Uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsində pedaqoji şura. "Məktəbin tədris prosesində vətənpərvərliyin formalaşdırılması" pedaqoji şurasının inkişafı

Davranış27.02.2017 tarixli 3 saylı pedaqoji şura "Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı şəraitində məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işin təşkilinə müasir yanaşmalar."Konfrans şəklində

Pedaqoji Şuranın gündəliyi:

1. Təşkilat anı

2. Əvvəlki müəllimlər şurasının qərarlarının icrası, tematik nəzarətin nəticələri ilə bağlı analitik məlumatlar.

3. Müəllimlərin hesabatları "Məktəbəqədər uşaqların mənəvi, vətənpərvərlik və mənəvi tərbiyəsi mövzusunda uşaqlarla işin yenilikçi formaları "(foto reportajlar)

4. Təqdimat didaktik oyunlar məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi (hər şeyin tərbiyəçiləri) yaş qrupları)

5. Mənəvi və vətənpərvərlik mühiti ilə bağlı keçirilən baxış-müsabiqənin nəticələri. Qalibin mükafatlandırma mərasimi.

İlkin işlər:

1. Müəllimlər şurası mövzusunda metodik ədəbiyyatın öyrənilməsi.

2. Müəllimlər şurası mövzusunda metodik ədəbiyyat sərgisi

3 . Tematik nəzarət və analitik məlumatların icrası "

4. Vəziyyətin inkişafı və əxlaqi və vətənpərvərlik mövzusunda mövzu-məkan mühitinin şou-sıçrayışının keçirilməsi

7. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün didaktik oyunların inkişafı.

8. Müsabiqənin nəticələrinə əsasən fəxri fərmanların hazırlanması.

Pedaqoji şura irəliləyir

Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi bu gün çox aktualdır. Problemin aktuallığı budur ki, körpünün müasir uşaqları məmləkəti, ölkəsi, özəllikləri haqqında bilsinlər. xalq ənənələri, qrup yoldaşları da daxil olmaqla yaxın insanlara çox vaxt biganədir, nadir hallarda başqasının kədərinə rəğbət bəsləyir.

Pedaqoji şuranın məqsədi: Müəllimlərin təşkilat haqqında biliklərini sistemləşdirmək təhsil fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlarla mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi.

Pedaqoji şuranın vəzifələri:

uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsindəki işləri yaxşılaşdırmaq.

müəllimlər, uşaqlar və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə imkanlarını nəzərə alaraq vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işin məzmununu və formalarını yeniləmək.

müəllimlərin mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi sahəsində biliklərini artırmaq.

Böyük müəllimin çıxışı:

Vətənpərvərlik Vətənə, onun təbiətinə, mədəniyyətinə və insanlarına bağlılıq və sevgidir.

Bir uşaq bağçası, uşağın inkişafı üçün həyatın ən əhəmiyyətli sahələrində böyüklər və həmyaşıdları ilə geniş emosional və praktik qarşılıqlı təcrübə qazandığı bir yerdir. Uşaqların fəaliyyətinə rəhbərlik edən biz, pedaqoqlar, bir rus insanı üçün doğma torpağa, Vətənə, Rus Ordusuna sevgi, tarix, digər millətlərdən olan insanlara hörmət kimi vacib xüsusiyyətlər formalaşdırırıq. Uşaqları dövlətin simvolları, tarixi şəxsiyyətlər ilə tanış edirik, rus ənənələrinə və sənətkarlıqlarına maraq oyadırıq. Bilirsiniz ki, Vətən sevgisi ən yaxın insanlarla - ata, ana, nənə, baba ilə, evinizə, uşağın yaşadığı küçəyə, uşaq bağçasına, məktəbə, şəhərə olan sevgi ilə başlayır. Bütün bunları çox kiçik yaşlarından bir uşağa öyrətməyə çalışırıq.

Uşağın vətənpərvərlik tərbiyəsi gələcək vətəndaşın formalaşması üçün əsasdır. Vətənpərvərliyi aşılamaq vəzifəsi hazırda çox çətindir. Biz, böyüklər, hamımız məktəbə getdik və gənc nəslin vətəndaşlıq və vətənpərvərlik ruhunda tərbiyə olunmasının vacibliyini çox yaxşı xatırlayırıq. Son onilliklərdə cəmiyyətimizdə baş verən dəyişikliklər, dövlətin əsasını təşkil edən bu anlayışların deformasiyasına səbəb oldu. Bununla birlikdə, sarkac qanunu bizi ölkəmizin tarixi ilə əlaqəli fikirlərə qaytarır. Nekrasovun sətirləri: "Bəlkə də şair ola bilməzsən, amma vətəndaş olmalısan" - gözlənilmədən yeni, çox uyğun bir səs əldə etdi. Vətənpərvərlik hissi öz -özünə yaranmır. Bu, bir insana uzun müddətdən bəri məqsədli bir təhsil təsirinin nəticəsidir erkən yaş... Ya.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. kimi daha çox pedaqogika klassikləri. Suxomlinsky yazılarında vətənpərvərlik tərbiyəsi mövzusunu qaldırdı. L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky, E.I. Vodovozov, məktəbəqədər yaşdan uşaqlarda vətənpərvərlik tərbiyəsinə başlamağın lazım olduğuna inanırdı. K. D. Uşinski, təhsil sisteminin xalqın tarixi, maddi və mənəvi mədəniyyəti ilə yarandığına inanırdı.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işi düzgün qurmaq üçün aşağıdakı sənədlər əsas götürülməlidir:

Konstitusiya Rusiya Federasiyası.

Hökumət proqramı Rusiya Federasiyası Hökumətinin 5 oktyabr 2010-cu il tarixli qərarı ilə təsdiq edilmiş "Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının 2011-2015-ci illər üçün vətənpərvərlik tərbiyəsi", Rusiya vətəndaşlarının bütün sosial təbəqələrinə və yaş qruplarına yönəlmiş proqram, inkişafın əsas yollarını müəyyən edir. vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi, məzmununu əsaslandırır müasir şərait, proqramın həyata keçirilməsinin yollarını və mexanizmlərini təsvir edir.

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun

Federal Qanun "Hərbi şöhrət günləri və unudulmaz tarixlər Rusiya "(dəyişiklik və əlavələrlə) 13 mart 1995 -ci il tarixli

"1941-1945-ci illər Böyük Vətən Müharibəsində Sovet xalqının Qələbəsinin əbədiləşdirilməsi haqqında" Federal Qanun. (dəyişiklik və əlavələrlə) 19 may 1995 -ci il tarixli.

5 aprel 2013 -cü il tarixli "Vətənin müdafiəsi uğrunda şəhid olanların xatirəsinin əbədiləşdirilməsi haqqında" Rusiya Federasiyasının Qanununa dəyişiklik edilməsi haqqında "Rusiya Federasiyasının Federal Qanunu.

Rusiya Federasiyasında milli təhsil doktrinası.

"2011-2015-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" Dövlət Proqramının həyata keçirilməsinin zəruriliyindən irəli gələn Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi konsepsiyası.

Bu gün vətəndaş cəmiyyətinin fərqli formulalarda və həcmlərdə təqdim edildiyi bir çox anlayış, texnologiya, qismən proqram var. vətənpərvərlik tərbiyəsi.

● Alyoshina N.V. "Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi"

● Zelenova N.G., Osipova L.E. "Rusiyada yaşayırıq"

● Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. "Uşaqların rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanışlığı"

● Kondrykinskaya L.A. "Vətən haradan başlayır"

● T. I. Overchuk tərəfindən redaktə olunan "Doğma evim"

● Novitskaya M.Yu. "İrs"

Vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi təhsil fəaliyyətinin bütün səviyyələrini əhatə edir və aşağıdakı formalar vasitəsilə həyata keçirilir:

Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün inkişaf edən bir mühitin yaradılması;

Tematik dərslər;

Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə;

Cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə (doğma kənd ətrafında, muzeyə, kitabxanaya və s.)

Müəllimlərlə müzakirə:

1. Suallara cavab verin:

1. Əhalinin sosial təhlükəsizliyini, ölkənin müdafiəsini və təhlükəsizliyini təmin edən xüsusi bir siyasi qurum?

(əyalət)

2. Dövlətin, onun suverenliyinin simvolu: ağaca və ya kordona yapışdırılmış, bəzən gerb, emblem təsviri olan ölçüləri və rəngləri sabit olan bir panel?

(bayraq)

3. Dövlətin rəsmi emblemi?

(gerb)

4. Bir yerdə yaşayan və ümumi bir ev təsərrüfatına rəhbərlik edən yaxın qohumlar dəsti?

(ailə)

5. Müəyyən sərhədləri olan və dövlət suverenliyinə malik olan böyük bir ərazi?

(ölkə)

6. Evli bir qadının vintage qadın baş geyimi?
(Kokoshnik)

7. Yaxası kəsilmiş göğsün ortasında deyil, yan tərəfində olan kişi köynəyi?
(Kosovorotka)

8. Paltarda bəzək və pis gözdən qorunma?
(Nakış)

10. Müəyyən bir partiyanın əhalisi? (Xalq)

11. Şəxsin doğulduğu başqa bir ölkə? (Vətən)

12. Vətənini sevən insan? (Vətənpərvər)

2.Analitik istinad nəzarətin nəticələrinə əsasən (əlavə)

3. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı didaktik oyunun təqdimatı.

4. Tez fikir hazırlayın: Xarici bir atalar sözünü, atasözünü rus dilinə tərcümə edin, analoqu tapın:

"Bir xanım maşından düşəndə ​​maşın daha sürətlə gedir" (İngilis dili) - "Arabası olan qadın dişi üçün daha asandır".

"Baş bədənin tacıdır və gözlər bu tacdakı ən yaxşı almazlardır" (Azərb.) - "Gözlər ruhun güzgüsüdür".

"Xahiş edən itməyəcək" (Fin.) - "Dil səni Kiyevə gətirəcək".

"Su daşıyan bir küpəni sındırır" (Türkcə) - "Heç nə etməyən" səhv etmir.

"Pişiyin qanadları olsaydı, sərçələr yaşamazdı."

"Yatağa girəndə yatacaqsan" - (Qaqauz). "Ətrafına gəldikdə cavab verəcək."

"Dənizdə çoxlu qara var, amma hamısı möhür deyil" (Fin). "Parıldayanların hamısı qızıl deyil."

"İki aşpaz eyni sobada məşğuldursa, yemək yandırılır" (Assuriya). "Çox aşpaz bulyonu korlayır."

"Keçinin ağzında - şirin ot" (farsca). "Hər kəs öz zövqünə görə."

"Arvad və ər çubuqlar kimidir: həmişə cüt -cüt" (Vyetnam). "Ər və arvad, şeytandan biridir".

5. Yaradıcı vəzifə: Vətən sözündə səndə yaranan obrazı çək.

Pedaqoji Şuranın qərarı:

1 .. Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi, yeni tədris və tərbiyə texnologiyalarından istifadə etməklə, bu sahədə işin formalarını, metod və texnikalarını təkmilləşdirmək üzrə işləri davam etdirmək.

2. Təhsil və tərbiyə işləri ilə bağlı sənədləri səriştəli tərtib etmək; planlaşdırma, OOD qeydləri.

4. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin guşələrini doldurun

5. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı elektron material toplusu buraxmaq.

Əlavə 1

Analitik istinad

tematik nəzarətin nəticələrinə əsasən " Federal Dövlət Təhsil Standartı şəraitində məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işin təşkili "

2016-2017-ci tədris ili üçün illik iş planına əsasən 13.02.2017-ci il tarixində. 27.02.2017 tarixinə qədər "Nağıl" Uşaq İnkişaf Mərkəzində səviyyəni təyin etmək məqsədi ilə tematik nəzarət keçirildi təhsil və tərbiyə orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işin təşkili, məktəbəqədər uşaqlar arasında bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi üzərində iş; bu sahədə görülən işlərin keyfiyyətini müəyyən edən səbəblərin və amillərin müəyyən edilməsi.

Əsas nəzarət üsulları:

* pedaqoqların peşə bacarıqlarının qiymətləndirilməsi. (Təşkil olunmuş təhsil fəaliyyətlərinə baxın).

* qruplarda şərtlərin yaradılmasının təhlili (müsabiqə çərçivəsində).

* mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə planlaşdırma işlərinin təhlili.

* bu mövzuda valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə formalarının təhlili.

İllik mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifəsinin icrası zamanı aşağıdakı işlər həyata keçirildi:

· Əxlaqi və vətənpərvərlik mövzusunda ətraf mühitin nəzərdən keçirilməsi müsabiqəsi (orta, böyük, hazırlıq qrupu).

