Çətin bir həyat vəziyyətində yerləşən uşaqlarla işləmək üçün proqram. Aut ailələri üçün çətin bir həyat vəziyyətində fəaliyyət göstərən ailələrlə islah və profilaktik iş proqramı
Direktoru təsdiqləyən
MBOU SOSH №3 M. Schadana
Seglenmey l.o ._________
Şagirdlərin ailələri ilə iş planı
Çətin həyat vəziyyətlərində sosial-təhlükəli mövqe
2017-2018 tədris ili üçün.
Əlverişsiz səbəbi:yalnış icra valideyn vəzifələri, Ailənin aşağı təhsil, təhsil səviyyəsi, ata, ananın (valideynlərin), hüquqi nümayəndələrindən alkoqol bağımlılık.
Məqsəd: Bir ailənin sosial-təhlükəli bir vəziyyətdən ayrılması (kiçik uşaqların məzmunu və təhsili üçün məsuliyyət tədbirinin tədbiri barədə məlumatlandırılmasına kömək etmək).
Tapşırıqlar:
1. Ailənin sosial-pedaqoji yardımının təmin edilməsi;
2. Ailənin özünü həll edə bilmədiyi problemləri həll edə biləcək mütəxəssisləri cəlb etmək;
3. Uşaqların inkişafı və təhsili ilə bağlı valideynlər və məsləhətləşənlər;
p \\ P. | Tədbirlər | İcra müddəti | Məsuliyyətli | Markalamaq İcra haqqında |
Ailə iqamətgahının araşdırılması | Avqust | Cl. əllər., sOC. Ped | ||
İctimai pedaqoji dəstək Ailələr (ailənin təhsil, mədəni səviyyəsini artırmaq üçün valideynlərlə söhbətlər): - "Alkoqolun insan bədəninə təsiri"; - "Valideyn vəzifələrinin sapması haqqında" - "Ailə münasibətləri"; - "Uşaqların yetişdirilməsində bir ailənin rolu" - "üslublar ailə təhsili» | Aylıq Avqust Sentyabr oktyabr Noyabr Dekabr yanvar | Cl. əllər., SOC. ped., millət vəkili. Dir. Bp, psixoloq | ||
Uşaqların payına nəzarət | gündəlik | CLK. | ||
Yaz məşğulluğunun və uşaqların sağlamlığının təşkili | Texnologiyada. Yay | Cl. əllər., sOC. ped., millət vəkili. Dir. Bp, psixoloq | ||
Uşaqlarla fərdi söhbətlər: - "Şəxsi gigiyenaya riayət etmək" - "Düzgün qidalanma haqqında danışın" - "Karyera rəhbərliyinin vəziyyəti" - "Yetkinlik yaşına çatmayanların hüquqları, vəzifələri və məsuliyyəti" - "Ailədəki münasibətlər haqqında" - "Pis vərdişlər" | Daim Sentyabr oktyabr Noyabr Dekabr | SOC. Ped Psixoloq, kl.kr-li, millət vəkili BP. | ||
Uşaq və valideynlərlə fərdi söhbətlər (planda. Plan) | həftəlik | Kl.rukov-li. | ||
Ananın valideyn mühazirələrində iştirak etmək üçün cəlb edilməsi (planda. Plan) | aylıq | Cl.rukov-Lee. | ||
Uşaqları göstərmək sosial yardım və dəstək. | daim | SOC. PED., CLKRUK | ||
Təhsil fəaliyyətində uşaqlara kömək təmin edən müəllimlər təqdim edir. | daim | CLK. | ||
Sinif və məktəb hadisələrində uşaqların iştirakı ( sərin saatlar, səhmlər, sağlamlıq günləri və s.), kitabxana. | daim | Cl. Əllər., Kitabxanaçı | ||
Qeydiyyatda kömək göstərilməsi zəruri sənədlər Ananın istəyi ilə müxtəlif xidmətlər. | Bir il ərzində | SOC. PED., CL. Əllər. | ||
Uşağın şəxsi gigiyenasına riayət edildikdə bir ana ilə söhbət. | ehtiyacınız olduğu kimi. | SOC. PED., CL. Əl. Psixoloq | ||
Ananın sinif fəaliyyətinə cəlb edilməsi, valideyn mühazirələrində iştirak etmək. | daim | CLK. | ||
Uşaqları kupalarda, idman bölmələrində cəlb etmək. Ziyarətlərinə nəzarət. | daim | Cl. Əllər., SOC. Ped | ||
Valideynlərin məşğulluğu. | Sentyabr oktyabr | SOC. PED., CL. Əllər., Psixoloq | ||
Ailə ilə işləmə nəticəsinin təhlili. Ailədəki vəziyyəti düzəltmək üçün Silinmə Şurasının qarşısının alınması Şurasının iclasını nəzərdən keçirin. | Bilər | SOC. PED., CL. Əllər., Millət vəkili Dir. BP, psixoloq |
Tam adı. _______________________________ imza _____________
Tam adı. _______________________________ imza _____________
Tam adı. _______________________________ imza _____________
Tam adı. _______________________________ imza _____________
Marina Valentinovna Rygina-Semenova
Valideyn himayəti olmadan qalan yetimlər ilə iş planı; çətin olan ailələrlə həyat vəziyyəti
Razılaşdırılmış: Bəyənmək:
aparıcı mütəxəssis - bələdiyyə büdcəsinin ekspert rəhbəri
Səhiyyə Nazirliyinin şöbəsi, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
ailələr və sosial rifah uşaq bağçası № 194
Ulyanovsk vilayəti
L. yu. Verkhovtsheva
İş planı
dən uşaqlar - yetim və ya uşaqlar,
dən ailəsi, ,
sosial təhlükəli mövqe
MBDou № 194.
2017 - 2018 tədris ili üçün.
ulyanovsk şəhəri
İş planı
Baxış İşləmək
Tədbirlər
İcra şərtləri
Təşkilati ictimai və pedaqoji İş 1.. Planlaşdırma işləri Təlim üçün 2016-2017 Təhsil il:
Uşaqlarla işləmək - yetim və ya uşaqlar, valideyn himayəsi olmadan qalmaq. Açıqlayır; Qabaqlayıcı ailələrlə işləmək, olan Sosial-təhlükəli bir vəziyyətdə, içində Çətin həyat vəziyyəti.
2. aşkarlanması:
uşaqlar gəzinti, uşaqlar olan bir sosial xarakterdə;
şagirdlər qayğısız qaldı(ayrı-ayrılıqda yaşayır valideynlər digərində göstərilmiş qəyyumluq qurmadan Çətin həyat vəziyyəti.
hüquqları pozan şagirdlər valideynlər, ona fiziki və ya əqli zorakılığı tətbiq etmək. (Səhər qəbulu - tibbi müayinəsi işçi, tərbiyəçi)
mBDOU-nu yaxşı bir səbəb olmadan ziyarət etməyi dayandıran şagirdlər.
3. Yeni normativ sənədlərin və metodik ədəbiyyatın öyrənilməsi.
4. Məlumat bankının formalaşdırılması "Sosial pasport ailələr» .
5. İşə nəzarətin təmin edilməsi uşaqlıq MBDu və qeyri-adi bir səbəb olmadan iştirak etməməsi üçün tədbirlərin qəbulu.
bütün qruplar
bütün yaş qrupları
bütün yaş qrupları
Avqust sentyabr
avqust sentyabr
illik
oktyabr sentyabr
sistematikcasına
Sentyabr
Psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
Ryugina-Semenova M. V.
tərbiyəçilər qrupu
Uşaqlıqdan qorunma Petrunina I. V.,
2 baxış İşləmək Qrupun icrası şərtlərini ölçür qəyyumluq və qəyyumluq
Şişləməklə işləmək.
