Uşaq bağçasında uyğunlaşmanın səviyyələri və meyarları.Uyğunlaşma dövründə valideynlərlə iş. Uşağın məktəbəqədər şəraitə uyğunlaşmasının əsas meyarları Asan uyğunlaşma dərəcəsi

Asan uyğunlaşma dərəcəsi

Uşaq bağçasında qalmasının 20-ci günündə uşağın yuxusu normallaşır, o, normal olaraq yeməyə başlayır. Əhval-ruhiyyə şən, maraqlı, səhər ağlaması ilə birləşir. Yaxın böyüklərlə münasibətlər pozulmur, uşaq vida rituallarına tab gətirir, tez yayınır, digər böyüklərlə maraqlanır. Uşaqlara münasibət laqeyd və maraqlı ola bilər. Ətraf mühitə maraq böyüklərin iştirakı ilə iki həftə ərzində bərpa olunur. Nitq maneə törədilir, lakin uşaq böyüklərin göstərişlərinə cavab verə və əməl edə bilər. Birinci ayın sonunda aktiv nitq bərpa olunur. Xəstəlik bir dəfədən çox deyil, şərtlər on gündən çox deyil, ağırlaşmalar olmadan. Çəki dəyişməz. Nevrotik reaksiyaların əlamətləri və avtonom sinir sisteminin fəaliyyətində dəyişikliklər yoxdur.

Orta uyğunlaşma dərəcəsi

Ümumi vəziyyətdə pozuntular daha aydın və daha uzundur. Yuxu yalnız 20-40 gündən sonra bərpa olunur, yuxunun keyfiyyəti də pisləşir. İştah 20-40 gün ərzində bərpa olunur. Ay ərzində əhval-ruhiyyə qeyri-sabitdir, gün ərzində göz yaşı axır. Davranış reaksiyaları məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qalmanın 30-cu gününə qədər bərpa olunur. Qohumlarına münasibəti emosional olaraq həyəcanlıdır (ağlamaq, ayrılıqda və görüşdə qışqırmaq). Uşaqlara münasibət, bir qayda olaraq, laqeyddir, lakin maraqlı ola bilər. Nitq ya istifadə edilmir, ya da nitq fəaliyyəti ləngiyir. Oyunda uşaq əldə edilmiş bacarıqlardan istifadə etmir, oyun situasiya xarakteri daşıyır. Böyüklərə münasibət seçicidir. Xəstəlik iki dəfəyə qədər, 10 gündən çox olmayan müddətdə, ağırlaşmalar olmadan. Çəki dəyişmir və ya bir qədər azalır. Nevrotik reaksiyaların əlamətləri var: böyüklər və uşaqlarla münasibətlərdə seçicilik, yalnız müəyyən şərtlərdə ünsiyyət. Avtonom sinir sistemində dəyişikliklər: solğunluq, tərləmə, gözlər altında kölgələr, yanaqların yanması, dərinin soyulması (diatez) - bir yarımdan iki həftəyə qədər.

Ciddi uyğunlaşma dərəcəsi

Uşaq yaxşı yuxuya getmir, yuxu qısadır, qışqırır, yuxuda ağlayır, göz yaşları ilə oyanır; iştah güclü şəkildə azalır və uzun müddət yeməkdən davamlı imtina, nevrotik qusma, nəcisin funksional pozğunluqları, nəzarətsiz nəcis ola bilər. Əhval laqeyddir, uşaq çox ağlayır və uzun müddət uşaq bağçasında qalmasının 60-cı gününə qədər davranış reaksiyaları normallaşır. Qohumlara münasibət - emosional - həyəcanlı, praktiki qarşılıqlı əlaqədən məhrumdur. Uşaqlara münasibət: aqressiyadan çəkinir, çəkinir və ya göstərir. Fəaliyyətlərdə iştirak etməkdən imtina edir, nitqdən istifadə etmir və ya gecikir nitqin inkişafı 2-3 dövr üçün. Oyun situasiyalıdır, qısamüddətlidir.

tezis

3. Uşaqların uyğunlaşmasının şiddətinin təsnifatı

Hər bir uşaq fərdi olaraq uyğunlaşma dövrü keçir. Bəzi körpələr bir neçə həftə ərzində yeni rejimə alışırlar və eyni zamanda özlərini əla hiss edirlər, iştahları bütün uyğunlaşma dövrü ərzində saxlanılır. Digər uşaqlar uyğunlaşmaqda çətinlik çəkirlər, depressiyaya düşürlər və iştahı yoxdur. Belə körpələrdə zəif iştah evdə ola bilər.

Həkimlər və psixoloqlar uyğunlaşmanın üç dərəcəsini ayırd edirlər: yüngül, orta və ağır. Şiddətin əsas göstəriciləri davranışın normallaşdırılması şərtləri, kəskin xəstəliklərin tezliyi və müddəti, nevrotik reaksiyaların təzahürüdür.

Bir ay ərzində asan uyğunlaşma ilə uşağın davranışı yuxarıda danışdığımız göstəricilərə görə normallaşır, o, sakit və ya sevinclə yeni ilə münasibət qurmağa başlayır. uşaq komandası. İştah azalır, lakin çox deyil və ilk həftənin sonunda adi səviyyəyə çatır, yuxu bir-iki həftə ərzində yaxşılaşır. Ayın sonuna qədər körpənin nitqi, oyunu, ətrafındakı dünyaya marağı bərpa olunur. Uşaqda asanlıqla uyğunlaşan yaxın insanlarla münasibətlər pozulmur, o, kifayət qədər aktivdir, lakin həyəcanlı deyil. Bədənin müdafiə qabiliyyətinin azalması bir qədər ifadə edilir və 2-3-cü həftənin sonunda bərpa olunur. Kəskin xəstəliklər yoxdur.

Orta şiddətə uyğunlaşma zamanı uşağın davranışında və ümumi vəziyyətində pozuntular daha aydın və daha uzun olur. Yuxu və iştaha yalnız 20-40 gündən sonra bərpa olunur, bir ay ərzində əhval-ruhiyyə qeyri-sabitdir, aktivlik əhəmiyyətli dərəcədə azalır: körpə sızlanır, hərəkətsiz olur, yeni mühiti kəşf etməyə çalışmır, əvvəllər əldə edilmiş nitq bacarıqlarından istifadə etmir. Bütün bu dəyişikliklər bir ay yarıma qədər davam edir. Avtonom sinir sisteminin fəaliyyətindəki dəyişikliklər aydın şəkildə ifadə edilir: bu, nəcisin funksional pozulması, solğunluq, tərləmə, gözlər altındakı "kölgələr", "alovlu" yanaqlar, eksudativ diatezin təzahürləri arta bilər. Bu təzahürlər, bir qayda olaraq, kəskin respirator infeksiya şəklində davam edən xəstəliyin başlanğıcından əvvəl xüsusilə ifadə edilir.

