batut-emotions.ru → Tost

Yetim uşaqlarda zehni proseslərin inkişafının uyğunlaşdırılmasına kömək edən proqram. Məşq nümunələri ilə

Bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi əlavə təhsil uşaq uşaqlıq və gənclik evi

"Uşaqlıq planeti"

Aleksandrov, Vladimir vilayətinin şəhərləri

____________________________ tərəfindən təsdiq edilmişdir

MBOU DOD DYU direktoru "Planet of Childhood"

Artamonova N.V.

"" ------------ 2011

İNKİŞAF PROQRAMI

MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLARDA PSİ PROSESLƏR

"Özünü tanı"

İcra müddəti: 1 il

Uşaqların yaşı: 5-6 yaş

Tərəfindən hazırlanmış:

Psixoloq

Birinci ixtisas kateqoriyası,

Tereshkeviç Oksana Valerievna

İzahlı qeyd

Məktəbəqədər uşaqlarda psixi proseslərin inkişafı üçün "Özünü tanı" proqramı təhsildə yeni yanaşmalara uyğun olaraq hazırlanmışdır. Vahid təhsil standartları uğurlu bir model olduğunu güman edir müasir insan yaradıcı, fəal, qeyri-standart şəraitdə özünü ifadə edə bilən, əldə etdiyi biliklərdən müxtəlif həyat vəziyyətlərində çevik və müstəqil şəkildə istifadə edə bilən şəxsiyyətə çevrilməlidir.

Bu problemin həlli yollarından biri də hər bir uşağın qabiliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaqdır. Bu, istedadlı uşaqlarla və bacarıqlarının inkişafında gələcək keyfiyyət sıçrayışına ciddi ümid olan istedadlı uşaqlarla iş ola bilər. Özünü tanı bu işə daha əvvəl uşaqlarla başlamaq üçün nəzərdə tutulub məktəb yaşı... 5-6 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub və uşağın şəxsiyyətinin emosional və koqnitiv inkişafına yönəlib. Dərslər uşaqlarda müəyyən şəxsi keyfiyyətlərin və müxtəlif zehni funksiyaların inkişafına yönəldilmişdir ki, bu da məktəbəqədər uşağın uğurlu inkişafı üçün zəmin yaradır.

Yerli və xarici psixoloqlar hesab edirlər ki, 5 yaş öyrənmə üçün ən uğurlu və uşağın zehni fəaliyyətinin bütün aspektlərinin inkişafı üçün həssasdır. Bu yaş dövründə öyrənmənin ən məhsuldar forması oyundur, ona görə də “Özünü tanı” proqramının həyata keçirilməsi oyun məkanına daxil olmaq əsasında həyata keçirilir. Sübut edilmişdir ki, oynaq formada qoyulan öyrənmə tapşırığının üstünlüyü uşağın öz üzərində çox səy göstərmədən öyrənməsi və bacarıqlara yiyələnməsidir. Oyunun şərtləri özü uşağa yeni hərəkətlər və bacarıqlar əldə etmək ehtiyacını diktə edir. Onları könüllü qəbul edir və aşkar maraqla öyrənir. Məktəbəqədər uşaqların həyati maraqları ilə əlaqəli olmayan bitmiş formada təqdim olunan biliklər onlar tərəfindən zəif mənimsənilir və onu inkişaf etdirmir. Tədris oyunu uşaq üçün aktiv və mənalı fəaliyyətdir, çünki o, özünü ifadə edə, yaradıcı potensialını reallaşdıra və əldə edilmiş bacarıqları başqa şərtlərə köçürə bilər. Öyrənilmiş təcrübənin yeni vəziyyətlərə köçürülməsi uşağın yaradıcı təşəbbüsünün inkişafının mühüm göstəricisidir. Bu, müasir dövrdə təhsilin inkişaf istiqamətlərindən birinin həyata keçirilməsinin nəticəsidir.

“Özünü tanı” proqramı dəyişdirilib.

Məqsəd: Oyun fəaliyyətini inkişaf etdirməklə məktəbəqədər uşaqlarda zehni proseslərin inkişafı üçün şərait yaratmaq.

Tapşırıqlar:

Zehni proseslərin inkişafı;
Uşaqlarda biliyə və özünü inkişaf etdirməyə ehtiyacın formalaşması;
Şəxsin emosional və iradi keyfiyyətlərinin təzahürünü təşviq etmək;
Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı;
Özünə nəzarəti, təşkilatçılığı və özünə intizamı inkişaf etdirmək.

Proqram 72 saat həcmində bir illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur. Dərslər həftədə 2 dəfə 25 dəqiqə olmaqla 10-12 nəfərlik qrupda keçirilir.

Nəzərdə tutulan nəticə:

Uşaqlar etməlidirlər:

İdrak və özünü tanımağa maraq göstərin
Semantik əlaqələr qurmaq, zehni əməliyyatları yerinə yetirmək (ümumiləşdirmə, müqayisə, təhlil və s.)
Mövzuya görə ətraf mühit haqqında təsəvvürə malik olmaq (insan, nəqliyyat, qab-qacaq, heyvanlar və s.)
8 sətirdən ibarət bir şeiri, 6 maddədən ibarət bir zəncir əzbərləyin
Məntiqi təfəkkür göstərin
İstək və motivlərinə çatmaq üçün iradi səy göstərməyi bacarın
Hisslərinizi başa düşməyi və çatdırmağı bacarın

Monitorinq aparılır:

Müşahidə

Diaqnostik tədbirlər

Yarışlarda iştirak

Dərslər tapşırıq oyunu, səyahət, virtual ekskursiya, gəzinti, viktorina və s. formasında keçirilir.

Dərsin strukturu:

Əvvəllər əldə edilmiş biliklərin yoxlanılması.
Yeni materialla tanışlıq (didaktik oyunlar, paylama materialları, söz oyunları və s.)
Açıq havada oyun
Fərdi iş (fərdi inkişaf yollarına görə)
Keçənlərin möhkəmləndirilməsi (qruplarda, cütlərdə, kollektiv şəkildə işləmək)
Refleksiya.

Proqramın akademik-tematik planı

"Özünü tanı"

	Fəsil. Mövzu	Saatların sayı
	"Gəlin tanış olaq"
	"Salam. MƏN …"
	“Biz birlikdə bir ailəyik. mən və mənim adım"
	"Gəl dost olaq"
	"Oyun - iş və ya əyləncə"
	"Öyrənmək işıqdır, cəhalət isə qaranlıqdır"
	“Hər kəs əylənəndə, amma biri kədərlənəndə” Uğur nərdivanı və nailiyyətlər xətti.
	"Sehrli sözlər".Güclü iradəli səy. Yaxşı vərdişlər.
	"Uğurun sirləri"
	Mövzuya giriş. İş yerinin təşkili. Vaxt bölgüsü və özünə nəzarət.
	"Mən bacarıram, bacarıram" (könüllü səylər və keyfiyyətlər üçün oyunlar)
	"Mən danışıram, yəni düşünürəm" (düşünmə və danışma)
	"Eşit və dinlə" (qavrayış və hiss)
	"Diqqət diqqət!"
	"Biz xatırlayırıq, bilirik" (yaddaş)
	"Sinifdə uğur"
	Effektiv iş
	Ümumiləşdirmə. "Uğurlu təhsilin sirləri" yaddaş kartı
	Sosial-psixoloji uyğunlaşma
	Hisslərimiz və hərəkətlərimiz.
	Niyə insana utanc hissi lazımdır?
	Səhvlər haqqında dürüst danışmağı öyrənmək.
	Niyə günahını etiraf etmək çətindir?
	Uşaqların şikayətləri.
	Etiraz hissləri ilə məşğul olmağı öyrənmək
	Narazılıqla məşğul olmağı öyrənmək.
	Ana etibarlı qoruyucudur.
	Qəzəb nə vaxt təhlükəlidir?
	Biz həmişə doğru olanı edirikmi?
	Pisliklə mübarizə aparmaq olarmı?
	"Yaxşı bir tətilin sirləri"
	Ünsiyyətin dəyəri. Qrupda ünsiyyət qurmaq bacarığı.
	Qrupdaxili ünsiyyət, lüğətin zənginləşdirilməsi.
	Şəxslərarası ünsiyyət. Toxunma yaddaşının inkişafı.
	Qrupda ünsiyyət, lüğətin zənginləşdirilməsi.
	Müşahidə, diqqət, özbaşınalıq.
	Diqqətin, məntiqi təfəkkürün, emosional səriştənin inkişafı.
	Məntiqi və yaradıcı təfəkkür, özünü idarə etmə bacarıqlarının inkişafı.
34	Zehni assosiativ əlaqələrin inkişafı, məkan oriyentasiyası; müsbət münasibət yaratmaq, dərsləri tamamlama mərhələsində emosional səriştənin inkişafı. Nailiyyətlərin qeyd edilməsi.	1
Ümumi:

Ədəbiyyat

Agafonova IN Proqramı "MƏN VƏ BİZ" 6-10 yaşlı uşaqlar üçün ünsiyyət dərsləri.- SPb GUPM, 2003.

Alyabyeva E.A. Korreksiya - yaşlı uşaqlar üçün inkişaf dərsləri məktəbəqədər yaş: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçi və psixoloqlarına kömək etmək üçün metodiki vəsait.

M .: TC Sfera, 2002.

Vygotsky L.S. Psixologiya.-M.: Aprel-Press, 2000

Dərviş, O.B., Yaş Psixologiyası, Moskva: Vlados-Press, 2004

Dyachenko O.M. Bulycheva A.I. və başqaları uşaqlarda psixoloq məktəbəqədər... M .: Yeni məktəb, 1996.

İzard K.E. Duyğuların Psixologiyası (Sankt-Peterburq, 1999).

Inkhelder B Piaget J. Uşaq Psixologiyası Sankt-Peterburq 2003.

L.M.Kostina Oyun terapiyası narahat uşaqlar ilə .- SPb .: Rech, 2003.

Kaplan G.I., Sadok B.J. Klinik psixiatriya. 2 cilddə, v.2-M: Medicine 1994, s.

Lendreth G.L. Oyun terapiyası: münasibətlər sənəti / İngilis dilindən tərcümə -M .: Beynəlxalq Pedaqoji Akademiya, 1994.

Lyutova E.K. Monina G.B. Böyüklər üçün fırıldaqçı vərəq: Hiperaktiv, aqressiv, narahat və autizmli uşaqlarla psixokorreksiya işi. M .: Yaradılış, 2000.

Mixayilenko N. Ya Məktəbəqədər yaşda qaydaları olan oyun. Praktik Psixoloqun Bələdçisi. Yekaterinburq: iş kitabı, 1999.

A.A. Romanov Uşaqlarda davranış və emosional pozğunluqların korreksiyası: oyun korreksiyası tapşırıqlarının albomu. Uşaq psixoloqları, müəllimlər, defektoloqlar, valideynlər üçün bələdçi. M .: "Boşqab", 2004.

RogersC. İnsan davranışı elmlərinin artan gücü. Kitabda. Psixoterapiyaya baxış. İnsanın formalaşması: İngilis dilindən tərcümə M .: "Tərəqqi-Univers" nəşriyyat qrupu, 1994

2 nömrəli uşaq bağçasının psixoloqu 1999 Rüblük elmi-praktik jurnal (birgə redaktorlar Kolesnikov V.G., Liders A.G.)

Simanovski A. Yaradıcı təxəyyülün inkişafı M .: "Bustard", 2001

Tikhomirova L. Uşağın intellektual qabiliyyətlərinin inkişafı. Yar: "Maarifçilik" 2006

Fesyukova L Üçdən yeddiyə qədər. Moskva: "İncəsənət nəşriyyatı", 2008

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

« Uşaq bağçası№ 16 "

PSİ PROSESİN İNKİŞAF PROQRAMI

MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLAR

(5-6 yaş uşaqlar üçün)

Pedaqoq-psixoloq

MBDOU "16 nömrəli uşaq bağçası"

Birobidjan

1. İzahlı qeyd

2. Proqramın məqsədi, vəzifələri

3. GCD-nin təşkili

4. Psixoloji xüsusiyyətlər 5-6 yaş uşaqlar

5. Tematik plan

Əlavə

İzahlı qeyd

Proqram, məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının strukturuna Federal dövlət tələblərini nəzərə alaraq müəlliflər tərəfindən "Məktəbəqədər uşaqların idrak sferasının inkişafı proqramı" əsasında tərtib edilmişdir (Rəhbərliyin əmri ilə təsdiq edilmişdir). Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi 01.01.2001. OOP DO ").

Proqram qorumaq və gücləndirmək məqsədi daşıyır ruhi Sağlamlıqşagirdlərin, onların hərtərəfli inkişafı, məktəbəqədər yaşlı uşaqların təhsil prosesinin təhsil, tədris və inkişaf məqsəd və vəzifələrinin şagirdlərin yaş imkanlarına və xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq vəhdətini təmin edir, onların bütövlüyü və inteqrasiyası prinsipləri nəzərə alınmaqla qurulur. məzmun məktəbəqədər təhsil, PLO-nun planlaşdırılmasının kompleks tematik prinsipi "Kolosok" MBDOU "16 nömrəli uşaq bağçası".

Proqram həyata keçirilməsini təmin edir təhsil prosesi iki əsas təşkilati modeldə, o cümlədən:

1) birgə fəaliyyətlər böyüklər və uşaqlar;

2) uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Böyük məktəbəqədər yaşda fəaliyyətlər oynaq şəkildə təşkil edilir.

Proqram müddəalara əsaslanır:

1) yerli elmi psixoloji və pedaqoji məktəbin məktəbəqədər uşağın inkişafının qanunauyğunluqlarına dair fundamental tədqiqatlar;

2) müasir məktəbəqədər təhsil sahəsində aparıcı mütəxəssislərin əsərlərində yer alan elmi tədqiqatlar, praktiki inkişaflar və metodiki tövsiyələr;

3) məktəbəqədər təhsil sisteminin fəaliyyətini tənzimləyən qüvvədə olan qanunvericilik, digər normativ hüquqi aktlar.

Məktəbəqədər uşağın zehni inkişafı onun ümumi inkişafının, məktəbə hazırlığının və gələcək yetkin həyatında ən vacib komponentdir. Bu mürəkkəb proses idrak maraqlarının formalaşmasını, müxtəlif bilik və bacarıqların toplanması, nitqin mənimsənilməsini əhatə edir. Əsas zehni inkişaf, onun əsas məzmunu zehni qabiliyyətlərin inkişafıdır - yeni bilik və bacarıqların mənimsənilməsinin asanlığını və sürətini, müxtəlif problemlərin həlli üçün onlardan istifadə imkanlarını müəyyən edən psixoloji keyfiyyətlər.

Uşaqların məktəbə hazırlanmasında əqli qabiliyyətlərin inkişafı xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Axı, uşağın təkcə hansı biliyə sahib olması deyil, həm də onu qəbul etməyə hazır olub-olmaması, düşünə bilməsi, xəyal qura bilməsi, müstəqil nəticələr çıxara bilməsi, rəsmlərin, dizaynların ideyaları üzərində düşünə bilməsi vacibdir.

Proqramın məqsədi : idrak və inkişaf səviyyəsinin artırılması yaradıcılıq yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda.