Müəllimlər və valideynlər üçün konsultasiya

Müəllimlərin qarşılıqlı ziyarət və təhlil şəklində metodik həftə açıq dərslər

Tematik yoxlama təhsil fəaliyyətlərini ziyarət etmək və təhlil etmək, tərbiyəçilər tərəfindən rejim anlarını, uşaqların müstəqil fəaliyyətlərini, planları təhlil etmək, müəllimlərlə söhbət etmək, maddi bazanı və inkişaf edən mühiti araşdırmaq şəklində həyata keçirildi. qrup.

Nəzarət nəticəsində orta, böyük və hazırlıq qruplarının olduğu müəyyən edilib uşaq bağçası Federal Dövlət Təhsil Standartına və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil proqramına uyğun olaraq uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik fəaliyyətini təşkil etmək. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində iş mütəşəkkil təhsil fəaliyyəti ilə sistemli şəkildə aparılır.

Bütün yaş qrupları müəllimləri öz yaş qruplarının proqram məqsədlərini bilirlər, uşaqlara mənəvi və vətənpərvərlik hissləri aşılamaq üçün uşaq fəaliyyətlərinin təşkili formalarını, aparma metodlarını rəhbər tuturlar. fərqli növlər uşaqlar ilə fəaliyyətlər. Müəllimlərin məktəbəqədər uşaqlarla apardıqları işlər təhsil planlarında öz əksini tapmışdır tərbiyə işləri... Qrupun məlumat guşələri də şagirdlərin valideynləri ilə məsləhətləşmə şəklində işi əks etdirmir.

1. Pedaqoji prosesin müşahidəsi.

Tematik yoxlama zamanı metodik həftə təşkil edildi və dərslər nəzərdən keçirildi. Yoxlanan dərslər yeni şeyləri öyrənmək və əhatə olunan mövzuları möhkəmləndirmək məqsədi daşıyırdı. Tərbiyəçilər müxtəlif vasitələrdən istifadə etdilər oyun texnikası, problemli vəziyyətlər, dərs sonunda uşaqlar, uşaqlar nəticələri yekunlaşdırdı. İzlənilən dərsləri təhlil edərkən qeyd etmək olar ki, uşaqlar elan edilmiş mövzularda müəyyən biliklərə malikdirlər. Bütün nəzərdən keçirilən dərslər əhatə olunan mövzuları ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək idi. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əksəriyyəti doğma kəndlərinin küçələrini, cazibədar yerlərini bilir, Rusiya Federasiyasının rəmzləri haqqında təsəvvürə malikdir, Rusiya Federasiyasının Prezidentini tanıyır. Müəllimlər uşaqları ailə, kiçik vətən, Rusiya Federasiyasının vətəni, dövlət rəmzləri və s.

Tematik nəzarət çərçivəsində açıq fikirlər keçirildi:

Orta qrup"Albalı", "Xalq sənətkarlığı" mövzusu, uşaqlar xalq sənətkarlıqları haqqında sistemli biliklər nümayiş etdirdilər: Gzhel, Khokhloma, Gorodets rəsm. Tərbiyəçi Smirnova L.S. Maraqlı və oynaq bir dərs keçirdim, birinci hissəsi xalq sənətkarlığının nəticələrini yekunlaşdırmaq şəklində idi, uşaqların müəllimin verdiyi sualları cavablandırdı, ikinci hissədə məhsuldar uşaqlar Gorodets rəsm çəkdilər.

"Thumbelina" orta qrupu, müəllim T.A. Volkova, dərs İKT istifadə edərək təşkil edildi, uşaqlar xeyirxahlığın nə olduğunu, davranış qaydalarını izah etdilər, nağıllara görə qəhrəmanların pis və yaxşı hərəkətlərini təyin etdilər, xeyirxahlıq haqqında atalar sözləri söylədilər.

"Tsvetik-Seven-Vetik" böyük qrupu, "Mənim doğma kəndim" sinfi, pedaqoq NB Kuvaeva, uşaqların kəndin küçələrinə və ev ünvanlarına, binalara ad verdikləri doğma kəndlərinə səyahət şəklində İKT-dən istifadə edərək bir dərs təşkil etdi. və doğma kəndlərinin görməli yerləri. Vətən haqqında atalar sözləri və şeirlər oxuyuruq.

Böyük qrup "Kapitoshka" sinfi "Bizim Vətənimiz Rusiya", müəllim TS İlyina bu mövzuda son dərsi göstərdi, dərs zamanı uşaqlar Moskvanın paytaxtı, böyük şəhərlərimiz, bölgəmizin şəhərləri adlandırılan Vətən haqqında danışdılar. Uşaqlar heraldry haqqında məlumat əldə etdilər - bayraq, himn, gerb. Vətən haqqında bir çox atalar sözü verildi.

"Romashka" hazırlıq qrupu "Kosmos" dərsi mövzusu, tərbiyəçi LN Pozdysheva İKT istifadə edərək bir dərs keçirdi, uşaqların Rusiyada Kosmonavtika Gününün qeyd edildiyi, məşhur kosmonavtların adını çəkdikləri, kosmos haqqında tapmacalar tapdıqları planetlər.

Ancaq eyni zamanda baxılan dərslərin təhlili göstərdi ki, pedaqoqlar təhsil fəaliyyətini sistemli şəkildə təşkil etmirlər, yəni. dərsin quruluşu kifayət qədər məntiqli deyil və suallar və tapşırıqlar düzgün seçilir.

Müəllimlərin daha çox öz-özünə təhsil almaları, öyrənmələri lazımdır müasir texnologiyalar və bunları təhsil işlərində tətbiq edin.

Unutmayın ki, hətta finalda (ümumiləşdirmə dərsi) az miqdarda məlumat (yeni məlumatlar) daxil etmək lazımdır.

2. Pedaqoqların peşə bacarıqlarının təhlili.

Müəllimlərin peşə bacarıqlarının təhlili göstərdi ki, müəllimlərməqsəd və vəzifələri bilməkmənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün yaş qrupları.Mütəşəkkil şəkildətəhsil fəaliyyətləri və ad hoc birgəuşaqlarla olan fəaliyyətlər sualları düzgün və aydın şəkildə tərtib edə bilirUşaqlar, bunları aktivləşdirmə üsullarından biri olaraq necə istifadə edəcəyinizi bilirsinizqurmaq fərdi iş müxtəlif vaxtlarda uşaqlarla.Bütün müəllimlər uşaqlara əlçatan bir formada izah edirlər yeni material, lakin sualları həmişə dəqiq və aydın şəkildə tərtib etmiruşaqlar... Tərbiyəçilər nümayişi kifayət qədər bacarıqlı şəkildə seçirlər və dərs zamanı rasional şəkildə yerləşdirirlər.

3. RPPS təhlili.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qruplar üçün şərait yaratmışdır mənəvi və vətənpərvər təhsil

Metodik kabinetdə məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinə dair uşaq bədii ədəbiyyatı, metodiki ədəbiyyat seçkiləri var.2016-2017-ci tədris ilində təhsil, əyani və didaktik vasitələr alındı: "Ailə" "Rusiyanın dövlət rəmzləri", "bayram günləri", "uşaqlar kosmos haqqında", "dünya xalqları", "Rusiya xalqları və Xaricdə "," Hüquqlu uşaq "," Mənə uşaq bağçası haqqında danış "," Rus ordusu "," Slavyan ailəsi, qohumluq və işğal "," Nəqliyyatın təkamülü "," Möcüzə nümunələri, xalq sənətkarlıqları "," Xalq geyimləri "," Rus heraldry və rəsmi tətillər ".

Bütün qruplarda mövzular üzrə biliklərinizi möhkəmləndirə biləcəyiniz, oyunda uşaqların tərəfdaşlığını inkişaf etdirə biləcəyiniz didaktik, lövhə çaplı oyunlar var. Bütün yaş qruplarında "Ailə", "Xəstəxana", "Kuaför", "Biz inşaatçıyıq" və s. Rollu oyunların yerləşdirilməsi üçün şərait yaradılmışdır.Oyun guşələrində bütün lazımi alətlər var, bəzi əşyalar uşaqların və müəllimlərin əlləri ilə tullantı materialdan hazırlanır.

Mövzu-məkan mühitinin araşdırma-müsabiqə nəticələrinə görəmənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi, ən yaxşı dizayn üçün, küncün dizaynına yaradıcı və yenilikçi bir yanaşma üçün, materialların zəngin məzmunu üçün komissiya ən yaxşısını tanıdı:

1 -ci yer - "Albalı" qrupunun müəllimi L.S. Smirnova

2 -ci yer - "Arı" qrupunun tərbiyəçisi T.V. Mixaylova, E.V. Goreva

3-cü yer-"Çiçək-yeddi rəng" qrupu pedaqoq N.B. Kuvaeva

"Uşaqlar üçün Folklor" nominasiyası ilə qeyd etmək üçün "Zvezdochka" qrupunun müəllimi NL Shabarova, uşaqların folklor və dizaynda bu üslubda inkişafı üçün müxtəlif materiallar küncdə təqdim olunur; "Köhnə" qrup uğur böcəyi"Tərbiyəçi NV Makhova - küncdə bir künc təqdim olunur - məişət əşyaları və sahibləri olan bir rus daxmasının muzeyi," Çörək hər şeyin başıdır "qrupu" Korablik ", pedaqoq İ.S.Maxrova - rus mətbəxinin mini muzeyi idi. bəzədilmiş, valideynlərin fəal iştirakı.

4. Analiz təhsil işinin planlaşdırılması.

Nəzarət nəticəsində müəyyən edildi:bütün anaokulu qruplarına uyğun olaraq uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik fəaliyyətlərini təşkil edirməktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas təhsil proqramı.Bu işin planlaşdırılması "Ailəm" mövzusunda aparılır: oyunlar, söhbətlər və illüstrasiyalara baxaraq uşaqları ailə anlayışı, ailə üzvləri, peşələr və s., Küçələrin, binaların olduğu "Doğma kəndim" ilə tanış edir. , kəndin görməli yerləri düzəldilir, uşaqlara ev ünvanı, vətənim Rusiya, Kosmos, Milli Birlik Günü, Vətən Müdafiəçisi Günü, Beynəlxalq Qadınlar Günü, Xalq mədəniyyəti və ənənələri və s. Hər mövzu üzərində işlərə dərslər, oyunlar, ekskursiyalar, uşaqlar üçün xüsusi fəaliyyətlər və bəzi mövzularda - tətillər daxildir. Tematik planlaşdırma uşaqların öz ölkələri, doğma yurdları, yaşadıqları ərazi haqqında biliklərin təsirli və sistemli mənimsənilməsinə kömək edir. Üstəlik, mövzular, OOP -da təklif olunan kompleks tematik planlaşdırmadan götürülmüşdür, məzmun, idrak materialının miqdarı və mürəkkəblik uşaqların yaşından asılı olaraq dəyişir.

Müəllimlər "Uşaq bağçası ilə tanış olmaq" "Bir qrupda necə davranmaq", "Salam verməyi öyrənmək, vidalaşmaq, təşəkkür etmək", "Nə yaxşı, nə pis" kimi söhbətləri əhatə edən bir sıra tədbirlər planlaşdırmışlar. , "Nəzakət haqqında", "Biz böyük bir ölkənin sakinləriyik", "İnsan əməyi ilə şanlıdır". Məşhur uşaq yazıçılarının hekayələrini oxumaq və müzakirə etmək: L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky, E. Uspensky və başqaları.Ürəkdən öyrənmə, məhsuldar fəaliyyət.

Müəllimlərlə müsahibə bu mövzuda işlərin aparıldığını göstərdi bilişsel və bədii və estetik dövrü öyrənmə prosesi, həmçinin uşaqlarla birgə fəaliyyətlərdə: ekskursiyalar və hədəflənmiş gəzintilər; tətil və əyləncə; söhbətlər, vizual materiallara baxmaq, bədii ədəbiyyat oxumaq; didaktik, rol oyunları; doğma yurdun təbii guşələrinin modellərinin yaradılması üzrə məhsuldar iş; mini muzeylərin yaradılması; məhsuldar fəaliyyətin nəticələrinin sərgiləri (sənətkarlıq, doğma torpaq haqqında rəsmlər).

Ancaq qeyd etmək istərdim ki, qruplarda müəllimlər teatr oyunlarına (kukla teatrı, flanelqraf, stol teatrı) kifayət qədər diqqət yetirmirlər. Müəllimlər uşaqları doğma kəndlərinin tarixi, adət -ənənələri, görməli yerləri, abidələri və ən yaxşı insanları ilə tanış etmək üçün kifayət qədər iş planlaşdırmırlar.

1. Bütün müəllimlər uşaqlarla tərbiyə və tərbiyə işlərinin planlarında bu istiqamətdə aparılan bütün işləri əks etdirməlidirlər.

2. Orta, yuxarı və məktəbə hazırlıq qruplarının tərbiyəçiləri uşaqları kəndimizin görməli yerləri və təbiəti, tarixi və fəxri vətəndaşları ilə tanış etməyə davam edirlər.