Ağır uyğunlaşma vəziyyəti xüsusi narahatlıq doğurur. Uşaq uzun müddət və ciddi şəkildə xəstələnməyə başlayır, bir xəstəlik demək olar ki, fasiləsiz olaraq digərini əvəz edir, bədənin müdafiəsi pozulur və artıq öz rolunu yerinə yetirmir - bədəni daim mübarizə aparmalı olduğu çoxsaylı infeksion agentlərdən qorumur. . Bu, körpənin fiziki və zehni inkişafına mənfi təsir göstərir. Bu ağır uyğunlaşma növü daha çox sağlamlıq vəziyyətində sapmalar, anada hamiləliyin toksikozunun nəticələri, doğuş zamanı ağırlaşmalar, neonatal dövr xəstəlikləri olan 1,5-2 yaşlı uşaqlarda müşahidə olunur. Şiddətli uyğunlaşma kursunun başqa bir variantı: uşağın qeyri-adekvat davranışı o qədər ciddi şəkildə ifadə edilir ki, nevrotik bir vəziyyətlə həmsərhəddir. İştah güclü şəkildə azalır və uzun müddət uşaq qidalandırmaq istəyərkən yeməkdən davamlı imtina və ya nevrotik qusma ola bilər. Körpə pis yuxuya gedir, yuxuda ağlayır və ağlayır, göz yaşları ilə oyanır. Yuxu yüngül, qısadır. Oyanma zamanı uşaq depressiyaya düşür, başqaları ilə maraqlanmır, digər uşaqlardan qaçır və ya onlara qarşı aqressiv olur; daim ağlayan və ya laqeyd, heç bir şeylə maraqlanmayan, konvulsiv şəkildə sevimli ev oyuncağını və ya dəsmalı yumruğunda sıxır. Biz böyüklər üçün onun əzablarının miqyasını anlamaq çətindir. Yeni şərtlərə etirazını qışqıraraq, bərkdən ağlayaraq, şıltaqlıqla, anasına yapışaraq, göz yaşları içində yerə yıxılaraq zorakılıqla ifadə edən uşaq valideynlər və baxıcılar üçün narahat və narahat olsa da, uşaq psixoloqlarında və psixiatrlarında daha az narahatlığa səbəb olur. bir stupor düşən uşaq , onun başına gələnlərə, yeməyə, yaş şalvarlara, hətta soyuqlara biganə. Belə apatiya uşaqlıq depressiyasının tipik təzahürüdür. Bədənin ümumi vəziyyəti əziyyət çəkir: çəki itkisi, infeksiyalara qarşı həssaslıq, uşaqlıq ekzeması və ya neyrodermatit əlamətləri görünür. Təkmilləşmə çox yavaşdır, bir neçə ay ərzində. İnkişaf tempi yavaşlayır, nitqdə, oyunda, ünsiyyətdə geriləmə var. Bəzən belə bir uşağın sağlamlığını bərpa etmək üçün bir neçə il lazımdır. Belə şiddətin uyğunlaşması ən çox üç yaşından etibarən uşaqlarda özünü göstərir Şəxsi keyfiyyətlər, psixika sürətli inkişafla səciyyələnir və inkişafı ağırlaşdıran vəziyyətlərə, eləcə də həddindən artıq müdafiəsi olan ailələrdən olan tez-tez xəstələnən uşaqlara xüsusilə həssas və həssas olur. Belə uşaqların anamnezində mənfi bioloji amillər qeyd olunur - anada hamiləlik və doğuşun patologiyası, dölün və yeni doğulmuş körpənin hipoksiyasına səbəb olur. Şiddətli uyğunlaşma nəticəsində uşağın bədəninin həm fiziki, həm də zehni tükənməsi baş verə bilər ki, bu da onun uyğunlaşmadığını göstərir və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə getmək imkanını istisna edir. Şiddətli adaptasiyaya malik olan uşaqlar pediatr, nevropatoloq, psixoloqun təkrar məsləhətləşməsinə ehtiyac duyurlar, bu halda mütəxəssislər valideynlərə uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə qəbulunu uşaq güclənənə qədər təxirə salmağı tövsiyə edə bilərlər. sinir sistemi güclənməyəcək.

Yekun olaraq deyə bilərik ki, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə uyğunlaşmanın əlverişsiz kursu təhsilin ləngiməsinə səbəb olur. intellektual inkişaf, xarakterdəki mənfi dəyişikliklər, uşaqlar və böyüklər ilə şəxsiyyətlərarası əlaqələrin pozulması, yəni. pis psixi sağlamlığa.

Uşaqların uşaq müəssisəsinə uyğunlaşdırılması Bədən tərbiyəsi

Adaptasiya bir orqanizmin, fərdin və ya qrupun dəyişmiş xarici şəraitə uyğunlaşmasıdır. 2-3 yaşlı bir uşağın məktəbəqədər müəssisəyə qəbulu ilə onun həyatında bir çox dəyişikliklər baş verir: ciddi gündəlik iş rejimi ...

Kiçik uşaqların uyğunlaşması məktəbəqədər yaş uşaq bağçası vasitələrinin şəraitinə vizual fəaliyyət

Uyğunlaşma orqanizmin yeni mühitə və uşaq üçün uyğunlaşmasıdır Uşaq bağçası, şübhəsiz ki, yeni, lakin hələ də naməlum məkandır, yeni mühit və yeni münasibətlər. “Uyumlaşma aktiv prosesdir...

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə ailə arasında əməkdaşlıq kontekstində erkən məktəbəqədər yaşlı uşaqların uyğunlaşması

Adaptasiya deməkdir - orqanizmin mövcudluq şəraitinə uyğunlaşması (lat. adaptasiya - uyğunlaşma). Müasir pedaqoji ensiklopediyada bioloji uyğunlaşma, fizioloji və sosial ...

Uşağın şəraitə uyğunlaşması uşaq müəssisəsi

Uşaq bağçasına alışma dövrünü daha sürətli və sakit etmək üçün müxtəlif uyğunlaşma üsul və üsullarından istifadə olunur. İlk növbədə təbii stimullaşdırıcı mühit yaratmaq lazımdır...

Uşaqların uyğunlaşması vasitəsi kimi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin və ailələrin mütəxəssislərinin qarşılıqlı əlaqəsi erkən yaş DOW şərtlərinə

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə qəbul edildikdə Təhsil müəssisəsi Bütün uşaqlar uyğunlaşma dövründən keçir. Fəsadların qarşısını almaq və optimal uyğunlaşma kursunu təmin etmək üçün...

