Педсовет в доу патриотическое воспитание детей. Разработка педагогического совета «Формирование патриотизма в воспитательно-образовательном процессе школы
Провести педсовет №3 от 27.02.2017г. « Современные подходы организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС ДО » в форме конференции
Повестка педагогического совета:
1.Организационный момент
2.Выполнение решений предыдущего педсовета, аналитическая справка по итогам тематического контроля.
3. Отчеты педагогов « Инновационные формы работы с детьми по нравственно-патриотическому и духовному воспитанию дошкольников» (фотоотчеты)
4. Презентация дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников (воспитатели всех возрастных групп)
5. Итоги смотра-конкурса по нравственно- патриотической среде. Награждение победителей.
Предварительная работа:
1. Изучение методической литературы по теме педсовета.
2.Выставка методической литературы по теме педсовета
3 . Тематический контроль и оформление аналитической справки «
4.Разработка положения и проведение смотра-конкура предметно-пространственной среды по нравственно-патриотическому воспитанию
7. Разработка дидактических игр нравственно-патриотическому воспитанию.
8. Подготовка почетных грамот по итогам смотра-конкурса.
Ход педагогического совета
Задача нравственно-патриотического воспитания сегодня очень актуальна. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мола знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.
Цель педагогического совета: Систематизировать знания педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам нравственно-патриотического воспитания.
Задачи педсовета:
совершенствовать работу в ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
обновить содержание и формы работы по патриотическому воспитанию, учитывая возможности взаимодействия педагогов, детей и родителей.
пополнить знания педагогов в области нравственно-патриотического воспитания.
Выступление старшего воспитателя:
Патриотизм – это преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу.
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам. Вы знаете, что любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.
Патриотическое воспитание ребенка - основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Мы, взрослые, все учились в школе и прекрасно помним, какое значение им ело когда-то воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма. Изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия привели к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Однако закон маятника возвращает нас к тем идеям, которые были связаны с историей нашей страны. Некрасовские строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» - неожиданно приобрели новое весьма актуальное звучание. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Еще классики педагогики, такие как Я.А.Каменский, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский в своих трудах поднимали тему патриотического воспитания. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. К.Д. Ушинский считал, что система воспитания порождается историей народа, его материальной и духовной культурой.
Чтобы правильно строить работу по патриотическому воспитанию, за основу необходимо взять следующие документы:
Конституция Российской Федерации.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утверждённой Правительством РФ от 5.10.2010 г., ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России, программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации программы.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» (с изменениями и дополнениями) от 13 марта 1995 г.
Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (с изменениями и дополнениями) от 19 мая 1995г.
Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об увековечении памяти погибших при защите Отечества"» от 5 апреля 2013 г.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, разработка которой обусловлена необходимостью выполнения Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы»
Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание.
● Алёшина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников»
● Зеленова Н. Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России»
● Князева О. Л., Маханёва М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
● Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина»
● «Мой родной дом» под редакцией Оверчук Т. И.
● Новицкая М.Ю. «Наследие»
Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через такие формы как:
Создание развивающей среды по нравственно-–патриотическому воспитанию;
Тематические занятия;
Взаимодействие с родителями;
Взаимодействие с социумом (экскурсии по родному поселку, в музей, библиотеку и др.).
Дискуссия с педагогами:
1. Ответьте на вопросы:
1.Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны?
(государство)
2. Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы?
(флаг)
3.Официальная эмблема государства?
(герб)
4. Совокупность близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство?
(семья)
5. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом?
(страна)
6.Старинный женский головной убор замужней женщины?
(Кокошник)
7.Мужская рубаха, разрез ворота которой был не посередине груди, а сбоку?
(Косоворотка)
8.Украшение и оберег от сглаза на одежде?
(Вышивка)
10.Население определенной стороны? (Народ)
11.Отечества страна, в которой человек родился? (Родина)
12.Человек любящий свою страну? (Патриот)
2.Аналитическая справка по итогам контроля (приложение)
3.Презентация дидактической игры по нравственно-патриотическому воспитанию.
4.Задание на сообразительность: Переведите иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог:
«Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» (англ.) – «Баба с возу –кобыле легче».
«Голова – венец тела, а глаза – лучшие алмазы в том венце» (азерб.) – «Глаза – зеркало души».
«Тот не заблудится, кто спрашивает» (финн.) – «Язык до Киева доведёт».
