Zehni inkişafın miqyasında diaqnostik müayinə A. Bina - T

Binə testlərinin çoxsaylı tərcümələri və uyğunlaşması və uyğunlaşması arasında test Stanford Bine, ən canlı (1972-ci il iqamətgahı) idi. Ölçmək üçün hazırlanmışdır İq.3 ildən böyüklərə qədər. Bununla birlikdə, Qərb psixoloqlarının fikrincə, Stanford Bina miqyası böyükləri sınamaq üçün uyğun deyil və birincisi, intellektual inkişafı norma daxilində və yuxarıda olanlar.

Öz təcrübəsinə əsasən, bu miqyasda uşaqların 3 ildən 5 ilə qədər araşdırmaq üçün ən çox tutulduğunu söyləmək olar, buna görə burada yalnız bu yaşlar üçün və 4 yaşdan olan uşaqların müayinəsi və testləri həyata keçirmək daha yaxşıdır ventira WPPSIvə Wisc.

Hər yaş səviyyəsi üçün test batareyası altı testdən ibarətdir.

Hər yaş səviyyəsində testlər çətinlik üçün təxminən eynidir və vəzifələrin mürəkkəbliyini nəzərə almadan təşkil edilir. Hər bir yaş səviyyəsi üçün, bu səviyyənin testlərindən hər hansı birinin əvəzinə lazım olduqda eyni dərəcədə tətbiq olunan eyni dərəcədə ehtiyat testi, məsələn, əsas testlərdən biri istifadə edilə bilməz, çünki bu şəxsə uyğun gəlmir və ya qarşısını alır o.

Hər səviyyədə hər səviyyədən etibarən qüvvədə və nümayəndəliyinə görə dörd test, vaxtda istifadə olunan hallarda istifadə olunan qısaldılmış tərəzi üçün seçilir. Müqayisə IQ,qərb psixoloqları tərəfindən edilən müxtəlif fənlər qruplarında əldə edilən tam və qısaldılmış tərəzi onların arasında kifayət qədər tam bir uyğunluq yaratdıq, nisbət təxminən tam miqyasın etibarlı amili qədər yüksəkdir. Demək IQ,ancaq qısa miqyasda biraz azalır. Bu uyğunsuzluq, tərəzi seçimlərinin hər birində daha yüksək nəticə göstərən mövzuların sayını müqayisə edərkən də özünü göstərir. Onların 50% -dən çoxu aşağı dəyərlərə nisbətlə müqayisədə qısa bir variantda İq.və yalnız 30% mənada İq.yuxarıda.

Zəka testlərinin çoxu olduğu kimi, test Stanford Bina yaxşı hazırlanmış eksperimenterlər tələb edir, çünki bir çox testlərin təqdimatı və emalı olduqca mürəkkəbdir. Buna görə testin aydın sınağı, kifayət qədər tanışlıq və miqyasla iş təcrübəsi olmadan mümkün deyil. Qeyri-səmməz və səmərəsizlik uşağın qarşılıqlı anlaşılmasına təsir etmək üçün dağıdıcı ola bilər. Şifahi yazımdakı kiçik dəyişikliklər vəzifələrin çətinliyini dəyişə bilər. Test təqdimatdan dərhal sonra işlənməsinə ehtiyac olduğunu da çətinləşdirir, çünki sonrakı sınaq uşağın əvvəlki səviyyələrin vəzifəsini necə başa vurduğundan asılıdır.

Bir çox klinyirlər Stanford Beane'nin təkcə standart bir test olaraq deyil, həm də diaqnostik bir müsahibə kimi bir testə aiddir. Test Stanford Bina, mövzunun intellektual işlərinin, problemin yanaşması və vəzifələrin digər keyfiyyət aspektlərini müşahidə etməyə imkan verir. Təcrübəçi, həmçinin fəaliyyət səviyyəsi, özünə inam, əzmkarlıq, diqqət etmək qabiliyyəti kimi bəzi şəxsi keyfiyyətləri də mühakimə edə bilər. Əlbətdə ki, test zamanı hər hansı bir yüksək keyfiyyətli müşahidələr, Stanford Binanın müşahidələr kimi dəqiq qeyd olunmalıdır, lakin obyektiv test göstəriciləri ilə eyni metodu şərh etməmək lazımdır. Yüksək keyfiyyətli müşahidələrin dəyəri bacarıq, təcrübə və psixoloji siyasi psixoloqdan asılıdır.