50 saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsi bazasında məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda adaptasiya problemlərinin müəyyən edilməsi və həlli

İnsanın uyğunlaşması problemi həmişə elmi ictimaiyyəti maraqlandırıb və həm psixologiyada, həm də elmi biliyin bir çox başqa sahələrində: fəlsəfə, sosiologiya, ümumi və tibbi psixologiya...

Problemin öyrənilməsi pedaqoji dəstək birinci sinif şagirdləri uyğunsuzluq riski altındadır

Psixoloji və pedaqoji ədəbiyyatın təhlili göstərir ki, 6-8 yaş dövrü haqlı olaraq ən çox görülən dövrlərdən biri hesab edilə bilər. çətin vaxtlar uşaq həyatında...

Mövzunun tədrisi üsulları: 7-ci sinifdə "Bərk, maye və qazların təzyiqi"

Ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlara cisimləri şiddətinə görə və qabları tutumuna görə müqayisə etməyi öyrətmək

Məktəbəqədər yaşlı eşitmə qüsurlu uşaqlarda nitqin inkişafının xüsusiyyətləri

Homojen nitq pozğunluğu olan uşaqlar qruplara birləşdirilə bilər ki, bu da düzəliş işləri apararkən əlverişli görünür. Aşağıdakı pozğunluqları olan qruplar adətən fərqlənir: Ш fonetik-fonemik pozğunluqlar (FFN ...

Pseudobulbar dizartriyası olan məktəbəqədər uşaqların yazı və oxumağı mənimsəməyə hazırlanması

Nitq pozğunluğu olan uşaqlar nitqin inkişafında sapmaları olan, normal eşitmə qabiliyyətinə malik və zəkaları pozulmamış uşaqlardır. Nitq pozğunluqları müxtəlifdir, tələffüzün pozulması ilə özünü göstərə bilər, qrammatik quruluşçıxışlar...

1.1 Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə uyğunlaşdırılmasının xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri Ənənəvi olaraq, uyğunlaşma bir insanın onun üçün yeni bir mühitə daxil olması və onun şərtlərinə uyğunlaşması prosesi kimi başa düşülür. Adaptasiya aktiv bir prosesdir...

Psixoloji xüsusiyyətlər gənc uşaqların uşaq bağçası şəraitinə uyğunlaşdırılması

Uşaq bağçasının pedaqoji kollektivinin əsas vəzifəsi elə şərait yaratmaqdır ki, hər bir uşaq mümkün qədər asan və minimal “nəticələrlə” yeni həyata uyğunlaşa bilsin...

Ağır eşitmə qüsuru olan məktəbəqədər uşaqların sosial adaptasiyası

Cəmiyyətdəki karlıq və eşitmə qüsuru sosial problemdir. L.S. Vygotsky qüsuru "sosial dislokasiya" adlandırdı. Uşaqlıq əlilliyinin əsas səbəbi budur: “Fiziki qüsur, sanki, sosial dislokasiyaya səbəb olur...

Uşağın sosial adaptasiyası

Uşaqlar uşaq müəssisəsinin şərtlərinə uyğunlaşarkən emosional stress vəziyyəti ilə əlaqəli çətinliklərə fərqli şəkildə dözürlər. Asan uyğunlaşma var...

Uyğunlaşma dövründə aşağıdakı amillər nəzərə alınmalıdır:

Uşağın vəziyyəti və inkişafı. Tamamilə aydındır ki, sağlam, yaxşı inkişaf etmiş uşaq bütün çətinliklərə, o cümlədən çətinliklərə daha asan dözür. sosial uyğunlaşma. Ona görə də uşağı xəstəliklərdən qorumaq, psixi gərginliyin qarşısını almaq üçün valideynlər uşağın inkişafı üçün şərait yaratmalı, sağlamlığının qayğısına qalmaq üçün əllərindən gələni etməlidirlər.

Körpənin yaşı. Bir il yarımlıq uşaqlar üçün qohumlardan və böyüklərdən ayrılığa və yaşayış şəraitinin dəyişməsinə dözmək daha çətindir. Yaşlı yaşda (bir il yarımdan sonra) anadan bu müvəqqəti ayrılıq tədricən stres təsirini itirir.

Bioloji və sosial amillər. Bioloji amillərə hamiləlik zamanı ananın toksikozları və xəstəlikləri, doğuş zamanı baş verən ağırlaşmalar və neonatal dövrdə və həyatın ilk üç ayında körpənin xəstəlikləri daxildir. Uşağın məktəbəqədər müəssisəyə girməzdən əvvəl tez-tez xəstəlikləri də uyğunlaşmanın şiddətinə təsir göstərir. Əlverişsiz sosial şərait vacibdir. Onlar valideynlərin uşağa yaşa uyğun rejim, kifayət qədər gündüz yuxusu verməməsi, nəzarət etməməsi ilə ifadə edilir. düzgün təşkili oyaqlıq və s. bu, uşağın həddindən artıq yorğun olmasına gətirib çıxarır.

Adaptiv qabiliyyətlərin təlim səviyyəsi. V sosial cəhətdən belə bir fürsət öz-özünə məşq etmir. Bu mühüm keyfiyyətin formalaşması uşağın ümumi sosiallaşması, onun psixikasının inkişafı ilə paralel getməlidir. Uşaq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə daxil olmasa belə, davranış formasını dəyişdirməli olduğu şəraitdə hələ də yerləşdirilməlidir.

№ 12. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə uyğunlaşma dövründə uşaqların həyatının təşkili. Onun uğuruna cavabdeh olan şəxslər.

Uşaq bağçasına girərkən bütün uşaqlar adaptiv stress yaşayır, buna görə də uşağa qalib gəlməyə kömək etmək çox vacibdir emosional stress və yeni mühitə uğurla uyğunlaşın. Mütəxəssislər uşağın bağçaya alışmasının üç dövrünü ayırd edirlər: kəskin, yarımkəskin, kompensasiya dövrü. İlk iki dövr şiddətinə görə təsnif edilə bilər - yüngül, orta, ağır və son dərəcə ağır. Bütün uyğunlaşma dərəcələrinin xüsusiyyətləri xüsusi ədəbiyyatda təsvir edilmişdir, buna görə də uyğunlaşma dövründə yalnız tibb bacısının funksiyalarına diqqət yetirəcəyik. Onların arasında: - tibbi sənədlərlə işləmək, zəruri hallarda uşağın sağlamlıq qrupunu müəyyən etmək, onun inkişaf tarixini başa düşmək, fəsadların və bəzi dərman vasitələrinə və məhsulların qadağalarına aydınlıq gətirmək üçün valideynlərlə söhbət;

Psixoloq və böyük kursant ilə birlikdə məktəbəqədər müəllim tibb kitabçasındakı qeydlər əsasında uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə uyğunlaşdırılması rejiminə dair tövsiyələrin hazırlanması;

Virus infeksiyaları və digər cari xəstəlikləri olan uşaqların bağçaya daxil olmasının qarşısının alınması, uşaqların sağlamlığına və qida qəbuluna nəzarət;

Müəllimlərlə birlikdə uyğunlaşma vərəqini saxlamaq (uşaq uşaq bağçasına tam uyğunlaşana qədər həyata keçirilir).