Proqramın məqsədləri:

1. Rəng, forma, ölçü, məkan və zaman qavrayışını təkmilləşdirmək;

2. Diqqətin konsentrasiyasını, dəyişdirilməsini və paylanmasını inkişaf etdirmək;

3. Vizual, eşitmə, motor-motor yaddaşı məşq edin;

4. Analiz və sintezin elementar bacarıqlarına yiyələnməyi, eynilikləri və fərqləri müəyyən etməyi öyrətmək. Ümumiləşdirin, nəticə çıxarın;

5. Cisimlər və hadisələr arasında səbəb-nəticə, səbəb-nəticə və məntiqi əlaqələr qurmaq bacarığını formalaşdırmaq; model, qayda, sxem üzrə işləmək;

6. Yeni obrazların yaradılmasını təşviq etmək, istirahət və yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək;

7. Həvəsləndirin nitqin inkişafı barmaq hərəkətlərini məşq etməklə, bədii və qrafik bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

8. Xoş niyyəti, qarşılıqlı dəstəyi, qarşılıqlı yardımı, kollektivizm hissini inkişaf etdirmək.

GCD-nin təşkili:

Tezlik: Həftədə bir dəfə

Bir tədbirin müddəti: 20-25 dəqiqə

Alt qrup: 6-8 nəfər

Ümumi miqdar: 29

Məkan: yer seçimi vəzifələrdən asılıdır, bu, psixoloq kabineti, musiqi və ya gimnaziya ola bilər.

İşin təşkili forması və metodları:

Koqnitiv funksiyaların inkişafına, əxlaqi və iradi keyfiyyətlərin tərbiyəsinə yönəlmiş oyunlar və məşqlər.

Gözlənilən nəticələr: korreksiya işlərindən sonra təkrar diaqnostika zamanı uşaqların orta səviyyədən aşağı olmayan diaqnostik tapşırıqların yerinə yetirilməsi.

Uşaqların psixoloji xüsusiyyətləri 5-6 il

Beş yaş, uşağın psixikasında əsaslı şəkildə yeni formalaşmaların meydana gəldiyi məktəbəqədər yaşların sonuncusudur. Bu, psixi proseslərin - diqqət, yaddaş, qavrayış və s. - özbaşınalığı və bunun nəticəsində onların davranışlarını idarə etmək qabiliyyəti, həm də özü haqqında təsəvvürlərdə və özünüdərkdə və özünə hörmətdə dəyişikliklərdir.

Uşağın bacarıqlarını, ixtirasını göstərmək arzusu var. Yaddaş, diqqət, təfəkkür, təxəyyül, qavrayış aktiv şəkildə inkişaf etməyə davam edir.

Qavrayış.

Rəng, forma və ölçü qavrayışı, obyektlərin quruluşu yaxşılaşmağa davam edir; uşaqların fikirlərinin sistemləşdirilməsi var. Onlar yalnız əsas rəngləri və onların çalarlarını yüngüllük baxımından deyil, həm də aralıq rəng çalarlarını fərqləndirir və adlandırırlar; düzbucaqlıların, ovalların, üçbucaqların forması. Onlar obyektlərin ölçüsünü dərk edir, asanlıqla sıralanır - artan və ya azalan qaydada - on fərqli obyektə qədər. Diqqət.

Diqqətin sabitliyi artır, onu paylamaq və dəyişdirmək qabiliyyəti inkişaf edir. Könüllü diqqətdən könüllü diqqətə keçid var. İlin əvvəlində diqqətin həcmi 5-6 obyekt, ilin sonunda 6-7 obyekt təşkil edir.

Yaddaş.

5-6 yaşında könüllü yaddaş formalaşmağa başlayır. Uşaq vizual-vizual yaddaşın köməyi ilə 5-6 obyekti yadda saxlaya bilir. Eşitmə şifahi yaddaşın həcmi 5-6 sözdür.

Düşünmək.

Yaşlı məktəbəqədər yaşda yaradıcı təfəkkür inkişaf etməyə davam edir. Uşaqlar yalnız vizual olaraq problemi həll edə bilmirlər, həm də onların şüurunda obyekti dəyişdirə bilirlər və s. Təfəkkürün inkişafı təfəkkür vasitələrinin inkişafı ilə müşayiət olunur (sxemləşdirilmiş və mürəkkəb ideyalar hazırlanır, dəyişikliklərin tsiklik xarakteri haqqında fikirlər). ). Bundan əlavə, şifahi-məntiqi təfəkkürün əsasını təşkil edən ümumiləşdirmə qabiliyyəti təkmilləşdirilir. Təsəvvür.

Beş yaş fantaziyanın çiçəklənməsi ilə xarakterizə olunur. Uşağın təxəyyülü çox həvəslə hərəkət etdiyi oyunda xüsusilə qabarıq şəkildə özünü göstərir. Böyük məktəbəqədər yaşda təxəyyülün inkişafı uşaqlara kifayət qədər orijinal və ardıcıl olaraq açılan hekayələr yazmağa imkan verir. Bunun nəticəsində təxəyyülün inkişafı uğurlu olur xüsusi iş onu aktivləşdirmək üçün. Əks halda bu proses yüksək səviyyədə nəticələnməyə bilər.

Tematik plan:

ay	Həftə	Mövzu

sentyabr		Diaqnostika

	1. Tərəvəzlər, meyvələr. (Bağdakı insanların əməyi)
	2. Giləmeyvə, göbələk, ağac, kol. (Bağdakı insanların əməyi)
oktyabr		3. Təbiətdə payız mövsümi dəyişiklikləri (geyim və ayaqqabı)
	4. Oyuncaqlar
	5. Köçəri quşlar
	6. Quşçuluq
noyabr		7. Çörək, yemək
	8. Geyim, ayaqqabı, peşə
	9. Ailə
	10. Qışlayan quşlar
dekabr		11. Təbiətdə qış, mövsümi dəyişikliklər. (Geyim və ayaqqabı)
	12. Ev heyvanları
	13. Vəhşi heyvanlar və onların balaları. Qışa hazırlıq
	14.Yeni il... Qış əyləncəsi
yanvar		Yeni il tətilləri

	15. Qablar
	16. Şimal heyvanları
fevral		17. İsti ölkələrin heyvanları
	18. Şəhər. Rusiya
	19. Vətənin Müdafiəçisi Günü. Hərbi peşələr
	20. Nəqliyyat
mart		21. Qadınlar Günü
	22. İnsan quruluşu. İdman. Sağlamlıq.
	23. Mebel. ev. Tikinti.
	24. Yaz, təbiətdə mövsümi dəyişikliklər (paltar və ayaqqabı)
aprel		25. Nağıllar. Ümumdünya gülüş günü.
	26. Kosmos. Yer günü.
	27. Elektrik cihazları
	28. Kitablar. Məktəb. Məktəb ləvazimatı
		29. Qələbə günü
	Yekun diaqnostika
Ümumi dərs 29

Əlavə

GCD 1.

Mövzu: Tərəvəzlər. Meyvə. Bağdakı insanların işi.

Hədəf: (P) Bir mövzunu şifahi təsvirlə müəyyən etməyi öyrənin, model üzrə işləyin; (P) Diqqəti, təxəyyülü və vizual yaddaşı, rəng qavrayışını, ardıcıl nitqi, yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək; məntiqi zəncirlər qurmaq, hərəkətlərə nəzarət etmək, təhlil etmək bacarığını formalaşdırmaq; (C) Qudvilliyi, fəaliyyəti gücləndirmək.

Avadanlıq:yumşaq oyuncaq"Günəş", müxtəlif bağçılıq alətlərini təsvir edən 5 şəkil; tərəvəzləri təsvir edən rəsm: şalgam, pomidor, balqabaq, xiyar); planar həndəsi fiqurlar: sarı dairə - şalgam, qırmızı - pomidor, narıncı oval - balqabaq, yaşıl oval - xiyar (hər uşaq üçün dəst); rəngli qələmlər, 3 dairə çəkilmiş vərəq (hər uşaq üçün).

vuruş: Dərsi başlamaq üçün ritual: Dostluq təbəssümlə başlayır.

Psixoloq olan uşaqlar bir dairədə dururlar. Psixoloqda yumşaq oyuncaq "günəş" var.

Salam, sizi görməyə şadam! Bu gün günəş bizə qonaq gəldi. Gəlin ona salam verək. Biz onu dairəvi şəkildə ötürəcəyik və əlində olan hər kəs öz adını deməli və ən çox nə etməyi xoşladığını danışmalıdır. Mən başlayacağam, sağımda duran davam edəcək. Deməli, mən İrinayam. Ən çox da toxumağı sevirəm. Oyuncaq köçürülür. Sonra uşaqlar "günəş"i bir dairədə keçirərək danışırlar. Psixoloq onların cavablarını təşviq edir.

Tapmacanı tapın:

Səhərdən yağan yağış

Quşların uzun bir səyahətə çıxma vaxtıdır.

Külək qorxulu şəkildə ulayır -

Bu nə vaxt baş verir? (Payızda)

Uşaqlar cavab verir və masaya otururlar.

İndi payızın əvvəlidir, insanlar bu vaxt bağda çoxdan işləyirdilər.

Bağda çoxlu silsilələr var.

Burada və şalgam və salat.

Çuğundur və noxud var.

Kartof pisdir?

Biz bir il ərzində qidalanacağıq.

A. Prokofyev

Bağda işləmək üçün hansı alətlər lazımdır?

Gəlin hər kəsin bu əşyaları xatırlayıb-xatırlamadığını yoxlayaq.

Nə dəyişdi?

Psixoloq yadda saxlamaq üçün müxtəlif bağçılıq alətlərinin 5 şəklini göstərir. Sonra uşaqlar üz döndərir, psixoloq bir şəkli silir. Uşaqların vəzifəsi hansı şəklin çatışmadığını xatırlamaqdır.

Və bağda nə böyüyür? Tapmacaları tapın.

Bağda torpaqda böyüyürəm,

Qırmızı, uzun, şirin. (kök)

Yeməzdən əvvəl,

Hamının ağlamağa vaxtı var idi. (Soğan)

Svetoforun gözü kimi yuvarlaq və qırmızıdır.

Tərəvəzlər arasında şirəçəkən yoxdur ... (Pomidor)

Bela, xırtıldayan, dadlı,

Və o, həmişə masanın üstündədir. (Kartof)

Yazda bağda - təzə, yaşıl.

Qışda isə bir bareldə - sarı, duzlu.

Düşünün, yoldaşlar, bizim adlarımız nədir? (Xiyar)

İndi çarpayılarımıza baxaq.

"Tərəvəz əkmək"

Psixoloq uşaqların qarşısında planar həndəsi fiqurlar qoyur: sarı və qırmızı dairələr (şalgam, pomidor), narıncı oval (balqabaq), yaşıl oval (xiyar). Uşaqlar qarşılarında hansı "tərəvəz" olduğunu müəyyənləşdirir və məntiqi zənciri davam etdirirlər.

Baxın, rəssam tərəvəzləri çəkməyə başladı, amma rəsmləri yarımçıq qoyub. Onları çəkməyi bitirək.

"Fiqur çəkin"

Psixoloq üç dairə çəkilmiş vərəqləri uşaqlara paylayır. Uşaqlar xarakterik detallar əlavə edərək, onları müxtəlif tərəvəzlərə çevirməlidirlər.

Dərsin sonu ritualı: Günəş şüaları

GCD 2.

Mövzu: Giləmeyvə. Göbələklər. Ağaclar. Çalılar. (Bağdakı insanların əməyi).

Hədəf: (P) Toxunmaqla tanış obyektləri müəyyən etməyi öyrənmək - hisslərin yaddaşını öyrətmək; (P) Toxunma yaddaşını, könüllü diqqəti, onu cəmləşdirmək və paylamaq qabiliyyətini, (F) gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; (P) Vizual-obrazlı təfəkkür formalaşdırmaq; (C) fəaliyyətlərə marağı, dəqiqliyi inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar: çanta, əsl tərəvəz və ya dummies (6-8 ədəd); meyvələrin, tərəvəzlərin, çiçəklərin təsvirləri olan blanklar; rəngli qələmlər (hər uşaq üçün); bir tərəfdən meyvələr çəkilmiş şəkillər-labirintlər, digər tərəfdən - uşaqların təsvirləri (hər bir uşaq üçün); "alma" və ya "armud" (düymələr və düymələr) əlavə olunduğu meyvə ağacının siluet şəkli.

vuruş: Dərsi başlamaq üçün ritual: Dostluq təbəssümlə başlayır.

Bir dairədə oturan uşaqlar əl-ələ verir, qonşularının gözlərinə baxır və səssizcə bir-birlərinə gülümsəirlər (psixoloq əmin edir ki, bütün uşaqlar bir-birinə gülümsəsinlər - həm soldakı qonşu, həm də sağdakı qonşu).

Son dərsdə bağda “işlədik”, bu gün isə bağda işləyəcəyik.

Bizim payız bağımız gözəldir.

Budaqlarda oyuncaqlar kimi

Həm alma, həm də armud

Gecələr isə soyuq olur

Və ayağımın dibində sarı bir yarpaq xışıltı ilə səslənir.

Səhər meyvələri yığacağıq

Və bütün qonşuları çağıracağıq.

Və günəşi dalğalandırın

"Təşəkkür edirəm, payız!" - deyək.

V. Rəşid

Baxaq görək bağımızda nələr bitir?

"Bütün meyvələri tapın"

Uşaqlar tərəvəzlərin, meyvələrin, çiçəklərin təsviri ilə bütün formaları müvafiq karandaşlarla rəngləməyə dəvət olunur.

Görürəm ki, siz bağçılıqdan həzz alırsınız. Görək kim hansı meyvəni yığıb.

"Kim nə etməyi sevir"

Hər bir uşaq bir tərəfində meyvələr, digər tərəfdən isə uşaqlar çəkilmiş şəkil-labirint alır. Uşağın vəzifəsi kimin nəyə sahib olduğunu düzgün müəyyən etmək üçün labirint xəttini izləməkdir.

İndi meşədə gəzməyə gedək:

Meşəyə gedəcəyik

Göbələk tapacağıq.

Qəşəng papaqda,

Yüngül şokolad.

Gizlətmə, göbələk,

Yanınızın vərəqinin altında!

Oğlanların sizə ehtiyacı var

Axşam nahar üçün.

O. Vısotskaya

Uşaqlar masalarda otururlar.

"Hansı göbələk qoparıldı?"

Psixoloq yadda saxlamaq üçün müxtəlif göbələklərin 6 şəklini göstərir. Uşaqlar gözlərini yumurlar. Sonra psixoloq onlardan birini çıxarır. Uşaqların vəzifəsi hansı şəklin çatışmadığını xatırlamaqdır.

Göbələklər harada böyüyür?

"Daha sürətli əlaqə"

Hər bir uşaq bir tərəfində göbələklər, digər tərəfində isə uşaqların təsvirləri olan bir şəkil-labirint alır. Hər bir uşağın vəzifəsi labirint xəttinə əməl edərək kimin hansı göbələyi seçdiyini düzgün müəyyən etməkdir.

Gəlin bir meşə təmizliyində gəzintiyə çıxaq və göbələk axtaraq. (Bulmacalar)

Bu göbələk mənim sevimlidir -

Ayağı qalın və düzdür.