Stanford Beane testində bütün vəzifələri yerinə yetirmək üçün heç bir mövzu yoxlanılmır. Fərdi yalnız intellektual səviyyəsinə uyğun vəzifələr təqdim olunur. Adətən, gənc uşaqları sınamaq üçün 30-40 dəqiqə tələb olunur.

Sorğuda iştirak edən uşaq üç yaşlı uğr gününün uşaqları üçün təklif olunan bütün tapşırıqlarla öhdəsindən gəlsə, onun inkişafının bu səviyyəsi əsas yaşı adlanır.

Test artımına görə davam edir (dörd il, beş ildir) bəzi səviyyələrdə bütün testlər mövzusu uğursuz olmağa başlayır. Bu səviyyə tavan dövrü adlanır. Bu səviyyəyə çatdıqdan sonra test başa çatır.

Tapşırıqlar "Hamısı və ya heç bir şey" prinsipinə görə işlənir. Hər bir test üçün təlimatlarda, testin icra edildiyi üçün minimum minimum icra səviyyəsi qurulur. Müəyyən testlər müxtəlif yaş səviyyələrində verilmişdir, lakin onların hər səviyyədə icra meyarları. Bu test yalnız bir dəfə edilir və onun həyata keçirilməsi uşağın yaşlandığı yaş səviyyəsi ilə müəyyən edilir. Mövzu ilə həll edilməmiş və ya həll edilməyən vəzifələr qonşu yaş səviyyəsində müəyyən bir dəyişmə verir. Subyektlərin bütün testləri onların və ya aşağı zehni yaşının bütün sınaqlarını həll etməsi və səviyyəsinin üstündəki bütün testlərdə uğursuz olduğu kimi bir şey yoxdur. Bundan əlavə, müvəffəqiyyətlə həll edilmiş testlər, tavan dövrünün altındakı yaş testindən bir neçə səviyyədə paylanır. Stanford Bine tərəzilərindəki fərdin zehni yaşı baza yaşının qəbulu və hər biri üçün iki əlavə ay əlavə etməklə bu səviyyədə bu səviyyədən yuxarıda əlavə iki ay əlavə olunur.

Məsələn, bir uşaq 3 il və 2 ay ərzində araşdırılır (38 ay təqvim dövrüdür). Uşaq üç ildir bütün vəzifələri ilə öhdəsindən gəlir; Beləliklə, onun bazası yaşı 36 aya bərabərdir. Sonra dörd yaşlı bir əsr üçün iki vəzifəni öhdəsindən gəldi. Buna görə, başqa dörd ay (hər tapşırıq üçün iki ay üçün) əlavə olunur. Beş ildir uşaqlar üçün bir vəzifə ilə deyil, öhdəsindən gəlmədi, zehni yaşı 40 aylıqdır. İq.düsturla səsləndi:

yəni (40:34) × 100 \u003d 110.

3 yaşa qədər (6 test, hər 2 ay üçün biri)

1. Göstərin: burun, gözlər, ağız, saç (norma - 4-dən 3 cavab).

2. Adı: Açar, Kubok, Qəpik bıçaq, Saat, Qələm (5-dən 3).

3. Hər şəkildəki üç elementi adlandırın (3-dən 1-i; Şəkil 1-3):

a) "Ana və qızı";

b) "çayda";

c) "poçtla".

4. Cinsinizi adlandırın ("Mənə deyin, bir oğlan və ya bir qızsınız?").

6. Sözü 6-7 hecada təkrarlayın (3-dən 1):

a) "Bir doğmaqumuz var";

b) "Petya mənə oyuncaq verdi";

Əlavə test. 3 sıra nömrələri təkrarlayın (3-dən 1): 6 4 1; 3 5 2; 8 3 7.