1. Müəllimlər hesabatlarının təhlili
Tərtibat və vacib uşaqların aydınlaşdırıcı siyahıları. (Uşaqların aşkarlanması valideyn olmadan qalıb)
2. İbtidai (İdarəetmə)
Şərtlərin araşdırılması həyat Və uşağın şişkinliyinin tərbiyəsi.
(Uşaqlar Evinə Ziyarət qəyyumluq altında yerləşir, Sənədlərin doldurulması, maddi yaşayış şəraitinin müayinəsi aktlarını doldurmaq (Uşaqların portfeli)
3. Nəzarətin icrası (Monitorinq) İştirak üçün uşaqlar mbdu, sağlamlığı, tərbiyəsi və uşaqları inkişaf etdirən.
4. Tərtibat Şişkinlikdə psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətlər (müşahidə, diaqnoz əsasında)
5. Uşaqların yay məşğulluğu haqqında ilkin məlumatlar, qəyyumluq altında yerləşir.
6. Süpürülmüş, qəyyumlar ilə fərdi söhbətlər.
7. Rəsmlər sərgisi "Mənim mehribanım ailə»
Tətil "Uşaqların Müdafiəsi Günü", "Gün ailələr» , DRC "Sağlamlıq", "Ata Günü", "Analar Günü", "Yaşlılar günü" və s.
8. Festival uşaq yaradıcılığı "Gənc istedadlar Ulyanovsk"
bütün qruplar,
varlığında
uşaqları tutdu
varlığında
uşaqları tutdu
varlığında
uşaqları tutdu
bütün yaş qrupları
sentyabr - May
aprel, Oktyabr.
sistematikcasına
illik (tərəfindən plan)
Uşaqlıqdan qorunma üçün müfəttiş Petrunina I. V., pedaqoji-psixoloq
Ryugina-Semenova M. V. Komanda müəllimi
psixoloq müəllimi tibb bacısı Vlasova K. S.
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
Uşaqlıqdan qorunma Petrunina I. V.,
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V., musiqi direktoru Kshnyskina E. Yu., Müəllimlər
musiqi direktoru Kshnyskina E. yu
№ p / p İşləmək Hadisələr qrupu tarixləri
performans qəyyumluq və qəyyumluq
5. Qarşılıqlı əlaqə S. ailəsi
Monitorinq.
1. Ailə təhsili tərzinin diaqnostikası və arasındakı münasibətlərin xüsusiyyətləri həmin ailələrdə valideynləruşaq hüquqlarının pozulduğu.
Müəllimlər ilə söhbət.
2. Uşağın emosional vəziyyətinin diaqnostikası uşaq bağçası.
Kinetik naxış ailələr.
Uşaqların aşkarlanması "Risk qrupları" (Qeyri-qənaətli, təcavüzkar, hiperaktiv, narahat, qapalı, davranışın pozulması ilə)
İslah İşləmək.
1. Paylaş-Təhsilin düzəldilməsi fəaliyyətləri uşaqlıqidrak sferasının aşağı səviyyədə olması.
2. Uşaqların emosional sahəsinin düzəldilməsi.
3. Təlimlər, master-klasslar valideynlər
Qabaqlayıcı İşləmək
1. Fərdi məsləhətləşmələr valideynlər(Qanuni nümayəndələr) Diaqnozun ardınca.
2. Raids tutmaq ailələr, olan
3. Ümumi və qrupun aparılması valideyn Cəlbedici görüşlər peşəkar:
-"Müasir şəraitdə uşağın hüquqlarının qorunması haqqında"
- "Uşaqlara qarşı qəddar münasibət"
4. Qarşısının alınması kitabçalarının paylanması seçimi ailənin zorakılığı, qəddar rəftar uşaqlıq. Uşaqla, uşağın hüquqları və s. İlə ünsiyyət axınları.
5. Ümumi nitq valideynlə görüş"İlə amansız müalicə uşaqlıq»
Kəsmə dövrü söhbətləri siniflər:
"Böyük kiçik insanın hüquqları".
"Uşağın emosional rifahı haqqında ailəsi"
"Məktəbəqədər bir qurumun ziyarətinin mənası haqqında"
"Proqramın icrası haqqında "Sağlamlıq" Dow-da.
Konsultasiya: "İlə amansız müalicə uşaqlıq: Nədir? "
valideynlərCinayət törətmiş.
3. İşləmək orşanlıqlar ilə sosial müdafiə əhali. Bütün yaş qrupları
orta qrupdan
aşağı səviyyədə olan bütün şagirdlər
valideynlər
valideynlər(Qanuni nümayəndələr) 1 ml. c.
Qiymətləndirmək
yalan etmək (Qanuni nümayəndələr)
istəklə
oktyabr - May
illik
illik
aylıq
aylıq müəllim-psixoloq
Ryugina-Semenova M. V.
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
Uşaqlıqdan qorunma Petrunina I. V.,
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
tərbiyəçilər qrupu
tərbiyəçilər qrupu
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.,
Tərbiyəçilər qrupu
№ p / p İşləmək Hadisələr qrupu tarixləri
performans qəyyumluq və qəyyumluq
5. Qarşılıqlı əlaqə S. ailəsi
Gənc Ailə Klubu işləyir"Baxım"
1. Söhbət « valideyn - qürur duyur!»
2. seminar "Uyğunlaşma yeri"
3. məsləhətləşmələr "Körpə sağlam böyü"
4. təlim "Qaydalar uşağımın həyatı»
5. Təlim "Uşaq isteriya motivləri"
6. İşgüzar oyun "Bizimdir həyat? - Oyun"
7. Məsləhətləşmə "Ladushki - Ladushki" (dayaz hərəkətlilik inkişafı ilə)
8. Dəyirmi masa "Mənimlə danış, ana" (nitqin inkişafı haqqında)
9. seminar "İnadkarlıq və şıltaqlıqlar Krallığında"
10. Ümumi iclas.
İşləmək Üçün məsləhətçi uşaqların valideynlərişəraitdə böyümək ailələr və uşaq bağçalarında iştirak etmir.
Təşkilati tədbirlər:
1. Foto sərgisinin təşkili "İstirahət ailəsi»
2. Ana, Beynəlxalq Günü üçün tədbirlər qadınlar Günü "Ən gözəlim, anam"
3. Atanın günü üçün Vətən müdafiəçisi gün üçün tədbirlər
4. "Baba, ana, idman edirəm ailə»
5. Gün üçün hadisələr ailələr"Mənim Ailə»
6. Təqdimat - Müsabiqə "Uşaqlar - çiçəklər həyat! - Bir buket verin! "
7. "Uşaqlara sevinc verin!" Mövzu günü Uşaqdan qorunma
8."21-ci əsr - uşağın yaşı" - K. Dünya günü övlad (Birləşmiş Millətlər Təşkilatının Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiyanın Günü)
Diaqnostika əsasında müəllimlər tövsiyə etmək.
1. Qəyyumluq və qəyyumluq orqanları ilə işləmək
2. Haqqında hüquq-mühafizə orqanlarının məsləhətləşmələri valideynlərCinayət törətmiş.
3. İşləmək sosial müdafiə orqanları ilə. Gənclə ailəsi
orta qrupdan
məktəbəqədər qruplar
məktəbəqədər qruplar
məktəbəqədər qruplar
Sentyabr-may.
Sentyabr,
oktyabr sentyabr
sentyabr
uşaqlıq Petrunina I. V.,
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
tərbiyəçilər qrupu
Uşaqlıqdan qorunma Petrunina I. V.,
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
tərbiyəçilər qrupu
Uşaqlıqdan qorunma Petrunina I. V.,
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
tərbiyəçilər qrupu
5. İşləmək pedaqoji komanda ilə.
