Pedaqoji diaqnostika “Müəllimlər və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqənin səviyyəsinin qiymətləndirilməsi. "Məktəbəqədər uşaqların zehni inkişafının diaqnostikasının nəticələrindən istifadə edərək uşaq bağçasında diaqnostika" valideyn iclasının xülasəsi

Natalia Marsheva

Mücərrəd valideyn iclası bu mövzuda: « Diaqnostika daxilində uşaq bağçası »

Hədəf: Təqdim edin Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq diaqnostika tələbləri olan valideynlər

Tapşırıqlar:

1. Forma u valideynlər məsələlərin monitorinqinə müsbət münasibət bəsləyir Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq uşaq bağçası və diaqnostika

2. Göndərin valideyn uşaqlar tərəfindən proqramın inkişafının nəticələri

İlkin iş:

Stend dizaynı "Müasir tələblər uşaq bağçasında bir uşağın diaqnozu»;

I hissə

Tərbiyəçi: Əziz valideynlər! Bizim mövzumuz valideyn iclası« Uşaq bağçasında diaqnostika: DO -nun Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq aparılması üçün məzmun və tələblər "

Başlamaq üçün bunun nə olduğunu söyləmək istərdim diaqnostika və nəyə görə ehtiyacımız var. (köşk izahları)

II əsas hissə:

Tərbiyəçi: Əziz valideynlər! İndi ən çox nəticəni diqqətinizə təqdim edirəm diaqnostika, burada təhsil qrupumuzun uşaqlarının inkişaf dinamikasını aydın görə bilərsiniz sahələr: sosial və ünsiyyətcil, idrak, nitq, bədii və estetik, fiziki inkişaf.

Tərbiyəçi 1: Uşaqların fərdi inkişafının qiymətləndirilməsi, nəticələri yalnız optimallaşdırma üçün istifadə olunan uşağın şəxsiyyətinin inkişaf göstəricilərinin formalaşmasının daxili monitorinqi zamanı müəllim tərəfindən həyata keçirilə bilər. tərbiyə işləri bir qrup məktəbəqədər uşaqla və təhsil prosesində çətinlik çəkən və ya xüsusi təhsil ehtiyacı olan uşaqlar üçün təhsil trayektoriyası quraraq təhsili fərdiləşdirmə problemlərini həll etmək.

Tərbiyəçi: Monitorinq, müəllimin uşaqları üzərində müntəzəm müşahidələri şəklində aparılır Gündəlik həyat və birbaşa prosesdə təhsil fəaliyyəti onlarla

Müşahidə şəklində monitorinq bütün ərazidə aparılır tədris ili.

Tərbiyəçi: Qrupun ümumi mənzərəsi, müəllimin xüsusi diqqətinə ehtiyacı olan və münasibət qurmaq, qarşılıqlı əlaqə yollarını dəyişdirmək lazım olan uşaqları müəyyən etməyə imkan verəcəkdir.

Tərbiyəçi Buna görə də, monitorinq məlumatları - məktəbəqədər təhsildə uşağın şəxsiyyətinin inkişafının göstəricilərinin formalaşma dinamikasının xüsusiyyətləri - ibtidai ümumi təhsil müəlliminin uşaqla uyğunlaşma müddətində daha səmərəli qarşılıqlı əlaqə qurmasına kömək edəcək. məktəbə girərkən yeni inkişaf şərtləri.

III yekun hissə

Tərbiyəçi: Əziz valideynlər! İçəri girdiyiniz üçün uşaq bağçası, sizi dünyaya dalmağa dəvət edirik uşaqlıq və uşaqlıq... Qarşınızdakı masada gül şəkli olan eynəklər var.

Tərbiyəçi: Sizin vəzifəniz qonşunuzun boyamayacağı kimi çiçəyi rəngləməkdir (valideynlər güllər çəkirlər) .

Tərbiyəçi: İndi çiçəklərinizin nə olduğunu bir -birinizə göstərin (cavab valideynlər: fərqli, gözəl, bənzərsiz ....)

Tərbiyəçi: Düzdür! Çiçəkləriniz kimi eyni fərqli, gözəl, bənzərsiz uşaqlarımızdır. Və buna görə də onları başqaları ilə müqayisə etmədən olduğu kimi sevilməli və qəbul edilməlidir. Diqqətinizə görə təşəkkür edirik!

Əlaqəli nəşrlər:

"Uşaqların uşaq bağçasına uyğunlaşması" valideyn iclasının xülasəsi Məqsədlər: 1. Valideynlərin bir -birini tanımasına şərait yaratmaq, aralarında müsbət əlaqələrin yaranması. 2. Gözləmələri müəyyənləşdirin.

Məqsəd: Valideynlərin bir -birini tanımasına şərait yaratmaq. Valideynləri uşaqların inkişafı proqramı, inkişaf və təhsil vəzifələri ilə tanış etmək.

"Uşaqların bağçaya uyğunlaşması" birinci kiçik qrupunda valideyn yığıncağının xülasəsi Məqsəd: təhsil bacarıqlarının artırılması, pedaqoji mədəniyyət valideynlər. İlkin iş: Kresloları yarımdairəyə düzün.

"Uşaqlarımızın ən çox sevdiyi kitablar" uşaq bağçasındakı valideyn yığıncağının xülasəsi Mövzu: "Uşaqlarımızın sevimli kitabları" İlkin iş Dizayn sərgiləri: 1. Proqramlar tərəfindən tövsiyə olunan uşaq kitabları məktəbəqədər təhsil.

Məqsəd: uşaqlarla valideynlər arasında əməkdaşlığa, onların emosional və psixoloji yaxınlaşmasına şərait yaratmaq; valideynlərin marağını artırmaq.

"Ailədə və uşaq bağçasında sağlamlıq" valideyn toplantısının xülasəsi Məqsəd: uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və qorunmasında uşaq bağçası ilə ailə arasında əməkdaşlığın təmin edilməsi. Forma: söhbət. Tapşırıqlar: - birlikdə.

"Mövzusunda valideyn yığıncağının xülasəsi Danışıq inkişafı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar "İlkin iş: Bir qovluq köçürmə tərtib edin.