Əlavə testlər yalnız bir və ya digər əsas testin istifadə edilə bilmədiyi hallarda istisna şəklində təklif olunur. Yanlış həll edilmiş ilkin testin dəyişdirilməsinə icazə verilmir.

4 yaşa qədər (6 test, hər 2 ay üçün biri)

1. Xətlərin müqayisəsi. 3 seçim (3-dən 3) təklif olunur: hansı xətt daha uzun və nə qədərdir?

___________________________________________________________

_________________________________________

2. Fərq formaları: Dairə _______ kvadrat _________ üçbucaq _________

4. SY Kvadrat (3-dən 1): 1 2 3.

5. Birinci çətinlik dərəcəsi "nə etməliyəm?" (3-dən 2):

a) Yatmaq istəyəndə ________________________;

b) soyuq olduqda ________________________;

c) yemək istədikdə ____________________.

6. 4 rəqəmi təkrarlayın (3-dən 1): 4 7 3 9; 2 8 5 4; 7 2 6 1.

^ Əlavə test. 12-13 hecalarının (hər cümlədə bir səhv olmadan 12-13 hecanın (3-dən 1-ni və ya 2 dəfə) ifadəsini təkrarlayın.

a) "Onun adı Maksimdir. O məktəbə gedir";

b) "Saşa bir fit çaldı və qatar gördü";

c) "Yayda meşədə bir çox göbələk və giləmeyvə var idi."

^ 5 yaşdan (6 test, hər 2 ay üçün bir)

1. Çəkilərin müqayisəsi (3-dən 2): 3 15 g ________ 15 3 G _______ 3 15 G _________.

2. Kublar üzərində 4 rəngin adını (səhvsiz): qırmızı ________ sarı _______ mavi _________ yaşıl _______.

3. Estetik müqayisə. "Hər cütdə daha çox hansı insanlar xoşunuza gəlir?" (Səhv yoxdur):

Ən yaxşı buxar ________ orta cüt ___________ aşağı buxar _______.

4. Aşağıdakı maddələr nədir (6-dan 4-dən) istifadə olunur?

____________________________________________ Doll____________?

Car____________? Qələm__________?

Fork____________? Masa __________?

5. İki üçbucağın düzbucağının qatlanması (hər bir icra üçün 3-dən 2-si; 1 dəqiqə):

6. "Üç sifariş verin və yerinə yetirin" (səhvsiz): açarı masanın üstünə qoyun.

Qapını bağla ______________. Bir qutu verin ______________

Əlavə test. Yaşınızı çağırın.

Binəin zehni inkişafının testi - Simon.

1905-ci ildə Fransa Təhsil Nazirliyinin əmri ilə A. Binina ilk dəfə uşaqların zehni inkişafını qiymətləndirmək mümkün olan bir texnikanı inkişaf etdirdi. Hər yaş üçün, zehni inkişaf testləri, 300 subyekt təşkil edən eksperimental nümunədən müəyyən bir yaşın uşaqları tərəfindən həll edildi. Uşaqların 80-90% -i vəzifələrin həlli bu xronoloji dövrün normasını qiymətləndirmək meyar idi.

Test tənzimləmə tapşırıqlarının həyata keçirilməsi ilə başladı. Mövzu təklif olunan testlə öhdəsindən gəlsə, yaşlı yaşa görə vəzifələr təklif edildi. Vəziyyəti həll edə bilməsəydi, sınaq dayandırıldı. Uşağı həll edə biləcəyi vəzifələri əsas zehni sərhədi olaraq qeyd etdi.

Altıncı ilədək uşaqlara dörd vəzifəni, altı yaşdan yuxarı uşaqların altı yaşını yerinə yetirməsi istəndi. Yaş standartından yuxarı olan hər bir vəzifə iki ay əks olundu (2 ay \u003d 12 ay) 6 tapşırıq). Məsələn, altı yaşında xronoloji yaşda olan bir uşaq, altı ildir bütün vəzifələri həll etdi və yeddi ildir üç vəzifəni tamamladı, sonra zehni yaşının altı il altı ay olacaq. Zehni və xronoloji dövrün uyğunsuzluğu ya zehni geriləmənin göstəricisi (uşağın yaşının tənzimləyici vəzifələrinin öhdəsindən gəlmədiyi zaman) və ya istedadlı olmadıqda (uşaq baş standartın vəzifələrini qərar verdikdə) hesab edildi.