«Кто воду носит, тот и кувшин ломает» (турецкая) - «Тот не ошибается, кто ничего не делает».
«Если бы кошке крылья, воробьям бы не жить» (лезгинская).«Бодливой корове Бог рогов не дает».
«Как постелешь, так и поспишь»-(гагаузская). «Как аукнется, так и откликнется.»
«На море много черного, но не все это тюлени» (финская). « Не все то золото, что блестит».
«Если у одной плиты хлопочут два повара, обед пригорает» (ассирийская). «У семи нянек дитя без глазу.»
«Во рту козла – трава сладкая» (персидская). «На вкус и цвет товарища нет.»
«Жена и муж – словно палочки для еды: всегда парой» (вьетнамская). «Муж и жена – одна сатана».
5.Творческое задание: нарисуйте образ, возникающий у Вас при слове Родина.
Решение педагогического совета:
1.. Продолжить работу по нравственному воспитанию дошкольников, используя новые технологии обучения и воспитания, совершенствуя формы, методы и приемы работы по данному направлению.
2. Грамотно оформлять документацию по воспитательно - образовательной работе; планирование, конспекты ООД.
4. Пополнять уголки по нравственно-патриотическому воспитанию
5. Оформить электронный сборник материала по нравственно-патриотическому воспитанию.
приложение №1
Аналитическая справка
по итогам тематического контроля « Организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС»
На основании годового плана работы на 2016-2017 учебный год, в срок 13.02.2017г. по 27.02.2017г. в Центре развития ребенка «Сказка» проходил тематический контроль с целью определение уровня воспитательно- образовательной работы по организации работы по нравственно - патриотическому воспитанию детей среднего и старшего дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выявление причин и факторов, определяющих качество работы по данному направлению.
Основные методы контроля:
*оценка профессиональных умений воспитателей. (Просмотр организованной образовательной деятельности).
*анализ создания условий в группах (в рамках смотра-конкурса).
*анализ планирования работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
*анализ форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.
В ходе реализации годовой задачи по нравственно - патриотическому воспитанию проведены следующие мероприятия:
· Смотр-конкурс среды по нравственно-патриотическому воспитанию (средние, старшие, подготовительная группы).
· Консультация для педагогов и родителей
Методическая неделя в форме взаимопосещение педагогами и анализ открытых занятий
Тематическая проверка была проведена в форме посещения и анализа образовательной деятельности, наблюдения за качеством выполнения режимных моментов воспитателями, за самостоятельной деятельностью детей, анализа планов, беседы с воспитателями, обследования материальной базы и развивающей среды в группе.
В результате проведённого контроля было установлено, что средние, старшие и подготовительная группы детского сада организуют нравственно-патриотическую деятельность детей в соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой ДОУ. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей в ДОУ проводится систематически через организованную образовательную деятельность.
Педагоги всех возрастных групп знают программные задачи своей возрастной группы, ориентируются в формах организации детской деятельности по привитию у детей нравственно-патриотических чувств, методике проведения различных видов деятельности с детьми. Проводимая педагогами работа с дошкольниками отражается в планах воспитательно-образовательной работы. В информационных уголках группы также не отражается работа с родителями воспитанников, в виде консультаций.
1. Наблюдение педагогического процесса .
В ходе тематической проверки была организована методическая неделя и просмотрены занятия. Просмотренные занятия были направлены на знакомство с новым и закрепление пройденных тем. Педагоги использовали разнообразные игровые приёмы, проблемные ситуации, дети в конце занятия дети подводили итоги. Анализируя просмотренные занятия можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. Все просмотренные занятия были по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети старшего дошкольного возраста в большинстве знают название улиц родного поселка, его достопримечательностей, имеют представление о символике Российской Федерации, знают президента Российской Федерации. Педагоги знакомят детей с семьей, малой Родиной, Родиной РФ, государственной символикой и т.д.
В рамках тематического контроля были проведены открытые просмотры:
Средняя группа «Вишенка», тема «Народные промыслы», дети показали системные знания о народных промыслах: гжель, хохлома, городецкая роспись. Воспитатель Смирнова Л.С. интересно в игровой форме провела занятие, первая часть которого была в виде подведения итогов по народным промыслам, на которой дети отвечали на поставленные воспитателем вопросы, вторая часть продуктивная дети рисовали городецкую роспись.