Mövzu ilə bağlı 1 nömrəli valideyn iclası:

"Valideynlərin uşaqların nitq inkişafının diaqnostikasının nəticələri ilə tanışlığı"

Hədəf: Valideynləri uşaqların nitq inkişafının diaqnostikasının nəticələri ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Valideynlərinizi tanıyın;

Danışıq terapiyasının nə araşdırdığını, bir danışma terapevtinin nə etdiyini söyləyin;

Danışıq terapiyası işinin xüsusiyyətlərini ortaya çıxarmaq;

Valideynləri mini mərkəzin uşaqlarının nitqinin müayinəsinin nəticələri ilə tanış etmək;

Valideynləri danışma terapiyası dərslərinin keçirilməsinin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək;

Uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin rolunu vurğulayın.

Planı

Valideynlərin danışma terapevti funksiyaları ilə tanışlığı;

Danışıq terapiyası işinin xüsusiyyətləri:

Danışıq terapiyası işinin məzmunu;

Danışıq terapiyasının iş formaları.

3. Valideynləri mini mərkəz uşaqlarının nitqinin yoxlanılması nəticələri ilə tanış etmək.

5. Uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin rolu.

6. Hər hansı digər iş.

Məzmun

Salam əziz valideynlər. Özümü təqdim etmək istəyirəm, mən, Virko Alena Gennadievna, danışma terapevti vəzifəsindəyəm.

Danışıq terapiyası Xüsusi təlim və tərbiyə vasitəsi ilə nitq pozğunluqları, onların düzəldilməsi elmidir. Mütəxəssis, müvafiq olaraq, nitqin düzəldilməsi və ya təhsili ilə məşğuldur.

V danışma terapiyası qrupları uşaqlarla xüsusi iş aşağıdakılar üzrə aparılıristiqamətlər:

Düzgün səs tələffüzünün formalaşdırılması;

Danışıq orqanlarının (dodaqlar, yanaqlar, dil) hərəkətlərinin inkişafı;

Danışıqdakı səsləri, hecaları, nitqdəki sözləri, səsi oxşar, eşitmə qabiliyyətini qulaq ilə ayırmaq qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi;

Danışıq lüğətinin zənginləşdirilməsi, aktivləşdirilməsi;

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, yəni. barmaq hərəkətləri (elm adamları inkişaf olduğunu sübut etdilər kiçik hərəkətlər barmaqlar beynin danışma zonalarının inkişafı ilə bir -birinə bağlıdır); əl yazmağa hazırlamaq;

Hekayələr tərtib etmək, mətnləri təkrar söyləmək, şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri oxumaq qabiliyyətini nəzərdə tutan ardıcıl nitqin inkişafı;

Diksiyanın inkişafı, nitqin ifadəliyi, düzgün nəfəs alma, düzgün stres üzərində iş, nitqin tempi də daxil olmaqla nitqin prosodik tərəfinin təkmilləşdirilməsi.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısı danışma terapiyası qruplarında aparılırfərdi dərs forması bütün uşaqlarla. Alina və Sania kimi uşaqlarla belə ümumi inkişaf məşqləri həyata keçiririk.

Danışıq terapiyası dərsinin quruluşu həmişə eynidir və aşağıdakı mərhələləri əhatə edir:

Həyata keçirir barmaq gimnastikası, artikulyar gimnastika, düzgün nitq ekshalasiyasının inkişafı və səslə işləmək. Ancaq uşaqları araşdırdıqdan və hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətlərini təyin etdikdən sonra dərsin quruluşu dəyişə bilər və hər bir mərhələnin rolu, xüsusən də pozğunluq növündən asılı olaraq artar və ya azalır. Keçirilən sorğu ilə bağlı daha ətraflı dayanaq.

Sentyabrın ilk iki həftəsində uşaqların nitq müayinəsi aparıldı. Beləliklə, uşaqları müayinə etdim: Zhenya, Ruslan, Ənsar, Aybar, Vika, Şamşutdinova və Tayserikova Kamilə.

Qeyd etmək lazımdır ki, bütün uşaqlarda fit, tıslama və L və R səslərinin tələffüzündə pozuntular olur.

Həmçinin uşaqların nitqin bütün aspektlərini pozduqları müəyyən edilib. Uşaqların formalaşmaması kimi nitq xüsusiyyətləri var. qrammatik quruluş nitq, söz ehtiyatı zəif, hekayə tərtib edə bilməmək. Bu pozğunluq çərçivəsində olsa da, bütün uşaqların nitq inkişaf səviyyəsi fərqlidir. Qeyd etmək istərdim ki, Zhenya, Aybar, Kamila Ş və Ənsar, nitqin inkişaf səviyyəsi yaş normasından bir qədər aşağıdır.

Ruslan, Kamila Ş., Zhenya danışma səslərini qulaq ilə ayırmaqda və təkrarlamaqda çətinlik çəkirlər.

Səs tələffüzünün pozulması öz xüsusiyyətlərinə malikdir və Ansar, onunla birlikdə üz əzələlərinin inkişafı və düzgün nitq nəfəsinin inkişafı üzərində diqqətli iş aparılır.

Xüsusilə qeyd etmək lazımdır ki, uşaqların əllərində incə motor bacarıqlarının diaqnozu bütün uşaqların tapşırıqların öhdəsindən asanlıqla gələ bilmədiyini göstərdi. Bu hesabata baxaraq nəticələrlə də tanış ola bilərsiniz.

İPUCU: Bunun üçün valideynlərə kiçik bir məsləhət. Uşaqlardan noxud, fasulye, düymələri çeşidləməyinizə kömək etmələrini xahiş edin. Taxılları qarışdırdığınız və onları fərqli kuboklara sökməsini istədiyiniz xüsusi bir qutu hazırlayın. Uşağı maraqlandırın, bu onun üçün bir yarışma kimi olsun və ya sadəcə sizin üçün kömək olsun.

Uşağınıza ayaqqabı bağlamağı, yay düzəltməyi və düyməni açmağı öyrədin. Çünki əllərdə incə motor bacarıqlarının inkişafı birbaşa uşağınızın nitqinin inkişafı ilə bağlıdır.

Dərslər ciddi şəkildə fərdi və 20-15 dəqiqə davam edir. Ancaq dərsin keçirilməsi çox vaxt bütün uşaqların əhval -ruhiyyəsindən asılıdır; Zhenya və Kamilanın aktivliyi artmışdır ki, bu da bütün dərsin vaxtını bir qədər azaldır.

Uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin və valideynlərin rolu nədir?