Amerikalı psixoloq L. Termen şərab testi - Simonun həmdüdür. Bu testi yaxşılaşdıraraq (Stanford - Şərab miqyası), buna görə qondarma ziyana gətirdi. Hal-hazırda, bu göstərici insanların ümumi zehni qabiliyyətlərinin öyrənilməsində ən populyardır. İntellektiv əmsalı, mövzu səviyyəsinin səviyyəsini sosial, yaş və ya peşə qrupu ilə əlaqələndirməyə imkan verir.

Stanford miqyası Gauss - Laplace-nin normal paylanması qanunu əsasında inşa edilmişdir. Əhali nisbətinə uyğun orta göstərici 100 baldır. Sözdə orta bölgədə, ± 15-16 balın standart sapması ilə məhdudlaşır, göstəricilərin dəyərləri düşür İq. Subyektlərin təxminən 68% -i. Qalan nəticələr yüksək və aşağı göstəricilərdir İq. Çox aşağı və çox yüksək qabiliyyətləri olan insanlar son dərəcə kiçikdir (Şəkil 3.1). Bir uşağın nəticəsi test nisbətinin üstündədirsə və 116 bala çatırsa, onda müəlliflərin fikrincə, istedadlı hesab olunur.

Stanford miqyası bir neçə nəşrdə məlum olan bütün dünyada istifadə olunur (1937, 1960, 1972, 1986).

Ancaq psixoloqlar tərəfindən, onun ünvanında bir çox tənqid eşidə bilərsiniz.

Əndazəli 3.1.

"Proqressiv matrislər" J. K., bir insanın sistemli, sistemli, metodik bir intellektual fəaliyyətini qiymətləndirmək üçün hazırlanmışdır. Test, fənlərin ömrü boyu əldə edilən biliklərin nəticələrinə təsirini azaldır, çünki test qeyri-şifrəli vəzifələrdən ibarətdir, çünki bu, mövzuların ömrü boyu əldə edilən biliklərin nəticələrinə təsirini azaldır.

Metodologiya üçün təlimatlar yalnız problemlərin həllinin prosessual tərəfi haqqında məlumat verir. Həlledici qaydalar açıqlanmadığı kimi prinsiplər.

Texnika 60 tapşırıq cədvəlindən (beş epizoddan) ibarətdir. Cədvəlin hər bir seriyasında, seriyanın çətinliyi və ağırlaşması seriyadan seriala qədər qalxır. Məmlər, matrisləri gəzərək, müəyyən bir nümunəni aşkar edin və düzgün, baxımından, cavabı seçmək. Serial "AMMA" Matrislərin quruluşunda əlaqələrin qurulması, itkin fraqmentin vahid quruluşunun əlavə edilməsi əməliyyatının istifadəsi prinsipi üzərində qurulmuşdur. Serial "In" - Rəqəmlər cütləri arasında bənzər bir analogiya prinsipi, rəsmlərdə oxşar xüsusiyyətlər üçün zehni axtarış əməliyyatının istifadəsi, habelə simmetriya oxunu müəyyənləşdirən rəqəmlər əsasən nümunə götürülür. Serial "Dən" - Matrislərin quruluşunda mütərəqqi dəyişikliklər prinsipinə görə, matrislərin nümunəsinin inkişaf prinsipi tapılması əməliyyatı istifadə olunur. Serial "D" - Rəqəm-rəqəmsal və üfüqi və şaquli istiqamətlərdə bu yenidən quruluşu axtarın. "Seriya E " Əşyalara əsas görüntü rəqəmlərinin parçalanması prinsipinə əsasən, təhlil və sintezin zehni əməliyyatları istifadə olunur.