1. Rabitə tərzinin tərifi diaqnozu.
2. Müəllimin fərdi diqqət mərkəzində
İlə hərəkətlərarası model uşaqlıq
3. Ailələrə əməkdaşlıq edin olan Sosial-təhlükəli
mövqe.
İşləmək dövlət və ictimai təşkilatlar ilə. 1. Rabitə tərzinin tərifini izləmək.
Test "Rabitə tərziniz".
İlə qarşılıqlı əlaqənin şəxsi modelinə diqqət diaqnozu uşaqlıq.
2. Ziyarət ailələri paylaşın olan Sosial-təhlükəli vəziyyətdə.
Maddi və məişət şəraiti, ailələrin sosial tarixi aktlarının doldurulması.
3. Monitorinq əsasında məsləhətçilərlə məsləhətləşin.
4. Ümumi iclasın aparılması mövzu: "MBDU-nun qarşılıqlı əlaqəsi ailəsi, olan sosial təhlükəli vəziyyətdə "
Qrup məsləhətləşmələri haqqında mövzu: "Bir vətəndaşı yenidən yazmaq ailəsi»
5. pedaqoji aparır məclis:
sual ilə: Təhlil və təsdiq iş planı şişkinlik. Qabaqlayıcı ailələrlə işləmək, çətin bir həyat vəziyyətində yerləşir
6. Məsləhət "Oyun B. uşağa həyat» ,
"Təhlükəsizlik və uşaqlarımızın sağlamlığı",
Uşaqların iştirakı ilə
bütün yaş qrupları
bütün yaş qrupları
bütün qruplar
il ərzində hamısı (tərəfindən plan)
fevral (tərəfindən "Siqnal")
zəruri
Dörddəbirdə 1 dəfə
tərəfindən plan
fevral müəllimi-psixoloq
Ryugina-Semenova M. V.
Uşaqlıqdan qorunma Petrunina I. V.,
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
tərbiyəçilər qrupu
psixoloq müəllimi
Ryugina-Semenova M. V.
tsvetkov rəhbəri M. G., qrupların müəllimləri
uSR Petrunina başçısının müavini I. V., pedaqoji psixoloq
Ryugina-Semenova M. V.
№ p / p İşləmək Tədbirlər Qrupu performans şərtləri qəyyumluq və qəyyumluq
İşləmək dövlətə məxsus I ilə.
İctimai təşkilatlar
1. Qəyyumluq və qəyyumluq orqanları ilə işləmək
2. Haqqında hüquq-mühafizə orqanlarının məsləhətləşmələri valideynlərCinayət törətmiş.
3. İşləmək Sosial Müdafiə orqanları ilə, rayon rəhbərliyi
4. Sosial və psixoloji yardım mərkəzi ailə və uşaqlar« Ailə»
5. PD nümayəndələri ilə məsləhətləşmək
Zorakılığın, qançırlar, psixi pozğunluq və s. Əlamətləri barədə məlumat vermək
İl ərzində Tsvetkov rəhbəri M. G., USR Petrunin İ. V.-nin başçısının müavini.
Pedaqogian psixoloqu Ryugina-Semenova M. V.
Uşaqlıqdan qorunma üçün müfəttiş Petrunina I. V.
MBDOU № 194 TSVETKOV M. G.
İzahat qeyd.
Ailə cəmiyyətin mikro modeli kimi uşağın şəxsiyyətinin formalaşması çoxşaxəli prosesin ən vacib bir əlaqəsidir. Bir insanın kompleks bir ziddiyyətli bir şəkildə daxil olmasına töhfə verməli olan ailədir dünya. Bu gün, onun təkzibolizasiyasının kəskinləşməsinin kəskin bir problemidir, bu, yalnız müxtəlif səbəblərə görə həyat yoldaşlarının qarşılıqlı əlaqəsi ilə əlaqələndirilir, eyni zamanda "valideyn-uşaq valideynləri" sistemləri, uşaqların və valideynlərin qarşılıqlı özgəninkiləşdirilməsidir.
Bütün bunlar işsizlik, aşağı maliyyə vəziyyəti, sərxoşluq, narkotik asılılığı və kənddə və sosioxalyutiyaların olmaması kimi xarici amillər tərəfindən kəskinləşir. Ailə təhsil funksiyalarını yerinə yetirmədiyi üçün: uşaqların müvəffəqiyyətli ictimailəşməsi, müddəa psixoloji rahatlıqBir uşağın emosional rifahı, müəyyən bir sahədə çətinlik yaşanan uşaqların sayını artırır. Sosial yetimlərin sayı durmadan böyüyür, müvafiq olaraq qəbul və qəyyum ailələri artmaqdadır. Bütün bunlar çətin bir həyat vəziyyətində uşaqların sayının artmasına kömək edir.
Bu proqram 5 il ərzində hazırlanmışdır. İşin təhlili əsasında dəyişikliklər və əlavələr edilir. Proqrama digər sosial xidmətlər ilə birgə planlaşdırma daxildir.
Proqramın məqsədi Çətin bir həyat vəziyyətində uşaqların sayının azaldılması.
Tapşırıqlar:
İdarəetmə və pedaqoji komanda ilə, bir tərəfdən və bir qrup şagird, valideynlər, ictimai quruluşlarla - digər tərəfdən də pedaqoji komanda ilə əlaqələndirin.
Əvvəllər çətin həyat vəziyyətində və təcili yardımda uşaqları müəyyənləşdirmək
Qanuni savadlılığın gücləndirilməsi
Sağlam həyat tərzinin təşviqi
- 1. Hər yaşda olan uşaqların sosial və şəxsi problemlərini müəyyən etmək üçün sosial-pedaqoji tədqiqatlar:
Dərslərin, təhsil müəssisələrinin, mikroristrinin sosial sertifikatının aparılması;
Tələbələrin ailələrində mədəni və daxili münasibətlərin öyrənilməsi və təhlili;
Şagirdlərin, ailələrin və s. Şəxsi problemlərini müəyyən etmək üçün ictimai-pedaqoji diaqnoz.
- 2. Uşağın hüquqlarının sosial-pedaqoji qorunması.
Sosial müdafiəyə ehtiyacı olan şagirdlərin müəyyənləşdirilməsi və dəstəyi (əlil uşaqlar, istedadlı uşaqlar), qəyyumluq, qəyyumluq;
Müxtəlif hallarda tələbələrin hüquq və mənafelərinin hüquq və maraqlarının qorunması (Çətin həyat vəziyyətinə xüsusi diqqət) müxtəlif hallarda (pedsovetlər, cinayətlərin və cinayətlərin qarşısının alınması üçün Şura, Məhkəmə, Məhkəmə, Prokurorluq və s. );;
Qoruma I. fərdi iş böyüklər və s. tərəfindən şiddət və təcavüzə məruz qalan tələbələrlə və s.
3. Tələbə şəxsiyyətinin formalaşmasında ailəyə sosial-pedaqoji dəstəyi təmin etmək.
Əlverişsiz ailələrin erkən aşkarlanması;
Natamam ailələr haqqında məlumat bankı yaratmaq, xüsusiyyətləri olan xüsusiyyətləri olan ailələr zehni inkişaf, qəyyum ailələri, qəbul edən uşaqlar və s.
Valideynlərin təhsil prosesinə daxil edilməsini təşviq etmək.
4. Sosial-pedaqoji məsləhət.
Çətin həyat vəziyyətində özlərini tapan tələbələr üçün fərdi məsləhətləşmələrin təşkili və keçirilməsi;
Məsləhət valideynləri, müəllimlər, sərin liderlər sosial və pedaqoji problemləri həll etmək və s.