Nitq qüsurlarının zamanla öz -özünə yox olacağını düşünməyin. Bunları aradan qaldırmaq üçün uşağın evdə yaxın insanları ilə daha çox vaxt keçirdiyi üçün valideynlərin əhəmiyyətli bir rol oynadığı sistemli, uzunmüddətli düzəliş işləri lazımdır. Valideynlər formalaşdırmalıdır düzgün münasibət bir uşağın danışma pozğunluğu. Bütün valideynlər ailədə danışıq rejiminə riayət etməlidirlər. Uşağın danışmağı təqlid edərək mənimsədiyi məlumdur. Buna görə də uşağın danışma mühiti oynayır mühüm rol.

Valideynlər öz nitqlərinin düzgün olmasını təmin etməlidirlər. ... Nitq aydın, aydın, səriştəli, ifadəli olmalıdır. Evdə daha tez -tez şeirlər, nağıllar, tapmacalar oxuyun, mahnı oxuyun. Küçədə quşları, ağacları, insanları, təbiət hadisələrini müşahidə edin, uşaqlarla gördüklərinizi müzakirə edin.

Tez -tez televizora baxmaqdan çəkinin xüsusilə böyüklər üçün məzmun. Uşağınızla oynayın, danışın, emosional təmas qurun.

Çox vaxt səhv tələffüzün səbəbi olurkörpənin tez -tez ünsiyyət qurduğu böyüklərin, böyük qardaşların, bacıların, həmyaşıdlarının səhv danışmasını təqlid etmək ... Valideynlər uşaqla ünsiyyət qurarkən, xüsusən erkən və gənc yaşda olduğuna diqqət yetirməlidirlər məktəbəqədər yaş, təhrif edilmiş sözləri tələffüz edə bilməzsiniz, ümumiyyətlə qəbul edilmiş sözlər ("bibika", "lala", "yum-yum" və s. əvəzinə) kəsilmiş sözlər və ya onomatopoeia istifadə edə bilməzsiniz. lüğət.

Uşağın nitqinin inkişafına kömək etmirkiçildici-mehriban şəkilçiləri olan sözlərin, eləcə də əlçatmaz və ya səs hecalı tərkibində mürəkkəb olan sözlərin tez-tez istifadəsi.

Uşağınız hər hansı bir səs, söz, ifadəni səhv tələffüz edərsə,onu təqlid etməməli, gülməməli və ya əksinə tərifləməməlisən. Ayrıca, formalaşma və avtomatlaşdırma prosesinin tamamlanmadığı bir körpə həyatının o dövründə səslərin düzgün tələffüz edilməsini tələb edə bilməzsiniz.

Uşağı uzun müddət ev tapşırığı etməyə məcbur edə bilməzsiniz. ... Uşağın öyrənmək istəməməsi mümkün deyil, buna görə də bütün vəzifələri oynaq şəkildə yerinə yetirin. Uşağı maraqlandırmağa çalışın ki, növbəti tapşırığı daha böyük istəklə yerinə yetirsin. Bunun üçün uşaqla emosional təmas vacibdir, əgər onun üçün bir şey işləmirsə heç vaxt onu danlamayın.

Tərbiyəçilərlə birlikdə uşağınızın fəaliyyətinə müsbət münasibət bəsləyin. Müəllimlərlə dərslərdə uşağın müsbət əhval -ruhiyyəsində də çox böyük rolunuz var. Uşağa izah edilməlidir ki, bunların hamısı ona lazım olan bir oyundur ki, dərsə getməkdən qorxmasın və bu və ya digər fəaliyyəti etmək istəmədiyini göstərməsin.

Bundan əlavə, valideynlərin özləri uşağa necə sadə ifa etməyi və göstərməyi öyrənməlidirlər artikulyasiya məşqləri nitq aparatını düzgün səs tələffüzünə hazırlamaq.

Bunu etmək üçün indi sizinlə birlikdə ən sadə məşqləri yerinə yetirəcəyik. Uşağınızla birlikdə hər şeyi etməkdən çəkinməyin, çünki körpənizin danışma inkişafı və gələcəkdə necə öyrənəcəyi ondan asılıdır. Çünki hazırda ən çevik və dəyişdirilməsi daha asan olan yaşdır. Gəlin onları düzgün tərbiyə edək ki, övladlarınızın uğurlarına görə daha da sevinə biləsiniz.

Artikulyar gimnastika: "Saat", "Spatula", "Boru", "Ləzzətli Jam", "Dişlərimizi fırçalayın", "Kubok", "Gorka", "At", "Göbələk", "Futbol".

Valideynlər ev işlərinə xüsusi diqqət yetirməlidirlər. . Material sabit deyilsə, birincisi, işdə lazımi səmərəlilik əldə edilməyəcək, ikincisi, müddət islah işləri uşaqla.

Ev notebooklarında işləmək üçün müəyyən qaydaların olduğunu qeyd edirəm:

Noutbuklar həftə sonları götürülür, bazar ertəsi günü qaytarılır;

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar (rəsm, kölgə salma və s.) Qələmlə yerinə yetirilir;

Bütün nitq materialı işlənməlidir, yəni. valideynlər, hətta əzbərləməklə belə, uşağın tapşırığın düzgün və dəqiq yerinə yetirilməsinə çalışmalıdırlar;

Tapşırıqlar uşağa oxunmalıdır;

Bütün vəzifələr sona qədər tamamlanır,

Uşağın tapşırığı necə yerinə yetirdiyini qeyd etməyinizə əmin olun.

Əziz valideynlər! Siz danışma terapevti ilə birlikdə uşaqlarınız üçün danışma terapiyası dərslərinə qatılmaqdan məsuldur.

Yaranan problemlərlə bağlı valideynlər üçün konsultasiyalar həftədə 2 dəfə keçiriləcək :

Bazar ertəsi: 8:00 - 9:30

Cümə: 17: 00-18: 00

Həm də bütün maraqlı valideynlər üçün sizi danışma terapevti dərsləri ilə tanış etmək və uşağınızın necə məşğul olduğunu əyani şəkildə nümayiş etdirmək üçün sizi "açıq qapı günü" nə dəvət edəcəyik.

Diqqətinizə görə təşəkkür edirik!

Başqa suallar.