Средняя группа «Дюймовочка»,воспитатель Т.А.Волкова занятие было организовано с применением ИКТ, дети рассказывали, что такое доброта, правила поведения, по сказкам определяли плохие и хорошие поступки героев, проговаривали пословицы о доброте.
Старшая группа «Цветик –семицветик», занятие «Мой родной поселок», воспитатель Н.Б.Куваева организовала занятие с применением ИКТ в форме путешествия по родному поселку, где дети называли улицы поселка и домашний адрес, здания и достопримечательности родного поселка. Читали пословицы и стихи о Родине.
Старшая группа «Капитошка» занятие «Наша Родина Россия», воспитатель Т.С.Ильина показала итоговое занятие по данной теме, в ходе занятия дети рассказывали о Родине, называли столицу Москвы, крупные города, города нашей области. У детей выстроены знания о геральдике – флаг, гимн, герб. Много назвали пословиц о Родине.
Подготовительная группа «Ромашка» тема занятия «Космос», воспитатель Л.Н.Поздышева провела занятие с использованием ИКТ, на занятии дети рассказывали когда празднуется в России день космонавтики, называли известных космонавтов, отгадывали загадки о космосе, называли планеты.
Но вместе с тем анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели недостаточно системно организуют образовательную деятельность, т.е. не достаточно логично выстроена структура занятия и подобраны правильно вопросы и задания.
Педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей образовательной работе.
Не забывать, что даже на итоговом (обобщающем занятии), необходимо внести небольшую по объёму информацию (новые сведения).
2. Анализ профессионального мастерства воспитателей.
Анализ профессионального мастерства педагогов показал, что педагоги знают цели и задачи своей возрастной группы по нравственно-патриотическому воспитанию. В организованной образовательной деятельности и нерегламентированной совместной деятельности с детьми умеют точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов, умеют построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты. Все педагоги в доступной для детей форме объясняют новый материал, но не всегда точно и доступно формулируют вопросы к детям . Воспитатели довольно грамотно подбирают демонстрационный и рационально его размещают во время проведения занятия.
3. Анализ РППС.
В ДОУ, группах созданы условия по нравственно- патриотическому воспитанию
В методическом кабинете имеются подборка детской художественной, методической литературы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Приобретены в 2016-2017 уч.году учебно- наглядные и дидактические пособия: «Семья» «Государственные символы России», «Государственные праздники», «Детям о космосе», «Народы мира», «Народы России и ближнего зарубежья», «Права ребенка», «Расскажи про детский сад», «Российская армия», «Славянская семья, родство и занятия», «Эволюция транспорта», «Чудо узоры, народные промыслы», «Народные костюмы», «Российская геральдика и государственные праздники».
Во всех группах имеются дидактические, настольно-печатные игры, в которых можно закрепить знания по темам, отрабатывать партнёрские взаимоотношения детей в игре. Во всех возрастных группах созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы - строители» и др.. В игровых уголках имеется вся необходимая атрибутика, некоторые предметы сделаны руками детей и педагогов из бросового материала.
По итогам смотра-конкурса предметно-пространственной среды по нравственно- патриотическому воспитанию , за лучшее оформление, за творческий и инновационный подход к оформлению уголка, за богатое содержание материалов комиссия признала лучшими:
1место – группа «Вишенка» воспитатель Л.С.Смирнова
2место - группа «Пчелка» воспитатель Т.В.Михайлова, Е.В.Горева
3 место – группа «Цветик- семицветик» воспитатель Н.Б.Куваева
Отметить номинацией «Фольклор для малышей» группу «Звездочка» воспитатель Н.Л.Шабарова, в уголке представлено разнообразие материала для развития детей по фольклору и оформление в данном стиле; «Старина» группу «Божья коровка» воспитатель Н.В.Махова - в уголке представлен уголок - музей русской избы с домашней утварью и хозяевами, «Хлеб всему голова» группу «Кораблик», воспитатель И.С.Махрова- оформлен мини – музей русской кухни, в оформлении уголка приняли активное участие родители.
4. Анализ планирования воспитательно-образовательной работы.