Qırmızı papaq bağladı,

Özünü aspen altında basdırdı. (Boletus)

Bu gözəl bacılar toyuq əti yemirlər.

Bu mehriban bacılar yan-yana dayanıblar.

Sarı düymələr kimi

Onlar yolun yaxınlığında mamırda ilişib qaldılar. (Chanterelles)

Şapka qırmızıdır, polka nöqtələri var,

Qalın ayaqlı yaxa.

Bu göbələk baxmaq üçün gözəldir

Amma təhlükəli, zəhərli. (Amanita)

Əlbəttə ki, ağ deyil.

Mən, qardaşlar daha sadəəm.

Mən adətən ağcaqayın bağında bitirirəm. (Boletus)

Kötüklərdə olan uşaqlar nədir

Sıx bir dəstə halında yığılıb

Və əllərində çətir tuturlar,

Buludda qaldınız? (Bal göbələkləri)

Baxın uşaqlar

Budur chanterelles, göbələklər var,

Yaxşı, bu, təmizlikdə,

Zəhərli ... ( Toadstools)

Sonda psixoloq uşaqlardan hansı oyunu daha çox bəyəndiklərini soruşur və dərsi ümumiləşdirir.

Dərsin sonu ritualı: Günəş şüaları

Bir dairədə dayanan uşaqlar əllərini irəli uzatır və onları dairənin mərkəzində birləşdirirlər. Bir müddət sakitcə dayanaraq, özlərini isti günəş şüası kimi hiss etməyə çalışırlar.

GCD 3.

Mövzu: Payız. Təbiətdə mövsümi dəyişikliklər.

Hədəf: (P) Müqayisə və təhlil etmək, diqqəti bölüşdürmək və dəyişdirmək bacarığını formalaşdırmaq; (P) Vizual-sxematik və vizual-obrazlı təfəkkür, ardıcıl nitq, vizual yaddaş, rəngin, formanın qavranılması, (F) incə motorika, (X) qrafik bacarıqları inkişaf etdirmək; (X) Estetik zövqü formalaşdırmaq; (C) qarşılıqlı dəstək, kollektivizm hissini aşılamaq.

Avadanlıq: bir payız yarpağı təsvir edən şəkillər; bir neçə payız yarpağının təsviri olan kartlar, fişlər (hər uşaq üçün bir dəst); 10 fərqlə "Qızıl payız" mövzusunda iki oxşar şəkil; mozaika üçün həndəsi formalar (hər uşaq üçün dəst), yerləşdirmə üçün nümunə nümunəsi; yağışın nöqtəli təsviri olan şəkillər, çətir; rəngli qələmlər (hər uşaq üçün dəst).

vuruş: Dərsi başlamaq üçün ritual:

Dostluq təbəssümlə başlayır.

Bu gün dostlar, biz parka gedəcəyik.

payız. Şaxtalı səhərlər.

Bağlarda sarı yarpaq düşür.

Ağcaqayın yaxınlığında yarpaqlar

Qızıl xalça kimi uzanırlar.

E. Qolovin

Görün ətrafda nə qədər gözəl yarpaqlar var. Gəlin payız yarpaqlarına daha yaxından nəzər salaq.

Uşaqlar şəkillərlə masaya gəlirlər.

"Xəzəl"

Psixoloq bir payız yarpağının təsviri olan bir şəkil göstərir, uşaqlar eyni şeyi öz kartlarında tapır və nişanla örtürlər. Oyun payız yarpaqlarının müxtəlif təsvirləri ilə 2-3 dəfə təkrarlanır.

Ölçü: px

Səhifədən göstərməyə başlayın:

Transkript

1 Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda zehni idrak proseslərinin inkişafı proqramı "Tezliklə məktəbə!" 1 İzahlı qeyd Məktəbəqədər uşaqlıq dövrü zəruri psixi funksiyaların və sosial inkişafın formalaşması üçün ən əlverişli dövrdür. əhəmiyyətli keyfiyyətlərşəxsiyyət. Məhz bu zaman uşağın gələcək təhsil fəaliyyətinin əsasları qoyuldu, onun idrak imkanları fəal şəkildə inkişaf etdirildi. Uşaqları məktəbə hazırlamaq problemi hələ də çox aktualdır. Hər il təlim tələbləri mürəkkəbləşir, müxtəlif təhsil müəssisələrində təlim proqramı dəyişir. 1-ci sinfə daxil olan uşaqlarda hər il sağlamlıq vəziyyətində, nöropsik və funksional inkişafda daha çox sapma aşkar edilir. Bu uşaqların ən çox psixoloqun peşəkar köməyinə ehtiyacı var, onun məqsədi məktəbə uyğunlaşmanın qarşısını almaqdır. Bu işə daxildir: - uşağın məktəbə hazırlığının göstəricilərinin diaqnostikası; - onun əsasında məktəb çətinliklərinin proqnozlaşdırılması; - məktəbəqədər uşaqla düzgün düzəldici və inkişaf etdirici iş sisteminin qurulması. İlkin şərt məktəb təhsili uşağın əqli yetkinliyinin müəyyən səviyyəsidir. Bu o deməkdir ki, məktəbəqədər uşaqda aşağıdakı psixi idrak prosesləri formalaşmalıdır, məsələn: - qavrayış (rəng, ölçü, forma, məkan, səslər və s.); - diqqət (diqqət 3-4 rəqəm, diqqət müddəti 5-7 dəqiqə). Bu yaşda könüllü diqqət bir məqsəd olduqda formalaşmalı və iradi səylər göstərilməlidir, lakin maraq olmaya bilər; - yaddaş (bu idrak prosesi mexaniki olmamalıdır, yəni materialı təkrar təkrar etməklə yadda saxlamalıdır; uşağa ən sadə əzbərləmə üsullarını öyrətmək lazımdır: sözügedən təsvirləri yaratmaqla; materialı semantik hissələrə görə qruplaşdırmaq; əsas və ikinci dərəcəlini vurğulamaq. təfərrüatlar və s.); - təfəkkür (məktəbəqədər uşaq sadə ümumiləşdirmələr aparmağı, yəni obyektlərdə oxşarlıqları tapmağı və müəyyən edilmiş əlamətlərə görə onları qruplara birləşdirməyi, habelə ətraf aləmin oxşar obyekt və hadisələrindəki fərqləri tanımağı bacarmalıdır. rəng, forma, ölçü və s. cisimlərin xassələrini öyrənmək, oxşar və fərqli əlamətləri aşkar etmək üçün onları müqayisə etməyi öyrənmək; ətrafda baş verən hadisələrin səbəbini və nəticəsini izah etmək.); - lazımi bilik ehtiyatı (bu, ilk növbədə ətrafdakı həyat və həyat haqqında biliklər olmalıdır, onlardan zorla əzbərlənən parçalar deyil).

2 "böyüklər" kitabı və dərslik. Bu yaşda söz ehtiyatı 4-5 min sözə çatmalıdır. İnformasiya və informasiya məntiqi olaraq bir-biri ilə əlaqələndirilməli və lazım olan kimi “çıxarılmalıdır”, yəni əsas biliyin keyfiyyəti, məlumatlılıq dərəcəsi, ideyanın aydınlığıdır); - inkişafı böyük və gözəl motor bacarıqları... Kobud motor bacarıqları dedikdə, uşağın düz və möhkəm yerimək, qaçmaq, tullanmaq, topu dəqiq tutub atmaq, çox yüngül olmayan şeyləri, iri əşyaları bir müddət geyinmək, düymələri bağlamaq, ayaqqabının bağı bağlamaq və s. İncə motor bacarıqları qayçı, iynə, qələm, fırça istifadə etmək bacarığı deməkdir. Rəsmdəki xətlər düz, titrəmə, qırıq, qeyri-bərabər olmalıdır. Uşaq “xətti görməyi” və orada çəkməyi və ya yazmağı bacarmalıdır; "Hüceyrələrə baxın" və onları aydın və dəqiq şəkildə çəkin. Fizioloqlar uşağın əlinin inkişafının aid olduğunu sübut etdilər mühüm rol beynin formalaşmasında və onun nitq funksiyalarından birinin formalaşmasında. Proqramın məqsədi: zehni idrak proseslərini inkişaf etdirməklə yaşlı məktəbəqədər uşaqların məktəbə psixoloji hazırlıq səviyyəsinin artırılması. Tapşırıqlar: 1. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyətinin və təhsil motivasiyasının formalaşdırılması. 2. Uğurlu məktəb təhsili üçün zəruri olan fəaliyyət pozuntularının və funksional inkişaf göstəricilərinin kompleksinin düzəldilməsi və inkişafı. Diqqətin, analitik təfəkkürün və nitqin, yaddaşın, vizual və eşitmə qavrayışının inkişafı, incə əl hərəkətlərinin və vizual-motor inteqrasiyasının inkişafı. 3. Uşaqların görmə qüsurlarının, duruşunun və fiziki rifahının qarşısının alınması və korreksiyası. Proqram oyunlara və oyun məşqlərinə əsaslanır və 30 dərsdən ibarətdir. Dərslər fərdi və kiçik alt qruplarda keçirilə bilər. Dərslər elə qurulub ki, onların çətinliyi getdikcə artır. Emosional cəlbedici fəaliyyətin ən təsirli olduğunu xatırlamaq vacibdir, buna görə də oyunlar və oyun məşqləri dostluq şəraitində aparılmalı və hər bir uşaq üçün kifayət qədər oyun materialı ilə parlaq, maraqlı olmalıdır. Müəllim uşaqların psixofizioloji xüsusiyyətlərini və fərdi imkanlarını nəzərə almaqla, öz mülahizəsinə uyğun olaraq dərs ərzində oyun və məşğələlərdən differensial şəkildə istifadə edə bilər. Bütün seansların müddəti 30 dəqiqədən çox olmamalıdır. 2

3 3 Proqramın həyata keçirilməsinin səmərəliliyinin meyarları 1. Uşaqlarda maraq yaranır fərqli növlər zaman keçdikcə uşaqların fəaliyyəti üçün idrak motivinə çevrilən məşqlər. 2. Uşaqlar digər fəaliyyətlərdə daha fəal və öz qabiliyyət və imkanlarına inamlı olurlar. 3. Dərs ilinin sonunda uşaqların qrafik bacarıqları və vizual-hərəkət koordinasiyası təkmilləşir, davranış özbaşınalığı formalaşır, qavrayış, diqqət, yaddaş və təfəkkür prosesləri yaxşılaşır. Dərsin tematik planı Tapşırıqlar Dərs 1 Eşitmə və vizual yaddaşın, diqqətin, məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 2 Eşitmə və vizual yaddaşın, diqqətin, konseptual təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 3 Eşitmə və vizual yaddaşın, diqqətin, qavrayışın, obrazlı-məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 4 Eşitmə və vizual yaddaşın, diqqətin, təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 5 Eşitmə və toxunma yaddaşının inkişafı; yaddaş və diqqətin həcmini genişləndirmək; hərəkətlərin koordinasiyasının və əlin incə motor bacarıqlarının, qrafik bacarıqların inkişafı. Dərs 6 Eşitmə və vizual yaddaşın inkişafı, diqqəti dəyişmək bacarığı, məntiqi təfəkkür (analiz və sintez prosesləri) və nitq, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 7 Eşitmə və vizual yaddaşın inkişafı, eşitmə diqqəti, məntiqi təfəkkür və nitqin davranışına könüllü nəzarət etmək bacarığı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 8 Eşitmə və vasitəçi yaddaşın inkişafı; yaddaş həcminin genişləndirilməsi; aktiv diqqətin, məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 9 Assosiativ yaddaşın, diqqətin, təxəyyülün, müşahidənin, məkan oriyentasiyasının, məntiqi təfəkkürün və nitqin, koordinasiyanın inkişafı Dərs 10-un hərəkətləri və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Mexanik vizual və assosiativ yaddaşın, diqqətin, obrazlı təfəkkürün və nitqin, təxəyyülün, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqlarının, qrafik bacarıqların inkişafı. Dərs 11 Yaddaşın, təfəkkürün, təxəyyülün işarə-simvolik funksiyasının inkişafı; həndəsi fiqurlar haqqında fikirlərin möhkəmləndirilməsi; hərəkətlərin koordinasiyasının və əlin incə motor bacarıqlarının, qrafik bacarıqların inkişafı. 12-ci dərs 13-cü dərs Vizual və semantik yaddaşın, diqqətin, məntiqi təfəkkürün və nitqin, rəng qavrayışının, hərəkətlərin koordinasiyasının və əlin incə motorikasının, qrafik bacarıqların inkişafı. Eşitmə və vizual-məntiqi yaddaşın, diqqət və müşahidənin, məntiqi təfəkkürün və nitqin, hərəkətlərin koordinasiyasının və əlin incə motorikasının, qrafik bacarıqların inkişafı. Dərs 14 Vizual-məntiqi və assosiativ yaddaşın, diqqət və müşahidənin, qavrayışın, məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı; lüğətin aktivləşdirilməsi; hərəkətlərin koordinasiyasının və əlin incə motor bacarıqlarının, qrafik bacarıqların inkişafı. Dərs 15 Diqqətin və müşahidənin, təxəyyülün, obrazlı-məntiqi təfəkkürün (analiz və sintez prosesləri) və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar.