Çox vaxt uşaqların balanssız davranışının səbəbi uşağın fəaliyyətinin düzgün təşkil edilməməsidir: o, qane olmadıqda. fiziki fəaliyyət, uşaq kifayət qədər təəssürat almır, böyüklərlə ünsiyyətdə çatışmazlıq yaşayır.

Uşaqların davranışında pozuntular həm də onun üzvi tələbatlarının vaxtında ödənilməməsi - geyimdə narahatçılıq, uşağın vaxtında qidalanmaması, yatmaması nəticəsində baş verə bilər.

Buna görə də, günün rejimi, diqqətli gigiyenik qayğı, metodik olaraq düzgün davranış bütün rejim prosesləri - yuxu, qidalanma, tualet, vaxtında təşkili müstəqil fəaliyyət uşaqlar, siniflər, onlara düzgün təhsil yanaşmalarının həyata keçirilməsi uşağın düzgün davranışının formalaşmasının, onda balanslaşdırılmış əhval-ruhiyyənin yaradılmasının açarıdır.

No 13. Uyğunlaşmanın mərhələləri.

Alimlər tərəfindən aparılan hərtərəfli araşdırmada müxtəlif ölkələr, uyğunlaşma prosesinin mərhələləri (mərhələləri) müəyyən edilmişdir.

1. Kəskin faza - arıqlamağa, daha tez-tez tənəffüs xəstəliklərinə, yuxunun pozulmasına, iştahanın azalmasına, nitqin inkişafında reqressiyaya səbəb olan somatik vəziyyətin və psixi vəziyyətin müxtəlif dalğalanmaları ilə müşayiət olunur; mərhələ orta hesabla bir ay davam edir.

2. Yarımkəskin mərhələ - uşağın adekvat davranışı ilə xarakterizə olunur, yəni bütün növbələr azalır və yalnız müəyyən parametrlərdə, orta yaş normaları ilə müqayisədə inkişafın, xüsusən də zehni inkişafın yavaş tempi fonunda qeydə alınır; faza 3-5 ay davam edir.

3. Kompensasiya mərhələsi - inkişaf tempinin sürətlənməsi və sonunda uşaqlar ilə xarakterizə olunur. tədris ili yuxarıda göstərilən inkişaf geriliyini aradan qaldırın.

№ 14. Uyğunlaşmanın başa çatmasının əsas obyektiv göstəriciləri.

Uşaqlarda uyğunlaşma dövrünün bitməsinin obyektiv göstəriciləri bunlardır:

· dərin yuxu;

· yaxşı iştaha;

şən emosional vəziyyət;

Mövcud vərdiş və bacarıqların, aktiv davranışın tam bərpası;

yaşa uyğun çəki artımı.

№ 15. Uyğunlaşmanın əsas növləri.

Həkimlər və psixoloqlar uyğunlaşmanın üç dərəcəsini ayırd edirlər: yüngül, orta və ağır. Şiddətin əsas göstəricisi uşağın davranışının normallaşmasının vaxtı, kəskin xəstəliklərin tezliyi və müddəti, nevrotik reaksiyaların təzahürüdür.

Asan qısamüddətli uyğunlaşma 2-6 həftə davam edir.

Ağır - uzunmüddətli: təxminən 6-9 ay.

№ 16. Mikrobiologiya anlayışı. Mikroorqanizmlərin xüsusiyyətləri.

Mikrobiologiya canlı mikroorqanizmlərin (mikrobların) həyatını və inkişafını öyrənən elmdir. Mikroorqanizmlər mənşəcə bitki və heyvan dünyası ilə əlaqəli birhüceyrəli orqanizmlərin müstəqil böyük qrupudur.

Mikroorqanizmlərin fərqli bir xüsusiyyəti fərdin son dərəcə kiçik olmasıdır.

Diametr b. bakteriyalar 0,001 mm-dən çox deyil. Mikrobiologiyada ölçü vahidi mikrondur, 1 µm = 10-3 mm). Mikroorqanizmlərin strukturunun təfərrüatları nanometrlərlə ölçülür (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Kiçik ölçülərinə görə mikroorqanizmlər suda hava axını ilə asanlıqla hərəkət edir. Tez yayılsın.

Mikroorqanizmlərin ən mühüm xüsusiyyətlərindən biri onların çoxalma qabiliyyətidir. m/orqanizmlərin sürətlə çoxalma qabiliyyəti heyvan və bitkilərdən qat-qat üstündür. Bəzi bakteriyalar hər 8-10 dəqiqədən bir bölünə bilər. Beləliklə, çəkisi 2,5 10-12 q olan bir hüceyrədən. 2-4 gün ərzində əlverişli şəraitdə 1010 ton biokütlə əmələ gələ bilər.

M / orqanizmlərin başqa bir fərqləndirici xüsusiyyəti onların fizioloji və biokimyəvi xüsusiyyətlərinin müxtəlifliyidir.

Bəzi m/orqanizmlər ekstremal şəraitdə inkişaf edə bilər. Əhəmiyyətli sayda m / orqanizm - 1960C (maye azot temperaturu) temperaturda yaşaya bilər. Digər növ m / orqanizmlər termofilik m / orqanizmlərdir, böyüməsi 80 ° C və yuxarıda müşahidə olunur.

Bir çox mikroorqanizmlər yüksək hidrostatik təzyiqə davamlıdırlar (dənizlərin və okeanların dərinliklərində; neft yataqlarında). Həmçinin, bir çox m/orqanizmlər öz həyat fəaliyyətini dərin vakuumda saxlayırlar. Bəzi m / orqanizmlər yüksək dozada ultrabənövşəyi və ya ionlaşdırıcı radiasiyaya tab gətirirlər.

№ 17. Mikrobların yayılması.

torpaq- bir çox mikroorqanizmlərin əsas yaşayış yeridir. Torpaqda mikroorqanizmlərin miqdarı 1 qramda milyonlarla milyardlarla ölçülür. Mikroorqanizmlərin tərkibi və sayı rütubətdən, temperaturdan, qida maddələrinin tərkibindən, torpağın turşuluğundan asılıdır.

Bərəkətli torpaqlarda gil və səhra torpaqlarından daha çox mikroorqanizm var. Üst təbəqə torpaqda (1-2 mm) daha az mikroorqanizm var, tk. günəş şüaları və qurutma onların ölümünə səbəb olur və 10-20 sm dərinlikdə - mikroorqanizmlər ən çox olur. Nə qədər dərin olarsa, torpaqda mikroorqanizmlərin sayı bir o qədər az olar. Torpağın üst qatının 15 sm-i mikroblarla ən zəngindir.