3. Vətən, xalqımızın sosial-mədəni dəyərləri, məişət ənənələri və bayramlar haqqında, insanlar üçün ortaq bir ev olaraq Yer planeti, təbiətinin xüsusiyyətləri, müxtəlifliyi haqqında fikirlərin formalaşması üzərində işlərə davam edin. dünya ölkələrinin və xalqlarının.

5. Valideynlərlə iş.

Uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün eyni dərəcədə vacib şərt valideynlərlə yaxın münasibətlərdir. Valideynlərlə birlikdə "Ailəm", "Doğma Kəndim", "Ana Vətən Rusiya", "Rus Həyatı", "Kosmos", "Rus Mətbəxi", "Hamısı Çörək Haqqında", "Xalq Sənətləri" və digər albomlar yaradılmışdır.Bu sahədə sərgi və mini muzeylərin dizaynında fəal iştirak.

Valideynlərlə mənəvi tərbiyə üzərində aparılan yoxlamanın nəticələrinin təhlili göstərdi ki, müəllimlər müxtəlif qarşılıqlı əlaqə formalarından istifadə edirlər - bu əyani -mətn məlumatlarıdır; bu mövzuda valideynlər üçün tövsiyələr; "Uşaqlara oxu" başlığı, "Məktəbəqədər uşaqlarda davranış mədəniyyətinin tərbiyəsi" valideyn toplantısı; fərdi məsləhətləşmələr, söhbətlər.Dövlət bayramları valideynlərlə birlikdə qeyd olunur: Analar Günü, 23 Fevral, Beynəlxalq Qadınlar Günü və s.

Tematik nəzarətə dair nəticələr .

Tematik nəzarət həyata keçirildi "Federal Dövlət Təhsil Standartı şəraitində məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işin təşkili "təhsil işinin səmərəliliyini nümayiş etdirdi"Nağıl" Uşaq İnkişaf Mərkəzibu istiqamətdə. Təhsil müəssisəsi ümumiyyətlə uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi ilə bağlı fikir sistemini ortaya qoyan ilkin şərtlər yaratmışdır. Orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, tərbiyəçilərlə birgə prosesdə kifayət qədər əxlaqi biliklərə malikdirlər müstəqil fəaliyyət davranış normaları və qaydaları, əxlaqi hisslərin və duyğuların inkişafı haqqında təsəvvür əldə edin, öyrənilmiş əxlaq normalarına riayət etməyi və müstəqil olaraq əxlaqi seçimlər etməyi öyrənin. Tematik nəzarətin nəticələrinə görə, qruplarda mövzu inkişaf edən təhsil mühitinin DO üçün Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq yaradıldığı, uşaqların yaşına uyğun olaraq yeniləndiyi və doldurulduğu aydındır. Müəllimlərin mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı işlərinin planlaşdırılması sistemi izlənilir. Müəllimlər məktəbəqədər uşaqlara maraq, ailənə, evinə, xalqına, adətlərinə, adət -ənənələrinə sevgi və sevgi hissi aşılayır. fərqli növlər fəaliyyətlər.

Məktəbəqədər uşaqlarda mənəvi və vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi ilə bağlı müəllim heyətinin işi məqsədyönlü, sistemli şəkildə aparılır. Kobud pozuntular aşkar edilməyib. Fərdi qrupların və müəllimlərin işində çatışmazlıqlar var. İllik hədəfin yerinə yetirilməsi üzrə işləri qənaətbəxş hesab edin

1. Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi, yeni təlim və tərbiyə texnologiyalarından istifadə etməklə, bu sahədə işin formalarını, metodlarını və texnikalarını təkmilləşdirmək üzrə işləri davam etdirmək.

3. Tərbiyə işləri ilə bağlı sənədləri səriştəli tərtib etmək; planlaşdırma, OOD qeydləri.

4. Cədvəl a birgə fəaliyyətlər valideynlərlə, mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində iş formalarını təkmilləşdirmək.

5. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin guşələrini doldurmaq. Bütün yaş qruplarında fərqli cəhətləri əks etdirən rus atalar sözləri və atalar kartotekasını toplayın və düzəldin: xeyirxahlıq, çalışqanlıq, anaya, Vətənə sevgi.Müddət - 2017 -ci ilin may ayına qədər. (yekun pedaqoji şura) Məsul - bütün qrupların müəllimləri.

6. Tərbiyəvi təqdimatlar şəklində mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinə aid əsərlərin elektron kolleksiyasını təşkil etmək:

"Ladybug" qrupu "Rus həyatı" (antik dövr), pedaqoq NV Makhova; "Xalq ənənələri və adətləri", pedaqoq O. Zubareva

"Qızıl balıq" qrupu "Ən sevdiyimiz uşaq bağçası", müəllim G.A. Komissarova

Qrup "Zvezdochka" "Folklor", pedaqoq NL Shabarova

"Korablik" qrupu "Çörək hər şeyin başıdır", tərbiyəçi İ.S.Maxrova

"Arı" qrupu "Ailə", tərbiyəçi T.V. Mixaylova

"Albalı" qrupu "Milli sənətkarlıq", pedaqoq LS Smirnova

"Thumbelina" qrupu "Nəzakət dərsləri", pedaqoq T.A. Volkova; "Doğma kəndin görməli yerləri", pedaqoq E.V. Goreva

"Tsvetik-Seven-Vetik" qrupu "Doğma kənd tarixi", pedaqoq NB Kuvaeva; "Doğma yurdun təbiət sərvəti", pedaqoq T.V. Qutçenko

"Kapitoshka" qrupu "Vətənimiz Rusiya" tərbiyəçisi TS İlyina; "Qələbə Günü" tərbiyəçisi L. V. Soldubaeva

"Papatya" qrupu "Kosmos" tərbiyəçisi LN Pozdysheva "," Rus Ordusu "tərbiyəçisi İN Abaimova.

Müddət -2017 -ci ilin may ayına qədər ... (yekun pedaqoji şura) Məsul - bütün qrupların müəllimləri

Tematik nəzarət planı:

Hədəf: Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün fəaliyyətlərin təşkili üzrə tərbiyə və tərbiyə işlərinin müəyyən edilməsi, məktəbəqədər yaşlı uşaqların bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi; məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işin keyfiyyətini müəyyən edən səbəblərin və amillərin aydınlaşdırılması.

tematik yoxlama aşağıdakı sahələrdə aparıldı:

pedaqoji prosesin müşahidəsi;

pedaqoqun peşə bacarıqlarının qiymətləndirilməsi;

qrupdakı RPPS təhlili;

işin planlaşdırılmasında mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün tədbirlərin olması;

bu mövzuda valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə formalarının qiymətləndirilməsi.

Təşkilatı və keçirilməsi şərtləri

Müsabiqənin şərtləri 01.03.17 tarixindən etibarən. - 20.02.2017

İştirakçılar ən kiçik yaşlarından başlayaraq uşaq bağçasının bütün yaş qruplarıdır.

Liderlik və yekunlaşdırma aşağıdakılardan ibarət bir komissiyaya həvalə olunur:

G.V. Gustova - Başçı

T.I. Pyxova - baş müəllim

V.V.Bystrova - pedaqoq

IN Tikhomirova - müəllim -psixoloq

4. Nəzarətin nəticələri ilə bağlı analitik məlumatlar baş müəllim tərəfindən tərtib edilir və 3 saylı pedaqoji şurada oxunur.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "7 nömrəli" Romashka "uşaq bağçası

Problemlə bağlı pedaqoji məsləhət

"Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi"

"Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi" Pedaqoji Şurası

Pedaqoji şuranın mövzusunu seçmək üçün əsas.

V müasir cəmiyyət gənc nəslin mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi xüsusilə aktualdır. Statistik məlumatlara görə, sosial patologiya fenomeni gənclik mühiti: cinayət, alkoqolizm, fahişəlik, intihar, narkomaniya - bu gün təəssüf ki, adi hala çevrilib. Görünür, əsas səbəb cəmiyyətimizin əsas istinad nöqtəsini - hər hansı bir dövlətçiliyin özəyi olan vətənpərvərliyi, vətəndaşlığı itirməsidir. Ölkəmizin əsas qanunu - Konstitusiyada deyilir ki, biz, Rusiya Federasiyası xalqı, Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasını qəbul edirik:

Bizə Vətən sevgisini və hörmətini, yaxşılığa və ədalətə inamı ötürən ataların xatirəsini ehtiramla yad etmək;

Vətən üçün indiki və gələcək nəsillər qarşısında məsuliyyət əsasında.

Bir insanın əcdadlarının xatirəsini həqiqətən hörmət etməsi, Vətənə hörmət etməsi, Vətəninə görə məsuliyyət hiss etməsi üçün belə tərbiyə olunmalıdır. Sadəcə kəndinizi sevməyə çağırın, Vətəniniz heç nə edə bilməz.

İş məqsədli və sistemli olmalıdır. Çərşənbə, ailə həyat tərzi, münasibətlər uşaq komandası- bütün bunlar uşağın yaşadığı yerə sevgi və hörmət hissi formalaşdırır.

Miras mənəvi dəyərlər v məktəbəqədər yaş- ən təbii və buna görə də əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən doğru yolu, çünki məktəbəqədər yaşda bir uşağın mənəvi vəziyyətdə yaşaması və əxlaqi seçim etməsi nəticəsində aldığı emosional təcrübələrin rolu çox vacibdir. O zaman təcrübə qazanır mənəvi fəaliyyət dəstəklənməsi və təşviq edilməsi lazım olan, onun həyata keçirilməsi üçün şərait yaradır.

Bu günün sosial-mədəni mühiti bütün mütəxəssisləri qarşısına qoyur məktəbəqədər təhsil yeni şəraitdə vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün işin modernləşdirilməsinin axtarılması problemi.

Keçid səbəbiylə məktəbəqədər Uşaq bağçasının əsas təhsil proqramının quruluşuna dair yeni Federal dövlət tələblərinin həyata keçirilməsi üçün komanda işin prioritet sahələrindən birini - məktəbəqədər uşaqların sosial və mənəvi inkişafı və tərbiyəsini müəyyən etdi: mənəvi potensialının inkişafı uşaq, ətrafındakı dünyanın dəyərləri ilə tanış olur.

Müəllim heyətinin illik iş planının vəzifələrindən biri də uşaqları mədəni və tarixi dəyərlərlə tanış etmək, formalaşdırmaq işlərinin davam etdirilməsidir. elementar təsvirlər Vətən tarixi haqqında, tarixi irsə şüurlu, diqqətli münasibət tərbiyəsi.

Pedaqoji şuranın aparıcı funksiyaları

1. İnformasiya və analitik – hazırlıq və davranış zamanı uşaqları məmləkətlərinin tarixi ilə tanış etmək üçün qruplardakı ətraf mühitin vəziyyəti təhlil edilməli, uşaqlarla işin məzmununun xüsusiyyətləri müəyyən edilməlidir. müxtəlif yaşlarda, metodik və bədii ədəbiyyatı öyrəndi və seçdi.

2. Diaqnostik – Müəllimlər məclisinə hazırlıq olaraq planlaşdırılır:

Tərbiyəçilərin göstərilən mövzu üzərində işləməyə hazırlıq səviyyəsini ortaya çıxarmaq;

Uşaqlarla və valideynlərlə işləyərkən ətraf mühiti qiymətləndirin, materialı yaxşılaşdırmağa və doldurmağa hazır olun.

Tematik bir audit planlaşdırın, bu müddət ərzində bu sahədə işin vəziyyətinə bir qiymət verilməlidir.

3. Planlaşdırılmış və proqnozlaşdırıcı- pedaqoji şura zamanı ətraf mühitdəki müsbət dəyişikliklərə və problemə sistemli yanaşmaya kömək edən xüsusi tədbirlər qeyd edilməlidir;

Müəllim heyətinin bütün üzvləri üçün məcburi olacaq bir qərar hazırlanmışdır.

4. Metodik - tərbiyəçilər konkret məlumat alacaqlar təlimatlar tanışlıq tədbirləri təşkil etmək və uşaqları ölkənin qəhrəman keçmişi ilə tanış etmək üçün məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi problemlərinin həlli üçün valideynlərlə yeni iş formalarını öyrənəcəklər.

5 ... Ünsiyyət – sahədə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri arasında təcrübə mübadiləsi, qonaq mübadiləsi, yarışma metodik inkişaflar uşaq bağçasında vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı işlərin ən yaxşı tərtib edilməsi üçün.

Pedaqoji görüşün məqsədi:məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsində müəllimlərin təcrübələrini ümumiləşdirmək. Bu təcrübəni uşaq bağçası müəllimləri arasında yaymaq.

Pedaqoji görüşün vəzifələri:

1. Uşaq bağçasında mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı işin vəziyyətini təhlil edin:

Tərbiyəçilərin problem üzərində işləməyə hazır olması;

Ətraf mühit şəraitinin yaradılması;

Metodik dəstək.