В результате проведённого контроля было установлено: все группы детского сада организуют нравственно-патриотическую деятельность детей в соответствии с основной образовательной программой ДОУ. Планирование данной работы проводится по темам: «Моя семья» через игры, беседы и рассматривание иллюстраций знакомят детей с понятием семье, членами семьи, профессиями и т.д, «Мой родной поселок», где закрепляют улицы,здания, достопримечательности поселка, учат с детьми домашний адрес, моя родина Россия,Космос,День народного единства, День защитника Отечества, Международный женский день, Народная культура и традиции и т.д. Работа по каждой теме включает в себя занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам - праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы берутся из комплексно-тематического планирования предложенного в ООП, изменяется содержание, объем познавательного материала и сложность в зависимости от возраста детей.
Воспитателями запланированы ряд мероприятий, который включает беседы: «Знакомство с детским садом» «Как вести себя в группе», «Учимся здороваться, прощаться, благодарить», «Что такое хорошо, что такое плохо», «О вежливости» , «Мы жители большой страны», «Человек славен трудом». Чтение и обсуждение рассказов известных детских писателей: Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Э. Успенского и др. Заучивание наизусть, продуктивная деятельность.
Собеседование с педагогами показало, что работа по данной теме осуществляется в процессе занятий познавательного и художественно-эстетического цикла, а также в совместной деятельности с детьми: экскурсии и целевые прогулки; праздники и развлечения; беседы, рассматривание наглядного материала, чтение художественной литературы; дидактические, сюжетно-ролевые игры; продуктивный труд по созданию макетов природных уголков родного края; создание мини-музеев; выставки результатов продуктивной деятельности (поделки, рисунки о родном крае).
Но хочется отметить, что в группах педагоги недостаточно уделяют внимание театральным играм (кукольный театр, фланелеграф, настольный театр). Воспитатели не достаточно планируют работу по ознакомлению детей с историей родного поселка, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
1. Всем педагогам отражать в планах воспитательно-образовательной работы с детьми всю проводимую в данном направлении работу.
2. Воспитателям средней, старшей и подготовительной к школе групп продолжать знакомить детей с достопримечательностями и природой нашего поселка, историей и почетными гражданами.
3. Продолжать работу по формированию представлений об Отчизне, социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
5. Работа с родителями.
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Совместно с родителями создаются альбомы «Моя семья», «Мой родной поселок», «Родина Россия», «Русский быт», «Космос», «Русская кухня»,«Все о хлебе», «Народные промыслы» и др. Родители принимают активное участие в оформлении выставок и мини-музеев по данному направлению.
Анализ результатов проверки по работе с родителями по нравственному воспитанию показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия - это наглядно- текстовая информация; рекомендации для родителей по данной проблеме; рубрика «Читаем детям», родительское собрание «Воспитание культуры поведения у дошкольников»; индивидуальные консультации, беседы. Совместно с родителями отмечаются общественные праздники: День матери, 23 февраля, Международный женский день и др..
Выводы по тематическому контролю .
Проведённый тематический контроль « Организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС» продемонстрировал эффективность воспитательно-образовательной работы в Центре развития ребенка «Сказка» по данному направлению . В образовательном учреждении созданы предпосылки, раскрывающие систему взглядов на проблему нравственно-патриотического воспитания детей в целом. Дети среднего и старшего дошкольного возраста на достаточном уровне владеют нравственными знаниями, в процессе совместной с воспитателями и самостоятельной деятельности приобретают представление о нормах и правилах поведения, развитии нравственных чувств и эмоций, учатся следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор. По результатам тематического контроля видно: предметно - развивающая образовательная среда в группах создана в соответствии с ФГОС ДО, обновляется и пополняется в соответствии с возрастом детей. Прослеживается система в планировании работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию. Педагоги воспитывают у дошкольников любознательность, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям в разных видах деятельности.
Работа педагогического коллектива по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста ведется целенаправленно, систематически. Грубых нарушений не выявлено. Имеют место недочеты в работе отдельных групп и педагогов. Считать работу по реализации годовой задачи удовлетворительной
1. Продолжить работу по нравственному воспитанию дошкольников, используя новые технологии обучения и воспитания, совершенствуя формы, методы и приемы работы по данному направлению.
3. Грамотно оформлять документацию по воспитательно - образовательной работе; планирование, конспекты ООД.
4. Планировать проведение совместных мероприятий с родителями, совершенствуя формы работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
5. Пополнять уголки по нравственно-патриотическому воспитанию. Собрать и оформить во всех возрастных группах картотеку русских пословиц и поговорок, отражающих разные стороны: доброту, трудолюбие, любовь к матери, к Родине. Срок – до мая 2017г. (итоговый пед.совет) Ответственные – воспитатели всех групп.