5. Sosial-pedaqoji qarşısının alınması, düzəliş və reabilitasiya.
Tələbələrin sapma davranışı faktlarının erkən aşkarlanması və qarşısının alınması;
Uşaq və yeniyetmələrlə profilaktik və düzəldici işləri təmin etmək fərqli növlər Mühasibat uçotu ("risk qrupu", intraschool nəzarəti, yetkin olmayanların işlərinə yoxlama və s.);
Sağlam bir həyat tərzi təşviqinin təşviqi.
6. Müxtəlif məşğulluq və layihə fəaliyyətləri şəklində uşaqlar və yeniyetmələr üçün sosial dəyərli fəaliyyətləri dəstəkləyir.
Sosial təminat xidmətləri, məşğulluq xidməti;
Kəndin, həyət, mədəniyyət abidələrinin və digərlərinin yaxşılaşdırılması, töhfə verən hər şey fərdi inkişaf Yeniyetmənin peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə, universal dəyərlərə təqdim edir.
7. Təşkilati və metodik fəaliyyətlər.
Sosial və pedaqoji fəaliyyətlərin təcrübəsinin təhlili və ümumiləşdirilməsi;
Metodik bölmələrdə, seminarlarda, seminarlar, konfranslarda iştirak müxtəlif səviyyələr ictimai-pedaqoji problemlərdə;
Metodik ədəbiyyatın öyrənilməsinə əsaslanan iş metodları üçün məlumat bankının yığılması, sosial nəşrlər. Pedaqogika, eləcə də sosial və pedaqoji tədqiqatlar.
Əsas prinsiplər fəaliyyətlərində sosial müəllimə rəhbərlik etməlidir, bunlardır:
Müxtəlif problemləri həll etmək üçün hədəf qarşılıqlı təsir və digər təhsil müəssisələri ilə əməkdaşlıq, münaqişə vəziyyətləri;
Tələbələrin ictimailəşməsi ilə məşğul olan bütün sosial qurumlar ilə əlaqələrin qurulması və əlaqələndirilməsi.
Şəxsi yönümlü bir yanaşma prinsipiƏsasən:
Şəxsiyyətə insani münasibət;
Həm tələbə, həm də müəllimin hüquq və azadlıqlarına hörmət;
Fərdin özünü inkişaf etdirməsində və ictimailəşməsində kömək etmək;
Yaradıcı özünü həyata keçirməsini təşviq etmək.
Məxfilik prinsipi güman edir:
Açıq münasibətlərin qurulması;
Sosial müəllim və tələbələr arasında, valideynlər, müəllimlər arasında münasibətlərin peşə sirlərinin qorunması.
Gözlənilən nəticələr:
- İntraschool mühasibatlığı üzərində dayanan şagirdlərin sayının azaldılması
PDN OVD-də mühasibat uçotunun çıxarılması
Ailələrin sayının azaldılması
Yarımçıq seansların sayını, yaxşı bir səbəb olmadan tələbələr, tələbələr
Edən uşaqların sayını artırmaq dərinliklər, tətil zamanı da daxil olmaqla (məşğulluq, kupalar, bölmələr, seçmə və s.)
Uşaqlara kömək etmək üçün sosial xidmətlər ilə hərəkətlərin vaxtında əlaqələndirilməsi
Monitorinq:
Məktəb və fərqli şöbələrdə statistik hesabatlar
Sosial qarşılıqlı əlaqə orqanlarında analitik qeydlər
Sorğu-sual
Müşahidə
İş planlaşdırma zamanı sosial müəllim tənzimləmə sənədlərinə güvənir: Konstitusiya Rusiya Federasiyası, Ailə kodu, Rusiya Federasiyasının Mülki Məcəlləsi, Rusiya Federasiyasının Cinayət Prosessual Məcəlləsi, İnzibati Xətalar Kodeksi, RSFSR-nin mənzil kodu.
Sosial müəllimin iş planının hazırlanması üçün metodik təlimatlar istifadə edilmişdir:
- "Sosial Müəllim Sertifikatı 5-11 CL". Shishkovets Ta- "WAKO" Moskva 2005 Pedaqogika. Psixologiya. Nəzarət.
- "Sosial Pedaqogika" Sosial işçilər və pedaqoqlar üçün iş jurnalı. - "Spline" Moskva. Populyar təhsil.
Bu vəziyyəti nəzərə alaraq ötən ilin sosial müəllimi işinin kəmiyyət və keyfiyyət analizinə güvənir.
İctimai kimi pedaqoji iş Uşaqların ictimailəşməsi ilə məşğul olan bütün sosial qurumlar ilə əməkdaşlıq üzərində qurulub, sonra birgə iş planı hazırlanır və tətbiq olunur.
O.A. Malçikina
"Aşağı komitənin Sosial Xidməti Kompleksi Mərkəzi Kompleksi Mərkəzi" büdcə qurumunun laqeyd və ailə çatışmazlığının qarşısının alınmasının qarşısını almaq üzrə mütəxəssis
Ailə ilk təhsil institutu rolunu oynayır, bir insanın həyat boyu hiss etdiyi əlaqə. Ailənin içində insan əxlaqının əsasını qoyulduğu, davranış normaları meydana gəldiyini, daxili dünya və fərdin fərdi keyfiyyətləri ortaya qoyuldu. Ailə bir insanın özünü təsdiqləməsinə töhfə verir, sosial və yaradıcı fəaliyyətini stimullaşdırır. Başqa sözlə, ailə uşağın ilkin ictimailəşməsi aparılır.
Hər zaman çətin həyat vəziyyətində olan və sosial təhlükəli vəziyyətdə olan ailələr var. Bir çox səbəb var: əhalinin sosial-iqtisadi vəziyyətində bir dəyişiklik, yaşayış səviyyəsinin, mənəvi və ailənin itirilməsi və s. Bunun fonunda ailənin psixoloji mikrosokumu dağıdıldı, valideynlərin münasibətləri uşaqlara dəyişir, təhsil funksiyasını zəiflədir. Tez-tez ailələr (xüsusən də vəziyyətin nəsildən nəsildən təkrarlandığı) psixoloji cəhətdən problemlərini müstəqil şəkildə həll etməyə və ixtisaslaşmış qurumlara ehtiyac duymağa hazır deyil.
SOP və TZH-lərə ailələr ailədə rast gəlinən problemlərin həlli üçün fərqli potensiala malikdirlər. Bir ailə qrupu problemi göstərmək və onu həll etmək yollarını müəyyənləşdirmək üçün kifayətdir. Digər bir qrup ailələrin vəziyyətdən çıxmaq üçün zəruri olan mənəvi, intellektual və maliyyə mənbələri var. Belə ailələrə uzun bir psixoloji və sosial, sosial, hüquqi dəstək, ailədəki vəziyyəti izləmək lazımdır. Belə ailələrlə işləmək vaxtında keçir, çünki bu vəziyyət bir ildən çoxdur ki, bu vəziyyət yaradılıb.
Bir mütəxəssisin effektiv iş üsulları:
Ailə ilə işləmək üçün bir mütəxəssisin işinin ən səmərəli və geniş istifadə üsulları: məsləhətləşmələr, fərdi məsləhət, himayə, inam, təklif, senzura, istək, vəziyyəti artırma, təlimat.
Üsullar sosial iş - texnologiyaların, tədqiqat və terapevtik prosedurların birləşməsi, sosial işlə həyata keçirilən metodlar.