2. Uşaqları Vətənin qəhrəmanlıq və tarixi keçmişi ilə tanış etməklə, valideynləri uşaqlarla birgə işə cəlb etməklə mənəvi tərbiyə probleminin həlli üçün mövcud iş formalarının təkmilləşdirilməsinin yollarını qeyd edin.

İcra forması: iş oyunu

Pedaqoji şuranın gedişatının təsviri:

1. Pedaqoji təlim"Məktəbəqədər uşaqlarda mənəvi və vətənpərvərlik keyfiyyətlərinin formalaşdırılması üçün təsirli iş formaları:

• Sizcə, zaman əlaqəsini bərpa etmək, itirilmiş dəyərləri qaytarmaq nə deməkdir?
• Vətən sevgisi, mənəvi yaradıcı vətənpərvərlik hissinin oyanması hansı şərtlərdən asılıdır?
• Rus xarakterinin ən xarakterik mənəvi dəyərləri hansı xüsusiyyətlərdir?
• Sizcə, uşaqların xalq mədəniyyəti ilə tanış olmasına, onlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşmasına niyə məktəbəqədər yaşdan başlamaq lazımdır?
• Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsində müəllimin rolu nədir?
• Hansı elementlər xalq sənəti uşaqlarla gündəlik işlərdə istifadə edilə bilərmi?
• Vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq və məktəbəqədər uşaqları rus xalq mədəniyyəti ilə tanış etmək işində hansı üsul və üsulları ən məqbul hesab edirsiniz?
• Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi dərslərinin zehni keyfiyyətlərin formalaşmasına təsiri nədir? (sənət əsərlərini oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq, aplike, modelləşdirmə, rəsm)

1. Hesabat baş müəllim Metalnikova M.M. mövzuda"Vətəndaşın təhsil problemləri" (hesabat üçün tezislər)

Gənc nəslin vətənpərvərlik tərbiyəsi dövrümüzün ən aktual vəzifələrindən biridir. Vətənpərvərlik tərbiyəsinin müasir şəraitdə aktuallığı Rusiya Federasiyası hökumətinin 2001-ci ilin fevral ayında təsdiq etdiyi "2001-2005-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" proqramında müzakirə olunur. Burada deyilir: “Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi vətəndaş, vətənpərvər keyfiyyətlərinə malik olan və sülh və müharibə dövründə vətəndaş vəzifələrini uğurla yerinə yetirməyi bacaran bir insanın formalaşması və inkişafına yönəldilmişdir.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi, təhsil və təlim prosesində sosial əhəmiyyətli dəyərlərin, vətəndaşlıq və vətənpərvərliyin formalaşmasını və inkişafını təmin edir. təhsil müəssisələri hər növ və növdən ".

Məktəbəqədər uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin aşılanması, yaxınlarına, uşaq bağçasına, doğma şəhər və vətən.

Bugünkü sosial-mədəni vəziyyət, məktəbəqədər təhsil mütəxəssisləri üçün yeni şəraitdə vətəndaşlıq tərbiyəsi üçün vəsait tapmaq və iş formalarının modernləşdirilməsi problemini ortaya qoyur.

Ən çətin olan məmləkətə və vətənə məhəbbəti aşılamaqdır .. Doğma şəhərinə, kəndə olan sevgi, öz ölkəsi ilə qürur duymaq uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Vətənə sevgi və onun tarixinə və mədəniyyətinə hörmət olmadan, vətəndaşı və Vətəninin vətənpərvərini tərbiyə etmək, uşaqlarda öz ləyaqətini, müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərini formalaşdırmaq mümkün deyil.

Uşaqlar böyük və böyük bir hissənin bir hissəsi olduğunu anlamalıdırlar zəngin ölkə Rusiya vətəndaşları olduqlarını, kiçik ruslar olduğunu. Bunun üçün uşaqları kiçik vətənləri ilə - yaşadıqları yerlə tanış etməyə başlamaq daha yaxşıdır. Uşaqlar yaşadıqları ərazini bilməli, hər gün keçdikləri küçələrin gözəlliyini görməlidirlər. Sonra şəhərin ölkənin bir hissəsi olduğunu və uşaqların Rusiya sakinləri, vətəndaşları olduğunu, vətəndaşın vətənini sevdiyini nəzərə alaraq onun qanunlarını tanıyan ölkənin sakini olduğunu başa düşməlisiniz.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, bir məktəbəqədər uşaq ətrafdakı gerçəkliyi emosional olaraq qəbul edir, buna görə də doğma kəndinə, doğma ölkəsinə qarşı vətənpərvərlik duyğuları öz kəndinə, ölkəsinə heyranlıq hissi ilə təzahür edir.

Bir neçə, hətta uğurlu dərsdən sonra belə hisslər yarana bilməz. Bu, uşağa uzun, sistemli və məqsədyönlü təsirin nəticəsidir. Uşaqların məmləkəti, ölkəsi ilə tanışlığı uzun və mürəkkəb bir prosesdir. Zaman -zaman ola bilməz. Müsbət bir nəticə sistematik işlə əldə edilə bilər və bu iş yalnız xüsusi olaraq təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətlərində deyil, həm də müntəzəm anlarda, ailədə aparılmalıdır. Birbaşa təhsil fəaliyyətlərində izah və şərh tələb edən ən mürəkkəb mövzularla məşğul olmaq lazımdır.

Doğma şəhərinə olan məhəbbəti aşılamaq üçün işə başlayan müəllim bunu özü yaxşı bilməlidir. Xüsusilə şəhərimizin xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulamaq üçün uşaqlara nəyi göstərmək və nə demək lazım olduğunu düşünməlidir.

Şərti olaraq, uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində iş üç istiqamətdə iş kimi təqdim edilə bilər:

Müəllimlərlə birlikdə;

Uşaqlarla;

Valideynlərlə.

Hər üç sahədə yalnız eyni vaxtda işləmək müsbət nəticə verəcəkdir.

Əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi bağçamız üçün aktualdır.Bağçamızda il ərzində məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin həyata keçirilməsi istiqamətində işlər aparılmışdır. Bu məqsədlə müəllimlər üçün seminarlar və məsləhətlər keçirildi, valideyn iclasları, Böyük Vətən Müharibəsi veteranları ilə görüşlər, xatirə xiyabanı salındı, Hərbi Şöhrət Muzeyinə, Diyarşünaslıq Muzeyinə və şəhərin abidələrinə bir çox ekskursiyalar, şəhəri izzətləndirən insanlarla görüşlər keçirildi.

1. İş oyunu

3.1. Bu gün vətəndaş, vətənpərvərlik tərbiyəsinin fərqli formulalarda və cildlərdə təqdim edildiyi bir çox anlayış, texnologiya, qismən proqramlar var:

"İrs" M.Yu. Novitskaya

O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva "Uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək"

"Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi" iş sistemi N.V. Alyoshina

T. I. Overchuk tərəfindən redaktə olunan "Doğma evim"

N. G. Zelenova, L. E. Osipova və s. "Rusiyada yaşayırıq".

3.2. Bildiyiniz rus xalq ritual bayramları hansılardır? (Təxmini cavablar: məhsul bayramı, Milad bayramı, Milad, Shrovetide, Pasxa, İvan Kupala tətili, Palm Bazar). (

3.3. Şəhərin görməli yerlərindən birini təsvir edin, 3.4. Ev tapşırığı - doğma xalqın xalq oyunları (müəllimlər oyunun qaydalarını söyləyir və müəllimlərlə oynayır;

3.5. Rus gündəlik həyatının əşyalarının təqdim olunduğu salonda mini muzey təşkil edilir. Moderator müəllimləri sualları cavablandırmağa dəvət edir:

Aşağıdakı sözlərin mənasını bilirsinizmi:

• oratai - PAKAR
• yem - YEM, Qida
• tonya, tinka - BALIQ, NET
• arşin - UZUNLUQ ÖLÇƏSİ, DÖRD DÖRDÜNCÜ, 0.711 METR
• dəmləmək - QAYNA BÖYÜCÜ, USHAT
• zhmenya - acılıq
• anbar - KÖRƏK qurutmaq üçün Ocaqlı Bina
• povet - KAPLANMIŞ ALAN, YADDAN ÇATI
• fathoms - ÜÇ ARXA və ya 2.13 metrə bərabər uzunluq ölçüsü
• şəhər sakinləri - ALIŞVERİŞ.

3.6 Yuxarı və hazırlıq qrupları şagirdlərinin ailə şəcərəsinin təqdimatı

1. Pedaqoji şuranın qərarının müzakirəsi

Pedaqoji şura üçün bir həll hazırlanması.

Təyin olunan hissə.

Vətənpərvərlik və Vətən sevgisi anlayışları uzun müddət məktəbəqədər uşaqların müasir əxlaq tərbiyəsindən praktiki olaraq xaric edildi və müxtəlif millətlərdən olan insanlara qarşı tolerant münasibət tərbiyə olunmadı.

Qeyd etmək lazımdır ki, son illərdə elm bu problemə qayıtmağa başlamışdır, məktəbəqədər uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi ilə bağlı tədqiqatlar aparılır.

Uşaq bağçasının əsas ümumi təhsil proqramının regional komponentinin həyata keçirilməsi baxımından komanda bu istiqamətdə çox iş gördü:

Bu sahədə işlərin planlaşdırılmasını, qrup halında işin vəziyyətini təhlil etdi;

Uşaqlarla praktiki iş təhlil edilir;

Bu mövzuda seminarlar keçirildi;

Qrup şəklində şəhər guşələri və mini muzeylər üçün yarışlar təşkil edildi;

Bu istiqamətdə işlərin planlaşdırılması ilə bağlı bir sıra məsləhətləşmələr aparılmışdır.

Uşaq bağçası, bu istiqamətdə uşaqlarla işləmək üçün müəyyən təcrübə topladı:

1. Uşaqların xalq oyunu yaradıcılığına cəlb edilməsi;

2. Uşaqların vətənpərvərlik mövzusunda şeirlər oxumaq yarışmalarında iştirakı;

Müəllimlərin bu problemə marağı müəllimlər arasında keçirilən sorğunun nəticələri, qrupların ətraf mühitinin vəziyyəti ilə tanışlıq və tematik testin nəticəsi ilə təsdiqlənir.

İş fəal inkişaf mərhələsindədir. Adekvat məzmun və texnologiyalar axtarışını davam etdirmək, adi formalardan imtina etmək, Vətən sevgisi kimi mürəkkəb bir sosial hissin formalaşması mexanizmini və mərhələlərini öyrənmək lazımdır.

Əməliyyat hissəsi:

1. Yaşlı məktəbəqədər uşaqları şəhərin küçələrində adları olan qəhrəmanlarla tanış etmək üçün siniflər sistemi hazırlayın

Məsul - qrup müəllimləri

1. Müxtəlif yaş qruplarında əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi ilə bağlı xüsusi olaraq təşkil edilən birgə fəaliyyətlər üçün bir plan tərtib etmək.

Məsuliyyətli - yaradıcı qrup, baş müəllim.

1. Böyük Vətən Müharibəsində Qələbə Gününü qeyd etmək üçün uşaqlarla və valideynlərlə birlikdə fəaliyyət planı hazırlayın.

Məsul - baş müəllim, musiqi rəhbəri

1. Məktəbəqədər yaşlı qruplarda uşaq bağçası müəllimlərindən ibarət yaradıcı bir qrup tərəfindən hazırlanan mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı bir proqram həyata keçirin.

Müddət - daxilində tədris ili

Valius Natalia
"Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi" Pedaqoji Şurası

Mövzu: "Əxlaqi - məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi."

Məqsəd: Vətənpərvərliyin, vətəndaşlıq əsaslarının, kiçik vətənlərinə marağın formalaşması üçün fəaliyyətlərin təkmilləşdirilməsi.

Pedaqoji Şuranın üzvləri: 34saat.

İştirak etdi: 32 saat.

Sədr: N. G. Vitmanova

Katib: N.A. Nedelina

Gündəlik

I. 28.08.17 tarixli 1 saylı pedaqoji şuranın qərarlarının icrasının təhlili. mövzusunda: "2017-2018-ci tədris ili üçün 2 saylı körpələr evi-uşaq bağçasının müəllim heyətinin fəaliyyətinin təşkili".

Nümayəndə prof. Komitə: Zhigailo A.V.

II. "Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı məktəbəqədər təhsil işinin vəziyyəti" mövzusunda 2 saylı körpələr evi-uşaq bağçasının müəllim heyətinin fəaliyyətinin nəticələrinin təhlili.

Metodist: Valus N.N.

III. Pedaqoji təcrübə: "Vətənə sevgi aşılamaqla vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq."

Tərbiyəçi: Fenyuk L.F.

IV. "Kriptoqraflar" viktorinası

Metodist: Valus N.N.

Vi. Pedaqoji şuranın qərarı.