Matrix tapşırıqlarının həllinin düzgünlüyü "açar" istifadə edərək yoxlanılır və tərcümə cədvəlinə uyğun olaraq qiymətləndirilir (Əlavə 3). Bütün vəzifələrin həlli üçün 20 dəqiqə verilir.

İntellektual test Cfit. (1949-cu ildə yaradılan İngilis dili - "Pulsuz Mədəni İntellektual Test") hərfi tərcüməsi R. B. Kettlell və A. K. Kettlell, mədəni təsirdən azad olan testlərə aiddir. Ənənəvi texnikalardan istifadə edərək ümumi intellektual qabiliyyətlərin (zəka) ölçülməsində çatışmazlıqları aradan qaldırmaq üçün müəllifin səyləri nəticəsində ortaya çıxdı. Bu üsullar, tərtibçilərinə məxsus cəmiyyətin mədəni təbəqələrinin xüsusiyyətlərini əks etdirən prezident şifahi material ehtiva edir.

XX əsrin əvvəllərindən məlum olan ədədi bir məna ilə insan zəkasını ifadə etmək cəhdləri. 1912-ci ildə Alman alimi William Stern bir konsepsiyanı bir kəşfiyyat əmsalı kimi təqdim etdi. Bu fikir çox vaxtlı olduğu ortaya çıxdı və 1916-cı ildə Stenford Bina miqyası olaraq bilinən daha əvvəl bir intellektual hesablama sistemində istifadə edildi.

Hal-hazırda IQ testləri çox populyar və aktual oldu. IQ-nin ixtisarının özü, İngilis dilindən tərcümə olunan kəşfiyyat təklifi kimi düzgün şifrələnir, kəşfiyyat əmsalı deməkdir. Müvafiq olaraq, IQ testi, nəticədə nəzərə alınan hesabat verərkən, onun yaşı nəzərə alındıqda, nəticədə yaranan əmsal əsasında insan zəkasının səviyyəsini müəyyənləşdirir, onun yaşı da nəzərə alınır. Ən populyar, Yezenka hadisəsinin sınağıdır.

Riyazi Formula IQ 100 fraksiya ilə çoxalır, bu, bir insanın zehni yaşı olan və denominatorda - xronoloji yaşında. Hal hazırda IQ ölçmə miqyasının dördüncü nəşri artıq psixodiaqnozda istifadə olunur.

Bu gün IQ testi bir çox şirkətlə məşğul olur, müəyyən bir vakansiya üçün müraciət edən işçilərin yoxlanılır. Hətta uşaqlar da ağıllı testdən keçə bilərlər. Beləliklə, IQ testi sınaqdan keçirilmiş insanlara müəyyən vəzifələri yerinə yetirmək qabiliyyətini müəyyənləşdirməyə kömək edir.

Maraqlıdır ki, bu testin aşınma üçün heç bir dəlil olmaması və xüsusi bilik tələb etməməsi, əksinə bir insanın qoxusunu və zəkasını açıq şəkildə ortaya qoyur və mahiyyətdə zəkadır.

Təklif olunan test, otuz dəqiqədə tam cavablandırılmalı olan qırx suallardan ibarətdir. Eyni zamanda fasiləsiz, fasilələr və fasilələr yoxdur. Beləliklə, IQ testi vacib bir göstərici olduğu üçün, saflığı üçün bütün fənlər üçün şərtlər tamamilə eynidir. Eyni zamanda, daha diqqətli insanlar, əslində olduqca ədalətli olan yüksək zəka göstəriciləri üçün şansları az olacaqdır.

Test keçir, həll olunmayan sualları əldən vermək yaxşıdır. Bunu orta hesabla hesablamaq çətin deyil, proqram hər sual üçün 45 saniyə ayırır. Bu zaman şübhəsiz ki, şərtlidir, çünki nadir olduğundan, bütün qırx vəzifələri həll etmək mümkündür, lakin çətin məsələlərdə uzanmaq üçün çox uzun olarsa, potensial həll etmək üçün şans yoxdur, fənlər.