Sosial praktikada sosial praktikada pedaqoji metodlar keçirilir: şəxsiyyət şüurunun formalaşması (anlayışlar, mühakimələr, inanclar, reytinqlər); Davranışda idrak, praktik fəaliyyətin təşkili (təlimatlar, tapşırıqlar, təlimlər, xüsusi yetişmə vəziyyətlərinin yaradılması); fərdin fəaliyyətini və davranışlarını stimullaşdırmaq (qiymətləndirmə, təbliğat, tac və s.); Psixoloji və pedaqoji düzəliş və sosial-pedaqoji reabilitasiya.
Sosial himayə üsulu. Himayədarlıq zamanı mənzili ziyarət edir, mənzil şəraitini araşdırır, ailəsi, qohumları ilə tanış olur, ailəni adi bir ev mühitində müşahidə edir, psixoloji iqlimi, uşaqların yaşadığı vəziyyəti araşdırır. Ailənin padşahlığında psixo-emosional atmosferi hesablayın, bunun üçün yalnız adi bir şəraitdə mümkündür. Sosial himayənin əsas məqsədi böhran vəziyyətinin aradan qaldırılması üçün hərtərəfli köməkdir.
Bir himayədarlıq edərkən mütəxəssis yaxşı əhval-ruhiyyədə olmalıdır, bütün davranışlarına maraq göstərməlidir, yeniyetmənin və ailəsinin bütün üzvlərinə hörmət etməsi, hər şeyə hörmət etmək, hər şeyə maraq göstərmək. Mütəxəssis qınamaq və ya tənqid etməməlidir; Onun ona verdiyi fikir ayrılığı, başqa bir rəyin mövcudluğunun olma ehtimalına imkan verən yumşaq bir şəkildə ifadə etmək daha yaxşıdır. Eyni zamanda, rahat bir söhbətdə göstərilən bütün suallara cavab almağın yollarını tapmalıyıq; Müştərilərin ayrıldığı zaman müştərilərin xoş bir hissi olanda, dost tonunda məsləhət verməlisiniz qarşılıqlı dil Tapıldı. Belə bir təəssürat yaratmağınıza kömək edir müsbət rəy, Bir uşağa bir mütəxəssisin görüşündə ailə haqqında deyərək, evi ilə tanışlığın məmnuniyyətini ifadə edərək. Təcrübədə, sosial cəhətdən əlverişsiz ailələrin himayəsində, tez-tez üzvlərinin aqressiv münasibəti ilə mütəxəssisə (markalar, təhdidlər və s.) Narahatlıqla mübarizə aparmaq lazımdır. Bu hallarda tövsiyə olunur: kobudluğa cavab verməmək, həmsöhbətin səsini qaldırmamaq; nəzakətlə davranmaq; OMVD, CDN, qəyyumluq orqanlarının və qəyyumluğunun nümayəndələri ilə ittifaqda iki mütəxəssis həyata keçirmək üçün ailə himayəsi. Mütəxəssis, onun əsas dəlilinin yetkinlik yaşına çatmayanların hüquq və maraqlarının qorunması olduğunu xatırlamalıdır.
Məlumatlandırma üsuluİctimai işdə - ən çox yayılmışdır. Onun təyinatı müştərinin onun üçün müvafiq məlumatlarını köçürməkdir. Bu hüquqi, tibbi, mənəvi, estetik, psixoloji - pedaqoji, sosial-məişət vida məlumatı ola bilər.
Məsləhət metodu. Bu, ailə üzvlərinin, xüsusən də uşaqların və yeniyetmələrin mədəniyyətə öyrədir ailə münasibətləri, psixokorrecsiya üçün əqli inkişafın yaş və fərdi xüsusiyyətləri və ailə rifahı normasından sapmaların qarşısını alır. Məzmun baxımından məsləhətləşmə ola bilər: ictimai-qanuni; Sosial-pedaqoji; Sosial-psixoloji; Məlumat. Məsləhət söhbətləri müxtəlif məzmunlarla doldurula bilər və müxtəlif vəzifələri yerinə yetirir - təhsil, psixoloji, psixoloji və pedaqoji. Konsaltinq işinin son məqsədi - xüsusi təşkil olunmuş ünsiyyət prosesinin köməyi ilə ailənin daxili ehtiyatlarını aktuallaşdırmaq, reabilitasiya mədəniyyətini və fəaliyyətini artırmaq, uşağa münasibətini düzəltdi. Fərdi tövsiyə söhbətləri ilə yanaşı, ailə ilə işləyən qrup metodları tətbiq edilə bilər.
İnam üsulu. Bir şəxs, bir şəxs, tərbiyənin məzmunu ilə təmin edilən fəaliyyətlərdə fəal iştirak etməyə hazır olduqda hədəfinə nail olur. Bu üsul universal mənəvi və etik keyfiyyətlərin inkişafını təmin edir. İnandırmaq - bu, təklifə əsasən, emosional şifahi təsir tətbiq etmək, i.E. Sorğunun aydınlaşdırılması və təklifi ilə birləşdirilməsi. Lüks bir söhbət, mühazirələr, hekayələr, izahatlar, mübahisə, misal, nümunə şəklində keçirilə bilər. İnamın ifa üsulu nümunədir. Misal Bu, bir hekayə, nümunənin, nümunənin, ədəbi və (və ya) həyat həqiqətinin, şəxsiyyətin təsbiti ilə həyata keçirilə bilər. Bu metodun imkanları əladır: bununla, problemi göstərə, nəzəriyyəni təcrübə təcrübəsi ilə əlaqələndirə bilərsiniz.
- İnandırmaq üçün məruz qalma obyektinin fəaliyyətini gücləndirmək deməkdir. Bunu etmək üçün bir sıra şərtlər var:
Davranışının fərdi səhv və müsbət tərəflərini göstərmək;
Səhv etmək imkanı və ya cazibədar olmadığı halda, ən yaxşı keyfiyyətlərini göstərə biləcəyi kimi bir insana bir insana qoyun;
Mart ayağa və fərdin müsbət tərəflərini təşviq etmək;
Təklif metodu . Fikirlərini, qurğularını və əlaqələrini dəyişdirmək üçün ailə üzvlərinə mübahisəli şifahi təsirdən ibarətdir. Təklifin təsirini müəyyən bir emosional fondan istifadə edin. Təklif emosional olaraq bacarıqlı bir rəngə malikdir və etimaya əsaslanır.
Sitnikovskinin kənd qəsəbəsinin ailəsinin tarixindən.
Ailənin natamam, ibarətdir Üç nəfər: Ana, Yığıncaq (uşağın bioloji atası, doğum şəhadətnaməsi siyahıda deyil), kiçik 8 ildir. Anası, alkoqol istifadə cəbhə ilə birlikdə valideyn vəzifələrinin yerinə yetirilməsindən öz-özünə hazırlanmışdır. Əmək təcrübəsi Var, anası bir evi saxlamaq üçün uyğunlaşmır, mənzil çox vaxt çirkli, qarışıqdır. Doğuşdan, uşaqla məşğul olmurdu, onlara əhəmiyyət vermədi, kifayət qədər miqdarda yemək, yataq otağı yoxdur, kiçik bir şeylərdə çirkli işlərdə gəzirdi. Bununla əlaqədar, uşaq inkişafının arxasında gecikməyə başladı, meylli olmağa başladı soyuq xəstəlik, mikroavrementin yoluxucu xəstəliyi ilə yoluxmuşdur. Uşaq üçün həyat və sağlamlıq üçün bir təhlükə oldu. Ananın uşağı qeyri-kafi aldı pedaqoji təsirAna kiçik olduğundan ailədə özünü xidmət bacarıqları aşılanmır. Xəstəlik səbəbiylə kiçik bir xəstəlik təhsil müəssisəsinə uzun müddət ziyarət etməmişdir.