Torpaq mikroflorasının növ tərkibi ilk növbədə torpağın növündən asılıdır. Qumlu torpaqlarda aerob mikroorqanizmlər, gilli torpaqlarda isə anaerob mikroorqanizmlər üstünlük təşkil edir. Onların tərkibində, bir qayda olaraq, spor əmələ gətirən basillərin və klostridiyaların, aktinomisetlərin, göbələklərin, mikoplazmaların, mavi-yaşıl yosunların və protozoaların saprofit növlərinə rast gəlinir.

Torpaq mikroorqanizmləri insan cəsədlərini, heyvan və bitki qalıqlarını parçalayır, torpağı çirkab sulardan və tullantılardan, maddələrin bioloji dövranını öz-özünə təmizləyir, torpağın strukturunu və kimyəvi tərkibini dəyişir. Patogen mikroorqanizmlər torpağa insan və heyvanların ifrazatı ilə daxil olur.

Hava. Atmosfer havasında daimi yerləşən mikroorqanizmlərin sayı nisbətən azdır. Onların əksəriyyəti atmosferin Yerə yaxın təbəqələrində yerləşir. Ekoloji cəhətdən əlverişli bölgələrdə yer səthindən uzaqlaşdıqca hava daha təmiz olur.

Mikroorqanizmlərin sayı hündürlükdən və yaşayış məntəqələrindən məsafədən asılıdır. Burada onlar yalnız bir müddət qalırlar və sonra günəş radiasiyası, temperatur təsirləri və qida maddələrinin çatışmazlığı səbəbindən ölürlər.

Qışda açıq yerlərin havasında mikroorqanizmlərin sayı yaydan daha az olur. Daxili havada qışda mikroorqanizmlərin sayı yaydan daha çoxdur. Mikroorqanizmlər xəstələrdən havaya tənəffüs yolları ilə, tozla, çirklənmiş əşyalardan, torpaqdan daxil olur.

Atmosfer havasında mikrofloranın növ tərkibi daim dəyişir. Havada ola bilər: stafilokoklar, streptokoklar, difteriya patogenləri, vərəm, qızılca, qrip virusları. Buna görə də yoluxucu prinsipin hava-damcı və hava ilə toz ötürülməsi yolları mümkündür. Və onların qarşısını almaq üçün maskalar, havalandırma, nəm təmizləmə istifadə olunur.

Su. Su bir çox mikroorqanizmlər üçün təbii yaşayış yeridir. Açıq su hövzələrində su mikroorqanizmlərinin kəmiyyət nisbətləri su obyektinin növündən, mövsümündən və çirklənmə dərəcəsindən asılı olaraq geniş şəkildə dəyişir. Suların məişət kanalizasiyası ilə çirkləndiyi yaşayış məntəqələrinin yaxınlığında xüsusilə çoxlu mikroorqanizmlər var. Təmiz su - artezian quyuları və bulaqlar. Su özünü təmizləməsi ilə xarakterizə olunur: təsiri altında ölüm günəş işığı, seyreltmə Təmiz su, mikroorqanizmlərin antaqonizminə və digər amillərə görə.

Su mikroflorasının növ tərkibi torpaqdan çox da fərqlənmir. Su epidemiyaları məlumdur: xolera, tif atəşi, dizenteriya, tulyaremiya, leptospiroz ilə.

İnsan bədəninin normal mikroflorası. Sağlam insandan təcrid olunmuş mikroflora növ müxtəlifliyi ilə fərqlənir. Eyni zamanda, bəzi növ mikroorqanizmlər insan orqanizmində daimi yaşayır və normal mikroflora qrupunu təşkil edir, digərləri isə vaxtaşırı tapılır, insan orqanizminə işdən hala daxil olur.

Tənəffüs yolları: daimi mikroflora yalnız burun boşluğunda, nazofarenksdə və farenksdə olur. Tərkibində qram-mənfi kataral mikrokoklar və faringeal diplokoklar, difteroidlər, kapsulyar qram-mənfi çubuqlar, aktinomisetlər, stafilokoklar, peptokoklar, proteuslar, adenoviruslar var. Bronxların və ağciyər alveollarının terminal filialları sterildir.

Ağız: uşağın ağız boşluğunda mikroorqanizmlərin xüsusi növləri 207 gündən sonra görünür. Onların arasında 30-60% streptokoklardır. Ağız boşluğunda həmçinin mikoplazmalar, mayayabənzər göbələklər, treponemanın saprofit növləri, borreliya və leptospiralar, entameb, trichomonadlar məskunlaşır.

Mədə-bağırsaq: Nazik bağırsaqda spesifik mikrob növləri yoxdur, arabir olanlar isə nadir və azdır. Yoğun bağırsaq həyatın ilk günündən keçici mikroorqanizmlər tərəfindən kolonizasiya olunur. Burada məcburi anaeroblar üstünlük təşkil edir, xüsusən - bifidobakteriyalar, laktobakteriyalar, bakterioidlər və eubakteriyalar - 90-95%. 5-10% - fakultativ anaerob bakteriyalar: Escherichia coli və laktik streptokoklar. Bağırsaq biosenozunun yüzdə birindən yüzdə biri qalıq mikrofloranın payına düşür: klostridiya, enterokokklar, proteus, candida və s.

Dərinin və gözün konyunktivasının mikroflorası: mikro və makrokoklar, korinformalar, kif mayaları və mayaya bənzər orqanizmlər, mikoplazmalar, fürsətçi stafilokokklar gözün dərisində və konyunktivasında yaşayır. Digər növ mikroblar, aktinomisetlər, göbələklər, klostridiyalar, Escherichia, Staphylococcus aureus, daxili havanın şiddətli tozluluğu, məişət əşyalarının çirklənməsi, torpaqla birbaşa təmas şəraitində dərini və konyunktivanı mayalandırır. Eyni zamanda, dəridə olan mikroorqanizmlərin sayı gözün nahiyəsindən dəfələrlə çoxdur ki, bu da konyunktiva sekresiyasında mikrobisid maddələrin çox olması ilə izah olunur.

Sidik yollarının mikroflorası: sağlam insanların sidik yolları sterildir və yalnız uretranın ön hissəsində qram-mənfi qeyri-patogen bakteriyalar, korineformlar, mikrokoklar, stafilokoklar və s. Mikobakteriyalar smegma və mikoplazma xarici cinsiyyət orqanlarında yaşayır. Yenidoğulmuşun həyatının 2-5-ci günündən etibarən vajina uzun illər patogen olmayan kokkal mikroflorası ilə doldurulur, yetkinlik dövründə laktik turşu bakteriyaları ilə əvəz olunur.