Mövzu ilə bağlı 1 nömrəli valideyn iclası:
"Valideynlərin uşaqların nitq inkişafının diaqnostikasının nəticələri ilə tanışlığı"
Məqsəd: Valideynləri uşaqların nitq inkişafının diaqnostikasının nəticələri ilə tanış etmək.
Tapşırıqlar:
Valideynlərinizi tanıyın;
Danışıq terapiyasının nə araşdırdığını, bir danışma terapevtinin nə etdiyini söyləyin;
Danışıq terapiyası işinin xüsusiyyətlərini ortaya çıxarmaq;
Valideynləri mini mərkəzin uşaqlarının nitqinin müayinəsinin nəticələri ilə tanış etmək;
Valideynləri danışma terapiyası dərslərinin keçirilməsinin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək;
Uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin rolunu vurğulayın.
Planı
Valideynlərin danışma terapevti funksiyaları ilə tanışlığı;
Danışıq terapiyası işinin xüsusiyyətləri:
- danışma terapiyası işinin məzmunu;
- danışma terapiyası işinin formaları.
3. Valideynləri mini mərkəz uşaqlarının nitqinin yoxlanılması nəticələri ilə tanış etmək.
5. Uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin rolu.
6. Hər hansı digər iş.
Məzmun
Salam əziz valideynlər. Özümü təqdim etmək istəyirəm, mən, Virko Alena Gennadievna, danışma terapevti vəzifəsindəyəm.
Danışıq terapiyası danışma pozğunluqları, xüsusi təlim və təhsil vasitəsi ilə düzəldilməsi haqqında bir elmdir. Mütəxəssis, müvafiq olaraq, nitqin düzəldilməsi və ya təhsili ilə məşğuldur.
Danışıq terapiyası qruplarında uşaqlarla ixtisaslaşdırılmış iş aşağıdakı sahələrdə aparılır:
- düzgün səs tələffüzünün formalaşması;
nitq orqanlarının (dodaqlar, yanaqlar, dil) hərəkətlərinin inkişafı;
- nitq, hecalar, nitqdəki sözləri, səsi oxşar, eşitmə qabiliyyətini qulaq ilə ayırd etmək qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi;
- nitqin lüğətini zənginləşdirmək, aktivləşdirmək;
- əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, yəni. barmaq hərəkətləri (elm adamları kiçik barmaq hərəkətlərinin inkişafının beynin danışma zonalarının inkişafı ilə bir -birinə bağlı olduğunu sübut etdilər); əl yazmağa hazırlamaq;
- hekayələr tərtib etmək, mətnləri təkrar söyləmək, şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri söyləmək qabiliyyətini nəzərdə tutan ardıcıl nitqin inkişafı;
- nitqin prosodik tərəfinin təkmilləşdirilməsi, o cümlədən diksiyanın inkişafı, nitqin ifadəliyi, düzgün nəfəs alma, düzgün stress üzərində iş, nitqin tempi.
Yuxarıda göstərilən bütün işlər danışma terapiyası qruplarında bütün uşaqlarla fərdi dərslər şəklində aparılır. Alina və Sania kimi uşaqlarla belə ümumi inkişaf məşqləri həyata keçiririk.
Danışıq terapiyası dərsinin quruluşu həmişə eynidir və aşağıdakı mərhələləri əhatə edir:
-barmaq gimnastikası, artikulyasiya gimnastikası aparmaq, düzgün nitq ekshalasiyasını inkişaf etdirmək və səslə işləmək. Ancaq uşaqları araşdırdıqdan və hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətlərini təyin etdikdən sonra dərsin quruluşu dəyişə bilər və hər bir mərhələnin rolu, xüsusən də pozğunluq növündən asılı olaraq artar və ya azalır. Keçirilən sorğu ilə bağlı daha ətraflı dayanaq.
Sentyabrın ilk iki həftəsində uşaqların nitq müayinəsi aparıldı. Beləliklə, uşaqları müayinə etdim: Zhenya, Ruslan, Ənsar, Aybar, Vika, Şamşutdinova və Tayserikova Kamilə.
Qeyd etmək lazımdır ki, bütün uşaqlarda fit, tıslama və L və R səslərinin tələffüzündə pozuntular olur.
Həmçinin, uşaqların nitqin bütün aspektlərini pozduqları müəyyən edilib. Uşaqlarda nitqin qrammatik quruluşunun olmaması, söz ehtiyatının zəif olması, hekayə tərtib edə bilməmək kimi nitq xüsusiyyətləri vardır. Bu pozğunluq çərçivəsində bütün uşaqların nitq inkişaf səviyyəsi fərqli olsa da. Qeyd etmək istərdim ki, Zhenya, Aybar, Kamila Ş və Ənsar, nitqin inkişaf səviyyəsi yaş normasından bir qədər aşağıdır.
Ruslan, Kamila Ş., Zhenya danışma səslərini qulaq ilə ayırmaqda və təkrarlamaqda çətinlik çəkirlər.
Səs tələffüzünün pozulması öz xüsusiyyətlərinə malikdir və Ansar, onunla birlikdə üz əzələlərinin inkişafı və düzgün nitq nəfəsinin inkişafı üzərində diqqətli iş aparılır.
Xüsusilə qeyd etmək lazımdır ki, uşaqların əllərində incə motor bacarıqlarının diaqnozu bütün uşaqların tapşırıqların öhdəsindən asanlıqla gələ bilmədiyini göstərdi. Bu hesabata baxaraq nəticələrlə də tanış ola bilərsiniz.
İPUCU: Bunun üçün valideynlərə kiçik bir məsləhət. Uşaqlardan noxud, fasulye, düymələri çeşidləməyinizə kömək etmələrini xahiş edin. Taxılları qarışdırdığınız və onları fərqli kuboklara sökməsini istədiyiniz xüsusi bir qutu hazırlayın. Uşağı maraqlandırın, bu onun üçün bir yarışma kimi olsun və ya sadəcə sizin üçün kömək olsun.
Uşağınıza ayaqqabı bağlamağı, yay düzəltməyi və düyməni açmağı öyrədin. Çünki əllərdə incə motor bacarıqlarının inkişafı birbaşa uşağınızın nitqinin inkişafı ilə bağlıdır.
Dərslər ciddi şəkildə fərdi və 20-15 dəqiqə davam edir. Ancaq dərsin keçirilməsi çox vaxt bütün uşaqların əhval -ruhiyyəsindən asılıdır; Zhenya və Kamilanın aktivliyi artmışdır ki, bu da bütün dərsin vaxtını bir qədər azaldır.