Ailə qarşısının alınması şöbəsi, sosial baxımdan təhlükəli bir vəziyyətdə bir ailə olaraq qeydiyyatdadır.
Mərkəzin mütəxəssisləri aşağıdakı tədbirləri keçirdilər:
Sosial himayə;
Müalicənin keçməsi üçün "Nijneevskaya Crh" Buzoo "Nijneevskaya Crh" nun uşaq şöbəsindəki yetkinlik yaşına çatmayan şəxsin binaları,
Mərkəzin mütəxəssislərinin iş üsulları istifadə edilmişdir: inandırma, təklif, məsləhət metodu, məsləhət metodu, sosial himayə metodu (psixoloq, sosial müəllim, ailə ilə işləmək üzrə mütəxəssis);
Hər hansı bir problemlə bağlı fərdi profilaktik məsləhətləşmələr
həm ofisdə, həm də evdə;
Maddi yardımın təkrarlanmasını istifadə edin;
Uzun müddət ailə alkoqol asılılığından könüllü müalicə üçün hazırlanmışdır. Təklif metodları, məhkumluqlar dəfələrlə tətbiq olundu, alkoqoldan istifadə edən ailələrin təcrübəsindən nümunələr. Nəticədə ananın spirt asılılığının quruculuğunda yardım göstərildi.
İş üçün motivasiya yaratmağa yönəldilmiş fəaliyyətlər var idi.
Ailə ilə reabilitasiya tədbirlərindən sonra, ailənin mikroiqlimi yaxşılaşdı, ana alkoqol asılılığına qarşı müalicə kursu keçdi, tərbiyə, məzmuna, uşaq öyrənməsinə diqqət yetirməyə başladı. Kiçik bir sanitar və gigiyenik şərtlər. Analar və cabilər müxalifətdəki kəndlilər üçün çalışırlar.
Nəticə: Sosial himayə, məsləhət, məlumatlandırma, əqidələrin, təkliflərin, ailənin məlumat bankı və ailələrindən müsbət dinamika ilə sosial təhlükəli vəziyyətdə çıxarılır.
İstək üsulu. Burada əsas odur ki, fəaliyyətinə və ehtiyaclarına uyğun fəaliyyətə dair bir insanı hədəfləməkdir. Motivasiya, övladlığa götürülmüş standartlara uyğun olaraq şəxsiyyət davranışının çərçivəsini təyin edən ən vacib təhsil üsuludur. Əhatə dairəsi B. kişilərarası münasibətlər Bir müştəri və ya tabe ilə bağlı bir sosial işçi tövsiyə, brifinq, məclis, o cümlədən həyatın təşkilini yaxşılaşdırmaq üçün ifadə şəklində ifadə edilir.
Təşviq üsulu. İnsanların fəaliyyətini qiymətləndirmək üçün təşviq və senzura metodları da istifadə olunur. Təşviqdə şəxsin fəaliyyətinin müsbət qiymətləndirilməsini əks etdirir. Tanıtımın hərəkəti mexanizmi inamı aşılayacaq, xoş münasibət quran müsbət emosiyaların başlanmasına, müştərinin məsuliyyətini artırmağa başlamışdır. Həvəsləndirmə növləri çox müxtəlifdir: təsdiq, tərif, minnətdarlıq və ya yalnız bir atəş.
Senzura üsulu. Senzura istənməyən fəaliyyətlərə və davranışa bir reaksiyadir. Bu üsulun təsirli olması üçün bir sıra pedaqoji tələblərə riayət etmək lazımdır:
a) Senzuranın konkretliyi - müəyyən fəaliyyətlər və ya bir əməl üçün;
b) fərdi yanaşma - Fərdi şəxslə əlaqəli mükəmməl bir aktın xarakterini nəzərə almaq lazımdır;
c) yenilənməni ifadə etmək, qıcıqlanma vəziyyətində olmaq mümkün deyil;
d) Yeniləmə istifadəsində vaxt və öhdəlik tələb edir, "cinayət - cəza" düsturu ciddi şəkildə müşahidə olunmalıdır.
XOMUTINSY AİLƏSİNİN TARİXİ İLƏ İSTƏYİR:
Ailə 5 nəfərdən ibarətdir: Ana, Yığıncaq (uşaqların bioloji atası, uşaqların doğum şəhadətnaməsində) və üç uşaq. Dana ailəsi gəlir və demək olar ki, dərhal bir ailə olaraq bir həyat vəziyyətində bir ailə olaraq qeyd edildi. Ananın kənddəki həyat haqqında heç bir təsəvvürü yox idi, sobanı necə çevirəcəyini, bir bağ əkərək, bir evi saxlaya bilməyərək, evdə nizamı qoruya bilməyərək, paltarları yuyun. Evi qeyri-adi şəraitdə müşahidə edildi. Ailənin böyük bir reabilitasiya işi var. Şöbə mütəxəssisləri ana ilə əlaqə qurdular.
MOM ilə işləməkdə iş üsulları istifadə olunur: motivasiya, təbliğat, senzura üsulları. Əsər, evdə nizamı qorumaq, mərkəzin mütəxəssisləri, evdə təmizlik, əşyaların yuyulmasını, tərəvəz bağçası, ev heyvanlarına qulluq etməyi öyrətdi. Ailə dəfələrlə, həm uşaqlar, həm də ana üçün geniş humanitar yardım kimi çıxdı.
Şöbə mütəxəssisləri ana ilə ünsiyyəti dəstəkləyirlər mobil telefon İstənilən vaxt və həmişə lazımi məsləhətlər verin. Ana hər hansı bir yardımı qəbul edir, təmasda asandır, uğurlarını bölüşür, vəziyyəti düzəltməyə çalışırsa, zəruri hallarda mütəxəssislərlə əlaqə qurur, hər hansı bir köməyi qəbul edir.
Nəticə: Bu ailə ilə işləmək davam edir, baxmayaraq ki, ailədəki vəziyyət xeyli yaxşılaşdı.
Təlimatçı: Müştərinin yanlış hərəkətlərinin, fürsətləri, çətinlikləri, çətinlikləri, çətinlikləri və nəticələrinin aydınlaşdırılması, onun xəbərdarlığı olan təşkilati təsirin ən yüngül üsulu mümkün səhvlər (Məsləhət, məlumatlandırma). Uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması ilə bağlı ən çox tətbiqi, yay dövründə "su obyektlərində ehtiyat tədbirlərə uyğundur", "su obyektlərində qəzaların qarşısını alan tədbirlər", in qışqırmaq Yanğın təhlükəsizliyi təlimatı idarə edir. Vizual üsullar, bukletlər var.
Ağac - Bu bir yanaşma, hədəfləri həyata keçirməyə yönəlmiş bir hərəkətdir.
- Təhsil tədbirləri Ailə təşkilatı daxil ola bilər Əmək fəaliyyəti, ailə gecəsi və tətil (Pasxa, Maslenitsa, Milad və s.), ailə oxu. (Hadisələr: "Uşaqlıq gözyaşları olmadan", "mənim valideynim nədir?", "Günəşin lütfüdür", "uşaqların sağlamlığı valideynlərin narahatlığıdır").
Tutulur "Dəyirmi masalar", Ailənin uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında, ailənin gözlərinə, uşaq sağlamlığı problemlərini, valideynləri və uşaqlara, itaətsizliyini, uşaqları və pulu, narahatlıqsız yeniyetmələrə və başqalarına baxmağı öyrənməyi öyrənməyi öyrənmək, qarşıdurmadan hərəkət etmək yollarını təklif etməyi öyrənin valideynlərin və uşaqların əməkdaşlığı.