Bu, daha sadə bir vəzifənin mürəkkəbdən daha uzun olduğu üçün. Bu, sınaq keçirən şəxsin fərdi xüsusiyyətləri nəticəsində baş verə bilər və sonradan sonradan IQ olacaqdır. Çətin vəzifələrin uçduğu, şiddətlənən yenidən onlara qayıdır, lakin artıq bütün "işıq" suallarına cavab verir. Bu yanaşma daha rasionaldır və buna görə təsirli olur.

Bu maraqlıdır! Məlum olur ki, zəka və zehni qabiliyyətlərin müəyyənləşdirilməsi üçün testlər əvvəlcə hazırlanmışdır ... Çin işəgötürənləri tərəfindən 7-ci əsrdə. O dövrdə, nəticələrə əsasən məmurlar üç sinifə bölündülər: şirkətin xidmətinin (yüzlərlə yarışan şəxslərdən biri), Mandarin - (dövlət qulluğunun yüz vəzifəli şəxslərindən biri) və nəhayət, müfəttiş (yüz mandarinlərdən biri).

Diqqət! Testi keçməzdən əvvəl, ağıllı bir məşq etmək tövsiyə olunur: yüzdən birinə qədər yüksək səslə, geri və ya ən qısa müddətdə 20 ekzotik kişi və qadın adlarını xatırlamaq və zəng etmək. Belə bir məşqdən sonra, onların həllinə və daha mürəkkəb vəzifələrə hazır olduqlarını hiss edəcəksiniz.

Kəşfiyyat əmsalı, mövzunun xüsusi zehni yaşına bərabərdir və həqiqi yaşına bərabərdir, hər iki əsrlər aylarla ölçülür.

Hal-hazırda Stanford - Bina miqyası əsasən ölkədə, məktəb üçün hazırlığı, müxtəlif səviyyəli məktəblərdə və universitetlərə qəbul edildikdən sonra şagirdlərin paylanmasını qiymətləndirmək üçün istifadə olunur.

Tarix

İlk nəşr. Bina miqyası - Simon

1900-cü illərin əvvəllərində Fransada məcburi ümumdünya təhsil təqdim edildi. Bu baxımdan, xüsusi məktəblərin yaradıldığı anadangəlmə qüsurları olan uşaqlardan potensial olaraq uşaqlardan öyrənməyə qadir olan uşaqları ayırmağa ehtiyac var idi. Alfred Binə, gələcək tələbələrin qiymətləndirilə biləcəyi üsullar yaratmaqda ittiham edildi.

İkinci redaktor

1916-cı ildə, Binə testləri Amerika nümunəsi altında Lewis Termenə uyğunlaşdıqları zaman, 1916-cı ildə şkalanın ikinci çərçivəsi buraxıldı. Tədqiqat Stanfor Universitetində həyata keçirildi, buna görə əldə edilmiş miqyasda Stanford miqyası - Binə adlanırdı. L. Thermen ilk dəfə test və nəslin təfsiri barədə ətraflı təlimat hazırladı.

Stanford-un ikinci redaksiya heyəti - Binə tənqid edildi. Xüsusilə, aşağıdakılar tənqid edildi:

• Diqqəti vurğulayan şifahi qabiliyyətlər üzərindədir, bu da doğma olmayan insanlar, test dilinin yoxlanılması;
• Testdəki tapşırıqlar çox qısadır, bu uşağın həlli zamanı əzmini qiymətləndirməyə imkan verməyən;
• 11 illik səviyyəsi yoxdur. Uşaq 10 ildir bütün vəzifələri yerinə yetirmiş, lakin 12 il üçün heç birini yerinə yetirə bilmədiyi təqdirdə təfsirdə çətinliklər yarana bilər;
• Uşağın düzgün cavabları bir neçə əsrdə bərabər paylandığı zaman vəziyyəti şərh etməkdə çətinliklər də var;
• L. Thermman özü qeyd edib ki, test tapşırıqları gənc yaşlar üçün çox işıqdır və ağsaqqallar üçün çox mürəkkəbdir.

Tənqidlərə baxmayaraq, ümumiyyətlə, müsbət münasibət miqyas üçün qaldı. İş L. mövzusu iki onillikdə nümunəvi hesab edildi.