4 Dərs 16 Vizual-eşitmə və assosiativ yaddaşın, diqqət və müşahidənin, məntiqi təfəkkürün və nitqin, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motorikasının, qrafik bacarıqların inkişafı. Dərs 17 Vizual vasitəli və assosiativ yaddaşın inkişafı, eşitmə diqqəti, öz davranışına, düşüncə və nitqinə könüllü nəzarət etmək bacarığı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 18 Vizual vasitəli və assosiativ yaddaşın, diqqətin, məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 19 Semantik yaddaşın, zəkanın, diqqətin, məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı, ətraf aləm haqqında biliklər fondu, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. 20-ci dərs vizual-eşitmə və assosiativ yaddaşın, diqqətin, təfəkkürün və nitqin inkişafı, 21-ci dərs təxəyyül, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Eşitmə və vizual yaddaşın, diqqətin, məntiqi təfəkkürün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 22 Vizual-eşitmə və assosiativ yaddaşın, diqqətin, təfəkkürün sürətinin, təxəyyülün və nitqin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları. Dərs 23 Vizual-eşitmə və assosiativ yaddaşın, diqqətin, obrazlı təfəkkürün və nitqin inkişafı, vahid qavrayış, hərəkətlərin koordinasiyası və əlin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqlar. Dərs 24 Dərs 25 Diqqətin və müşahidənin, məntiqi təfəkkürün və nitqin, vahid qavrayışın, təxəyyülün, hərəkətlərin koordinasiyasının və əlin incə motorikasının, qrafik bacarıqların inkişafı. Vizual yaddaşın, diqqətin və müşahidənin, məntiqi təfəkkürün və nitqin, vahid qavrayışın, təxəyyülün, hərəkətlərin və əlin incə motorikasının koordinasiyası, qrafik bacarıqların inkişafı. Dərs 26 Diqqət, qavrayış, məkan təxəyyülü, vizual-assosiativ yaddaş, zehni əməliyyat "müqayisə", nitq və şifahi təfəkkür, əllərin incə motor bacarıqları, qrafik bacarıqların inkişafı. 27-ci dərs 28-ci dərs 29-cu dərs 30-cu dərs Diqqətin, qavrayışın, məkan təxəyyülünün, zehni əməliyyat “müqayisə”, nitq və şifahi təfəkkürün, əllərin incə motorikasının, qrafik bacarıqların inkişafı. Sözlərin obrazlı yadda saxlanması üsullarının öyrədilməsi. Diqqətin, məkan təxəyyülünün, nitqin və şifahi təfəkkürün inkişafı; sözlərin ardıcıl yadda saxlanması texnikalarının işlənib hazırlanması; qrafik bacarıqları, əllərin incə motor bacarıqları. Diqqətin, məkan təxəyyülünün, vasitəçi yaddaşın, nitqin və ətraf aləm haqqında bilik ehtiyatının, təfəkkürün, təxəyyülün, qrafik bacarıqların və əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı. Diqqətin, məkan təxəyyülünün, semantik yaddaşın, nitqin və obrazlı təfəkkürün, təxəyyülün, qrafik bacarıqların və əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı. 4

5 Dərs 1. PROQRAMIN MƏZMUNİYYƏTİ 5 1. İnkişaf məşqi eşitmə yaddaşı... Ağıllı uşaqlara sözlər oxunur: yorğan, bal, dairə, dələ, göz, göz yaşı, qıfıl, milçək, jurnal, çanta. 2. Oyun "Hansı rəqəm getdi?" - vizual yaddaşın və diqqətin inkişafı üzrə. Eyni rəngli həndəsi fiqurların təsviri olan kartlar göstərilir. Uşaqlar yerləşdirilmə ardıcıllığını xatırlayırlar. Sonra bir rəqəm çıxarılır və uşaqlar hansı fiqurun getdiyini müəyyənləşdirirlər. 3. "Bir cüt şəkil seçin" - məntiqi təfəkkürün, nitqin və yaddaşın inkişafı üçün. Yazıçı kətan üzərində 2 cərgədə 12 cüt mövzulu şəkil nümayiş etdirilir: lobya-noxud, nar-naringi, çaydan-stəkan, xoruz-hinduşka, leylək-qu, çəyirtkə-qarışqa, kürək-mişar, ladin-larca, lalə- qərənfil, keçi- qoyun, tit-sərçə, canavar-ayı. Uşaqlar yuxarı cərgədən hər bir şəkil üçün aşağı cərgədən uyğun bir şəkil seçərək cütlər yaratmağa dəvət olunur. Psixoloq uşaqlardan uyğun gələn cütlərə baxmağı xahiş edir. Sonra alt sıra çıxarılır və uşaqlar qalan şəkillərdən hansının onlarla qoşalaşdığını xatırlamağa dəvət olunur. 4. Hərəkətlərin koordinasiyasını və qrafik bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq edin. Hər iki əlinizlə eyni vaxtda bir notebookda formalar çəkin: dairələr, kvadratlar, üçbucaqlar. Müəllim lövhədə bunun necə ediləcəyini göstərir və sonra uşaqlar tapşırığı özləri yerinə yetirməyə başlayırlar. sol sağ sol sağ sol sağ əl əl əl əl 5. Barmaq gimnastikası "İsınma" - diqqətin, yaddaşın, nitqin inkişafı üçün; yazı bacarıqlarının mənimsənilməsinə kömək edir. Məşqlər əvvəlcə bir əllə, nəhayət iki əllə birlikdə yerinə yetirilir. Yumruqları sıxıb barmaqlarınızı açmaq üçün ananı daha yaxşı axtarın. bir anda iki əl. 6. Görmə pozğunluğunun qarşısının alınması üçün məşq. Baş sabitdir. Gözlər düz irəli baxır. Dörd əsas istiqamətdə (yuxarı, aşağı, sağ, sol) hərəkətləri məşq etmək lazımdır.

6 Dərs Vizual yaddaşın inkişafı üçün məşq. 3-5 saniyə intervalı olan uşaqlara əzbərləmə üçün 10 mövzulu şəkil dəsti təklif olunur. Məsələn: qayçı, ördək, ev, lampa, maşın, terlik, armud, pişik, qələm, fırça. 2. Eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək üçün məşq edin. Əzbərləmə düşüncəsi ilə uşaqlara 10 söz oxunur: qoz, mismar, çiçək yatağı, hasar, manqal, çiçək, qarışqa, köynək, taxta, çuxur. 3. Oyun "Hansı rəqəm getdi?" - diqqətin, vizual yaddaşın inkişafı. Müxtəlif rəngli həndəsi fiqurların təsviri olan kartlar göstərilir. Məsələn: kvadrat-qırmızı, dairə-yaşıl, üçbucaq-sarı, almaz-narıncı, oval-mavi, düzbucaqlı-mavi, trapesiya-bənövşəyi. Uşaqlar yerləşdirilmə ardıcıllığını xatırlayırlar. Sonra 1 fiqur çıxarılır və uşaqlar hansı fiqurun getdiyini və hansı rəngdə olduğunu müəyyən edirlər. 4. Hərəkətlərin koordinasiyasını və qrafik bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq edin. Bir dəftərdə iki əllə eyni anda iki dairə çəkin və düz üfüqi xətlərlə kölgə salın. 5. Barmaq gimnastikası "Barmaqlar salamlayır" Kirpi kirpi ilə tanış oldum: Eyni zamanda baş barmaqlarının ucları ilə sağ və "Salam, qardaş! sol əl növbə ilə uclarına toxun. Necə yaşayırsan? şəhadət barmaqları, orta, üzük və kiçik barmaqlar. (L. Savina) 6. "Lenti kəsin" - gözün inkişafı, əllərin əzələləri. (Qayçı ilə işləmək.) 7. Görmə qabiliyyətinin itirilməsinin qarşısının alınması üçün məşq. I. p. oturmaq. Gözlər düz irəli baxır. Dörd əsas istiqamətdə (yuxarı, aşağı, sağ, sol) göz hərəkətlərini məşq edin. 4 dəfə təkrarlayın. I. p. oturmaq. Kresloda arxaya söykənin, dərindən nəfəs alın, masaya doğru əyilin, nəfəs alın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

7 Dərs Vizual yaddaşın inkişafı üçün məşq. Kartda obyektlər təsvir olunur: ağac, televizor, balıq, "Nağıllar" kitabı, paroxod. 10 saniyə ərzində uşaqlar şəklə baxmalı və sonra bütün obyektlərin adını çəkməlidirlər. 2. Eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək üçün məşq edin. Əzbərləmək üçün zehniyyətlə uşaqlara sözlər oxunur: dəftər, kitab, kürək çantası, xətkeş, qələm qutusu, karandaş, qələm, albom. Tapşırıq 1. Sözləri çalın. Tapşırıq 2. Sözləri bir sözlə adlandırın. 3. "Dördüncü əlavə" oyunu - təhlil, ümumiləşdirmə və istisna düşüncə proseslərinin inkişafı; çıxış. Uşaqlara dörd şəkil təklif olunur, onlardan üçü ümumiləşdirmə xüsusiyyətinə malikdir, dördüncüsü isə bu xüsusiyyətə uyğun gəlmir və uşaq bunu istisna etməlidir. Təklif olunan şəkillər seriyasının variantları: Piramida matryoshka portfolio kuklası. Kolbasa biskvitləri bir boşqab pendir. Çaydan stəkan kolbasa qazanı. Papaq papaqlı başmaq. Əlcəklər çəkmələr çəkmələr ayaqqabılar. Uçmaq sərçə cırcırama çəyirtkə. Naringi, banan, pomidor, limon. Trolleybus maşını təyyarə atlama ipi. Titmouse hinduşka qazı xoruzu. Qələm qutusu notebook qələmi fırıldaq. Pik balığı pike böcəyi. Gödəkçə dəsmal paltar kostyumu. Toyuq qaz ördək pişiyi. 4. Qrafik bacarıqların inkişafı və hərəkətlərin koordinasiyası üçün məşq. Bir notebookda eyni anda iki əllə iki kvadrat çəkin və düz üfüqi xətlərlə kölgə salın. sağ əl sol əl 5. Barmaq gimnastikası. Kirpi kirpi ilə qarşılaşdı: Eyni zamanda sağ baş barmaqlarının ucları ilə və “Salam, qardaş! sol əl növbə ilə uclarına toxun. Necə yaşayırsan? şəhadət barmaqları, orta, üzük və kiçik barmaqlar. (L. Savina) 6. Oyun "Onlar necə oxşardırlar və nə ilə fərqlənirlər?" - vizual qavrayışın, diqqətin, təfəkkürün və nitqin inkişafı. Yazıçı kətan üzərində 8 cüt əşya şəkli nümayiş etdirilir: göbələk-boletus, don-yubka, vaza-küp, pişik-vaşaq, tramvay-trolleybus, palıd-ağcaqayın, leylək-qu, qaz-toyuq, rosaromaşka və s.. Psixoloq növbə ilə hər bir cüt şəkil əlavə edir və uşaqları təsvir olunan obyektlər arasında oxşarlıq və fərqləri tapmağa dəvət edir. Qeyd. Hər əsaslandırılmış cavab üçün sayğac vermək və uşaqları mümkün qədər çox oxşarlıq və fərq tapmağa təşviq etmək tövsiyə olunur. 7. Görmə pozğunluğunun qarşısının alınması üçün məşq. I. p. oturmaq, əllər kəmərdə. Başınızı sağa çevirin, sağ əlinizin dirsəyinə baxın; başınızı sola çevirin, sol əlinizin dirsəyinə baxın; başlanğıc mövqeyinə qayıdın. 4-5 dəfə təkrarlayın. I. p. oturmaq. Kresloda arxaya söykənin, dərindən nəfəs alın, masaya doğru əyilin, nəfəs alın. 5-6 dəfə təkrarlayın.

8 Dərs Eşitmə yaddaşının inkişafı üçün məşq. Uşaqlara şeiri diqqətlə dinləmək tövsiyə olunur. Sahibə bir dəfə bazardan gəlmişdi. Sahibə bazardan evə gətirdi: Kartof, kələm, kök, noxud, cəfəri və çuğundur. Oh!.. (C.Tuvim) – Sahibə bazardan hansı tərəvəzləri gətirmişdi? Şeiri təkrarlayın. 2. Oyun "Biz paltar yuyub qururuq" - vizual yaddaşın inkişafı. - Təsəvvür edin ki, indi ev sahibəsi paltar yumaq qərarına gəlib. Quruyana qədər asmaq lazımdır (yazılı kətan üzərinə müxtəlif kətanların sxematik təsviri olan kartlar qoyulur). Sonra uşaqlar yalnız əzbərlədiklərini “çarşaflarını çıxarırlar”. Məsələn: Vərəq salfeti Yastıq üzü Panama Dəsmal Ətəyi Masa örtüyü Pərdə Koltuk 3. Hərəkətlərin koordinasiyasını və qrafik bacarıqları inkişaf etdirmək üçün oyun. İki əlinizlə eyni anda iki üçbucaq çəkin və onları düz üfüqi xətlərlə kölgələyin. 4. Barmaq gimnastikası "Mənim ailəm". Bu barmaq babadır, Bu barmaq nənədir, Bu barmaq atadır, Bir-bir barmaqlarınızı baş barmağınızdan başlayaraq ovucunuza bükün və digər əlinizlə "Bu mənim bütün ailəmdir" sözlərindən, örtün. bütün yumruq. Bu barmaq anam, Bu barmaq mənəm.Bu mənim bütün ailəmdir. 5. Top oyunu "Söz üçün uyğunluq seçin" - diqqətin, düşüncənin, nitqin, hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı. Uşaqlar bir dairədə dururlar. Dairənin mərkəzində əlində top olan psixoloq. Psixoloq topu uşaqlardan birinə atır və məsələn: "Oyuncaq" deyir. Uşaq topu tutur və cavab verir: "Kukla". Oyun davam edir. Qeyd. Stimul sözlərdən istifadə olunur: meyvələr, tərəvəzlər, dənli bitkilər, göbələklər, giləmeyvə, qablar və s. 6. "Sehrli bağlar" (10-cu oyuna baxın) - əllərin gözəl motor bacarıqlarının inkişafı. Krujeva, düyün və yay bağlamağı öyrənin. 7. Görmə qabiliyyətinin itirilməsinin qarşısının alınması üçün məşqlər (bax: dərs 1.3).

9 Dərs Toxunma yaddaşını və təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün məşq. Uşaqlara hissələrə bölünmüş bir dairə verilir. Onlara onu toplamaq təklif olunur. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün ayrılmış vaxtın sonunda, tamamlanmasından asılı olmayaraq, bütün uşaqlara nümunə diaqram göstərilir. İndi dairənin yığılmış hissələrini qırmaq və gözlərinizlə bağlamaq lazımdır. Kvadrat və üçbucaqla eyni şeyi edin. Bütün tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra uşaqlardan soruşa bilərsiniz: "Hansı rəqəmi toplamaq sizin üçün daha asan və daha sürətli idi?" Fiqurların hissələrə bölünməsi nümunələri: 2. Eşitmə yaddaşının inkişafı üçün məşq. - M. Xodyakovun “Bir daha payız haqqında” şeirinə qulaq asın. Ağacların yarpaqları saralıbsa, Quşlar uçub uzaqlara uçubsa, Göy tutqun olsa, yağış yağsa, İlin bu vaxtı payız adlanır. - Şair payız haqqında necə demişdi, danışın. 3. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. İki əllə eyni zamanda bir notebookda modelə uyğun olaraq buludlu günəş çəkin: Sol əl Sağ əl 4. Barmaq gimnastikası (2, 4-cü dərslərə baxın). 5. "Bax, xatırla və eyni şeyi et" məşqi - məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün. Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə 9 hücrəyə bölünmüş kvadrat vərəq və 3-ü eyni olan 9 şəkil olan nimçə var. Psixoloq uşaqları hücrələrdəki şəkilləri düzməyə dəvət edir ki, cərgə və sütunlarda 2 eyni şəkil olmasın. 6. Oyun " Möhtəşəm çanta"- toxunma yaddaşının inkişafı. Həcmli həndəsi fiqurlardan, oyuncaqlardan istifadə edin. 7. Görmə pozğunluğunun qarşısının alınması üçün məşq (2-ci dərsə baxın).