№ 18. mikrob dəyişkənliyi. Bu xüsusiyyətlərin tibbdə tətbiqi.

Mikroblar çox dəyişkəndir. Məsələn, müəyyən təsirlərin təsiri altında uzun çubuq formasına malik olan bir bakteriya topa çevrilə bilər. Amma bizim üçün əhəmiyyətli olan dəyişiklik görünüş, ən kiçik canlıların formaları bəzən şüalanmanın təsiri altında xassələrində irsi dəyişikliklərlə müşayiət olunur.

Laboratoriyada, məsələn, antibiotiklər istehsal edən faydalı mikrobları "əhliləşdirmək" və ya hətta xassələrini dəyişdirmək olar ki, daha çox miqdarda faydalı məhsullar istehsal etsinlər. Beləliklə, məhsuldarlığı adi haldan 200 dəfə yüksək olan penisilin verən kif göbələyinin kulturasını hazırlamaq mümkün oldu. V təbii şərait Qiymətli bir amin turşusu olan lizini sintez edə bilən mikrob kəşf edildi. Tətbiq edilən təsir nəticəsində bu mikroorqanizmin dəyişdirilmiş forması alınmışdır ki, bu da lizini “vəhşi”dən 400 dəfə intensiv sintez edir. Quş və heyvan yeminə ucuz lizinin əlavə edilməsi onun qida dəyərini kəskin şəkildə artırır.

Patogen mikrobları, məsələn, rentgen şüaları və ya radium ilə hərəkət edərək zərərli xüsusiyyətlərdən məhrum etmək mümkündür. Belə zərərsizləşdirilmiş mikroblar düşməndən dostumuza çevrilir. Böyük müvəffəqiyyətlə terapevtik peyvəndlər əldə etmək üçün istifadə olunur. Zərərli mikroblarla uğurla mübarizə aparmaq üçün onların xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır. Mikrobların xüsusiyyətlərini bilməklə, faydalı növlərin inkişafı üçün əlverişli və zərərli olanların inkişafına mane olacaq şərait yaratmaq mümkündür.

Fazalar uyğunlaşma dövrü.

Ciddi uyğunlaşma dərəcəsi. Uşaq yaxşı yuxuya getmir, yuxu qısadır, qışqırır, yuxuda ağlayır, göz yaşları ilə oyanır; iştah güclü şəkildə azalır və uzun müddət yeməkdən davamlı imtina, nevrotik qusma, nəcisin funksional pozğunluqları, nəzarətsiz nəcis ola bilər. Əhval laqeyddir, uşaq çox ağlayır və uzun müddət uşaq bağçasında qalmasının 60-cı gününə qədər davranış reaksiyaları normallaşır. Qohumlara münasibət - emosional həyəcanlı, praktiki qarşılıqlı əlaqədən məhrumdur. Uşaqlara münasibət: aqressiyadan çəkinir, çəkinir və ya göstərir. Fəaliyyətlərdə iştirakdan imtina edir. Nitq istifadə etmir və ya nitqin inkişafında 2-3 dövr gecikmə olur. Oyun situasiyalıdır, qısamüddətlidir.

Uyğunlaşma dövrünün müddəti hər bir körpənin fərdi - tipoloji xüsusiyyətlərindən asılıdır. Biri aktiv, ünsiyyətcil, maraqlanandır. Onun uyğunlaşma dövrü kifayət qədər asan və tez keçəcək. Digəri yavaş, dözülməz, oyuncaqlarla təqaüdə çıxmağı xoşlayır. Səs-küy, həmyaşıdların gur söhbətləri onu bezdirir. Özünü yeməyi, geyinməyi bilirsə, bunu yavaş-yavaş edir, hamıdan geri qalır. Bu çətinliklər başqaları ilə münasibətlərdə iz buraxır. Belə bir uşağın yeni mühitə alışması üçün daha çox vaxt lazımdır.

Uyğunlaşma dövrünün gedişatının asılı olduğu amillər.

1.Yaş.

2. Sağlamlıq vəziyyəti.

3. İnkişaf səviyyəsi.

4. Böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı.

5. Mövzu və oyun fəaliyyətinin formalaşması.

6. Ev rejiminin uşaq bağçası rejiminə yaxınlığı.

Mövcuddur uşaqda göz yaşlarına səbəb olan müəyyən səbəblər:

Mənzərənin dəyişməsi ilə bağlı narahatlıq (3 yaşınadək uşaq hələ də artan diqqətə ehtiyac duyur. Eyni zamanda, ananın yaxınlıqda olduğu və istənilən vaxt köməyə gələ biləcəyi adi, sakit ev atmosferindən, o, evə köçür. tanımadığı bir məkan, xeyirxah olsa da, tanış olur, lakin qəriblər) və rejim (uşağın düşdüyü qrupun həyatının norma və qaydalarını qəbul etməsi çətin ola bilər). Uşaq bağçasında onlara müəyyən bir nizam-intizam öyrədilir, lakin evdə bu o qədər də vacib deyildi. Bundan əlavə, uşağın şəxsi gündəlik rejimi pozulur, bu, tantrums və məktəbəqədər təhsilə getmək istəməməsinə səbəb ola bilər.

Uşaq bağçasına getmə ilə bağlı mənfi ilk təəssürat. Uşağın gələcəkdə qalması üçün həlledici ola bilər məktəbəqədər, ona görə də qrupdakı ilk gün son dərəcə vacibdir.

Uşağın uşaq bağçasına psixoloji hazır olmaması. Bu problem ən çətindir və inkişafın fərdi xüsusiyyətləri ilə əlaqəli ola bilər. Çox vaxt bu, uşağın anası ilə emosional ünsiyyəti olmadıqda baş verir. Buna görə də, normal uşaq tez bir zamanda məktəbəqədər təhsilə uyğunlaşa bilməz, çünki o, anasına güclü bağlıdır və onun itməsi uşağın şiddətli etirazına səbəb olur, xüsusən də o, təsirli və emosional həssasdır.

3-4 yaşlı uşaqlar qorxur qəriblər və məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tam şəkildə özünü göstərən yeni ünsiyyət vəziyyətləri. Bu qorxular uşağın uşaq bağçasına çətin uyğunlaşmasının səbəblərindən biridir. Çox vaxt bağdakı yeni insanlardan və vəziyyətlərdən qorxmaq, uşağın daha həyəcanlı, həssas, toxunma, gözyaşardıcı olmasına, daha tez-tez xəstələnməsinə səbəb olur, çünki stress bədənin müdafiəsini zəiflədir.

Özünə qulluq bacarıqlarının olmaması. Bu, uşağın bağçada qalmasını çox çətinləşdirir.