Üçüncü və dördüncü redaktorlar

1937-ci ildə yayımlanan miqyanın növbəti üçüncü versiyasında bəzi tənqid nöqtələri nəzərə alındı.

Testə şifahi və şifahi olmayan vəzifələri olan 10 substest daxildir. Hər şifahi subtestin özünün qeyri-şifahi "nüsxəsi" var. Bunlar bir obyekti və ya manipulyasiya obyektlərini hədəfləmək kimi motor reaksiyalarıdır. Onlar multikultural cəmiyyətlərdə müxtəlif dillərin daşıyıcılarında fərdi fərqləri ayırd etmək üçün testə daxil edildi. Yaş və insan qabiliyyətindən asılı olaraq, test 15 dəqiqədən 1 saata qədər 15 dəqiqə davam edə bilər.

Beşinci redaksiya heyətində bal hesablama üsulu dəyişdirildi. Bu baxımdan, insan zəkasının 4 komponenti, yuxarıdakı amillərdən 5-i və 10 fərqli incə məlumat əldə etmək mümkün oldu. Dəqiqliyi artırmaq üçün hesablama prosesi avtomatlaşdırılmışdır.

Beşinci redaksiya heyətindəki başqa bir fərq nöqtələrin təfsiridir. Beləliklə, orta nəticə 90 ilə 109-dan 89-a qədər olan IQ əmsalı hesab olunur, 810-dan 119-a qədər - aşağıda və ya orta səviyyədən yuxarı və ya yuxarıda göstəricilərdir. Normaların sərhəd dəyərləri 70-79 intervaldır. 5 nəşrdən verilən məlumata görə, 130 və daha yüksək əmsal olan insanlar hesab olunur.

Tətbiqi

Test dörd hissədən ibarətdir:

• Şifahi əsaslandırma;
• Kəmiyyət əsaslandırması (hesablamalar);
• Mücərrəd vizual arqumentlər;
• Qısamüddətli yaddaş.

Ümumi bal IQ əmsalı kimi təmsil olunur.

Test emalı, təqdimatından dərhal sonra həyata keçirilməlidir, çünki uşağın əvvəlki birini bitirdikdən asılı olaraq aşağıdakı vəzifələr verilir. Gənclər yaşlı uşaqların testi ümumiyyətlə 30-40 dəqiqə çəkir.

IQ hesabından başqa, test Stanford - Binə uşağın bəzi şəxsi keyfiyyətləri barədə bir fikir əldə etməyə imkan verir

Test Bine-Simon, qabiliyyət səviyyəsinin kəmiyyət qiymətləndirməsinin ən çox yayılmış üsuludur.

Qüsursuz görünüş

1905-ci ildə inkişaf etdirilən A. Bina və T. Simon, Fransa Xalq Təhsili Nazirliyinin, uşaqların kütləvi bir məktəbdə təlim üçün yaxşı inkişaf etməməsi məqsədi ilə istismara verildi. Əvvəlcə testdə, zehni inkişafı normal hesab edilə bilən müəyyən bir yaşın uşaqlarının 75% -ni həll edə biləcəkləri bir şəkildə çətinlik dərəcəsinə görə seçilmiş 30 tapşırıq var. Düzgün həll edilmiş vəzifələrin sayı qondarma zehni yaşı xarakterizə edir.

Test dəyişiklikləri

Ən məşhur modifikasiya L. Termen tərəfindən Stanford Universitetində (ABŞ) tərəfindən hazırlanmışdır; Onların yaratdığı sözdə Stanford bine testi zəkanın diaqnozunun ən tanınan üsuludur. Əsasında, kəşfiyyat əmsalı hesablanır. Ancaq bu testin ən çox olduğu kimi praktik istifadəsi

bu cür texnikalar, təbiəti və inkişaf perspektivlərini açmadan, zehni qabiliyyətlərdə fərdi fərqlərin kəmiyyətcə qiymətləndirilməsinə imkan verir. Bu, test nəticələrini psixoloji diaqnozun formalaşdırılmasında və kəşfiyyatın inkişafını proqnozlaşdırmaqda istifadə etməyi çətinləşdirir.