10 Dərs Eşitmə yaddaşının, nitqin və təfəkkürün inkişafı üçün oyun. Əzbərləmə düşüncəsi ilə uşaqlara aşağıdakı sözlər təklif olunur: şahin, ələk, şam, qoca, anbar, Qar qız. Tapşırıq 1. Sözləri çalın. Tapşırıq 2. Uşaqlardan suala cavab vermələri xahiş olunur: “Bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? Necə oxşardırlar?" Tapşırıq 3. C hərfi ilə başlayan sözlər tapın. 2. Diqqəti dəyişmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün məşq edin. Müəllim sözlərin adını çəkir və uşaqlar razılığa əsasən bəzilərinə cavab verməlidirlər. Məsələn, məktəb sözünə rast gələndə əl çalırlar; heyvan üçün bir sözə ayağınızı möhürləyin. Təklif olunan sözlər silsiləsinin variantı: stol, çarpayı, fincan, karandaş, dəftər, sərçə, çəngəl, qələm, stul, ayı, karandaş, xaşxaş, balina, portfel, kürək, cırcırama, hökmdar, meymun, qar, dərslik, ağcaqanad, banan, rezin bant, qarışqa. 3. "Dördüncü artıqlıq" oyunu - məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün (təhlil, istisna və ümumiləşdirmə prosesləri). Uşaqlara hər biri 4 sözdən ibarət bir neçə söz qrupu oxunur. Onlardan üçünü ümumi konsepsiya birləşdirir, biri isə artıqdır. Bunu istisna etmək və qərarınızı izah etmək lazımdır. Söz qrupunun variantları: Çobanyastığı zanbağı yasəmən - zəng. Saşa Kolya Maşa Eqorova. Dovşan sığırı qoyun canavar. Divan çarpayısı notebook stolu. Qulaq üz burun ağız. Pike xərçəngi crucian perch. Süd kremi xama donuz yağı. 4. Vizual yaddaşın inkişafı üçün oyun. Uşaqlara müxtəlif naxışlı boşqablarda yatan müxtəlif meyvələrin təsviri olan bir kartı yadda saxlamaq təklif olunur (bax: Əlavə 1). Sonra uşaqlara boş boşqabların təsviri olan kart təqdim olunur və uşaqlar hər boşqabda hansı meyvənin olduğunu adlandırmalı (çəkməlidirlər). 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Modelə uyğun olaraq iki əlinizlə bir dəftərdə eyni zamanda qayıq çəkin: Sol əl Sağ əl 6. Barmaq gimnastikası (1-4-cü dərslərə baxın). 7. "Şəkilləri qruplarda yerləşdirin" tapşırığı - analiz və sintez bacarıqlarının inkişafı. Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə 12 obyekt şəkli olan nimçə var (məsələn: tərəvəzlər, meyvələr, qablar, paltarlar, hər biri 4 şəkil). Psixoloq uşaqları şəkilləri 4 qrupa bölməyə dəvət edir. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra uşaqlar yerləri (şəkil dəstləri) dəyişir və təsnifatın növbəti versiyasına keçirlər. Qeyd. Şəkil dəstləri bütün uşaqlar üçün fərqlidir. 8. Görmə qabiliyyətinin itirilməsinin qarşısının alınması üçün məşqlər. I. p. oturmaq. 2-3 saniyə düz irəli baxın. Sağ əlin barmağını üzün orta xətti boyunca şaquli olaraq gözlərdən sm məsafədə yerləşdirin, baxışı barmağın ucuna köçürün və 3-5 saniyə ona baxın. Əlinizi aşağı salın. I. p. oturmaq, qollar irəli. Barmaqlarınızın ucuna baxın, əllərinizi yuxarı qaldırın (nəfəs alın), başınızı qaldırmadan əllərinizi gözlərinizlə izləyin, əllərinizi aşağı salın (nəfəs verin). 5-6 dəfə təkrarlayın.

11 Dərs Eşitmə yaddaşının, təfəkkürün və nitqin inkişafı üçün məşq. Sözləri yadda saxla: bulud, pəncərə, tərəvəz bağı, qoz, perch, payız, yanğın. Tapşırıq 1. Sözləri çalın. Tapşırıq 2. Bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? Necə oxşardırlar? Tapşırıq 3. O hərfi ilə başlayan sözləri düşünün. 2. "Eynisini tapın" məşqi - vizual yaddaşı, diqqəti, müşahidəni inkişaf etdirmək. Uşaqlar obyektlərə diqqətlə baxmağa, onların hər biri üçün bir cüt tapmağa və onları oxlarla birləşdirməyə dəvət olunur (bax: Əlavə 2). 3. Oyun "Beşinci artıq" - məntiqi təfəkkür və nitqin inkişafı üçün. Uşaqlara hər birində 5-dən ibarət bir neçə söz qrupu oxunur: onlardan 4-ü ümumi anlayışla birləşir, 5-i isə artıqdır. Bunu istisna etmək və seçiminizi izah etmək lazımdır. Təklif olunan söz qrupları üçün təkliflər: Vaşaq ayı pişiyi pələng aslanı. Alma gavalı xiyar armud şaftalı. Qaşıq boşqab qazan çantası samovar. İlan hörümçək kərtənkələ ağac ilbizi. Yonca qarğıdalı yasəmən sərçə yemişan. Qaz quzu tovuz quşu toyuq dovşanı. Paltar sviter papaq köynək sarafan. Sabun süpürgəsi diş pastası lif qabı şampunu. Ağcaqayın palıd şamı boletus qovaq. Dəmir kitab televizor maqnitofon kompüter. 4. "Gözəl çuval" oyunu - toxunma yaddaşının inkişafı. 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Eyni anda iki əlinizlə bir alma çəkin. Sol əl Sağ əl 6. Barmaq gimnastikası "Mənim ailəm" (bax dərs 4). 7. "Şəkilləri qruplarda yerləşdirin" tapşırığı - analiz və sintez bacarıqlarının inkişafı. 6-cı dərsə baxın. Uşaqlara aşağıdakı obyekt şəkillərini təklif edin: çiçəklər, heyvanlar, quşlar, həşəratlar. 8. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Gözlərinizlə 3 krup saat yönünde və 3 saat yönünün əksinə çəkin.

12 Dərs Eşitmə yaddaşının inkişafı üçün məşq. Sözləri xatırlayın: çəngəl, pambıq yun, mum, yaxa, çələng, albalı, üzüm, cem. Tapşırıq 1. Sözləri çalın. Tapşırıq 2. Bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? Necə oxşardırlar? Tapşırıq 3. B hərfi ilə başlayan sözləri düşünün. 2. Məntiqi (vasitəçi) yaddaşı inkişaf etdirmək üçün məşq edin. İndi mən sizə şəkillər göstərəcəyəm və hansısa şəkildə onlarla mənaca əlaqəli sözləri adlandıracağam. Göstərilən şəkillər üçün bütün sözləri əzbərləməyə çalışın: Şəkil - Söz Şəkil - Söz qabı - boşqab Taxta - meşə Çətir - yağış Çiçəklər - çiçək yatağı Eynək - gözlər İnək - süd Kukla - oyuncaq Portfel - tələbə. 3. "Şən idmançılar" oyunu - aktiv diqqəti inkişaf etdirmək. Müəllim uşaqlarla razılaşır ki, o, şən idmançıların sxematik təsviri olan kartları göstərəcək. Fiqurlar bir-birindən qolların və ayaqların müxtəlif məkan düzülüşündə (qollar yanlara, ayaqlar yanlara, qollar yuxarıya, ayaqları yanlara və s.) fərqlənir. Uşaqlar kartda təsvir olunan hərəkətləri dəqiq çatdırmalıdırlar. 4. Oyun “Bu nədir? Bu kimdir?" - təfəkkür və nitqin inkişafı üzrə. Hər bir uşağın qarşısındakı masalarda tərəvəzlər, meyvələr, quşlar, həşəratlar və s. Hər bir uşaq növbə ilə şəkillərdən birini təsvir edir. Təsvir düzgündürsə və şəkil digər uşaqlar tərəfindən təxmin edilirsə, o zaman kənara qoyulur. 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Bir notebookda hər iki əlinizlə eyni vaxtda həndəsi formalar çəkin: üçbucaqlar, dairələr, kvadratlar (2-4-cü dərslərə baxın). 6. Barmaq gimnastikası "Şalun". Bizim Maşa sıyıq bişirdi. İlk 2 sətirdə Sıyıq üzərində barmağınızla dairələr çəkin, uşaqları qaynaq etdim: xurma üzərində. Növbəti 4 sətirdə əyilməyə verdim, barmaqlar. 7-ci misranın sözləri ilə başqasına verdim Bu, kiçik barmağı götürüb bir az silkələmək üçün. Buna verdi, (L. Savina) Amma buna vermədi. Çox oynadı, boşqabını sındırdı.

13 Dərs oyunu "Həndəsi xalçalar" - məkan oriyentasiyasını və qaydaya uyğun hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqlara həndəsi fiqurlar dəstləri və A4 ağ kağız vərəqləri verilir. Onlara həndəsi naxışlarla bəzədilmiş xalça hazırlamaq təklif olunur. 2. Oyun "Onlar necə oxşardırlar və necə fərqlənirlər?" - vizual qavrayışın, diqqətin, təfəkkürün və nitqin inkişafı. Mövzu şəkilləri üçün seçimlər: qazan, tava, boşqab və nəlbəki, velosiped, motosiklet, xizək konki, yuva qutusu, arı pətəyi, çəkmələr, çəkmələr, dələ tülkü, çöl donuzu, donuz. Psixoloq növbə ilə çap olunan kətana bir cüt şəkil əlavə edir və uşaqları təsvir olunan obyektlər arasında oxşarlıq və fərqləri tapmağa dəvət edir. Qeyd. Hər əsaslandırılmış cavab üçün sayğac verməniz və mümkün qədər çox oxşarlıq və fərq tapmağa təşviq edilməniz tövsiyə olunur. 3. Assosiativ yaddaşın inkişafı üçün məşq. İndi hər hansı bir sözü özbaşına adlandıracağam, onlara mənaca birinci ilə əlaqəli başqalarını əlavə edəcəyəm. Bu sözləri xatırlayın: Bayram hədiyyəsi, ev pəncərəsi, limonad sərinliyi, İt köşkü, tort masası, pancake tavası, Papaq yaylığı, odun sobası, gül vaza, Tozsoran, bal arısı, şəhər küçəsi. 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Bir notebookda eyni anda hər iki əlinizlə qar dənəcikləri çəkin. Sol əl Sağ əl 5. Barmaq gimnastikası "Şalun" (8-ci dərsə baxın). 6. Qrafik diktə... Bu gündən başlayaraq dəftərdə diktə nümunələri çəkməyə başlayırıq. Onları gözəl və səliqəli etməyə çalışmalıyıq. Bunun üçün məni diqqətlə dinləməlisən, neçə hüceyrə və hansı istiqamətdə düz xətt çəkməli olduğunu deyəcəyəm. Yalnız sizə diktə edəcəyim xətləri çəkin. Xətti çəkdiyiniz zaman növbətini necə çəkəcəyinizi söyləyənə qədər gözləyin. Qələmi dəftərdən götürmədən hər yeni sətri əvvəlkinin bitdiyi yerdən başlayın. İndi qələminizi nöqtənin üzərinə qoyun. Hazır, diqqət! Bir hüceyrə yuxarı, iki hüceyrə sağa, bir hüceyrə aşağı, iki hüceyrə sağa. Nümunəni özünüz davam etdirin. 7. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Gözlərinizlə havada 3 üfüqi səkkiz çəkin. 8. "Marusya" oyunu - rəng, forma, vizual korrelyasiya qavrayışının inkişafı; özünə nəzarət; sayma bacarıqlarını möhkəmləndirmək; yaradıcı təxəyyülün, əl motorikasının inkişafı. (Uşaqlara muncuqlar, müxtəlif rənglərdə, formalarda, ölçülərdə düymələr, ip çəkmək üçün balıqçılıq xətti təklif olunur.)

14 Dərs Mexanik vizual yaddaşın inkişafı üçün məşq. Uşaqlara 10 qeyri-şifahi simvolun təsviri olan bir kartı yadda saxlamaq təklif olunur. Yadda saxlamaq üçün vaxt 60 saniyədir. Məşq edin. Dəftərdə yaddaşdan simvollar çəkin. 2. Assosiativ yaddaşın inkişafı üçün məşq. Əzbərləmək üçün uşaqlara cüt şəkil və sözlər təklif olunur: Şəkillər Sözlər Şəkillər Sözlər Çəkic - təmir, quş - lələk, Kloun - sirk, vadinin zanbağı - bulaq, Balıq - çay, pişik - siçan, Rəsm rəsm, qurbağa - bataqlıq, Gavalı - ağac, günəş - şüa, Kolbasa - səhər yeməyi, ilan - təhlükə. 3. "Tək və cəm" məşqi - nitqin, təfəkkürün, yaddaşın inkişafı. İndi mən sizə bir obyekti ifadə edən sözləri söyləyəcəyəm və siz bu sözü dəyişdirməlisiniz ki, çoxlu obyektlər əldə edəsiniz. Məsələn: stolüstü masalar, kitab kitabları, qələm qələmləri. Pişik pişiklər, sal sallar, bəlalar, köstəbəklər, qövs qövsü, əl əli, gavalı gavalı, yal, tava, tava, televizor televizorları, banan bananları, döşəmələr, boşqablar, qız qızlar, oğlanlar, pedaqoqlar . İndi dediyim bütün sözləri xatırlamalı və onları təklikdə adlandırmalısan. 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Hər iki əlinizlə eyni vaxtda bir notebookda "Bulaqlar" çəkin. Sol əl Sağ əl 5. Qrafik diktə: 2 xana yuxarı, 1 sağ, 2 aşağı, 1 sağ, 2 xana yuxarı, 1 sağ, 2 aşağı, 1 sağ. 6. Barmaq gimnastikası "Salam". Salam, qızıl günəş! Salam, göy mavidir! Salam, pulsuz meh! Salam balaca palıd ağacı! Biz eyni torpaqda yaşayırıq hamınızı salamlayıram! Sağ əlinizin barmaqları ilə növbə ilə sol əlinizin barmaqlarını salamlayın, barmaqlarınızın ucları ilə bir-birinizə toxunun. (T. Sikacheva) 7. Rəsm "Bu nəyə bənzəyir?" - təxəyyülün, yaradıcı təfəkkürün, incə motor bacarıqlarının inkişafı. Hər bir uşağın qarşısındakı masada hər hansı bir obyektin çəkilmiş elementi, sadə karandaş, pozan olan A5 formatında bir vərəq ağ kağız var. Psixoloq uşaqları bu şəkillərin nəyə bənzədiyini düşünməyə dəvət edir və onları çəkməyi bitirir ki, onlar mövzu və ya süjet şəkilləri əldə etsinlər. Rəsmin sonunda psixoloq uşaqlardan şəkilləri araşdırarkən yaranan mümkün qədər çox assosiasiyanın adını çəkməyi xahiş edir. 8. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Gözlərinizlə yayları çəkin.