Uşaqlarda nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin və valideynlərin rolu nədir?
Nitq qüsurlarının zamanla öz -özünə yox olacağını düşünməyin. Bunları aradan qaldırmaq üçün uşağın evdə yaxın insanları ilə daha çox vaxt keçirdiyi üçün valideynlərin əhəmiyyətli bir rol oynadığı sistemli, uzunmüddətli düzəliş işləri lazımdır. Valideynlər uşağın nitq qüsurlarına qarşı düzgün münasibət formalaşdırmalıdır. Bütün valideynlər ailədə danışıq rejiminə riayət etməlidirlər. Uşağın danışmağı təqlid edərək mənimsədiyi məlumdur. Buna görə də uşağın danışma mühiti mühüm rol oynayır.
Valideynlər öz nitqlərinin düzgün olmasını təmin etməlidirlər. Nitq aydın, aydın, səriştəli, ifadəli olmalıdır. Evdə daha tez -tez şeirlər, nağıllar, tapmacalar oxuyun, mahnı oxuyun. Küçədə quşları, ağacları, insanları, təbiət hadisələrini seyr edin, uşaqlarla gördüklərinizi müzakirə edin.
Tez -tez televiziya izləməkdən, xüsusən də yetkinlərə aid olanlardan çəkinin. Uşağınızla oynayın, danışın, emosional təmas qurun.
Çox vaxt səhv tələffüzün səbəbi uşağın böyüklərin, böyük qardaşların, bacıların, körpənin tez -tez ünsiyyət qurduğu həmyaşıdlarının səhv danışmasını təqlid etməsidir. Valideynlər, uşaqla ünsiyyət qurarkən, xüsusən də məktəbəqədər yaşda, təhrif edilmiş sözləri tələffüz etməməli, şərti sözlər ("bibika", "lala", "əvəzinə kəsilmiş sözlər və ya onomatopoeia") istifadə etməməlidirlər. yum-yum "və s.) Bu yalnız səslərin mənimsənilməsini yavaşlatacaq, lüğətin vaxtında mənimsənilməsini gecikdirəcək.
Kiçikləşdirici-mehriban şəkilçiləri olan sözlərin, eləcə də ona əlçatmaz və ya heca tərkibində mürəkkəb olan sözlərin tez-tez istifadəsi uşağın nitqinin inkişafına kömək etmir.
Uşağınız hər hansı bir səs, söz, ifadəni səhv tələffüz edərsə, onu təqlid etməməli, gülməməli və əksinə tərifləməməlisiniz. Ayrıca, formalaşma və avtomatlaşdırma prosesinin tamamlanmadığı bir körpə həyatının o dövründə səslərin düzgün tələffüz edilməsini tələb edə bilməzsiniz.
Uşağı uzun müddət ev tapşırığı etməyə məcbur edə bilməzsiniz. Uşağın öyrənmək istəməməsi mümkün deyil, buna görə də bütün vəzifələri oynaq şəkildə yerinə yetirin. Uşağı maraqlandırmağa çalışın ki, növbəti tapşırığı daha böyük istəklə yerinə yetirsin. Bunun üçün uşaqla emosional təmas vacibdir, əgər onun üçün bir şey işləmirsə heç vaxt onu danlamayın.
Tərbiyəçilərlə birlikdə uşağınızın fəaliyyətinə müsbət münasibət bəsləyin. Müəllimlərlə dərslərdə uşağın müsbət əhval -ruhiyyəsində də çox böyük rolunuz var. Uşağa izah edilməlidir ki, bunların hamısı ona lazım olan bir oyundur ki, dərsə getməkdən qorxmasın və bu və ya digər fəaliyyəti etmək istəmədiyini göstərməsin.
Bundan əlavə, valideynlərin özləri danışma aparatını düzgün səs tələffüzünə hazırlamaq üçün uşağa sadə artikulyasiya məşqlərini necə yerinə yetirməyi və göstərməyi öyrənməlidirlər.
Bunu etmək üçün indi sizinlə birlikdə ən sadə məşqləri yerinə yetirəcəyik. Uşağınızla birlikdə hər şeyi etməkdən çəkinməyin, çünki körpənizin danışma inkişafı və gələcəkdə necə öyrənəcəyi ondan asılıdır. Çünki hazırda ən çevik və dəyişdirilməsi daha asan olan yaşdır. Gəlin onları düzgün tərbiyə edək ki, övladlarınızın uğurlarına görə daha da sevinə biləsiniz.
Artikulyasiya gimnastikası: "Saat", "Spatula", "Boru", "Dadlı mürəbbə", "Dişlərimizi fırçalayın", "Kubok", "Gorka", "At", "Göbələk", "Futbol". Valideynlər xüsusi pul ödəməlidir. ev tapşırığına diqqət. Material konsolidasiya olunmazsa, birincisi, işdə lazımi səmərəliliyə nail olmayacaq, ikincisi, uşaqla islah işləri müddəti əhəmiyyətli dərəcədə uzadılacaqdır.
Ev notebooklarında işləmək üçün müəyyən qaydaların olduğunu qeyd edirəm:
- dəftərlər həftə sonları toplanır, bazar ertəsi günü qaytarılır;
- əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar (rəsm, kölgə salma və s.) qələmlə yerinə yetirilir;
- bütün nitq materialı işlənməlidir, yəni. valideynlər, hətta əzbərləməklə belə, uşağın tapşırığın düzgün və dəqiq yerinə yetirilməsinə çalışmalıdırlar;
- tapşırıqlar uşağa oxunmalıdır;
- bütün vəzifələr sona qədər yerinə yetirilir,
- uşağın tapşırığı necə yerinə yetirdiyinə dair qeydlər apardığınızdan əmin olun.
Əziz valideynlər! Bir danışma terapevti ilə birlikdə uşaqlarınız üçün danışma terapiyası dərslərinə qatılmaqdan məsuldur.
Yaranan problemlərlə bağlı valideynlər üçün konsultasiyalar həftədə 2 dəfə keçiriləcək:
Bazar ertəsi: 8:00 - 9:30
Cümə: 17: 00-18: 00
Həm də bütün maraqlı valideynlər üçün sizi danışma terapevti dərsləri və uşağınızın necə məşğul olduğunu əyani şəkildə nümayiş etdirmək üçün "açıq qapı günü" nə dəvət edəcəyik.
Diqqətinizə görə təşəkkür edirik!
Başqa suallar.