Təcrübəmizi, sosial işlərin sosial işlərinin yüksək səmərəliliyinə, sosial işlərin çoxluğuna qədər sosial təhlükəli vəziyyətdə olan bir kateqoriyaya nail olmaq çox çətin olduğunu göstərir. Bu göstərici birbaşa yalnız ailə üzvlərinin ailə üzvlərinin motivasiyasının (hətta əhəmiyyətsiz), yalnız mütəxəssislərin sosial yardımının sistematik və mürəkkəbliyindən deyil sosial qurumlar. Lakin bir çox ərazi sosial problemləri (iş yerlərinin olmaması, qeyri-müəyyən işçilərin, ailənin asocial mühiti, uşaq məktəbdənkənar təşkilatların çatışmazlığı və s.).
Təcrübəmizdə ailələrlə sosial təhlükəli vəziyyətdə işləməyin müsbət nəticələri var. Mərkəzin mütəxəssisləri, CDN və ailələrdəki məktəblərin uzunmüddətli bir ortaq bir işinin ardından vəziyyəti kökündən dəyişdi: valideynlər alkoqolizmdən müalicə olundu, işləyən uşaqlar, bunların nəticəsi olaraq ailənizdə kifayət qədər diqqət yetirməyə başladılar Məktəb və davranış problemlərinə icazə verildi. Mütəmadi himayə, sosial nəzarət və məktəb mütəxəssislərinin davamlılığı və mərkəz bu nəticələrin möhkəmləndirilməsinə icazə verildi və sosial ailənin disabation qarşısının alınması üçün uğurlu metodlar oldu.
Ən başlıcası, peşəkar bir yolda tapılan bəzi yaranan çətinliklərə baxmayaraq peşənizi sevməkdir!
Malchikina Olga Aleksandrovna
"Nijnevsky rayonunun sosial xidmət üçün hərtərəfli mərkəzi" büdcə institutu "büdcə təşkilatının əlverişsizliyinin qarşısının alınmasının qarşısını almaq üzrə mütəxəssis.
Fgbou vo "Murmansk Arcticdövlət Universiteti "
murmansk, Rusiya
Ailələrlə işləmək
Çətin bir həyat vəziyyətində yerləşir
Annotasiya. Bu məqalə, bu ailələrdə himayədarlıq fəaliyyətinin keçirdiyi sosial xidmətlərin əsas hissəsində, prinsiplər və işlərin prinsipləri və iş yerləri ilə işləmə xüsusiyyətlərinə həsr edilmişdir.
Açar sözlər: Ailə, çətin həyat vəziyyəti, çətin həyat vəziyyətlərinin tipologiyası, sosial dəstək.
I. . A. . Kulikova. ,
Fsbei o "Murmansk dövləti
arktika Universiteti »
Murmansk, Rusiya
Ailələrlə işləmək,
Müxtəlif həyat vəziyyətlərində
Annotasiya. Bu məqalədə çətin həyat vəziyyətində ailələr, bu ailələrdə aparıcı tibb işçilərinin prinsipləri və istiqamətləri, prinsiplər və istiqamətləri olan ailələrlə işləmək xüsusiyyətləri ilə məşğul olur.
Açar sözlər: ailə, çətin bir həyat vəziyyəti, çətin həyat vəziyyətinin tipologiyası, sosial dəstək.
Çətin bir həyat vəziyyətində ailələrin səbəbləri çoxları və ən çox yayılmış, sosial-iqtisadi və maddi vəziyyətin pisləşməsi, ailə ənənələrinin və mənəvi vilayətlərinin pozulmasıdır. Bu çətinliklərin fonunda ailənin psixoloji mikrosociumunun məhv edilməsi, valideynlərin münasibətləri uşaqlara və əksinə, təhsil funksiyası zəifləyir və ya yoxdur, ailənin mikroiqlimi normal bir həyat üçün imkan vermir. Çox vaxt bu cür ailələrin üzvləri problemlərini müstəqil şəkildə həll etməyə və ixtisaslaşmış qurumlara ehtiyac duymağa hazır deyillər. .
Çətin bir həyat vəziyyəti, aşağıdakı səbəblərə görə bir insanın həyatını obyektiv şəkildə pozan bir vəziyyətdir: özünə xidmət edə bilməməsi (yaşlı yaş, xəstəlik, əlillik), iş, iş, mənzil, ucuz, münaqişələr, xəstə -Yaxşı, ailə üzvlərinin mənfi vərdişləri (alkoqolizm, narkomaniya, oyun), qohumlarının qohumlarından olan hər kəsin nəticəsi .
Bütün ailələrdə problemlərin həlli potensialı fərqlidir: bəziləri bir problemi göstərmək və həll etmək üçün yolların inkişaf etdirilməsinə kömək etmək üçün kifayətdir, digərləri isə əqli, mənəvi və ya maliyyə mənbələri - mütəxəssislərin uzunmüddətli dəstəyi (psixoloqlar, hüquqşünaslar, sosial) işçilər), ailədəki vəziyyətin daimi monitorinqi.
Valideynlərin və uşaqların sosial-psixoloji problemlərinin vəziyyəti və xüsusiyyətləri olan ailələrin növlərini nəzərdən keçirin :
1. Tamamlanmamış əlverişsiz ailə
2. Alkoqollu (asılılığı) ailəsi
3. Aşağı gəlir əlverişsiz ailə
4. Qarşıdurma ailəsi
5. Disfunksiyalı ailəƏlilliyi olan bir uşağa sahib olmaq
6. Disfunksiyalı qəyyum ailəsi (uşaqları alan ailə).
Cavab dərəcəsini və mütəxəssisləri daxil etmək zərurətini müəyyən etmək üçün bu ailələr hədəf qruplar vasitəsilə paylanır (çətinlik dərəcəsini təyin edərkən bu ailənin və bu ailənin uşaqlarının maraqları nəzərə alınır) :
1. Sosial çatışmazlıq (uşaq hüquqlarının pozulmasına səbəb olmayan müəyyən iqtisadi, hüquqi, psixoloji və pedaqoji problemlər);
2. Risk (iqtisadi, hüquqi, psixoloji və pedaqoloji və pedaqoji problemlər, uşağın sağlamlığı və həyatı üçün təhdid olmadan təhdid edilməsi ilə nəticələnən);
3. Sosial təhlükəli mövqe (uşağın hüquqlarının pozulmasına səbəb olan iqtisadi, hüquqi, psixoloji və pedaqoji və ya tibbi problemlər, habelə onun sağlamlığı və həyatı üçün təhlükə yaradır).
Birinci mərhələdə yaşayış şəraitini, həmçinin yetkinlik yaşına çatmayanların təhsili, ailələrlə tanışlıq, diaqnozu araşdırmaq üçün ailələr aparılır valideyn əlaqələri, ekspert məsləhəti. İkinci mərhələdə ailələr də həyata keçirilir, fərdi və ailə məsləhətləşmələri aparılır; Aşkar edilmiş problemlər aşkar edildikdə, aşağıdakı addımları həyata keçirmək yolları vəziyyəti optimallaşdırmaq üçün müəyyən edilir; Lazım gələrsə, məqsədə çatmaq üçün vəsait əlavə olunur (adətən konkret mütəxəssislərin və ya məmurların məsləhətləşmələri və köməyi). Üçüncü mərhələdə, himayədarlıq ziyarəti, mütəxəssis məsləhətləşmələr, özünü idarəetmə orqanlarının, mədəniyyət işçilərinin problemlərinin həlli ilə bağlı əlaqə, tibb üzvlərinin fəaliyyətinə iştirakı, zəruri hallarda ailənin övladlarından çıxması .