15 Dərs Yaddaşın simvolik funksiyasının inkişafı üzrə məşq. Uşaqlardan kartlarda təsvir olunan simvolları yadda saxlamaları xahiş olunur. Hər bir işarə simvolu üçün bu işarəni bildirən sözü xatırlamaq lazımdır. Çiçək sürüşmə ağacı günəş qapısı yağış baltası nağıl çay siçanı 2. Oyun "Bir cüt şəkil seçin" - məntiqi təfəkkürün, nitqin və yaddaşın inkişafı. Psixoloq çap olunan kətana obyekt şəkillərini əlavə edir. Mövzu şəkilləri üçün seçimlər: Motosiklet çarxı, akvarium balığı, çarpayı yastığı, kitab şkafı kitabları, motor gəmisi lövbəri, çəkic mismar, sünbülcük çörəyi, arı pətəyi (bal), səbət boletus, vaza laləsi (qərənfil), at tayı, dələ qozu ( konus). Uşaqlar hər bir şəkil üçün düzgün birini seçərək öz qərarlarını izah edərək cütlər yaratmağa dəvət olunurlar. Məsələn: "Motosiklin çəkildiyi şəkil üçün "təkər" şəklini seçdim, çünki təkər motosikletin bir hissəsidir (hissəsidir). Əsaslandırılmış cavabı alan psixoloq şəkillərin düzülməsini dəyişdirir, cütə daxil olan şəkillər bir-birinin altına yapışdırılır. Psixoloq uşaqlardan uyğun gələn cütləri diqqətlə nəzərdən keçirməyi xahiş edir. Sonra alt sıra çıxarılır və uşaqlara lövhədə qalan şəkilləri xatırlamağa dəvət olunur. 3. "Ad bir sözlə" məşqi - ümumiləşdirmə prosesinin inkişafı. Söz qruplarının variantları: Boşqablar, qədəhlər, fincanlar (qablar). Stol kreslo divan (mebel). Köynək şalvar paltarı (geyim). Çəkmə çəkmələr ayaqqabı (ayaqqabı). Kissel sıyığı şorbası (yemək). Dandelion qızılgül çobanyastığı (çiçəklər). Ağcaqayın küknar şamı (ağaclar). Qaz sərçəsi göyərçin (quşlar). Crucian sazan pike perch (balıq). Moruq çiyələk qarağatı (giləmeyvə). Yerkökü, kələm, çuğundur (tərəvəz). Alma armud naringi (meyvə). 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Bir dəftərdə eyni anda iki əllə 2 dairə çəkin və onları şaquli xətlərlə kölgələyin. 5. Qrafik diktə: 1 xana yuxarı, 1 sağa, 1 aşağı, 1 sağa, 1 xana yuxarı, 1 sağa, 1 aşağı, 1 sağa. 6. Barmaq gimnastikası "Salam" (10-cu dərsə baxın). 7. Sayma çubuqları ilə oynamaq - təxəyyülün inkişafı, əllərin incə motor bacarıqları; sayma bacarıqlarını gücləndirmək.

16 Dərs Məntiqi təfəkkürün və semantik yaddaşın inkişafı üçün məşq. Uşaqlara məna ilə bağlı 6 cüt söz təklif olunur. Hər bir cüt üçün üçüncü sözün mənasını götürməlisiniz: Yumurta-toyuq- (toyuq), taxta-taxta (taxta), ev-şəhər- (küçə), çay-göl- (dəniz), xəz palto- soyuq- (şaxta), gecə - ay- (ulduzlar). 2. "Müqayisə et və yadda saxla" oyunu - təfəkkürün inkişafı və həndəsi fiqurlar haqqında fikirlərin konsolidasiyası. Uşaqlar həndəsi fiqurların təsviri olan bir boşqab nəzərdən keçirməyə dəvət olunur. Bu fiqurların düzülüşündə nümunə tapmaq və sual işarəsi olan boş xanada yerləşməli olan fiqurun adını çəkmək lazımdır. 3. "Əksinə danış" oyunu - nitqin və təfəkkürün inkişafı. Mən indi sözlər danışacağam, sən də mənə mənaca əks olan sözlərlə cavab verəcəksən. Məsələn: böyük - kiçik, təmiz - çirkli. Sürətli yavaş, uzaq yaxın, gündüz gecə, quru yaş, gec erkən, başlanğıc son, yüksək alçaq, açıq qaranlıq, qalx oturmaq, soyuq istilik, uşaq yetkinliyi. 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Hər iki əlinizlə eyni vaxtda bir notebookda 2 kvadrat çəkin və onları şaquli xətlərlə kölgələyin. 5.Qrafik diktə: 2 xana sağa, 1 aşağı, 1 sağa, 1 - yuxarı, 2 sağa, 1 aşağı, 1 sağa, 1 - yuxarı, 2 sağa. 6. Barmaq gimnastikası "Salam" (10-cu dərsə baxın). 7. “Ağ, mavi, qırmızı (və s.) rəngli 3 obyekti adlandırın” tapşırığı - qavrayışın, yaddaşın inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi. 8. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Gözlərinizlə havada 3 üfüqi səkkiz çəkin.

17 Dərs Vizual-məntiqi yaddaşın inkişafı üçün məşq. Bu gün biz sadələşdirilmiş (sxematik) təsvirlərin piktoqramlarından istifadə edərək sözləri yadda saxlamağı öyrənəcəyik. Mən sizə şəkillər göstərəcəyəm (sərbəst formada çəkin), hər biri üçün yadda saxlamağınız lazım olan sözləri adlandıracağam. Sözlər: sevinc, qız, çanta, meşə, meyvə, ağac, televizor, yay, yağış, stul. 2. Məntiqi təfəkkürün və semantik yaddaşın inkişafı üçün məşq. Hər söz üçün söz-işarələri seçin: Oyun (nə?) Maraqlıdır, gün (nə?) Günəşlidir, Qar (nə?) Tüklüdür, ot (nə?) Yaşıldır, Su (nə?) soyuq, fəryad (nə?) Ucadır, Ay (nə?) Yuvarlaqdır, masa (nə?) yazılır, Tüstü (nə) qalındır, pəncərə (nə?) plastikdir. 3. "Əksinə danış" oyunu - təfəkkür və nitqin inkişafı. Bu gün biz cisimlərin hərəkətlərini bildirən mənaca əks olan sözlər adlandıracağıq. Məsələn, ərinmiş dondurma. Başlayaq: doldurun və qazın; Aşağı enmək üçün yuxarı qalxın, qırılmaq üçün düzəldin, Dalmaq üçün dalın, söndürmək üçün od qoyun, Soyumaq üçün qızdırın, sürükləmək üçün çıxarın, Cızmaq çəkin, birləşmək üçün kəsin, Təmizləməyə çirkli, dağılmağa dəvət edin. 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Bir dəftərdə iki əllə eyni anda iki üçbucaq çəkin və onları şaquli xətlərlə kölgələyin. 5. Qrafik diktə: 1 xana yuxarı, 1 sağa, 1 aşağı, 2 sağa, 1 yuxarı, 1 sağa, 1 aşağı, 2 sağa. 6. Barmaq gimnastikası (12-ci dərsə baxın). 7. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Gözlərinizlə yayları çəkin. 8. Bulmacalar ilə oyunlar "Şəkli toplayın" - vahid qavrayış, düşüncə prosesləri, əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı.

18 Dərs "Cüt fiqurlar" işi - vizual-məntiqi yaddaşın inkişafı üçün. Əvvəllər uşaqlara 6 cüt şəkil çəkilmiş formalar verilir, bunlarda birincisi ikincisi ilə mənaca bağlıdır, məsələn, dələ bir göbələkdir. Uşaqlardan bütün cüt şəkilləri yadda saxlamaları xahiş olunur. Sonra onlara bir sıra fiqurları olan formalar təqdim olunur və uşaqlar yadda saxlamalı və hər bir obyekt üçün bir cüt çəkməlidirlər. (Əlavə 3-ə baxın.) 2. "Piktoqramlar" məşqi - assosiativ yaddaşın inkişafı. Bu gün yadda saxlamaq lazım olan sözlər üçün piktoqramlar çəkməyi öyrənəcəyik. Rəsm sadə, sxematik olmalıdır və sözü yadda saxlamağa kömək edir. Piktoqramların köməyi ilə aşağıdakı sözləri xatırlayaq: qış, ev, çay, gülüş, məktəb, ana. 3. "Əksinə danış" oyunu - nitqin və təfəkkürün inkişafı. Mən bir söz danışacağam, sən isə mənaca əks olan sözlə cavab verirsən. Sözlər cisimlərin əlamətlərini bildirir. Məsələn, geniş dar, yüksək alçaq. Davam edək: Şən qəmli, ağır yüngül, sürətli yavaş, Boş dolu, nazik yağ, gözəl çirkin, Ağ qara, küt iti, sərt yumşaq, Ağıllı axmaq, yaxşı pis, zəhmətkeş tənbəl, Kobud hamar, şirin turş, qalın nazik. 4. Oyun "Fərqləri tapın" - diqqətin və müşahidənin inkişafı. 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Eyni zamanda iki əlinizlə bir notebookda Piggy üçün bir ev çəkin. 6. Qrafik diktə: 1 xana yuxarı, 1 sağ, 1 aşağı, 1 sağ, 2 yuxarı, 1 sağ, 2 aşağı, 1 sağ, 1- yuxarı, 1 sağ, 1 aşağı, 1 sağ, 2 yuxarı, 1 sağ, 2 aşağı, 1 sağa. 7. Barmaq gimnastikası "Buynuzlu keçi". Buynuzlu bir keçi var.Barmaqları bağlayın, yalnız indeksi və Balacaları izləyin. Kiçik barmağını düz tutun. Bu "keçi" dir. - Kim sıyıq yeməz, "Qor, gore! ..." Sözləri ilə Keçi "Süd içməz, uşaqlara icazə verin. Qan, qan! Xalq uşaq bağçası 8. Görmə qabiliyyətinin itirilməsinin qarşısının alınması üçün məşq (3-cü dərsə baxın). 9. “Dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlıya oxşayan obyektləri adlandırın” tapşırığı – qavrayış və yaddaşın inkişafı, söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi.

19 Dərs Nitqin, təfəkkürün və təxəyyülün inkişafı üçün məşq. - Tapmacanı tapın: Yay sözünün antonimiyəm, qar paltarı geyinirəm, Ayazı özüm sevsəm də, çünki (qış). Qış bizə öz-özünə gəldi! Həyətə qış gətirdi Tüklü qar, buz, qar dənəcikləri, xizəklər, xizəklər və konkilər! - Qış özü ilə daha nələr gətirdi? (Bayramlar, hədiyyələr, yolkalar, əyləncələr, şaxtalar və s.) - Qış üçün bir ad tapın. (Gözəllik, ana, obyektiv, çovğun və s.) - O necədir? (Kristal, qarlı, soyuq, çovğun, çovğun, fantastik, sehrli, şaxtalı və s.) - Qarın necə yağdığını gördünüzmü? O hansı rəngdədir? O, həmişə ağdır? (Parıldayan, qızılı, mavi, gümüşü, parlaq) - Ayaqlarınızın altında qarın necə xırıldadığını xatırlayırsınız? Başqa necə deyə bilərsən? (Cırtıldayır, çatlayır, oxuyur, şikayətlənir və s.) 2. "Qartopu"nu oynamaq (fiziki dəqiqələr). Aşağı əyilmək, hər iki əlinizlə "qar" götürmək, düzəltmək, "qartopu etmək" və qısa bir hərəkətlə atın, barmaqları geniş açın. 3. Oyun "Oyuncaq mağazası" - diqqətin, müşahidənin inkişafı. Uşaqlara 3 cərgədə rənglənmiş yuva kuklaları, toplar, maşınlar və s. olan müxtəlif obyekt şəkilləri olan tipli kətan nümayişi materialı təklif olunur. - Mağazada neçə rəf var? - Üst, orta, alt rəfdə nə var? - Maşınlar hansı rəfdədir? - Mağazada neçə yuva kuklası (böyük və kiçik) var? - Onlar hansı rəfdədirlər? - Mağazada neçə top (böyük və kiçik) var? - Onlar hansı rəfdədirlər? - Piramidanın solunda (piramidanın sağında) nə var? - Maşının solunda (sağda)? - Kiçik və böyük toplar arasında nə dayanır? və s. Oyun "Nə getdi?" Bir Yeni il gecəsi Boz Qurd mağazaya gələrək balalarına hədiyyələr alır. Diqqətlə baxın və mənə deyin ki, canavar nə alıb? Ertəsi gün Dovşan mağazaya gəldi və dovşanlarına yeni il hədiyyələri aldı. Dovşan nə aldı? 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Bir dəftərdə eyni anda iki əlinizlə 2 Milad ağacı çəkin. 5. Qrafik diktə: 1 xana yuxarı, 2 sağa, 1 aşağı, 1 sağa, 1 yuxarı, 1 sağa, 1 aşağı, 1 sağa, 1 yuxarı, 2 sağa, 1 aşağı, 1 sağa. 6. Barmaq gimnastikası "Buynuzlu keçi" (14-cü dərsə baxın) 7. "Şəkilləri qruplarda yerləşdirin" tapşırığı - analiz və sintez bacarıqlarının inkişafı. Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə 3 qrupa bölünə bilən 12 obyekt şəkli olan nimçə var, məsələn, paltar: paltar, yubka, xəz palto, pencək; ayaqqabılar: çəkmələr, ayaqqabılar, çəkmələr, idman ayaqqabıları; papaqlar: şərf, papaq, papaq, panama və s. Psixoloq uşaqları bütün şəkilləri 3 qrupa bölməyə dəvət edir. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra uşaqlar yerləri (şəkil dəstləri) dəyişir və təsnifatın növbəti versiyasına keçirlər.

20 Dərs Oyunu "Rəqəmlərin cütləri" - diqqətin, vizual vasitəçi yaddaşın, əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı. Uşaqlara 10 cüt təsvirdən ibarət formalar verilir. Hər heykəlciyin öz işarəsi var. Məsələn, üçbucaqlı bir ev. Üstəlik, hər bir heykəlcik və onun işarəsi elə birləşir ki, işarə həmişə heykəlciyin bir hissəsini təşkil edir (üçbucaq evin damıdır). (Əlavə 4-ə baxın) - Bu rəqəmlərə diqqətlə baxın və bütün cüt fiqurları yadda saxlamağa çalışın. 2 dəqiqədən sonra uşaqlara yalnız bir sıra rəqəmləri göstərən ikinci forma təqdim olunur. Uşaqlar müvafiq əlamətləri təkrarlayırlar. 2. Vizual-eşitmə vasitəçi yaddaşın inkişafı üçün məşq. Uşaqlardan rəsmlər üçün sözləri əzbərləmələri xahiş olunur (istənilən formada çəkin): xəyalpərəst, qış qar adamı, qayğıkeş nənə, yanğın atəşi, qəzəb yumruğu, xəstəlik dərmanı, səhər şəfəqi, balıq ovu, hava buludu, nahar qabı, bayram hədiyyəsi bağlama. 3. Düşüncənin, nitqin, təxəyyülün inkişafı üçün məşq. - Tapmacanı tapın: o kimdir? Çox uzunqulaqlı ola bilərəm, amma eşitmə qabiliyyətim iki nəfərlikdir. Kələm versən gəmiriciyəm, hədələsən qaçaram. (Dovşan) - Dovşan haqqında hansı sözləri deyə bilərsiniz? (Hicrətli, yayda boz, qışda ağ, tüklü, çevik, ağıllı, sürətli, qorxaq, ehtiyatlı, hamıdan qorxan, çevik tullanır, qaçır, tullanır, izləri qarışdırır, yerkökü və kələm yeyir və s.) 4. Oyun "Tap" 10 fərq "- diqqət və müşahidənin inkişafı. Müəllim uşaqların diqqətini "Qar adamları" (istənilən formada çəkin) rəsminə cəlb edir və bir şeir oxuyur: Budur, çayın kənarında arxa ayaqları üzərində dayanan bir dovşan. Qarşısında süpürgə və papaqlı qar adamları var. Dovşan baxır, o, sakitləşdi, yalnız bir yerkökü dişləyir, Amma onların fərqli nə olduğunu başa düşə bilmir. - Uşaqlar, bu qar adamları üçün nəyin fərqli olduğunu başa düşməyə kömək edin. 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Bir dəftərdə eyni anda iki əllə iki qar adamı çəkin. 6. Qrafik diktə: 1 xana yuxarı, 1 sağ, 1 yuxarı, 1 sağ, 1 aşağı, 1 sağ, 1 aşağı, 1 sağ, 1 yuxarı, 1 sağ, 1 yuxarı, 1 sağ, 1 aşağı, 1 sağ, 1 aşağı , 1 sağa. 7. Barmaq gimnastikası "Bunny". Boz dovşan məharətlə çapır. Pəncəsində yerkökü var. Dirsəyinizlə masaya söykənin, göstərici və orta barmaqlarınızı yanlara yayın, qalanını yumruğa sıxın. (L. Savina) 8. Tapşırıq "Çək və çəkin" - eşitmə diqqətinin, yaddaşın və təfəkkürün inkişafı. Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə bir vərəq (dəftər) və sadə bir qələm var. Tapşırıq: a) 3 üçbucaq, 1 dairə, 2 oval çəkin və 4-cü rəqəmi kəsin; b) 2 oval, 2 düzbucaqlı, 2 kvadrat çəkin və 3-cü rəqəmi kəsin; c) 3 dairə, 3 oval, 1 düzbucaqlı çəkin və 6-cı formanı kəsin.