Rejissor: N. G. Vitmanova

Mən Mövzu ilə əlaqədar 28.08.2017 tarixli 1 saylı pedaqoji şuranın qərarlarının icrasının təhlili:

"2 saylı körpələr evi-uşaq bağçasının müəllim heyətinin 2017-2018-ci tədris ili üçün fəaliyyətinin təşkili"

Pedaqoji şuranın 28/08/2017 tarixli 1 saylı qərarının nəticələrinə əsasən. aşağıdakı fəaliyyətlər davam edir:

Uşaq bağçasında - bütün bağ pedaqoji proses fəaliyyətin müxtəlif formalarının ahəngdar birləşməsi əsasında qurulmuş, təsdiq edilmiş illik plana əsasən işlər aparılır, onun həyata keçirilməsi üçün şərait yaradılmışdır.

Müəllimlər hər yaş dövrü üçün iş yükünün qurulmuş çərçivəsinə riayət edirlər. Təhsil və təlim prosesinin fərdiləşdirilməsini təmin edir, şagirdlərin əsas bacarıqlarını uğurla formalaşdırmağa imkan verən inkişaf edən bir mühit yaradır.

Metodiki birliklər və yaradıcı qruplar işləyir. Usta müəllimlər ən yaxşı təcrübələrini bölüşürlər, bütün müəllimlər inkişaf etməkdədir yenilikçi texnologiyalar, gənc müəllimlər yaradıcı fəaliyyətin fərdi üslubunu formalaşdırırlar. Uşaq bağçasının bütün müəllimləri-uşaq bağçası özünü inkişaf etdirir, özünü inkişaf etdirməyə çalışır.

Müəllimlər təhsil proqramlarını həyata keçirirlər məktəbəqədər təhsil və təlim yalnız təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətləri çərçivəsində deyil, həm də dəyişən komponentin həyata keçirilməsi zamanı.

28/08/17 tarixli 1 saylı pedaqoji şuranın qərarı. yerinə yetirilir.

II. 2 nömrəli körpələr evi-uşaq bağçasının müəllim heyətinin mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi işlərinin vəziyyətinin qiymətləndirilməsi.

Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi gənc nəslin tərbiyəsi üçün həmişə vacib vəzifə olmuşdur və belə də qalmaqdadır. Hər hansı bir cəmiyyətin və dövlətin həyat qabiliyyətinin, nəsillərin davamlılığının əsası bu olduğundan.

"Mgilik El" xalqın ənənələrinin, dilinin, mənəvi və əxlaqi təməlinin davamlılığı və tükənməzliyi, əbədiliyinin mənbəyi kimi milli ideyadır.

Dövlət başçısı Nursultan Nazarbayev 17 Yanvar 2014 -cü ildə "Qazaxıstan yolu - 2050: ümumi məqsəd, ümumi maraqlar, ümumi gələcək" Qazaxıstan xalqına müraciətində "Mgilik El" anlayışını açıqladı və əsaslandırdı: ". bütün qazaxıstanlıları birləşdirən və ölkəmizin gələcəyinin əsasını təşkil edən əsas dəyərlər yaradılmışdır. Onlar transsendental nəzəriyyələrdən götürülmür.

Vətənpərvərlik hissi məzmunca o qədər çoxşaxəlidir ki, onu bir neçə sözlə ifadə etmək mümkün deyil. Bu, doğma yurdlarına olan sevgi, insanları ilə qürur duymaq və ətrafdakı hər şeylə ayrılmazlıq hissi və öz ölkələrinin sərvətlərini qorumaq və artırmaq istəyidir. Vətənpərvərlik təkcə çətin, çətin işlərdə deyil həyat vəziyyətləri həm də insanların gündəlik iş və mənəvi həyatında.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin vəzifələri şifahi xalq sənəti, sənət və sənətkarlıq, musiqi, bədii ədəbiyyatla tanışlıq, oyun zamanı uşaqların müstəqil fəaliyyəti zamanı həll olunur.

Çox mühüm rol Vətənpərvərlik tərbiyəsində Qazaxıstanın simvollarının öyrənilməsi üzərində işin təşkili: gerb, bayraq, himn rol oynayır. Bu simvollar dövlətin yaranma tarixini, quruluşunu, məqsədlərini, prinsiplərini, milli və digər ənənələrini, iqtisadiyyatın və təbiətin xüsusiyyətlərini əks etdirir. Uşaqları rəsmi simvollardan başqa Qazaxıstan üçün digər əhəmiyyətli simvolların da olduğunu başa düşmək vacibdir: Prezident, Baiterek, Qızıl Adam və s.

Bir yetkinin köməyi olmadan, bir uşağın hər gün gördüyü bir şəhərin, bir kəndin, bir çayın, bir meşənin vətən olduğunu və öz ölkəsinin vətəndaşı olmağın böyük bir qürur olduğunu anlamaq çətindir. Məqsədli pedaqoji iş müəllimlərimiz uşağın inanclarını formalaşdırır, inkişaf etdirir, duyğularını artırır. Müəllimlərimiz uşaqla ətraf aləm arasında vasitəçi rolunu oynayır, onun ətraf algılarını istiqamətləndirir, tənzimləyir.

Vətənpərvərlik hisslərini aşılayarkən, uşaqların ictimai həyatında baş verən hadisələrə və hadisələrə marağı qorumaq, onlarla maraqlandıqları şeylərlə danışmaq vacibdir.

Valentina Nikolaevna, "Şəhər ətrafında səyahət" inteqrasiya dərsini apararkən, kiçikdən böyüyə prinsipini qoruyaraq, uşaqları nəinki şəhərini sevməyi, həm də şəhərinin, çayının, meşəsinin, çölünün bir hissəsi olduğunu başa düşməyə öyrədir. Vətən. Mənə şəhərimizin böyük, çox gözəl olduğunu, içərisində çoxlu binaların, evlərin, küçələrin olduğunu söylədi. Yalnız Kostanaylıların deyil, digər şəhərlərdən gələn qonaqların da getməyi sevdikləri yerlər olduğunu - hekayələrini slayd şousu ilə müşayiət edən attraksionlar adlandırıldıqlarını söylədi. Uşaqların nəinki şəhəri haqqında biliklərini zənginləşdirdi, həm də Qazaxıstanın böyük, zəngin və güclü bir ölkə olduğunu, Qazaxıstanın müstəqil olduğunu uşaqların diqqətinə çatdırdı.

Pedaqoq Kudrya Angela Petrovna, "Meşə Tarixi" adlı bir nağıl vasitəsilə - müxtəlif vəziyyətlərdə düzgün həll tapmağı öyrətdi, nəzakətli sözlərin istifadəsini stimullaşdırdı, ünsiyyət və davranış mədəniyyətini tərbiyə etdi. Dərsin məzmununda əsas diqqət sosial mövzulara yönəldi mənəvi tərbiyə... Angela Petrovna, bütün uşaqların OUD -də iştirakına, dəstəklənən, ünsiyyətdə çətinlik çəkən motivasiyalı uşaqlara diqqət yetirdi.

2 -ci kiçik "Qızıl Balıq" qrupunun tərbiyəçisi Porunova Anastasiya Sergeevna tərəfindən qoyulan OUD -nin məqsədi başqalarına qarşı emosional müsbət, qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq idi. Müəllim emosiyalardan istifadə etdi sürpriz an, uşaqları maraqlandıran və onları problemli vəziyyətə salan "Kedicik niyə kədərlidir?" Anastasiya Sergeevna intonasion ifadə vasitələrinə malikdir və OUD zamanı istifadədə çevikdir. Sual vermək uşaqları nitqdə aktiv olmağa sövq edirdi.

2 -də gənc qrup"Arılar" müəllimi Nelly Aleksandrovna, "Bir Kolobok Axtarıram" OUD inteqrasiya olunmuş bir fəaliyyətini həyata keçirdi. Məqsəd, "Mgilik El" in mənəvi komponenti vasitəsilə simpatiya, tolerantlıq hissinin formalaşdırılması idi. OUD -da musiqi və ədəbi materialların istifadəsi optimal və rasional şəkildə nümayiş etdirildi. Bu, EAL boyunca emosional bir reaksiya, idrak marağı oyatdı. İnteqrasiya zamanı təhsil sahələri ikidilli komponent mümkün qədər istifadə edilmişdir (heyvanların adları, rəngləri). Nelly Alexandrovna, müxtəlif vasitələrin və texnikaların köməyi ilə uşaqları emosional olaraq müsbət bir əhval -ruhiyyə yaratdı, bir həll yolu axtarmağa sövq etdi.

Uşaqlar "Anamla birlikdə kömək edirik" adlı bədən tərbiyəsini çox bəyəndilər, müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlamaqdan xoşbəxt idilər.

Uşaq bağçamızın tərbiyəçiləri uşaqları Vətənlə, ətrafdakı reallıqla ilk tanış edənlərin olduğunu həmişə xatırlayırlar. Əsas odur ki, uşaqda böyük bir hiss doğurmaq - öz ölkəsinin vətəndaşı olmaqdır. Əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində aparılan işlər fəaliyyətin siklogramlarında izlənilə bilər. Müəllimlərin qarşısına qoyduqları məqsəd, dövlət və digər dillərdə sosial-mədəni qarşılıqlı əlaqəyə hazır bir məktəbəqədər uşağın çoxdilli şəxsiyyətinin tərbiyəsidir.

Vətən sevgisi, yalnız onun haqqında daha çox öyrənmək istəyində deyil, həm də arzusunda, ehtiyacında, xeyrinə işləyərkən, zənginliyinə qayğı göstərəndə əsl dərin bir hissə çevrilir. Bir məktəbəqədər uşağın işləri böyük və sadə olmasa da, var böyük əhəmiyyətşəxsiyyətini formalaşdırmaq. Uşaqlar nə edəcəyini və necə edəcəyini həmişə anlaya bilmirlər. Müəllimlərimizin köməyə gəldikləri yer budur. Yazda torpaq sahələrinin təmizlənməsi, onların abadlaşdırılması valideynlərlə birlikdə təşkil olunur. Və şübhəsiz ki, ertəsi gün uşaq bağçasına gəldikdə, uşaq qürurla deyəcək: "Dünən və atam bir ağac əkdi", "Anam çiçəklər əkdi, mən də onları suladım" və s. Ümumi işlərdə iştirak etmək sahibini uşaq kiçik vətəni, ölkəsi. Sevən, qayğıkeş sahibi.

Uşaq bağçamızın tərbiyəçiləri uşaqları Vətənlə, ətrafdakı reallıqla ilk tanış edənlərin olduğunu həmişə xatırlayırlar. Əsas odur ki, uşaqda böyük bir hiss doğurmaq - öz ölkəsinin vətəndaşı olmaqdır.

Musiqi rəhbərləri, qazax dili müəllimləri, fiziki müəllimlər. uşaqlarla birgə fəaliyyət təşkil edərkən, əxlaq və vətənpərvərlik tərbiyəsinə böyük diqqət yetirirlər. Musiqili rejissorlar Gorbushina A.N., Pokhulyak I.V., uşaqlarla birlikdə Qazax bəstəkarlarının musiqi əsərlərini dinləyərkən, rəqs hərəkətləri öyrənərkən, oynayarkən Musiqi alətləri, emosional əhval yaratmaq, maraq oyatmaq milli mədəniyyət... Qazaxıstan Respublikasının Müstəqillik Günü üçün "Mənim vətənim Qazaxıstan" orta və böyük qruplarında səhər saatlarının keçirilməsi planlaşdırılır.

Müəllimlər Artyushina I.A., Nedelina N.A., Zhigailo A.V. xüsusi düzəldici təhsil fəaliyyəti prosesində mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifələrini həyata keçirirlər. Bu, materialı "Qazaxıstanım", "Qazaxıstanımı çiçəkləndir", "Tək bir ailədə", "Ənənələr və folklor", "Dünyanı qorumaq", "Müxtəlif peşələr ehtiyac var, fərqli peşələr vacibdir "," Ailəm ".

Təhsil vəzifələrinin həlli: təhsil prosesində ünsiyyət bacarıqlarının, ünsiyyət mədəniyyətinin, mikro və makro cəmiyyətdə tolerant qarşılıqlı əlaqənin formalaşdırılması təmin edilir.

Uşaqların mənəvi standartlara əməl etmə qabiliyyətinin gücləndirilməsi, açıq təlimlərdə fiziki təlimatçı tərəfindən yaxşı planlaşdırılmış bir işlə baş verir. mədəniyyət Mitroshina ND 2 ml üçün. qr. planlaşdırılan idman əyləncəsi "Sehrli kəllə qapağı" nat. instr. Kozhedub V.D. Orduda fiziki tərəfindən təşkil edilən kollektiv oyunlar xüsusi yer tutur. təlimatçılar. Güc, çeviklik, cəsarət, dostluq hissi, vətənpərvərlik - bu oyunlarda formalaşan keyfiyyətlərdir.