Qeyd etmək lazımdır ki, çətin bir həyat vəziyyətində ailələrlə işləmək bir neçə səviyyəni əhatə edir: sosial müəllimin məsləhətləşmələri, yetkinlik yaşına çatmayanların maddi dəstəyi və yaşayış üçün mənzil və yaşayış şəraiti, valideynlərin məşğulluğu, mütəxəssislər tərəfindən ailə ziyarətləri. İzləmə nəticələri, söhbətlər, ailə üzvləri, qonşuların, müəllimlərin, ictimai şəxslərin, uşaq-valideyn münasibətlərinin diaqnostikasını araşdıraraq söhbətlər vasitəsilə baş verir.
Hal hazırda sistem sosial dəstək Əsas məqsədə malikdir: müxtəlif yaşda olan uşaqların hüquqlarının tam fiziki, intellektual, mənəvi, mənəvi və mənəvi və olmasına töhfə verən şərtlərin yaradılması sosial inkişaf Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının normalarına uyğun olaraq. Dövlətin prioritetləri arasında sosial siyasət Rusiya Federasiyasındakı uşaqların vəziyyətini yaxşılaşdırmaq üçün aşağıdakıları qeyd edirik : Təhsilə real girişi təmin etmək, mənəvi və mənəvi şərtlər yaratmaq mənəvi inkişaf Uşaqlar, yeniyetmələrin yeni sosial-iqtisadi şəraitə uyğunlaşmasına kömək etmək, uşaqların istirahət və istirahət sisteminin davamlı işləməsi üçün şərait yaratmaq; Xüsusilə çətin vəziyyətdə olan uşaqlara dəstək: Yetkinlik yaşına çatmayan uşaqların laqeydliyinin və cinayətlərinin qarşısını almaq üçün effektiv dövlət sisteminin təmin edilməsi, inkişaf və əlil uşaqların dövlətə xüsusi qayğısına, yetimlərin xüsusi qayğısına, qaçqınlara verilməsi Uşaqlar, tam mənəvi və fiziki inkişaf üçün şərtlər.
Gerçəklik müasir həyat Yeni növlərin və təhsil növlərinin hazırlanmasını, sosioprostika qurumlarının hazırlanmasını, mövcud olan funksiyaların yeniliklərini, sosial-pedaqoji diqqət mərkəzində yeni xidmətlərin quruluşunda görünənlərin yeniliklərini tələb edir. Potensial genişləndirmək lazımdır təhsil müəssisələri Sosial-pedaqoji qarşısının alınması, ictimai-pedaqoji reabilitasiya, uyğunlaşma, uşaqların məsləhətləşməsi, sosial tərəfdaş ehtiyatlarının istifadəsi, socio-pedaqoji reabilitasiya, uyğunlaşma texnologiyalarının və istifadəsində.
Çətin bir həyat vəziyyətində ailələrə sosial dəstək sistemi, bir-birinə təhsili, mədəniyyət, sosial müdafiə, tibb müəssisələrinin qarşılıqlı əlaqəsini əhatə edir və işin çətinliyini regional şərti hala gətirir (bələdiyyə) demoqrafik, sosial, tarixi, iqtisadi və digər xüsusiyyətlər nəzərə alındıqda spesifik.
Ayrıca, bu işin bu istiqamətində müəyyən bir çətinlik, ailə üzvlərinin, məsələn, qumar üzvlərinin devoid davranışının ortaya çıxmasını görürük, kompüter asılılığı. Çətinlik bu hadisələrin müqayisəli "gəncliyi", bu istiqamətdə yerləşdirilmiş və effektiv formalar və işləmə metodlarının olmamasıdır. Bu vaxt kompüter və qumar getdikcə daha çox və daha çox ciddi pozuntuların səbəbləri olur sağlam həyat ailələr; Bu müasir hobbilər tərəfindən faciəli nəticələr var.
Ailələrə sosial dəstək üçün bir sıra böyük sahələri vurğulayırıq. :
uşaqların, ailələrin hüquqlarının təbliği və aydınlaşdırılması;
tədqiqat, diaqnostika, münaqişələrin, problemlərin, çətin həyat vəziyyətlərinin konstruktiv həlliİnkişafın ilk mərhələlərində Ciddi nəticələrin qarşısını almaq üçün;
müvafiq təşkilatların mütəxəssislərinin iştirakı ilə uşaqların ehtiyaclarını müəyyənləşdirmək;
uşaqların fərdi və qrup məsləhətləri, valideynlər, problemlər, münaqişələrin, çürümüş, ailələrin təhsilini çürütən stress, uşaqların təhsili;
uşağın fərdi dəstəyi;
yetkinlik yaşına çatmayanların asudə vaxtlarının təşkili;
dezadapted uşaqlar üçün reabilitasiya qurumlarının təşkili;
yaz profili növbələrini keçirmək;
təminatsız, böyük, asocial ailələrdən olan uşaqların yay istirahət tətilinin təşkili;
İstedadlı uşaqlarla işin təşkili;
psixoloqlar və sosial müəllimlər üçün işçilərə əlavə vahidlər təqdim etmək, sosial tərəfdaşlıqları təşviq etmək və dəstəkləmək üçün: Cəmiyyətdə yaradılan hər hansı bir problem onun komponentlərinin məcmu hissəsindəki bütün vəziyyəti obyektiv bir anlayış olmadan həll edilə bilməz. Sistemin özü aydın şəkildə qurulduqda effektiv iş mümkündür.
Əməliyyat cavabı üçün bütün bələdiyyələrdə olan ailələrin (xüsusən də uşaqların uşaqları olduğu) müəyyən bir "məlumat bankı" yaratmaq lazımdır və bunun üçün, öz növbəsində, sosial tərəfdaşların əlaqələndirilmiş hərəkətləri sisteminə ehtiyacımız var Çətin bir həyat vəziyyətinin ailəsini uğurla aşmaq üçün bütün tədbirlər toplusunu həyata keçirin.
Biblioqrafiya:
Ailələrin və uşaqların social himayəsi: elmi və metodoloji təlimat / ed. L.S. Alekseeva. - m.: Ailə və Təhsil Dövlət Tədqiqat İnstitutu, 2000.
ALEKSEEVA L.S., MenoveoVshchikov V.Yu. Sosial himayənin vacib xüsusiyyətləri və ailələrin və uşaqların sosial sağlamlığı problemlərinin həllinə təsirinin və potensial təsirinin imkanları // sosial xidmət. - 2004. - № 3. - P. 50-85.
Vlasova N., Snurnikova N., Holmberg B. Səfərbərlik sosial mühit Böhran vəziyyətində uşaqlar və ailələr. - m.: Stokholm Universiteti, GU SRC "Otradnaya", 2005.
Kanankin V.G. Müasir Rusiyanın sosial kontekstində disfunksiyalı ailə: Dis. ... Şam. Sosiol. Elm Krasnodar. 2005. 137 səh.
Krylova ta Uşaq və risk qrupunun ailələri ilə işləməkdə ictimai-pedaqoji texnologiyalar. - M., 2010. 47 s.
Ailə ilə işləmə üsulları və texnologiyaları: ailə problemlərinin icazəsi üçün təcrübə və elmi. ed. E. V. KUFTRYAK. - Kostroma: KSU onları. N. A. Nekrasova, 2010.
Olipirenko L.Y., Shulga T.I., Dementieva I.F. İctimai və pedaqoji Uşaqlar risk qruplarına dəstək. - m .: Akademiya, 2004.
Rus Statistik İl dəftəri
Sklenova ta Sosial texnologiyalar: Ailə ilə sosial təhlükəli mövqedə / ed. N.P. Fedorova, N.M. Malachova. - TYUMEN: Guso "Sosial Yardım Ailə və Uşaqlar Regional Mərkəzi", 2004.