Nümunə " Analitik istinad»Pedaqoji diaqnostika

Anufrieva Irina Viktorovna, baş müəllim, Kolokolchik, b. Saratov vilayətinin Duxovnitskoe kəndi
Materialın təsviri:
DO Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi ilə əlaqədar olaraq pedaqoji diaqnostikanın (monitorinqin) nəticələrini yeni bir şəkildə rəsmiləşdirmək zərurəti yarandı. Heç kim bunu necə düzgün edəcəyini bilmir. Həmkarlarıma, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə, bir qrupun nümunəsindən istifadə edərək diaqnostikanın nəticələrinə əsasən hazırladığımız "Analitik Hesabat" nümunəsini təqdim edirəm. Bu inkişaf kiməsə faydalı olarsa çox sevinərəm və hər hansı bir şərhə maraqla qulaq asaram ...

Analitik istinad
pedaqoji diaqnostikanın nəticələrinə görə
2015-2016 tədris ili

Qrup nömrəsi ... ... (2 -ci kiçik)

Diaqnoz qoyulan uşaqların sayı: 26
Tarix: Sentyabr 2015
Monitorinq statusu: dərs ilinin əvvəlində
Monitorinq məqsədi: 1) təhsilin fərdiləşdirilməsi (uşağa dəstək, təhsil trayektoriyasının qurulması da daxil olmaqla);
2) bir qrup uşaqla işin optimallaşdırılması.
Tapşırıqlar: Əsas generalın assimilyasiya nəticələrinin öyrənilməsi təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil və uşaq inkişafı.
Monitorinq metodları: müəllimin gündəlik həyatda və onlarla birbaşa tərbiyə işində, uşaqların fəaliyyətinin məhsullarının təhlili, söhbətlər, testlər, oyun vəziyyətlərində uşaqların üzərində müntəzəm müşahidələri.

Uşaqlarla iş " İş proqramı pedaqoq "," MDOU Anaokulu "Kolokolchik" uşaq bağçasının əsas təhsil proqramı əsasında yaradılmışdır. Saratov vilayətinin Duxovnitskoye ".
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, O.V. Chindilova.

Uşaqlarla işləmək üçün aşağıdakı texnologiyalardan istifadə olunur:

1. sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar;
2. layihə fəaliyyətinin texnologiyası;
3. tədqiqat fəaliyyətinin texnologiyası;
4. informasiya və kommunikasiya texnologiyaları;
5. Şəxsiyyətə yönəlmiş texnologiyalar;
6. oyun texnologiyaları.

Təhlil olunan dövr üçün uşaqların xüsusiyyətləri:
Uşaqların orta yaşı: 2 il 10 ay
Qrupdakı uşaqların ümumi sayı: 27 nəfər
Uşaqlara diaqnoz qoyulur: 26 nəfər
Oğlanlar: 7 nəfər
Qızlar: 19 nəfər
Diaqnoz qoyulmamış uşaqların sayı: 3 aydan çox uşaq bağçasına getməyən 1 uşaq.

Təhlil olunan dövr üçün pedaqoji diaqnostika iki istiqamətdə aparılır:
bir qrupda təhsilin keyfiyyətinin pedaqoji diaqnostikası (təhsil sahələrinin həyata keçirilməsi yolu ilə);
uşaq inkişafının pedaqoji diaqnostikası.

Diaqnoz üç səviyyədə qiymətləndirildi: yüksək, orta, aşağı.
Nəticələrə görə təhsilin keyfiyyətinin diaqnostikası(təhsil sahələrinin həyata keçirilməsi yolu ilə) "dərs ilinin əvvəlində" aşağıdakı nəticələr ortaya çıxdı: üç uşaq var yüksək səviyyə istiqamətlərə görə:

Orta səviyyə müəyyən təhsil sahələrində və sahələrində var:
... I.F. uşaq - təhsil sahələri, bölmələr
Aşağı səviyyə: bütün təhsil sahələrində var:

Aşağı səviyyə qəti təhsil sahələri və istiqamətləri var:
... I.F. uşaq - təhsil sahələri, bölmələr.
Çıxış(nümunəvi):
Diaqnostikanın nəticələrini təhlil edərək, üç uşağın proqram materialını qismən mənimsəmiş olduğu qənaətinə gələ bilərik.
Təhsil sahələrində və istiqamətlərində orta və aşağı səviyyəli uşaqların kəmiyyət tərkibi praktiki olaraq bərabərdir:
orta səviyyə - 22 uşaq
aşağı səviyyə - 23 uşaq
Əsasən "Danışıq inkişafı" və "Təhsil sahələrinə diqqət yetirməlisiniz. Bilişsel inkişaf».
Bir az daha yüksək göstərici təhsil sahələri"Bədii və estetik inkişaf" - uşaqlarda kifayət qədər formalaşmış məhsuldar fəaliyyət bacarıqları var, inkişaf edir incə motor bacarıqlarışagirdlərin əlləri, lakin tam inkişaf etməmiş dəqiqlik, hərəkət ardıcıllığı və düşüncə dəyişkənliyi. Valideynlər tərəfindən lazımi diqqət yetirilmir təhsil prosesi Həm də eşitmə və vizual diqqət və ətrafa maraq göstərmək istəyi kifayət qədər inkişaf etməmişdir.

Əlavə 1

2. İşi optimallaşdırmaq üçün aşağıdakı alt qrupu yaradın:
2 nömrəli alt qrup, iş istiqaməti - "Bilişsel inkişaf"
... I.F. uşaqlar
Nəticələrə görə uşaq inkişafının diaqnostikası"Dərs ilinin əvvəlində" aşağıdakı nəticələr ortaya çıxdı:
Yüksək səviyyə:
... I.F. uşaqlar, istiqamətlər.
Orta səviyyə:
... I.F. uşaqlar, istiqamətlər.
Aşağı səviyyə:
... I.F. uşaqlar, istiqamətlər.