Qazax dili müəllimi Koishibaeva G. Sh., Tolegen A. A., uşaqları qazax xalqının məişət əşyaları ilə tanış etmək üçün tədbirlər təşkil edərkən uşaqları əfsanələrlə tanış edir, bir dərs dövrü keçirir. "Alakai, oyyn!" İdman və musiqi tədbiri (Qazax milli oyunları ilə tanışlıq) planlaşdırılır. Valideynlərin iştirakı ilə "Müstəqillik uşaqların gözü ilə" rəsm sərgisi.

Vətənpərvərlik hisslərini tərbiyə edərkən, musiqi əsərlərinin və ölkənin əsas musiqisinin - marşın qavranılmasını öyrətmək vacibdir. Hər yaş qrupunda marşın, Qazax xalq çalğı alətlərinin, musiqilərin səs yazıları var. Bundan əlavə, uşaq bağçasının hər yaş qrupunda Qazaxıstan, Astana, Kostanay haqqında oyun və illüstrasiyalı materiallarla təchiz olunmuş etnik mərkəzlər var; atalar sözləri, atalar sözləri, şeirlər, adət -ənənələr, etno lüğətlər, müəllimlər üçün "Qazax dilini öyrənmək" təlimatları olan albomlar. Paralel olaraq bütün yaş qrupları var uzunmüddətli planlar mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzərində işləmək.

Mövzu inkişaf edən bir mühit kontekstində, uşaqlar əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirmək və tətbiq etmək imkanına malikdirlər sərbəst fəaliyyət, oyun.

Müəllimlər həmişə birgə oyun fəaliyyəti təşkil etmirlər, konstruktiv hərəkət asudə vaxtlarında bədii ədəbiyyat oxumaq. Həm də uşaqların ailədə əxlaqi və əxlaqi anlayışları aşılamaq və məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə sıx əlaqədə olmaq üçün məqsədyönlü işlərin aparılması zəruriliyinə dair valideynlərin şüurunun formalaşdırılması işi kifayət qədər səviyyədə deyil.

Çıxış: Uşaqlarla tərbiyə və tərbiyə işində müəllimlər

mənəviyyat və vətənpərvərlik tərbiyəsinə kifayət qədər diqqət yetirmək,

uyğun olaraq işi planlaşdırın irəli planlaşdırma... Uşaqlarda əxlaq və vətənpərvərliyin formalaşdırılması istiqamətində işlər qənaətbəxş səviyyədə aparılır.

1. Şaxələndirmək birgə fəaliyyətlər pedaqoq və uşaqlar, fəaliyyət siklogramlarına daxildir: idrak fəaliyyəti, məhsuldar fəaliyyət: oyun, konstruktiv, bədii ədəbiyyat oxumaq, asudə vaxt.

2. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işləri uşaqların ailələri ilə qarşılıqlı əlaqədə işlərin planlaşdırılmasında əks etdirin.

III. Pedaqoji təcrübə: paylaşan müəllim L.F. Fenyuku dinlədi tədris təcrübəsi vətənə sevgi aşılamaqla vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq. "Vətənpərvərlik hissi" anlayışını çoxşaxəli bir anlayış olaraq təqdim etdi. Problem üzərində işləyərkən qarşımda qoyduğum vəzifələri sadaladım. İşimi təhlil etdim, işdə istifadə olunan metodların adını çəkdim. Yüksək keyfiyyətli bir təhsil prosesi üçün lazım olan bir amili təyin etdim - bu, bütün növ uşaq fəaliyyətlərindən keçir.

Həll yolu: Vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq, mənəvi keyfiyyətlər, təbiət haqqında fikirlərin formalaşması, bütün canlılara insani münasibət, müxtəlif forma və üsullardan istifadə etmək.

IV. "Kriptoqraflar" viktorinası

Əziz həmkarlar, indi bir viktorina keçirək

İlk işin açarı məktub sırasındakı sözləri görmək və onları bir atalar sözünə birləşdirməkdir.

1.1 qalın

(Cəsarətli güllə qorxur)

1.2 öyrənmək çox çətindir

(Öyrənmək çətindir - mübarizə aparmaq asandır)

1.3 uraha yaxsi

(Cərgələrdə yaxşı - döyüşdə güclü)

İkinci vəzifənin açarı, ön sözlər və hissəciklər istisna olmaqla, bütün sözlərin məna baxımından zidd olan sözlərə çevrilməsidir.

2.1 Alman generalı, qorxaq və qolsuz,

Və cəsarət tərk etməyəcək və bir dost nəvaziş göstərməyəcək.

Cəsur və bacarıqlı rus əsgəri,

Və qorxu almayacaq və düşmən məğlub etməyəcək.

2.2 Generalın istirahəti - qorxu və qorxaqlıqla dözmək.

Cəsarətlə və cəsarətlə döyüşmək əsgərin işidir.

İkinci Dünya Müharibəsi illərində döyüşən babalarımız, ulu babalarımızla fəxr edirik. Bu böyük müharibədə qalib gələ bildikləri üçün öz ölkələrinin əsl vətənpərvərləri idilər. Təklif edirəm ki, özünüzü bir neçə dəqiqə ərzində hərbi fidyə proqramı kimi təsəvvür edin.(birinci vəzifənin açarı, ikinci vəzifə).

Vəzifəni təklif edirəm: "Rebus" Bu tapmacaları deşifr etmək və şifrəli sözlərin adını çəkmək lazımdır.

Bulmacalara cavablar:

2 saylı pedaqoji şuranın qərarı

Mövzu: "Əxlaqi - məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi."

Mövzu ilə bağlı sualları dinlədikdən və müzakirə etdikdən sonra pedaqoji şura qərara gəldi:

1. Məktəbəqədər təhsildə işin vəziyyəti və müəllim heyətinin mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə fəaliyyəti qənaətbəxş hesab olunur.

2. Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsində tərbiyəçinin və uşaqların birgə fəaliyyətini şaxələndirmək. Mövzu ilə əlaqədar fəaliyyətlərin siklogramlarına daxil olun: idrak fəaliyyəti, məhsuldar fəaliyyət (oyun, konstruktiv, bədii ədəbiyyat oxumaq, asudə vaxt).

Məsul: təhsil işçiləri

Müddət: daimi

3. Uşaq ailələri ilə qarşılıqlı əlaqədə işlərin planlaşdırılmasında mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işləri əks etdirin.

Məsul: təhsil işçiləri

Müddət: daimi

4. Müəllimlər mövzu üzrə peşəkar bacarıqlarını artırmaq üçün daim çalışırlar.

Məsul: təhsil işçiləri

Müddət: daimi

Metodist Valius N.N.

Müəllim Fenyuk L.F.

Metodist Valius N.N.

Rejissor Vitmanova N.G.

4 Pedaqoji şura üzvlərinin əks olunması

Müəllimlər şurasının hazırlanması və keçirilməsinin təhlili

Psixogimnastika müəllim heyəti.

Hədəf: vətənpərvərlik tərbiyəsi mövzusunda uşaqlarla və valideynlərlə işləməkdə müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi.

Gündəlik:

1. Pedaqoji təlim
2. Hər yaş qrupu üçün "Doğuşdan məktəbə" proqramında vətənpərvərlik təhsili
3. Tematik yoxlamanın nəticələri
4. Mini viktorina "Torpağımı yaxşı tanıyırammı?"
5. Bir həll layihəsinin hazırlanması

Hörmətli Həmkarlarım! Əvvəlki müəllimlər şurasının həllini təhlil etməklə başlayaq.

Beləliklə, gündəm üzərində işləməyə başlayaq.

Əvvəlcə anlayışları anlayaq.

"Vətən"- ata yurdu, vətən, bir insanın doğulduğu ölkə. Təbiəti, əhalisi, tarixi inkişaf xüsusiyyətləri, dili, mədəniyyəti, həyat tərzi və adətləri ilə tarixən müəyyən bir xalqa aid olan ərazi. Daha dar mənada kiminsə doğulduğu yer.

"Vətənpərvərlik"- həm öz Vətəninə bağlılıq, həm də Rusiyanın tərkibində olan hər bir xalqın mədəni kimliyini qorumaq üçün mümkün olan hər şeyi etmək istəyidir.

"Vətəndaşlıq"- şəxsin mənsub olduğu vətəndaş kollektivinə: dövlətə, ailəyə, kilsəyə, peşə və ya digər cəmiyyət qarşısında vəzifə və məsuliyyət hissində ifadə olunan mənəvi mövqe, hüquq və mənafelərini hər hansı bir təcavüzdən müdafiə etməyə hazırdır.

Bəs MİLLƏT və MİLLƏT anlayışları? Bu eynidir?

"Vətəndaşlıq"- İnanc, mənəvi və maddi mədəniyyət birliyi ilə əlaqəli insanların tarixi mənəvi birliyi.

"Millət"- birlikdə yaşaması, mənafelərini qorumaq üçün vahid dövlətçilik ideyasına səbəb olan MİLLƏTLƏRİN tarixi birliyi və bu ideyanın həyata keçirilməsi üçün konkret nümayəndələr təqdim edir. Bir millət həmişə öz dövləti çərçivəsində məskunlaşır.

Beləliklə, MİLLƏT və MİLLƏT iki fərqli anlayışdır. İnsanları MİLLƏTLİK ilə birləşdirməyin əsası etnik qohumluq və mənəvi mahiyyətdir, yəni inancdır.

İndi bəzi suallara cavab verək(pedaqoji təhsil)

Sizcə, niyə uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması məktəbəqədər yaşdan başlamalıdır?

(Uşağın özünüdərkinin formalaşması prosesi məktəbəqədər yaşda formalaşmağa başlayır və buna görə də bir məktəbəqədər uşağın inkişafının, vətəndaş tərbiyəsinin ən vacib vəzifələri, doğma mədəniyyətini mənimsəmək, öz ölkəsinin vətəndaşını tərbiyə etməkdir. )

Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsində müəllimin rolu nədir?

(Müəllimin dünyagörüşü, şəxsi nümunəsi, baxışları, mühakimələri, aktiv həyat mövqeyi tərbiyənin ən təsirli amilləridir. Övladlarımızın öz ölkəsini, şəhərini sevməsini istəyiriksə, onları cazibədar tərəfdən göstərməliyik. K.D.Uşinski yazırdı. : "Uşağın inkar edəcək heç bir şeyi yoxdur, onun müsbət qidaya ehtiyacı var, yalnız uşaqlıq ehtiyaclarını anlamayan insan onu nifrət, ümidsizlik və nifrətlə doyura bilər." Ancaq heç bir tərbiyəçinin biliyi, əgər özü sevməsə heç bir təsiri olmayacaq. ölkəsi, şəhəri, xalqı. Təhsildə hər şey tərbiyəçinin şəxsiyyətinə əsaslanmalıdır.)

Vətənpərvərlik hisslərinin aşılanması işində hansı üsul və üsulları ən məqbul hesab edirsiniz?

(İşinizdə müxtəlif üsul və üsullardan istifadə edə bilərsiniz, ancaq müəyyən bir üsul (texnika) seçərkən məktəbəqədər uşağın psixoloji xüsusiyyətlərini nəzərə almaq vacibdir: ətraf mühitin emosional qavrayışı, təsəvvür və düşüncənin konkretliyi, dərinlik və ilk hisslərin kəskinliyi, tarixi bilməmək, anlaşılmazlıq sosial hadisələr və s.)

Vətənpərvərlik tərbiyəsi bu gün çox aktualdır.

Problemin aktuallığı, müasir uşaqların məmləkəti, ölkəsi, xalq adət -ənənələrinin xüsusiyyətləri haqqında çox az şey bilməsi, qrup yoldaşları da daxil olmaqla yaxın insanlara çox vaxt biganə qalması, nadir hallarda başqasının kədərinə üzülməsidir.

Məktəbəqədər yaşda insanın əsas keyfiyyətləri formalaşır, gələcək insanın təməli qoyulur. Məktəbəqədər dövr ən böyük öyrənmə qabiliyyəti və pedaqoji təsirlərə uyğunluğu, təəssüratların gücü və dərinliyi ilə xarakterizə olunur. Buna görə də bu müddət ərzində öyrənilən hər şey - bilik, bacarıq, bacarıq xüsusilə güclüdür. Uşağın qəbuledici ruhuna insani dəyərlər qoymaq, Rusiya tarixinə maraq yaratmaq xüsusilə vacibdir.

Bunu da nəzərə almaq lazımdır hər yaş səviyyəsində uşaqlar yalnız müəyyən biliklərə deyil, həm də vacib əxlaqi keyfiyyətlərə yiyələnirlər:

• vətəndaşlar,
• Vətənə sevgi,
• təbiətinə, tarixi və mədəni irsinə hörmət,
• böyüklərə və həmyaşıdlarına hörmət,
• digər xalqların mədəniyyətinə və adət -ənənələrinə hörmət.

Hər yaş qrupunda vətənpərvərlik tərbiyəsinin vəzifələri nələrdir?