Həddindən artıq təəssürat. Məktəbəqədər yaşda körpə bir çox yeni müsbət və mənfi təcrübələr yaşayır, çox işləyə bilər və nəticədə əsəbi ola bilər, ağlayır, şıltaq ola bilər.

- Qrup və uşaq bağçası işçilərinin şəxsi rədd edilməsi. Belə bir fenomen məcburi hesab edilməməlidir, lakin mümkündür.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraitinə ciddi uyğunlaşmanın səbəbləri

Ailədə uşaq bağçası rejimi ilə üst-üstə düşən rejimin olmaması.

Uşağın özünəməxsus vərdişlərinin olması.

Özünüzü oyuncaqla məşğul edə bilməmək.

Elementar mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşmaması.

Qəriblərlə təcrübənin olmaması.

Tərbiyəçi üçün xatırlatmalar:

1. Pedaqoqlar valideynlər və digər ailə üzvləri ilə, uşağın özü ilə tanış olur, aşağıdakı məlumatları öyrənirlər:

Evdə yemək yemək, yuxuya getmək, tualetdən istifadə və s. prosesində hansı vərdişlər yaranıb.

Evdəki uşağın adı nədir

Uşaq ən çox nə etməyi xoşlayır?

Davranışın hansı xüsusiyyətlərini xahiş edirəm və valideynləri narahat edən nədir.

2. Valideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə tanış etmək, qrupu göstərmək. Valideynləri uşaq bağçasında gündəlik iş rejimi ilə tanış etmək üçün evdə gündəlik iş rejiminin uşaq bağçasındakı gündəlik rejimdən nə ilə fərqləndiyini öyrənin.

4. Valideynlərlə ünsiyyətdə qaydaları aydınlaşdırın:

Uşaq bağçası açıq sistemdir, valideynlər istənilən vaxt qrupa gələrək, uyğun gördükləri müddətdə orada qala bilərlər;

Valideynlər uşağı onlar üçün əlverişli vaxtda götürə bilər;

və s.

5. Uşaq qrupa gələndə sevinc və qayğı göstərmək lazımdır.

6. Qəbul dövrü və uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qaldığı bütün dövr üçün tərbiyəçilərin tərkibinin sabitliyini təmin etmək lazımdır. Uyğunlaşma dövründə və ondan sonra uşaqları başqa qruplara köçürmək qəti qadağandır.

7. Uyğunlaşma dövrü üçün, mümkünsə, ehtiyatlı bir rejim lazımdır.

8. Uşaq bağçası rejiminin ev rejiminə yaxınlığı.

9. Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaq böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətdən həzz almalıdır.

10. Hər bir uşağın uyğunlaşma keyfiyyəti

Lina Dmitrieva
Uşağın uşaq bağçasına uyğunlaşması

« Uşağın uşaq bağçasına uyğunlaşması»

Gəlir yeni həyat kiçik olanda uşaq ilk dəfə dünyaya çıxır. Və böyük həyat adətən onunla başlayır uşaq bağçası.

Nə baş verdi uyğunlaşma?

Yeni mühitə daxil olmaq və sosial mövcudluğun yeni şərtlərinə, yeni rejimə uyğunlaşma.

Dəyişən mövcudluq şərtlərinə uyğunlaşmağa yönəlmiş proseslər və hərəkətlər kompleksi.

Səviyyələr uyğunlaşma

Fizioloji

Psixoloji

Psixoloji səviyyə uyğunlaşma(alışmaq tələb olunur)

Əhəmiyyətli bir yetkinin olmaması üçün (analar, atalar)

Çox sayda yeni insanlar və onlarla qarşılıqlı əlaqəyə ehtiyac

Problemlərinizlə təkbaşına məşğul olmaq ehtiyacı

Şəxsi məkanınızı qorumaq ehtiyacı

Fizioloji (vərdiş etmək lazımdır)

Yeni rejimə, həyatın ritminə, yeni yüklərə (oturmaq, dinləmək, əmrləri yerinə yetirmək ehtiyacı)

Şəxsi həyatın mümkünsüzlüyü

Özünü məhdudlaşdırma ehtiyacı

Yeni yeməklər, yeni otaqlar, işıqlandırma, qoxular

Dərəcələr uyğunlaşma

Müddətdən asılı olaraq adaptiv dövr üç dərəcə var uşağın uşaq bağçasına uyğunlaşması:

1-16 gün - mülayim uyğunlaşma

20-40 gün - orta uyğunlaşma

40-64 gün - ağır uyğunlaşma

Keçidin üç dərəcəsi uyğunlaşma dövrü

İşıq uyğunlaşma- məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qalmanın 20-ci gününə qədər yuxu normallaşır; uşaq normal qidalanır, həmyaşıdları və böyüklər ilə təmasdan imtina etmir, özü ilə əlaqə qurur. Xəstəlik 10 gündən çox olmayan bir müddət ərzində bir dəfədən çox deyil, ağırlaşmalar olmadan. Çəki dəyişməz.

Orta uyğunlaşma- davranış reaksiyaları məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qalmanın 30-cu gününə qədər bərpa olunur. əsəbi- zehni inkişaf nə qədər yavaşlayır (nitq fəaliyyətinin yavaşlaması). Xəstəlik 10 gündən çox olmayan bir müddət ərzində 2 dəfədən çox deyil, ağırlaşmalar olmadan. Çəki dəyişməyib və ya bir qədər azalıb.

ağır uyğunlaşma- uzun müddətə malikdir (iki aydan altı aya qədər və ya daha çox) və bütün təzahürlərin şiddəti.

Müdaxilə edən amillər körpənin uşaq bağçasına uyğunlaşması:

Həddindən artıq asılılıq anadan uşaq;

Valideynlərin həddindən artıq narahatlığı;

Yetkinlərin körpəyə daha çox müstəqillik vermək istəməməsi;

tərbiyə uşaq icazə vermək ruhunda;

Nevroloji simptomlar uşaq: asteniya, hiperaktivlik və s.;

Körpənin ağrıları;

Evdə körpə üçün adekvat gündəlik rejimin olmaması.

Valideynlərin qarşılaşdıqları tipik vəziyyətlər uşaq bağçaya başlayır(Başlamaq uyğunlaşma dövrü)

"MƏN İSTƏMİRƏM!" Körpə ağlayır, hər dəfə uşaq bağçasına getmək vaxtı gələndə dəcəl olur. Bu imkan verir uşağa xoşlamadığı şeyləri açıq danışır. Valideynlər ona rəğbət bəsləyə bilər, kədərlənəndə həqiqətən peşman olduqlarını, onlarla ayrıldıqlarını söyləyə bilərlər, amma "dünya belə işləyir - analar və atalar işləyir, uşaqlar isə uşaq bağçalarına və məktəblərə gedirlər". Uşaq, uşaq bağçasına qarşı açıq etiraz edən, çox vaxt olduqca yaxşıdır uyğunlaşır valideynlər onu danlamazsa, onu utandırmayın, ancaq uşaq bağçasının olduğuna əmin olaraq rəğbətinizi ifadə edin. yaxşı seçimdir onların üçün uşaq.