6.Оформить электронный сборник работ по нравственно-патриотическому воспитанию в виде презентаций обучающего характера:
Группа «Божья коровка» «Русский быт» (старина), воспитатель Н.В.Махова; «Народные традиции и обычаи», воспитатель О.М.Зубарева
Группа «Золотая рыбка» «Наш любимый детский сад», воспитатель Г.А.Комиссарова
Группа «Звездочка» «Фольклор» , воспитатель Н.Л.Шабарова
Группа «Кораблик» «Хлеб всему голова», воспитатель И.С.Махрова
Группа «Пчелка» «Семья», воспитатель Т.В.Михайлова
Группа «Вишенка» «Народные промыслы», воспитатель Л.С.Смирнова
Группа «Дюймовочка» «Уроки вежливости», воспитатель Т.А.Волкова; «Достопримечательности родного поселка», воспитатель Е.В.Горева
Группа «Цветик –семицветик» «История родного поселка», воспитатель Н.Б.Куваева; «Богатство природы родного края», воспитатель Т.В.Гутченко
Группа «Капитошка» «Наша родина Россия» воспитатель Т.С.Ильина; «День победы» воспитатель Л.В.Солдубаева
Группа «Ромашка» «Космос» воспитатель Л.Н.Поздышева», «Российская армия» воспитиатель И.Н.Абаимова.
Срок – до мая 2017г . (итоговый пед.совет) Ответственные – воспитатели всех групп
План тематического контроля:
Цель: Определение уровня воспитательно - образовательной работы по организации деятельности по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выяснение причин и факторов, определяющих качество работы по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников.
тематическая проверка осуществлялась по следующим направлениям:
наблюдение педагогического процесса;
оценка профессиональных умений воспитателя;
анализ РППС в группе;
наличие в планировании работы мероприятий по нравственно- патриотическому воспитанию;
оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.
Организация и условия его проведения
Сроки проведения конкурса – с 30.01.17г. - 20.02.2017г.
Участниками являются все возрастные группы детского сада, начиная с младшего возраста.
Руководство и подведение итогов возлагается на комиссию в составе:
Г.В.Густова – заведующий
Т.И.Пыхова - старший воспитатель
В.В.Быстрова – воспитатель
И.Н.Тихомирова –педагог-психолог
4. Аналитическая справка по итогам контроля составляется старшим воспитателем и зачитывается на педагогическом совете№3
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Ромашка»
Педагогический совет по проблеме
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Педсовет «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Основание выбора темы педагогического совета.
В современном обществе особо остро стоит проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. По статистическим данным явления социальной патологии в молодежной среде: преступность, алкоголизм, проституция, суицид, наркомания – стали сегодня, к великому сожалению привычным делом. Думается, основная причина кроется в том, что наше общество потеряло свой главный ориентир – патриотизм, гражданственность, которые являются стержнем любой государственности. В основном законе нашей страны – Конституции - сказано, что мы, народ Российской Федерации, принимаем Конституцию РФ:
Чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость;
Исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями.
Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитывать. Одними призывами любить свой поселок, свою Родину ничего не сделать.
Работа должна быть целенаправленной, системной. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллективе – все это формирует чувство любви и уважение к тому месту, где ребенок живет.
Наследование нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый естественный, а потому и верный путь нравственно-патриотического воспитания, поскольку в дошкольном возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребенок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности, которую нужно поддерживать и поощрять, создавать условия для ее реализации.
Социокультурная среда сегодняшнего дня выдвигает перед всеми специалистами дошкольного образования проблему поиска модернизации работы по воспитанию гражданственности и патриотизма в новых условиях.
В связи с переходом дошкольного учреждения на реализацию новых Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы детского сада, коллектив определил одним из приоритетных направлений работы - социально-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста: развитие духовного потенциала ребенка, приобщение его к ценностям окружающего мира.
Так же, одной из задач годового плана работы педагогического коллектива является продолжение работы по приобщению детей к культурно-историческим ценностям, формирование элементарных представлений об истории Отечества, воспитанию осознанного, бережного отношения к историческому наследию.
Ведущие функции педагогического совета
1. Информационно-аналитическая – в ходе подготовки и проведения должны быть проанализированы средовые условия в группах по ознакомлению детей с историей родного города, выявлены особенности содержания работы с детьми разного возраста, изучена и подобрана методическая и художественная литература.