Müqayisəli məlumatlar cədvəldə göstərilmişdir Əlavə 2

Çıxış(nümunəvi):
Uşaq inkişafının diaqnostikasının nəticələrini təhlil edərək belə nəticəyə gəlmək olar ki, uşaqların orta inkişaf səviyyəsi (17 uşaq) ümumiyyətlə altı sahədə üstünlük təşkil edir. Uşaqlar əsas mədəni fəaliyyət yollarını formalaşdırdılar, təşəbbüskarlıq və müstəqillik nümayiş etdirdilər fərqli növlər fəaliyyətlər - oyun, ünsiyyət.
Yüksək səviyyədə - bir uşaq.
Aşağı səviyyə - 8 uşaq. Bunlar böyüklər ilə birgə praktik və oyun fəaliyyətlərində iştirak etmək istəməyən, həmyaşıdlarının hərəkətlərinə qeyri -sabit maraq göstərən və davranışlarını ünsiyyət qaydalarına tabe edə bilməyən uşaqlardır.
Bu qədər aşağı nəticələrin izahı belədir: bəzi uşaqların uzun müddət uyğunlaşması, danışma əlaqələrinin məhdud olması, kifayət qədər formalaşmamış sosial və ünsiyyət keyfiyyətləri, ümumi qaydalara riayət etmək istəməməsi səbəbiylə və onsuz tez-tez gəlməməsi.
Tövsiyələr:
Aşağıdakı uşaqlar üçün fərdi təhsil trayektoriyası (marşrutu) yaradın:
... I.F. uşaqlar, fərdi təhsil yolunu təyin etmə səbəbi

Monitorinqi aparanlar: ... tərbiyəçilər

Cədvəl. Əlavə 1

Cədvəl. Əlavə 2.

Müəllimin özü tərbiyə olunmalıdır .

Valideynlər üçün 1 nömrəli anket.

1. Oğlunuz (qızınız) üçün hansı müsbət keyfiyyətlər xarakterikdir?

2. Oğlunuz (qızınız) üçün hansı mənfi keyfiyyətlər xarakterikdir?

3 ... Çocuğunuzda hansı keyfiyyətləri tərbiyə etməyə çalışırsınız və necə uğur qazanırsınız?

4 ... Uşağınızın müntəzəm ev işləri varmı və bunları necə yerinə yetirir?

5. Digər ailə üzvləri ilə necə münasibət qurur, onları təmin edir ehtiyacınız olan yardım, rəğbət bəsləyir, qoruyur?

6. Ailənin işlərində fəal iştirak edirmi? ailə tətilləri Bu işdə hansı təşəbbüskarlıq göstərir?

Valideynlərin anket nömrəsi 2.

1. Uşağınız bir fənndən qiymət aldıqda, bir qayda olaraq:

a) narahat olur, narahat olur, emosional reaksiya verir;

b) qiymətləndirmələrə reaksiyalarında sakitdir, narahat olmur;

c) qiymətləndirmələr yalnız sevimli və sevilməyən obyektlərlə bağlı olduqda narahat olur;

d) tamamilə laqeyd.

2. Uşağınızın qiymətləndirməsi təsir edirmi?

a) öz əhvalınız Bəli YOX

b) ailədəki münasibət haqqında Bəli YOX

3. Uşağınızın qiymətlərinə necə cavab verirsiniz:

"5""4""3""2"

Zəhmət olmasa cavabınızı qiymətin altına qoyun.

4. "Pis" qiymətlərə necə reaksiya verirsiniz? Bu halda onu cəzalandırırsınızmı?

5. Akademik uğur və "yaxşı" qiymətlər üçün necə mükafatlandırırsınız?

6. Uşağınız həmişə müəyyən bir qiymətin nə üçün verildiyini bilirmi?

7. Müəllimlər uşağınızın qiymətlərini motivasiya edirmi?

Valideynlərin anket nömrəsi 3.

Haqqında kifayət qədər məlumatlısınız məktəb həyatı Sənin uşağın?

Uşağınıza hər gün nə qədər vaxt ayırırsınız?

İstirahət və tətil günlərində buna nə qədər vaxt ayırırsınız?

İstinad edirsiniz sinif müəllimi yoxsa uşaq tərbiyəsi ilə bağlı problemli vəziyyətlərdə məsləhət üçün müəllim?

Məktəbdəki dərnək işindən razısınızmı? Onun işini yaxşılaşdırmaq üçün təklifləriniz.

Məktəbdə yeməklərin təşkilindən razısınızmı? Təklifləriniz.

Uşağınızın sinif yoldaşları ilə münasibətlərindən razısınızmı? İstəkləriniz.

Valideynlər anketi 4

Məqsəd: valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin səviyyəsini və ailə ilə məktəb arasındakı qarşılıqlı əlaqə formalarını müəyyən etmək (zəruri olanı vurğulayın)

Ailədə uşaqların tərbiyəsinə pedaqoji hazırlığın dərəcəsi ilə bağlı fikriniz necədir?

Oa) kifayət qədər;

Ob) tamamilə kifayət deyil;

Oc) qeyri -kafi;

Od) Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm.

Sizin üçün pedaqoji bilikləri artırmağın ən vacib mənbələri:

Oa) müəllimlərin fərdi məsləhətləşmələri 4

Ob) uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı məktəbdə valideynlərin dərslərində iştirak etmək;

Oc) radio və televiziya verilişləri;

Od) qəzet və jurnalların materialları;

Oe) xüsusi pedaqoji ədəbiyyat;

Of) digər mənbələr.

Nə vaxt məktəbə gedirsən?

Oa) görüşlərə, mühazirələrə, praktiki dərslərə gəlmək;

Ob) sizi müəllim çağırır;

Oc) özünüz məsləhət üçün müəllimə müraciət edirsiniz;

Od) sinifin tərbiyə işlərində iştirak edir;

Oe) digər səbəblər.

Məktəbin valideynlərlə apardığı işdə ən rasional hesab edirsiniz:

Oa) sinif iclasları;

O b) mühazirələr, söhbətlər;

Oc) fərdi məsləhətləşmələr;

Od) praktiki təlim.

VALİDƏNLƏR ÜÇÜN ANKET 5 nömrəli

(şagirdlərin tədris yükünün normallaşdırılmasına dair mikro tədqiqat)

Əziz valideynlər!