EVDƏ - ŞİLƏ, BAĞDA - UĞUR. “Təəccüblüdür ki, uşaq bağçasında oxuyan oğlum evindən tamamilə fərqlidir. Mən hətta incimişəm, çünki evdə çox çalışıram və o, orada məndən daha yaxşı davranır. Əvvəlcə orada yemək yeyir. Üstəlik, müəllim birincini yeməyə çalışdığını deyir və lovğalanmaq üçün boşqabını qaldırır! Evdə isə qaşıqla onun arxasınca qaçıram! İkincisi, o, özü işləyir! Evdə bir corabda saatlarla gəzə bilər! Deyəsən, mənim tərbiyəmin, zəhmətimin bütün bəhrələrindən təhsil işçiləri istifadə edirlər uşaq bağçası: Mən onunla evdə döyüşürəm və orada - “Sənin müstəqil, inkişaf edən nədir uşaq!» . Fakt budur ki, bağçada uşaq tez-tez özünü GÖSTERDİĞİ kimi onu qavramağa hazır olduqları yeri dəqiq görür.

Tez-tez XƏSTƏLİKLƏR. Uşaq ziyarətin ilk günlərindən sözün əsl mənasında ağrımağa başlayır uşaq bağçası: "uşaq bağçasında bir həftə - bir həftə (və bəzən iki) Evlər". Bir çox valideynlər şikayət edirlər uşaq bağçası: deyirlər, gözdən qaçır, qaralamalar, xəstə uşaqlar qəbul edilir, infeksiya. Məsələnin müəyyən bir uşaq bağçasında olduğunu nəzərə alsaq, valideynlər köçürür başqa bir uşaq, üçüncüdə, lakin vəziyyət kökündən dəyişmir. Niyə? Çox vaxt günahkar uşaq bağçası deyil, keçid vəziyyətinin özüdür. uşaq valideynsiz bir yerdə müstəqil qalmaq. Bildiyiniz kimi, fiziki və zehni inkişaf uşaq bir-birinə bağlıdır, və orqanizm uşaq bəzən ona narahatlıq və narahatlıqların öhdəsindən gəlməyə kömək edir. Çox vaxt çox şıltaq olmayan və uşaq bağçasına getmək istəmədiklərini sözlə və göz yaşları ilə aydın ifadə etməyən və ağlayan uşaqlardır. Bu "itaətkar" uşaqlar, onlar ana və ataların müstəqilliklərinə sevinmələrini istəyirlər və onları narahat etməməyə çalışırlar. Amma əgər belə bir uşaq üçün uyğunlaşma çətindir, bədən emosiyalar verir "möhlət": uşaq xəstədir, evdə qalır. Bir çox valideynlər bunu bir neçə aydan sonra fərq edirlər uşaq bağçaya getdi, getdikcə daha az xəstələnir və daha aktiv, daha çox danışan, daha yetkin olur.

EVLER - "YAXŞI", UŞAQ BAĞÇASIDA - "DƏHŞƏTLİ". “Məncə, müəllim oğluma qarşı qərəzlidir. Hər gün mənə onun özünü necə eybəcər apardığını, dalaşdığını, uşaqlardan oyuncaq aldığını və s. deyir. Amma bu mümkün deyil. olmaq: Çox itaətkar, nəzakətli oğlandır! Həmişə onunla çox vaxt keçirirdik, işə gedənə qədər həmişə ona nəyin mümkün olub, nəyin mümkün olmadığını başa salırdım. Bir şey götürmək istəsə həmişə məndən icazə alır! Mən sadəcə başa düşmürəm, necə ola bilər ki, bir şeyi görürəm, amma mənsiz tamamilə fərqli bir şey olur?

Bu, olduqca mümkündür. Fakt budur ki, əgər valideynlər çox diqqət yetirirlər düzgün təhsil, çox nəzarət uşaq, sonra yanlış qərarlar verməkdən qoruyun üç və ya dörd yaşlı uşaq, onlarsız uşaq bağçasında qalan, sadəcə olaraq itirilir. Deyəsən VİCDANsız qalıb, atalar sözündə deyildiyi kimi - "başında padşah olmadan", çünki özünü idarə etmək qabiliyyəti hələ inkişaf etməyib və evdə anası və atası onun vicdanı və nəzarəti idi.

Tək qaldı uşaq bir ana kimi ona kömək edə biləcək bir yetkin tapmağa çalışır "doğru". Məhz bunun üçün o, meydan oxuyur, meydan oxuyur danışır: "Lütfən, məni cilovla, həddi-hüdudu göstər, MÜQAVİLƏ ET!"Çox vaxt ətrafdakı böyüklərin xoş niyyəti qısa müddətdə kömək edir. inanmaq üçün uşaq kifayət qədər yaxşı olmaq üçün daimi böyüklər nəzarəti heç də lazım deyil.

Özünə daimi kənar nəzarətin olmaması ilə sakitləşərək, uşaq daha inamlı hiss etməyə və həm böyüklərlə, həm də həmyaşıdları ilə daha yaxşı ünsiyyət qurmağa başlayır.

Səfərin başlanğıcı ilə bunu unutmayın uşaq uşaq bağçası, uşaq müvəqqəti olaraq ana ilə fiziki təmasdan məhrumdur. Kiçik uşaqlar üçün onları götürməyə, qucaqlamağa, yatmağa davam etmələri vacibdir. Ona görə də evdə uşağa daha çox diqqət ayırmağa çalışın, birlikdə oxuyun, oynayın, cizgi filmlərinə baxın, ev tapşırıqlarını edin.

Körpənizin nə qədər böyük və bacarıqlı olduğunu, necə getdiyini vurğulayın Uşaq bağçası nə qədər güclü, cəsur və ağıllı olub, hər gün nə qədər şey öyrənir uşaq bağçası. Zərif, səbirli və mehriban olun.

Valideynlər üçün məsləhətlər

Valideynlərin emosional vəziyyətlə çox əlaqəsi var. uşaq.

Heç vaxt ifadələr deməyin növü: “Özünüzü pis aparsanız, sizi bağçada cəzalandıracaqlar”.

Səhər getdiyiniz zaman Uşaq bağçası, sakit, şən atmosfer yaratmağa çalışın, qarşıdan gələn günü müsbət münasibətlə müzakirə edin.

O zaman sizin üçün və sizin üçün mütləq uğurlu olacaq uşaq!