21 Dərs Vizual yaddaşın inkişafı üçün məşq. Uşaqlardan sxematik şəkildə təsvir edilmiş obyektlərin piktoqramlarından və ya məntiqi olaraq konkret sözlərlə əlaqəli olan obyektlərin təfərrüatlarından istifadə edərək sözləri yadda saxlamaları xahiş olunur. Sözlər və şəkillər: Tərəvəz bağı çəkilmiş yerkökü, kitabxana kitabları, qatarda gəzinti, şirniyyat şirniyyatı, uşaq dostu (oğlan və ya qız), telefon danışığı, mebel kreslosu, süd qabı, Afrika palma ağacı, payız göbələkləri. 2. Oyun "Piktoqramlar" - assosiativ yaddaşın inkişafı. - İndi uşaqlar, əzbərlədiyiniz hər bir söz üçün öz piktoqram şəkillərinizi düzəldin: tülkü, həkim, günəş, gecə, ayaqqabı, it, saqqız. 3. Oyun "Təriflər" - nitqin və şifahi təfəkkürün inkişafı. Psixoloqda mövzu şəkilləri dəsti var (avtobus, top, çobanyastığı, göl, siçan, rezin çəkmələr, popsicle və s.). Bir uşaq çağırılır. Ona şəkillərdən birini təklif edirlər. Uşaq öz obyekti haqqında danışmalıdır ki, hər kəs danışanın nə demək istədiyini başa düşsün. Siz sadəcə sözünüzü çağırıb əllərinizlə jest edə bilməzsiniz. Məsələn, şorba bişirilən şeydir. 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Nümunəyə uyğun olaraq iki əlinizlə eyni zamanda iki göbələk dəftərinə çəkin. 5. Qrafik diktə: 3 xana yuxarı, 1 xana sağa, 2 xana aşağı, 1 - sağa, 2 yuxarı, 1 sağa, 3 aşağı, 1 sağa, 2 - yuxarı, 1 sağ, 2 - aşağı, 1 - sağa, 3 - yuxarı. 6. Barmaq gimnastikası "Tısbağa". - Ayaq, ayaq, tez barmaqlarınızla kameranı masaya sıxın. Çıxarın Evimi daha güclü köçürün. masaya vurğu ilə şəhadət barmağı və bütün "tısbağanın evini" irəli çəkin. Bənzər bir şəkildə, "tısbağanın evi" orta, üzük və kiçik barmaqlarla hərəkət etdirin. (L. Savina) 7. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Sol və sağ, yuxarı və aşağı gözlərlə "atış". 2-3 dəfə təkrarlayın. 8. Tapşırıq "Çək və çəkin" - eşitmə diqqətinin, yaddaşın və təfəkkürün inkişafı. Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə bir vərəq (dəftər) və sadə bir qələm var. Tapşırıq: a) 2 üçbucaq, 2 dairə, 3 oval çəkin və 5-ci rəqəmi kəsin; b) 3 oval, 1 düzbucaqlı, 3 kvadrat çəkin və 4-cü formanı kəsin; c) 2 dairə, 2 oval, 2 düzbucaqlı çəkin və 6-cı formanı kəsin.

22 Dərs Vizual yaddaşın inkişafı üçün məşq. - Bu gün şəkillərdən istifadə edərək söz birləşmələrini əzbərləyəcəyik. Sözlər və şəkillər: Soyuq külək spiralı, ləzzətli nahar qabı, əyləncəli partiya atəşfəşanlıq, ağır iş balta və kürək, gözəl kukla kukla, mehriban nənə, nənə, qız meyvəli qız sevir, gecə-gündüz günəş və ay. 2. "İfadəni tamamlayın" məşqi - təfəkkürün inkişafı üçün. Uşaqlardan yaranan birləşmələrə görə aşağıdakı ifadələri tamamlamaları xahiş olunur: Şahzadə (Nesmeyana, Qurbağa), qızıl (balıq,), Qara (boomer, kvadrat), paltaryuyan (maşın,), Sadə (qələm,), qalay (əsgər) ,), Diş (pasta) ağrısı , təhlükəli (atla, dön,). 3. Oyun "Piktoqramlar" - assosiativ yaddaşın inkişafı üçün. - Aşağıdakı yaddaqalan ifadələr üçün piktoqramlar çəkin: rahat yuxu, zəngli mahnı, səliqəsiz qız, uşaq kreslosu, köhnə papaq, qəzəbli it, qorxulu nağıl. 4. Düşüncə və təxəyyülün inkişafı üçün oyun. Uşaqdan kartda təsvir olunan obyekti təsvir etmək üçün jestlərdən istifadə etməsi xahiş olunur. Bütün digər uşaqlar kartda hansı obyektin təsvir olunduğunu təxmin etməlidirlər. Aşağıdakı əşyaları təsvir edə bilərsiniz: daraq, çəkmələr, konfet, güzgü, Diş fırçası, qələm və s. 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Nümunəyə uyğun olaraq hər iki əlinizlə eyni zamanda iki siçan dəftərinə çəkin. 6. Qrafik diktə: 3 xana sağa, 1 - yuxarı, 1 sola, 2 yuxarı, 3 sağa, 2 aşağı, 1 - sola, 1 aşağı, 3 - sağa, 1 yuxarı, 1 sola, 2 - yuxarı. 7. Barmaq gimnastikası "Tısbağa" (bax. dərs 17). 8. Sayma çubuqları ilə oynamaq qavrayışın, təxəyyülün, əllərin incə motorikasının inkişafı; sayma bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi.

23 Dərs Məntiqi təfəkkürün və semantik yaddaşın inkişafı üçün məşq. - Hər söz üçün işarələri uyğunlaşdırın: Soyuq (qış) Masa (yazılı, taxta, yemək, dəyirmi) Su (soyuq, güzgü, buludlu, təmiz) Qar (tüklü, köpüklü) Tüstü (qalın, qara, boz) Ay (dəyirmi) , axşam, sarı, ağ) Ot (yaşıl, yaz) Gün (günəşli, aydın, qısa, uzun) Pəncərə (təmiz, plastik, şüşə, şəffaf) Qışqırıq (uşaq, yüksək, qəddar) 2. Oyun "Kim daha çox obyektin adını çəkəcək" " - qavrayış və yaddaşın inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi. Psixoloq uşaqları suallara cavab verməyə dəvət edir: "Yaşıl nədir?", "Ağ nədir?", "Qırmızı nədir?" və s. 3. "Kolumb yumurtası" oyunu - düşüncənin inkişafı. - Sınıq xayanı bərpa etməyə çalışaq. Hər birinizdə "Sehrli Yumurta" dan fraqmentlər və bir rəsm var, ona görə yumurtanı düzgün və dəqiq şəkildə qoya bilərsiniz. 4. "Heyvanlar və onların balaları" oyunu - nitqin inkişafı. - Uşaqlar, maketlə bağlı cümlələri tamamlayın: pişiyin pişik balası var. İtin balası, toyuğun toyuqu, atın balası, donuzun donuzu, inəyin danası, ördəyin ördəyi, qoyunun quzusu, keçinin balası, fili var. fili var, dəvəquşunun dəvəquşu, qurbağanın qurbağası, dələnin dələsi, dovşanın dovşanı, pələngin pələngi, siçanın siçanı var. 5. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. İki əlinizlə bir dəftərdə modelə uyğun olaraq eyni zamanda bir quş çəkin. 6. Barmaq gimnastikası "Quşçuluq həyətində". Toyuqlar, qazlar və hinduşkalar Dirsəklərinizi, əllərinizi sinə səviyyəsində bükün. Bütün cəfəri yapışdırıldı. Bir-bir bütün barmaqları böyük olana sıxın, onu qu quşu ilə dişləyin və ritmdə qafiyə deyin. Suya qaçdılar. 7. Qrafik diktə: 2 xana yuxarı, 1 sağa, 1 yuxarı, 1 sağa, 1- aşağı, 1 sağa, 2 aşağı, 1 - sağa, 2 yuxarı, 1 sağa, 1- aşağı, 1- sağa, 2 aşağı, 1 sağa. 8. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Gözlərinizlə (sol və sağ) havada həndəsi fiqurlar çəkin: kvadrat, üçbucaq, dairə. 9. "Sehrli krujeva" oyunu - diqqətin, əzmkarlığın, əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı; sayma bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi.

24 Dərs Nağıl materialı əsasında vizual, eşitmə və assosiativ yaddaşın inkişafı üçün məşq. - Bu gün biz nişanlar vasitəsilə kiçik hekayələri yadda saxlamağı və təkrar danışmağı öyrənəcəyik (bax: Əlavə 5). Pis gözətçi Bir məşuqədə siçanlar (üçbucaq) zirzəmidə donuz (düzbucaqlı) yedilər. Sonra pişiyi zirzəmiyə (dairə) bağladı. Pişik (dairə) yağ (düzbucaqlı), ət (kvadrat) və süd (oval) yedi. 2. "Kvadratların kəsilməsi" məşqi - təfəkkürün inkişafı. Hər uşağa parçalara kəsilmiş 4 çox rəngli kvadrat verilir; narıncı, sarı, yaşıl, mavi almaq üçün onları toplamaq lazımdır. 3. "Əksini deyin" oyunu - nitqin və konseptual təfəkkürün inkişafı. Fil böyükdür, amma siçan; yastıq yumşaq və masa; yanğın isti və buz; çay genişdir və süzülür; Baba Yaga pisdir və Zoluşka; kol aşağı, ağac isə; Pinocchio şən, Pierrot, tüklü pambıq yun, kirpi. 4. Sensomotor bacarıqların inkişafı üçün məşq. Hər iki əlinizlə dəftərə A hərfi yazın. 5. Qrafik diktə: 3 xana yuxarı, 2 sağa, 2 aşağı, 1 sola, 1 aşağı, 2 sağa, 3 yuxarı, 2 sağa, 2 aşağı, 1 sola, 1 aşağı, 3- sağa. 6. Barmaq gimnastikası "Qurbağa". Əllərinizi masaya qoyun. Bir əl yumruğa, digər xurma masaya sıxılır. Eyni zamanda əllərin mövqeyini dəyişdirin. 7. Görmə qabiliyyətinin pozulmasının qarşısının alınması. Düz qabağa, sola - sağa, düz, yuxarı və aşağı, düz, diaqonal (yuxarı sağ küncə - aşağı sol küncə, düz, yuxarı sol küncə aşağı sağ küncə, düz) baxın. Bir neçə saniyə gözlərinizi yumun. Açıq gözlər. 8. Qayçı ilə işləmək - təxəyyülün, gözün, əzmkarlığın, əl motorikasının inkişafı. Tapşırıq: jurnallardan bəyəndiyiniz şəkilləri kəsin və bir vərəqə yapışdırın ("Mağaza pəncərəsi").

Psixoloji hazırlıq Motivasiya hazırlığı Könüllü hazırlıq İntellektual hazırlıq Sosial hazırlıq Motivasiyalı hazırlıq öyrənmək, bilik əldə etmək istəyi Müəllimi dinləmək bacarığı

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda idrak proseslərinin inkişafı üçün oyunlar. Materialın təsviri: Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda idrak proseslərinin inkişafı üçün oyunları diqqətinizə çatdırıram

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası 10 "Qar dənəciyi böyük məktəbəqədər yaşlı böyük qrup uşaqları üçün fərdi düzəliş-inkişaf proqramı. Tərtib edən:

Düzəltmə və inkişaf etdirmə məşqləri 1-ci məşq "Əksinə danışın" Uşağı oynamağa dəvət edin: "Mən sözü danışacağam, siz də danışın, ancaq əksinə, məsələn, böyük-kiçik" (yaradıcılıq).

Bilik və bacarıqlar üç yaşlı uşaq Bir uşağın müəyyən yaşa qədər nə edə biləcəyi ilə bağlı mövcud məlumat dənizində onu itirmək asandır. Bunu anlamağa başlayanda, çox vaxt əsəbləşirsən,

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq inkişaf mərkəzi uşaq bağçası 78 " Scarlet Sails»Stavropol şəhəri, inkişaf üzrə böyük məktəbəqədər uşaqlar üçün iş dəftəri 2

Biz oynayırıq, öyrənirik, inkişaf edirik I BÖLÜM Məktəbə hazırlıq "RƏQMƏLƏRİ RƏNGLƏR" Məqsəd: böyüklərin göstərişlərini dinləmək və dəqiq əməl etmək, kosmosda naviqasiya etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Rəng

Uşağın məktəbə hazırlığını müəyyən etmək üsulları. 1. Uşaqların ətraf aləmdə ümumi oriyentasiyası və gündəlik bilik fondu. Məqsəd: ətraf mühit haqqında formalaşmış bilik və təsəvvürlər sistemini üzə çıxarır.