(hər yaş qrupunda vətənpərvərlik mövzusunda proqram məzmununun təhlili)

Beləliklə, uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı işlərin sistemi və ardıcıllığı aşağıdakı kimi təqdim edilə bilər:

Ailə - uşaq bağçası - Rodnaya küçəsi, rayon - məmləkəti - Ölkə, paytaxtı, simvolizm.

Əlbəttə ki, bu sxem uşaqlarda doğma təbiətə olan məhəbbəti, işləyən insanlara hörməti aşılamaqdan ibarət olan vətənpərvər bəslənmə ilə bağlı işlərin tamlığını əks etdirmir. Bütün bu vəzifələr bu problem üzərində ümumi iş sisteminə daxil edilmişdir: uşaq bağçasında vətənpərvərlik tərbiyəsi zehni, əmək, ekoloji, estetik tərbiyə ilə sıx bağlıdır.

Uşağın özünü bir vətəndaş olaraq qəbul etməsinə başlamazdan əvvəl, öz mənliyini, köklərini dərk etməsinə kömək etmək lazımdır.

Rusiya Federasiyası Hökumətinin 20 dekabr 2015-ci il tarixli 1493 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş "2016-2020-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" dövlət proqramı, bütün təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsinin sosial vəziyyətinin artırılmasına yönəldilmişdir. səviyyələr - məktəbəqədərdən ali peşəyə qədər.

Hazırda vətənpərvərlik tərbiyəsinin vəzifələri ailə yönümlüdür. Ailə sosial və tarixi təcrübənin uşağa ötürülməsinin mənbəyi və halqasıdır. Burada uşaq əxlaq dərsləri alır, həyat mövqeləri qoyulur. Ailə təhsili duygusal, intimdir, sevgi və məhəbbətə əsaslanır. Təsadüfi deyil ki, vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas vəzifəsi valideynlərə, sevdiklərinə, evə, uşaq bağçasına, kiçik vətənə sevgi ilə tərbiyə etməkdir. Uşaq ailənin tarixini, babalarının və ulu babalarının kim olduğunu bilməlidir. Uşağın onlarla fəxr etməsi vacibdir. Qəsdən vətənpərvərlik bilikləri qazmaq faydasızdır - ən yaxşı halda belə tərbiyənin heç bir faydası olmayacaq.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifələrinin həlli yalnız ailə ilə qarşılıqlı əlaqədə mümkündür, bununla fikir, hiss və təcrübə mübadiləsi nəzərdə tutulur. S.Ojeqovun rus dilinin lüğətində "qarşılıqlı əlaqə" sözünün mənası iki hadisənin qarşılıqlı əlaqəsi, qarşılıqlı dəstək kimi izah edilir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə ailələr arasında qarşılıqlı əlaqəyə müasir yanaşmalar daxildir valideynlərə tərəfdaş kimi yanaşmaq və onları uşaq bağçası həyatına cəlb etmək.

Tematik yoxlama zamanı məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə bağlı valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin təşkili yoxlanıldı.

Tematik yoxlamanın nəticələri müəllim tərəfindən elan ediləcək (tam adı)

Beləliklə, araşdırmaya əsaslanaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işi uşaqların vətənpərvər tərbiyəsi ilə əlaqədar olaraq, bu düşüncənin həllində valideynlərin kifayət qədər iştirak etməməsi faktı ortaya çıxdı. Əsasən vətənpərvərlik tərbiyəsi vəzifələri tərbiyəçilər tərəfindən uşaqlarla müxtəlif fəaliyyətlərdə həll edildi. Valideynlərlə iş yalnız pedaqoji təhsil çərçivəsində məhdudlaşdırıldı.

Tərbiyəçilər istəksizcə istəkləri ilə valideynlərə müraciət edirlər, rədd edilməkdən, valideynləri dərsə dəvət etməkdən qorxurlar. Ancaq təcrübə göstərir ki, müəllimlər həmkarlarını və valideynləri müxtəlif tədbirlərə nə qədər çox dəvət etsələr, sonrakı dərslərdə özlərini daha sərbəst hiss edirlər.

Bu dəfə yalnız 4 müəllim valideynlərini dərsə dəvət etdi.Təbii ki, həmkarları bu müəllimlərin valideynləri ilə ünsiyyət qurmaq təcrübələrini öz işlərinə daxil etməlidirlər.

Müəllimlərin və valideynlərin ortaq vəzifəsi uşaqlarda doğma yurd sevgisini mümkün qədər tez oyatmaq, onlarda layiqli bir insan və öz ölkəsinin layiqli vətəndaşı olmağa kömək edəcək xüsusiyyətlər formalaşdırmaqdır. və evə, uşaq bağçasına, doğma küçəyə, şəhərə hörmət, ölkənin nailiyyətləri ilə qürur hissi yaratmaq, orduya sevgi və hörmət, əsgərlərin cəsarəti ilə qürur duymaq, marağı inkişaf etdirmək. uşaq üçün əlçatandır ictimai həyat hadisələri.

Və bu vəzifələr yalnız birgə səylərlə, yalnız ƏLAQƏ ilə həll edilə bilər.

Valideynlərlə ünsiyyətin hansı formaları var? (müəllimlərin cavabları)

Ənənəvi və qeyri-ənənəvi. Həm başqalarının, həm də başqalarının mahiyyəti eynidir - valideynləri pedaqoji biliklərlə zənginləşdirmək.

Ənənəvi formalar kollektiv, fərdi və vizual-informasiyaya bölünür.

Kollektiv formalara daxildir: valideyn-müəllim görüşləri, konfranslar, dəyirmi masa, məsləhətləşmələr və s.

Fərdi formalar üçün pedaqoji söhbətlər daxildir valideynlərlə; ailə bağının ən əlçatan formalarından biridir. Söhbət ya müstəqil bir forma ola bilər, ya da başqaları ilə birlikdə istifadə edilə bilər, məsələn, görüşə, ailə ziyarətinə daxil edilə bilər.

Vizual məlumat üsulları valideynləri uşaq yetişdirməyin şərtləri, vəzifələri, məzmunu və üsulları ilə tanış edin, uşaq bağçasının rolu haqqında səthi mühakimələrin aradan qaldırılmasına kömək edin və ailəyə praktik kömək göstərin. Bunlara daxildir:

• uşaqlarla söhbətlərin lent yazıları,
• müxtəlif fəaliyyət növlərinin, rejim anlarının, dərslərin təşkilinin video parçaları;
• fotoşəkillər, sərgilər uşaq işləri,
• stendlər, ekranlar, hərəkət edən qovluqlar.

Hazırda valideynlərlə ənənəvi olmayan ünsiyyət formaları xüsusilə populyardır. Televiziya tipində qurulublar əyləncə proqramları, oyunlar və valideynlərlə qeyri -rəsmi əlaqə qurmaq, uşaq bağçasına diqqəti cəlb etmək məqsədi daşıyır. Valideynlər uşağını daha yaxşı tanıyırlar, çünki onu özləri üçün fərqli, yeni bir mühitdə görürlər, müəllimlərə yaxınlaşırlar.

Valideynlərlə hansı ənənəvi olmayan qarşılıqlı əlaqə formalarını adlandıra bilərsiniz?

Ertəsi günlərin hazırlanmasında iştirak etmək, ssenari yazmaq, yarışmalara qatılmaq

Pedaqoji məzmunlu oyunlar keçirmək, məsələn, "Möcüzələrin pedaqoji sahəsi", "Pedaqoji hal", "KVN", burada problemlə bağlı fərqli fikirləri müzakirə edə bilərsiniz.

Valideynlər üçün pedaqoji kitabxananın təşkili, "Ev oyunları" (valideynlər üçün kitablar və uşaqlar üçün oyunlar evdə verilir)

İstirahət fəaliyyəti ("Analar Günü", "Atalar Günü"), ailə tətilləri, ailə qəzetlərinin əyləncə nəşri. Məsələn, "Həftə sonunu necə keçirdik", "Ailəmizin ənənələri" maraqlı insanlarla görüş və s.

Bütün iş növləri - ənənəvi və qeyri -ənənəvi - ailə ilə əlaqə qurmaq məqsədi daşıyır ki, valideynlər uşaqların tərbiyəsinə maraq göstərsinlər, pedaqoji prosesin tam iştirakçısı olsunlar.

Müəllimlər məclisimizin əvvəlində uşaq tərbiyəsində müəllimin rolundan danışdıq.

Yenə deyirəm, təhsildə hər şey tərbiyəçinin şəxsiyyətinə əsaslanmalıdır.

Müəllimin özü, dünyagörüşü, şəxsi nümunəsi, baxışları, mühakimələri, fəal həyat mövqeyi tərbiyənin ən təsirli amilləridir. Övladlarımızın ölkələrini, şəhərlərini sevməsini istəyiriksə, onları cazibədar tərəfdən göstərməliyik. K. D. Uşinski yazırdı: "Uşağın inkar edəcək heç bir şeyi yoxdur, onun müsbət qidaya ehtiyacı var, yalnız uşaqlıq ehtiyaclarını anlamayan insan onu nifrət, ümidsizlik və hörmətsizliklə qidalandıra bilər".

Yəni uşağa bilik vermək üçün tərbiyəçinin özü çox şey bilməli və bacarmalı, ölkəsini, şəhərini, xalqını sevməli, nəhəng bir bilik ehtiyatına və geniş biliyə sahib olmalıdır.

Hörmətli Həmkarlarım! Şəhərinizi, bölgənizi, ölkənizi yaxşı tanıyırsınızmı?

"Torpağımı yaxşı tanıyırammı?" Mini-viktorina keçirməyi təklif edirəm. Bunun üçün 3 komandaya bölünməliyik.

1 tapşırıq: Atalar sözləri və atalar sözləri toplayın ("parçalanaraq sözlərə çevrilir")

• Ailə, ana haqqında
  • Bütün ailə bir yerdədir və ruh yerindədir
  • Ağacı köklər, adamı isə ailə dəstəkləyir
  • Günəşdə isti, anada yaxşıdır
• Vətən, vətən haqqında
  • Vətənsiz insan nəğməsiz bülbül kimidir
  • Vətəniniz üçün vaxtınızı və enerjinizi əsirgəməyin
  • Vətən torpağı və bir ovuc şirin
• Cəsarət, qəhrəmanlıq haqqında
  • Öz işiniz üçün cəsarətlə mübarizə aparın
  • Ocaqda cəsarətli olmayın və tarlada qorxmayın
  • İt cəsurlara hürür və qorxaqları dişləyir

2 -ci vəzifə: Şəhərimiz.

Hər komanda şəhərdəki hər hansı bir obyektin fotosunu alır. Bu obyekti adlandırmadan təsvir etməlisiniz. Və digər komanda fotoda nə göstərildiyini təxmin etməlidir.

3 vəzifə: Bölgənin ən yaxın şəhərlərinin gerbi

Parçalardan toplayın ("kəsilmiş şəkillər"), bu gerbi hansı şəhərdə, nəyin və niyə təsvir edildiyini söyləyin.

Hər komanda üçün tapşırıq: rebus, əyləncəli yerli tarix sualları

Tapşırıq 5: Dövlətin simvolları (Tapşırıqlar və cavablar - Əlavə 2 )

Rusiyanın himni, bayrağı, gerbi

Hansı nəticə çıxarmaq olar? Eyni zamanda, kifayət qədər məlumatımız yoxdur, yəni. hər şeydən əvvəl özünüzdən başlamalısınız - çox oxuyun, üfüqlərinizi genişləndirin.

Müəllimlər məclisimiz başa çatmaq üzrədir. Bir həll hazırlamaq üçün hansı təklifləriniz var?

Qərar layihəsi.

Refleksiya.

Ədəbiyyat.

1. Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P., Postnikova M.P. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi, planlaşdırma, pedaqoji layihələr, inkişaf tematik sessiyalar və hadisə ssenariləri. M.: Müəllim, 2007.
2. Alyabyeva E.A. Məktəbəqədər uşaqlarla əxlaqi və etik söhbətlər və oyunlar. - M.: TC Sphere, 2004.
3. Barannikova O.N. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətəndaşlıq və vətənpərvərlik dərsləri: praktiki bələdçi. M.: ARKTİ, 2007.
4. Belaya K.Yu. Bədii-estetik və sosial-mənəvi məktəbəqədər təhsil, M.: Shkolnaya pressa, 2007.
5. Zelenova N.G. Rusiyada yaşayırıq: böyük qrup. Rusiyada yaşayırıq: məktəbə hazırlıq qrupu. M.: Skriptorium. 2003, 2008.
6. Kondrykinskaya L.A. Vətən haradan başlayır? Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində vətənpərvərlik tərbiyəsi təcrübəsi. Moskva: Kürə, 2005.
7. T.V. Krotova " Qeyri -ənənəvi formalar müəllim və valideynlər arasında ünsiyyətin təşkili "
8. L.V. Loginova Gerbin bizə nə deyə biləcəyi ... Vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə əlaqədar məktəbəqədər uşaqlarla işin qeyri-ənənəvi formaları. M.: Scriptorium 2003, 2008.
9. Novitskaya M.Yu. İrs. Bağçada vətənpərvərlik tərbiyəsi Link - Press, M., 2003.
10. "Çelyabinsk bölgəsi haqqında maraqlı rəqəmlər və faktlar" (qısa bələdçi: müəllif -tərtibçilər M.S. Gitis, A.P. Moiseev - Chelyabinsk: ABRIS, 2003)

Oksana Serjenko
"Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi" Pedaqoji Şurası

Bələdiyyə büdcəsi məktəbəqədər Təhsil müəssisəsi

"23 nömrəli birləşmiş uşaq bağçası "Nağıl"

Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik təhsili

(pedaqoji şuranın ssenarisi)

Tərtib edən: Serjenko O. N.,

daha yaşlı tərbiyəçi

PEDES ŞURASI

« Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi»

1. Böyüklərin çıxışı tərbiyəçi

2. Müzakirə - suallara görə müəllimlərə tapşırıqlar vətənpərvərlik tərbiyəsi

3. Nitq müəllim Chepurova E... N.

4. Nitq müəllim Tsvetkova A.... V.

5. Komandalar üçün tapşırıqlar "Atalar sözünü toplayın və izah edin"

6. Musiqi direktoru Semina A.G -nin çıxışı.

7. Tematik yoxlamanın nəticələri

8. Nitq təhsil işçiləri Davydenko A... A., Cheremisina E. I.

1. Böyüklərin çıxışı tərbiyəçi:

Problem vətənpərvərlik tərbiyəsi bu gün gənc nəsil ən aktual olanlardan biridir. Fikir vətənpərvərlik yalnız cəmiyyətin mənəvi həyatında deyil, həm də fəaliyyətinin bütün ən vacib sahələrində - mədəni, ideoloji, siyasi, iqtisadi, hərbi və s. hər zaman xüsusi yer tutmuşdur. Vətəndaşlarımızın mənəvi və mənəvi potensialını canlandırmağa yönəlmiş mexanizmlər sistemini inkişaf etdirmək üçün ölkəmizdə alındı. 5 oktyabr 2010 -cu il tarixində Rusiya Federasiyası Hökumətinin 795 saylı Fərmanı ilə Dövlət Proqramı " Vətənpərvərlik tərbiyəsi 2011-2015-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşları ". Proqramın əsas məqsədi sistemin inkişafını və təkmilləşdirilməsini davam etdirməkdir vətəndaşların vətənpərvərlik tərbiyəsi. Vətənpərvərlik- bu, yenidən ortaya çıxan kompleks bir hissdir məktəbəqədər uşaqlıq, ətraf aləmə dəyər münasibətinin təməlləri qoyulduqda və tədricən, təhsil qonşularına, uşaq bağçasına, doğma yerlərinə, doğma ölkələrinə sevgi. Vətənpərvərlik tərbiyəsi vətənlərinin, torpaqlarının adət -ənənələri haqqında biliklərin formalaşması olmadan mümkün deyil. Sergey Mixalkovun fikrincə, yalnız əvvəlki nəslin yığdıqlarını və saxladıqlarını sevən, qiymətləndirən və hörmət edən bir adam Vətəni sevə, tanıya, həqiqi ola bilər. vətənpərvər. Tərbiyə pedaqogika tarixində əxlaqi hisslərə həmişə böyük diqqət yetirilmişdir. V.G.Belinsky, K.D.Ushinsky, N.A.Dobrolyubov və başqaları buna inanırdılar tərbiyə vətən vətəndaşı övladında və ayrılmazdır təhsil insani hisslərə malikdir - xeyirxahlıq, ədalət, yalana və qəddarlığa qarşı durma qabiliyyəti. V. A. Suxomlinsky hesab olunur: erkən yaşlarından vacib olan, duyğuları artırmaq, uşağa ölçməyi öyrət öz arzuları başqalarının maraqları ilə. İstəkləri naminə vicdan və ədalət qanunlarını kənara atan heç vaxt əsl insan və vətəndaş olmayacaq. Bu arada media bunun lazım olub -olmadığını müzakirə etməyə davam edir Vətənə sevgi aşılamaq?Vətənpərvərlik guya insana təbii bir şəkildə girməlidir. Vətən övladlarına qayğı göstərmək, onlara xeyir -dua vermək, nüfuzlu, qüdrətli bir dövlət olmaq məcburiyyətindədir ki, hər birimiz onu sevək. Amma var sual: İnsanın vətənini sevməyə başlaması üçün bu faydaların ölçüsünü təyin etmək mümkündürmü? (Bütün insanlar fərqlidir, bəziləri az şeylə kifayətlənir, bəziləri üçün hər şeyi bir az verməz. Bir uşağa Vətəni sevməyi öyrətməsək, o zaman kimə lazım olacaq? Zəfərlərinə kim sevinəcək, və kədərlərini incitdi) "Doğuşdan məktəbə" ed Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq tərtib edilmiş N.E. Veraksa çox diqqət yetirdi təhsil uşaq kimi keyfiyyətlərə malikdir vətənpərvərlik, ənənəvi dəyərlərə hörmət. Proqram mədəni uyğunluq prinsipinə əsaslanır. Bu prinsipin həyata keçirilməsi təhsildə milli dəyərlərin və ənənələrin nəzərə alınmasını təmin edir, kompensasiya edir mənəvi, əxlaqi və emosional çatışmazlıqlar təhsil... Təhsil, bir uşağın insan mədəniyyətinin əsas komponentləri ilə tanış olma prosesi olaraq görülür (bilik, əxlaq, sənət, əmək).

2. Müəllimlərə 2 -yə bölünməyi təklif edin əmrlər:

2.1. Birincisi üçün tapşırıq əmrlər: İşləyərkən hansı vəzifələr daxildir məktəbəqədər uşaqlar vətənpərvərlik tərbiyəsi:

1. - tərbiyə Bir uşağın ailəsinə, evinə, uşaq bağçasına, küçəsinə, şəhərinə sevgi və sevgisi var.

2. - təbiətə və bütün canlılara hörmətli münasibət formalaşdırmaq;

3. - əməyə hörməti aşılamaq;

4. - rus ənənələri və sənətkarlıqlarına marağın inkişafı;

5. - insan hüquqları haqqında ilkin biliklərin formalaşdırılması;

6. - Rusiya şəhərləri haqqında fikirlərin genişlənməsi;

7. - uşaqların dövlət rəmzləri ilə tanışlığı (gerb, bayraq, marş).

8. - ölkənin nailiyyətlərinə görə qürur duymaq məsuliyyət hissinin inkişafı;

9. - tolerantlığın, digər xalqlara, adət -ənənələrinə hörmət hissinin formalaşması

İkinci komanda üçün tapşırıq: Sistem hansı formalar vasitəsilə əhatə olunur təhsil fəaliyyətinin bütün səviyyələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi:

Üçün inkişaf edən bir mühitin yaradılması vətənpərvərlik tərbiyəsi;

Tematik dərslər;

Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə;

Cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə (şəhər, rayon, muzey, sərgi salonu ətrafında ekskursiyalar).

2.2. Birincisi üçün tapşırıq əmrlər: Hansı fondlara aiddir vətənpərvərlik tərbiyəsi?

Folklor,

Dekorativ və tətbiqi sənət,

Uydurma;

Oyun, müstəqil oyun fəaliyyəti

İkinci komanda üçün tapşırıq: Problemlərin daha təsirli həlli üçün şərtlər vətənpərvərlik tərbiyəsidir:

Kompleks yanaşma;

Müəllimin xalqının tarixi və mədəniyyəti haqqında bilikləri;

Düzgün seçilmiş material (əlçatanlıq və başa düşülmə prinsipinə əsaslanaraq);

Materialların tematik qurulması;

Uşaq bağçası ilə ailə arasında əməkdaşlıq

3. İş təcrübəsindən çıxış müəllim Chepurova E... N. mövzusunda " Tərbiyəədəbi və bədii əsərlər vasitəsilə Vətən sevgisi ”;

4. İş təcrübəsindən təqdimat müəllim Tsvetkova A.... V. mövzu ilə əlaqədar "Valideynlərlə işləyirik vətənpərvərlik tərbiyəsi» ;

5. Atalar sözləri və məsəllər Rusiyanın xalq pedaqogikasında mühüm yer tuturdu. Rus atalar sözlərində Vətən sevgisi və vətənin müdafiəsi mövzusuna xüsusi diqqət yetirildi, bu sözlərdən toplayıb izah etməyi təklif edirəm. atalar sözləri: "Harada doğulduğuna ehtiyac var", "Ev tərəfində bir çınqıl tanışdır".

6. Musiqi direktoru Semina A. G. -nin çıxışı. mövzu: "Əxlaqda musiqinin rolu - məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi". Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin yaş qrupları üçün dinləmək və öyrənmək üçün seçilmiş musiqi kompozisiyalarının təqdimatı

7. Böyüklərin çıxışı pedaqoq Serzhenko O... N. tematik yoxlamanın nəticələrinə əsasən “Üzərində işin təşkili məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi»

8. Nitq təhsil işçiləri Davydenko A... A., Cheremisina E. I - didaktik oyunların təqdimatı vətənpərvərlik tərbiyəsi yaş qrupları üçün

Çıxış: Haqqında danışmaq təhsil vətəndaşlıq və vətənpərvərlik Hər şeydən əvvəl, kiçik bir insanın böyük hərflə İnsana çevrilməsini təmin etməliyik ki, pislə yaxşını ayırd edə bilsin, istək və istəkləri özümüzdə bunları yaratmaq, öz müqəddəratını təyin etmək və inkişaf etdirmək məqsədi güdsün. keyfiyyətləri və dəyərləri sayəsində onun haqqında qəti şəkildə söylədiyimizi bildiririk vətənpərvər və vətəninin vətəndaşıdır.

Biblioqrafiya

1. Proqram "Doğuşdan məktəbə" N.E. Veraksa redaktorluğu altında, ed. 2014

5. Jurnal "Çember" No 6 \ 2003, s. 8-9

Bir künc qurarkən avadanlıqların təxmini siyahısı

üzərində məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi

Mövzu-oyun mühiti yaratarkən sanitar-gigiyenik, estetik tələblər: bütün eksponatlar üçün mövcud olmalıdır şagirdlər, təqdim olunan bütün materiallar dəqiq və ardıcıl olmalıdır yaş xüsusiyyətləri uşaqlar, estetik, rəngarəng və cazibədar bir görünüşə sahibdirlər.

Daha gənc məktəbəqədər yaş

1. Albom "Mənim ailəm", "Uşaq bağçasında necə yaşayırıq", "Şəhəri gəzirik" (şəhərin görməli yerləri);

2. Rusiya bayrağı, Rusiya gerbi;

3. Tematik təsvirlər (və ya şəkil) hərbi texnika, 8 Mart, 23 Fevral, 9 May.

4. Rus antik dövrünün əşyaları;

5. Rus xalq sənətinin əsərləri, bu mövzuda sənət əsərləri.

6. Dekorativ və tətbiqi sənət əşyaları (yuva quran kuklalar, Dymkovo oyuncaqları və s.

Köhnə məktəbəqədər yaş

1. Qlobus, Rusiyanın fiziki xəritəsi, Rusiyanın siyasi xəritəsi, Rusiya Bayrağı, Rusiyanın gerbi, Kemerovo vilayətinin gerbi, Yurqanın gerbi, Rusiyanın himni, Kemerovo vilayətinin marşı, Prezidentin portreti Rusiya Federasiyası, Kemerovo vilayət qubernatorunun portreti

2. Təhsil kitabları vətənpərvərlik tərbiyəsi və sinifdə keçən mövzuya uyğun olaraq dəyişdirilə bilən bir sərgi;

3. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin proqramına uyğun olaraq rus yazıçılarının əsərləri;

4. Müstəqil oxumaq və yoxlamaq üçün rus xalq yaradıcılığı əsərləri;

5. Albomlar: "Mənim ailəm", "Şəhəri gəzirik", "Böyüklər haqqında vətən müharibəsi» və s.

6. Tematik nişanlar toplusu (şəhər haqqında, müharibə haqqında, ordu haqqında və s.)

7. Mövzu ilə əlaqədar obyektlər, illüstrasiyalar, fotoşəkillər "Rus həyatı"

8. Nağılların yazıları olan kasetlər və vətənpərvər mahnılar;

9. Oyunlar vətənpərvərlik tərbiyəsi;

10. c \ r üçün atributlar oyunlar: papaqlar, qarnizon qapaqları, zirvəsiz qapaqlar, pelerinlər, yağış paltoları, yaxalıqlar, kəmərlər, durbinlər, uzun ətəklər, eşarplar, şallar;

11. Rus xalq kostyumunun elementləri, milli geyimli kuklalar.