Uşağınızın iş yükünün həcmini öyrənmək üçün zəhmət olmasa münasibətlərinizi siniflərdə bildirin

3 - VAR 2 - BÜTÜN DEYİL 1 - YOX

1. Çocuğunuzun məktəbdə öyrənməsini asan görürsünüzmü? __________

2. Uşağınız bir günlük dərs saatından sonra yorulurmu? ___________

3. Məktəb həftəsinin sonuna qədər uşağınızda çox işləmə əlamətləri görürsünüzmü? ____________

4. Məktəb cədvəlindən razısınızmı:

6 günlük dərs həftəsi? ___________

5 günlük dərs həftəsi? ___________

5. Sizcə ev tapşırığının miqdarı uşağınız üçün optimaldırmı? ___________

6. Sizcə ev tapşırığına vaxt aparan, lakin təsirsiz iş növləri daxildir? ______________

7. Tədrisin profilini nəzərə alaraq fənn müəllimləri tərəfindən ev tapşırıqlarının düzəldilməsini görürsünüzmü? ____________

8. Uşağınızın hobbi fəaliyyəti üçün kifayət qədər vaxtı varmı? __________

9. Müəllimlər iş yükü ilə bağlı fikir və təkliflərinizə cavab verirmi? ___________

10. Uşağınızın tətil zamanı istirahət etmək və növbəti dərsə hazırlaşmaq üçün vaxtının olmamasından şikayətiniz varmı? __________

TEST "SİZ YAXŞI ATA VARSIZ?"

Bu testin suallarına cavab verərək özümüzü sınayaq. Yeri gəlmişkən, analar da eyni sualları özlərinə verə bilərlər.

	Bəli	BƏZƏN	YOX
1. Uşağın sualının cavabını "böyüdükdə sənə izah edəcəyəm" kimi sözlərlə qurtarırsan.
2. Sizcə, uşağa "cib xərcləri" üçün müəyyən ağlabatan məbləğ deyil, "ehtiyaclarına" görə verilməlidir?
3. Uşağa nəyisə qadağan etdiyini izah etməyə çalışırsanmı?
4. Uşağınızın ev ətrafında kömək etməsinə icazə verirsiniz, hətta bu kömək az və ya heç bir şey verməsə də.
5. Sizcə, uşağın günahsız yalanına icazə verilirmi?
6. Uşağınızda müşahidə qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün hər fürsətdən istifadə edirsinizmi?
7. Öz övladınız haqqında istehzalı ifadələrə icazə verirsinizmi?
8. Yaxşı bir vuruşun heç vaxt uşağa zərər vermədiyi qənaətindəsinizmi?
9. Bir uşağın "yetkinliyə" erkən başlamasının zərərli olduğunu düşünürsünüzmü?
10. Valideynlik haqqında kitablar oxuyursunuzmu?
11. Sizcə uşaqların öz sirləri ola bilərmi?
12. Uşağınıza boşqabda yemək qoysa, onu danlayırsınızmı?
13. Çocuğunuza özünə inam və müstəqillik inkişaf etdirmək imkanı verirsinizmi?
14. Çatışmazlıqlarını aydın görə bilsəniz də, uşağınızın uğuruna sevinirsinizmi?
15. Uşağınızla vaxt keçirməyə hazırsınızmı, onunla ünsiyyət qurmağınızdan zövq alırsınızmı və ya müvəffəqiyyət hissindən zövq alırsınızmı?
16. Uşağın sərtliyinə və qeyri -təbii davranışına səbəb olan uşaq tərbiyəsindəki sərtliyi və sərtliyi qınayırsınızmı?
17. Uşağınız əsəbiləşəndə ​​tamamilə sakit ola bilərsinizmi?
18. Bu sifariş demək olar ki, dərhal yerinə yetiriləcək qədər qətiyyətlə sifariş verə bilərsinizmi?
19. Qurmaq asandır dostluq münasibətləri uşağınızın dostları (qız yoldaşları) ilə?
20. Yaşında olanda bunu etmədiyini və ya onunla maraqlanmadığını oğlundan (qızından) bir şeyi qınamaq üçün kifayət qədər səbəb hesab edirsənmi?
21. Artıq yetişmiş uşağınız üçün həyati bir qərar verirsinizmi? vacib suallar(iş, peşə seçimi), mübahisəni sözlərlə bitirərək: "Həyatda nəyə ehtiyacı olduğunu daha yaxşı bilirəm7"
22. Çocuğunuzun sizdən heç bir sirri ola bilməyəcəyini və məsələn, aldığı bir məktubu açarsanız inciməyə haqqı olmadığını düşünürsünüzmü?
23. Bir oğlan və ya qız sizi bir mübahisədə inandıra bilərmi? Orijinal qərarınızın çox sərt və ya səhv olduğunu anlayaraq yumşaldırsınız?
24. Uşağınızı haqsız yerə cəzalandırdınızsa və ya şübhələndiyiniz və ya zövqdən məhrum etdiyiniz halda üzr istəyirsiniz?
25. Bir uşağa, xüsusən də çətin və ya çox çətin bir şeyə görə ona verilən vədləri unudursan?
26. Uşağınız onun üçün həqiqətən vacib bir şeydə sizdən məsləhət və ya kömək istəsə, təcili işdən və ya maraqlı bir televiziya proqramından özünüzü ayıra bilərsinizmi?

Test nəticələri.

Suallara cavab vermək üçün alınan bütün nömrələri əlavə etsəniz, məbləğ belə olacaq:

130 - ideal bir atasan (bütün suallara səmimi cavab verdiyinə şübhə etdiyimiz qədər idealsan).

100-129 - çox yaxşı bir atasan, vəzifələrinin vacibliyini bilirsən.

80-99 - ümumiyyətlə, yaxşı bir atasan, səhvlər etsən də, uşaqların tərbiyəsi prosesinə öz təsirini zəiflədirsən.

60-79 - təəssüf ki, bir çox məsələlərdə əhəmiyyətsiz bir ata olduğunuz ortaya çıxır. Görünür, uşaqlarınız sizinlə yaxşı hiss etmirlər.

59 -dan azdır - Təəssüf ki, əməllərinizdə və hərəkətlərinizdə uyğunsuzluq var, çox vaxt "bəzən" etməli olduğunuz şeyi həmişə edirsiniz və ya heç vaxt etməməli olduğunuz şeyi daim edirsiniz. Uşaqlar nə vaxt və nəyə arxalana biləcəklərini bilmirlər.

30 -dan az - uşaqlarınıza həmdərdik.