"TƏSQİQ OLUNMUŞ" MDOU 83-ün rəhbəri "Albalı" A.P. Balakshina 2015 Danışıq terapevt müəlliminin 2015-2016-cı illər üçün fərdi iş planı tədris ili Məqsəd: uşaq üçün düzəliş və inkişaf işinin təşkili

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 7 saylı uşaq bağçası “Firebird” Kompleksi didaktik oyunlar və böyük məktəbəqədər yaşlı qrupda məşqlər "İlkin əsasların mənimsənilməsi

DƏRS 3 O MƏNİM O MƏNİM IT MƏNİM 1. Şəkilləri imzalayın. MY, MY OR MY sözlərini daxil edin. İT ALMA KURSU _O mənim Kreslumdur Pələng EVİ BALL KİTABI PİŞİK CANDY CAM 8 2. Sözləri şəkillə birləşdirin. Qoşun

Uşaqla söhbət. Məqsəd: uşağın ümumi şüurunu müəyyənləşdirmək, emosional əlaqə yaratmaq. Suallar: 1) Soyadınızı, adınızı (1 bal), atanızın adını (2 bal) qeyd edin 2) Nə vaxt anadan olmusunuz? Neçə yaşın var

Didaktik oyunlar silsiləsi 1-ci mərhələ - iradənin şüurlu səyləri nəticəsində diqqəti özbaşına paylamaq və bir obyektdən digərinə keçirmək bacarığını inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar. Fərqi Tapın Təhsil

Dərs 1 1. Qavranın inkişafı (obyektin bütövlüyü). “Bütün”, “hissə”, “yarım” anlayışı ilə tanışlıq. 2. Kosmosda oriyentasiya. "Yüksək - orta - aşağı", "yüksək aşağı" anlayışları ilə tanışlıq,

Azvitiya çıxışı "şyaq vya addım" E.M. Kosinova Qrammatika kitabı 1 BREEZE Creative Center Moscow 2009 SADƏ TƏKLİF VERMƏYİ ÖYRƏNMƏK 1. Kimin kəsdiyini, kimin bişirdiyini, kimin daşıdığını, kimin oxuduğunu, kimin yuyulduğunu,

Oyunların kart faylı "Yaddaş inkişaf etdirin" KART 1 "Nə dəyişdi?" Variant 1. Məqsəd: təsviri, vəziyyəti yadda saxlamaq bacarıqlarının öyrədilməsi. Didaktik material: məsələn, vanna otağı təsvir edən bir şəkil.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası "ağcaqayın" Məktəbə hazırlıq alt qrupunun uşaqları olan valideynlər üçün açıq psixoloji dərsin xülasəsi Mövzu: "Tezliklə məktəbə"

Bacarıq və bacarıqların formalaşma səviyyəsinin müəyyən edilməsi metodikası. Maarifləndirmə testi. 1. Şkaf, stol, stul nədən hazırlanır? 2. Meşədə hansı heyvanlar yaşayır? 3. Ananız harada və kim tərəfindən işləyir? 4. Başqa kim edə bilər

(Hüceyrələrlə rəsm) Aprel 2016 Məktəbə Qəbul vacib məqam uşağın və valideynlərinin həyatında. Necə daha yaxşı körpə psixoloji, emosional və intellektual olaraq məktəbə daha çox güvənən hazırlanacaq

Didaktik təlimlər diqqətin xüsusiyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəldilən diqqətin sabitliyi Diqqətin sabitliyi onun saxlandığı müddət, vaxtdır. Tapşırıq 1 Uşaq diqqətlə etməlidir

ROSTOV BÖLGƏSİNİN MƏNƏLƏRİNİN BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDDİ TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ "43 nömrəli uşaq bağçası"

Əlavə söz tapın Hər cümlədə əlavə söz var. Tapın və üstündən xətt çəkin. 1. Ağ qarda ayaq izləri görünür. 2. Vitya onun əlinin dirsəyinə vurdu. 3. Ana mağazadan şirin tort alıb. 4. Katya əlavə etdi

Diqqətin inkişafı üçün məşqlər toplusu Korreksiya testi. Tapşırıq "Qızlar" Məqsəd: diqqətin dəyişdirilməsinin inkişafı. Tapşırıqlar üçün seçimlər: qara yaylı qızların altını çəkin (sayın) (ağ); altını çiz

Uşaqlarla "Payız", "Ağaclar" mövzusunda dərsin xülasəsi orta qrup... Müəllif: müəllim MDOBU "Uşaq bağçası 3 Lesozavodsky şəhər rayonu" Baeva Olga Alexandrovna. Məqsəd: Baxışları bağlamaq

“5 nömrəli məktəb” uyğunlaşdırılmış əsas ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirən regional dövlət xəzinədarlığı təhsil müəssisəsi

görüşdə

Protokol № _____

"__" dən _________

ŞMO rəhbəri ___________

Razılaşdı

müavini SD üçün direktor

____________________

"__" ______________G.

tərəfindən təsdiq edilmişdir

direktorun əmri ilə

№ ___ "__" _______ tarixli

İŞ PROQRAMI

Sinifdənkənar fəaliyyətlərin düzəldici və inkişaf etdirici kursunun adı: "Psixoloji ABC"

Dərslər: ilkin

İş proqramının fəaliyyət göstərmə müddəti4 il

TAM ADI. proqram tərtibatçısı:Başanova Tatyana Vasilievna, müəllim - psixoloq

Nikolaevsk - Amurda

İzahlı qeyd

Bu iş proqramı metodik vəsait əsasında hazırlanmış Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Psixoloji əlifba. orta məktəb(1-4 il təhsil) Ed. İ.V. Vaçkova. M.; 2014.

Müasir təhsil sistemi uşağın hərtərəfli inkişafı üçün prioritet vəzifə qoyur ki, bu da yalnız uşağın özü, şəxsi və şəxsiyyəti haqqında psixoloji biliyə malik olduğu halda həll edilə bilər. yaş xüsusiyyətləri və cəmiyyətlə səriştəli qarşılıqlı əlaqə qaydaları.

Məktəb illəri insanı psixoloji mədəniyyətlə tanış etmək üçün həssas dövrdür. Müasir təhsil paradiqmasında gənc nəslin sosiallaşmasına diqqət yetirilir. Lakin sosial və mədəni təcrübənin mənimsənilməsi və sosial səriştənin formalaşması prosesi kimi sosiallaşma yalnız fərdin psixoloji sağlamlığına töhfə verən xüsusi mədəni və təhsil məkanında məhsuldar və tam hüquqlu olacaqdır. Çünki yalnız sağlam insan idrak fəaliyyəti göstərə və sürətlə dəyişən dünyada dəyişikliklərə adekvat reaksiya verə bilər.

Uşağı ibtidai məktəbdə öyrətmək onun həyatında ilk və çox əhəmiyyətli addımdır məktəb həyatı... Uşağın sonrakı təhsili, onun bir subyekt kimi inkişafı əsasən onun yeni - təhsil fəaliyyətini mənimsəmə dərəcəsindən, öyrənmə qabiliyyətinin əldə edilməsindən asılıdır. təhsil prosesi və onun məktəbə münasibətinin formalaşması.

İkinci mərhələdə uşaqların öyrənməyə psixoloji hazırlığının inkişafı probleminin həlli ibtidai məktəb yaşı ehtiyatları ilə bağlıdır. Məhz bu yaş dövründə uşağa yeni fəaliyyət şəraitini adekvat şəkildə qəbul etməyə imkan verən zəruri psixoloji mexanizmlər formalaşır. Psixoloqun vəzifəsi uşağa mövcud potensialı üzə çıxarmağa kömək etmək və inkişaf qüsurlarının problemə çevrilməsinin qarşısını almaqdır.

Yuxarıda göstərilənlərlə əlaqədar olaraq, məktəbin 1 (1) sinfindən psixoloji təhsil və təlim təcrübəsinə əsaslanaraq Federal Dövlət Təhsil Standartının psixoloji və pedaqoji dəstəyi məqsədəuyğun hesab olunur.

Hədəf: uşağın şəxsiyyətinin, xüsusən də özünüdərkinin və refleksiv qabiliyyətlərinin yaşa bağlı imkanlarla müəyyən edilən hüdudlarda inkişafı.

Tapşırıqlar:

Uşaqlara tez və ağrısız şəkildə məktəb şəraitinə uyğunlaşmağa, meyl və qabiliyyətlərini reallaşdırmağa kömək edin;

Öyrənməyə psixoloji hazırlığı, müsbət mənlik konsepsiyasını və davamlı özünə hörməti formalaşdırmaq;

Şəxsi, tənzimləyici və kommunikativ ECD-lər üzərində işləmək,

Uşaqları əsas psixoloji anlayışlarla tanış etmək;

Uşaqları yaradıcılıq və təxəyyülün inkişafına yönəltmək;

Məktəb narahatlığının səviyyəsini azaltmaq;

Uşaqlara idrakın bütün əsas növ və formalarında səmərəli istifadə etmək məqsədi ilə insan psixikasının resursları ilə həssas münasibət qurmağı öyrətmək;

Həmyaşıdları və böyüklər ilə şəxsiyyətlərarası münasibətlər qurmaq üçün zəruri olan sosial və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Uşaqları cəmiyyətdə sosial cəhətdən məqbul davranış formalarına istiqamətləndirin.

Hər bir dərs aşağıdakıları əhatə edə bilər iş növləri : psixoloqun hekayəsi, oyunu, psixotexniki və psixotik mnastiche məşqlər, söhbət, plastilindən modelləşdirmə, vizual fəaliyyət, xüsusi seçilmiş mətnləri və “psixoloji nağılları” oxumaq və s.

Dərslərin təşkilinin əsas forması qrupdur. Dərsdə qrup iş forması ilə yanaşı, uşaqlara fərdi və differensial yanaşma tətbiq edilir.Dərslər şagirdlərin yaş, psixoloji və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

Proqramın həyata keçirilməsində iştirak edən uşaqların yaşı: 6.5-10 yaş

Dərslərin qurulması prinsipləri:

Dərslərin müddəti: 1 (1) sinifdə 20-25 dəqiqə, 1 (2) -3 siniflərdə 35-40 dəqiqə.

Pedaqoji vasitələr:

Xüsusi təşkil olunmuş mühit

Xüsusi təşkil olunmuş dərslər.

Bədən tərbiyəsi.

Kitabla işləmək.

Dramatizasiyalar

Bayramlar və yarışlar.

Diaqnostika və nəzarət.

İş formaları:

Təlimlər

Söhbətlər və müzakirələr

Oyunlar (şifahi, mobil, rol oyunu, kuklalar və oyuncaqlar ilə)

İstirahət məşqləri

Psixo-gimnastika eskizləri və elementləri.

Kitabla işləmək

Məsəllərlə işləmək

Nəzarətin tezliyi və formaları:

İşarəsiz sistem istifadə olunur. Cari nəzarət hər dərsdə aşağıdakı formalardan birində aparılır:

Test (qrup və ya fərdi) (Spielberg anksiyete testi, CTO, CTL, "Ladder", sosiometriya, anketlər, UUD-nin formalaşma səviyyəsinin öyrənilməsinə yönəlmiş üsullar);

Proyektiv diaqnostika üsullarının tətbiqi ("Heyvanlar məktəbi" Mənim məktəbim", "Mənim sinfim", "Mənim portretim" və s.);

Uşaqlara oyun və təhsil vəziyyətlərində nəzarət.

Aralıq sertifikatlaşdırma ildə 2 dəfə (ilin əvvəlində və sonunda) hərtərəfli diaqnostika formasında keçirilir.

Kurikulumda kursun yeri

Bu kurs korreksiya-inkişaf işləri bölməsində sinifdənkənar fəaliyyətlər blokuna daxil olan inkişaf etdirici fəaliyyətlərin həyata keçirilməsinə yönəlmişdir. Kurs proqramının həyata keçirilməsi müddəti həftədə 1 saat (134 saat) olmaqla 4 il üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Dərslər keçirilir:

Birinci (təhsilin birinci ili): Həftədə 1 saat, 33 saat.

Birinci (ikinci təhsil ili): Həftədə 1 saat, 33 saat.

İkinci sinif: Həftədə 1 saat, 34 saat.

Üçüncü sinif: Həftədə 1 saat, 34 saat

Bölmələr / dərslər (saat)

1(1)

1(2)

Mən indi məktəbliyəm (yeni rola girirəm).

Psixologiya dünyasına giriş.

Psixika və dünya biliyi

Temperament və xarakter

Mən və hisslərim.

Mən və arzularım

Saxlama anbarı

Düşünən labirintlər

Necə istedadlı olmaq olar

ÜMUMİ

Təqvim - tematik planlaşdırma

Üçüncü, dördüncü təhsil ili

Saatların sayı

tarixi

Yay təəssüratlarım

Psixologiya tanış bir qəribdir

Mənim arzularım

Motivlərin mübarizəsi nağılı

Mənim motivlərim

Başqalarının motivləri nədir?

Psixo Təmizləyici Tapmaca - 1

Psixo Təmizləyici Tapmaca - 2

Yaddaş nədir?

Yaddaş növləri

Yaddaşım nədir?

Emosional yaddaş

Yadda saxlamağın ən yaxşı yolu nədir?

Mən əzbərləyə bilərəm!

Yaddaş haqqında nə bilirəm?

Professor Düşüncə Nağılı

Ağlınızı necə inkişaf etdirməli: bilikli və bacarıqlılar üçün rəqabət

Birlikdə düşünməyi öyrənin!

Ümumiləşdirməyi və nümunələri tapmağı öyrənmək

Qarşılıqları tapmağı öyrənmək

Məntiqli düşünməyi öyrənmək - 1

Məntiqli düşünməyi öyrənmək - 2

Yaradıcı düşünməyi öyrənmək

Düşünmək haqqında nə bilirəm?

Fantusia ilə fantaziya etmək

Qabiliyyətlər nədir?

Mən bilirəm ki, mən...

Daxili Krallıq: Xəzinə Ovu

Mənim "Daxili Sülh Krallığı"

"Daxili Sülh Krallığı" tamaşasına hazırlaşır

"Daxili Sülh Krallığı" kostyum şousu

Sinifdənkənar psixoloji inkişafın mənimsənilməsinin planlaşdırılmış nəticələri

Əsas nəticələr

Aşağı narahatlıq səviyyəsi.
Yüksək və normal özünə hörmət.
Özünüzə və şəxsiyyətinizə müsbət münasibət.
Həmyaşıdları və böyüklərlə, o cümlədən müəllimlərlə yaxşı formalaşmış ünsiyyət bacarıqları.
Öyrənmək üçün pozitiv motivasiyaya malik tələbələrdən ibarət sıx bağlı sinif komandası.
Məktəbdə öyrənməyə uyğunlaşma prosesinin yumşaldılması.
Uşaqların öyrənmənin bu mərhələsində öz xüsusiyyətləri və imkanları barədə məlumatlı olması.
Kursun məzmunu ilə bağlı əsas anlayışların formalaşması.

Proqram zamanı tələbənin mənimsəməli olduğu əsas bacarıq və bacarıqlar:

Müəllimin tələblərindən xəbərdar olmaq və onlara əməl etmək bacarığı.

Quraşdırma qabiliyyəti şəxsiyyətlərarası münasibətlər müəllimlərlə.

Sinif və məktəb həyatının qaydalarını qəbul etmək və onlara əməl etmək bacarığı.

Sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qurmaq və ləyaqətlə davranmaq bacarığı.

Komandada işləmək bacarığı.

Metodik materiallar(oyunların təsviri, psixotexniki məşqlər, "psixoloji nağıllar") aşağıdakı kimi təqdim olunur. ədəbiyyat:

Müəllim üçün:

Arjakaeva T.A., Vachkov İ.V., Popova A.X. Psixoloji əlifba. İbtidai məktəb (təhsilinin birinci ili). Ed. İ.V. Vaçkova. M.; 2014.

Arjakaeva T.A., Vachkov İ.V., Popova A.X. Psixoloji əlifba. İbtidai məktəb (ikinci təhsil ili). Ed. İ.V. Vaçkova. M.; 2014.

Arjakaeva T.A., Vachkov İ.V., Popova A.X. Psixoloji əlifba. İbtidai məktəb (üçüncü təhsil ili). Ed. İ.V. Vaçkova. M.; 2013.

Arjakaeva T.A., Vachkov İ.V., Popova A.X. Psixoloji əlifba. İbtidai məktəb (dördüncü təhsil ili) Ed. İ.V. Vaçkova. M.; 2014.

"Ən ruhlu elmin nağılları" Vachkov I.V. M.; 2014.

Tələbələr üçün:

Hər təhsil ili üçün iş dəftərləri.