2. Диагностическая – планируется при подготовке к педсовету:
Выявить уровень готовности воспитателей к работе по заявленной теме;
Оценить средовые условия при работе с детьми и родителями, готовность совершенствовать и пополнять материал.
Запланировать тематическую проверку, в ходе которой должна быть дана оценка состоянию работы по данному направлению.
3. Планово-прогностическая – в ходе проведения педагогического совета должны быть намечены конкретные мероприятия, способствующие позитивным изменениям среды и системности подхода к проблеме;
Выработано решение, которое будет обязательным для исполнения всеми членами педагогического коллектива.
4. Методическая – педагоги получат конкретные методические рекомендации по организации ознакомительных мероприятий и приобщению детей к героическому прошлому страны, изучат новые формы работы с родителями по решению задач патриотического воспитания дошкольников.
5 . Коммуникационная – предполагается обмен опытом между педагогами ДОУ, в районе, гостевой обмен, конкурс методических разработок на лучшую постановку работы по патриотическому воспитанию в детском саду.
Цель педагогического совещания: обобщить опыт работы педагогов по нравственно -патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Распространить данный опыт среди воспитателей детского сада.
Задачи педагогического совещания:
- Проанализировать состояние работы в детском саду по нравственно-патриотическому воспитанию:
Готовность воспитателей к работе по проблеме;
Создание средовых условий;
Методическое обеспечение.
2. Наметить пути совершенствования имеющихся форм работы по решению проблемы нравственного воспитания через приобщение детей к героико-историческому прошлому Родины, привлечение родителей к совместной работе с детьми
Форма проведения: деловая игра
Описание хода педагогического совета:
1. Педагогический тренинг «Эффективные формы работы по формированию у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических качеств:
- Что значит, по Вашему мнению, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности?
- От каких условий зависит пробуждение чувства любви к Родине, духовный творческий патриотизм?
- В чем наиболее ярко отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности?
- Почему, на Ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?
- Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?
- Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми?
- Какие методы и приемы Вы считаете наиболее приемлемыми в работе по воспитанию патриотических чувств и приобщению дошкольников к русской народной культуре?
- Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ? (чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, аппликация, лепка, рисование )
- Доклад старшего воспитателя Метальниковой М.М. на тему «Проблемы воспитания гражданина» (тезисы к докладу )
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Об актуальности патриотического воспитания в современных условиях говорится в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005г.г.», утвержденной правительством РФ в феврале 2001 года. Вот, что в ней сказано: «Патриотическое воспитание граждан РФ направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов».
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране.
Социокультурная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования проблему поиска средств и модернизации форм работы по воспитанию гражданственности в новых условиях.
Наиболее сложной является воспитание любви к родному городу и родной стране.. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности.
Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего начать знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть страны, а дети – жители России, ее граждане, Гражданин – житель страны, который признает ее законы, потому, что он любит свою страну.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной.
Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство детей с родным городом, страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь систематической работой, и эта работа должна проходить не только в специально-организованной образовательной деятельности, но и в режимные моменты, в семье. В непосредственно-образовательной деятельности должны разбираться наиболее сложные темы, требующие объяснения, толкования.
Начиная работу по воспитанию любви к родному городу, педагог должен сам хорошо его знать. Он должен продумать, что целесообразно показать и о чем рассказать детям, особенно выделить то, что характерно именно для нашего города.
Условно работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей можно представить как работу в трех направлениях:
С педагогами;
С детьми;
С родителями.
Только одновременная работа по всем трем направлениям даст положительный результат.
Проблема нравственно-патриотического воспитания актуальна для нашего детского сада.В течение года в нашем детском саду проводилась работа по реализации нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. С этой целью были проведены семинары и консультации для педагогов, родительские собрания, встречи с ветеранами ВОВ, была заложена аллея памяти, были проведены ряд экскурсий в музей боевой Славы, в краеведческий музей и к памятникам города, встречи с людьми, прославившими город.
- Деловая игра
3.1. Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание, назовите их:
«Наследие» М.Ю.Новицкой
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой
Система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алёшиной
«Мой родной дом» под редакцией Т. И. Оверчук
«Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой и т.д.
3.2. Назовите русские народные обрядовые праздники, которые вы знаете? (Предполагаемые ответы: праздник урожая, святки, Рождество, масленица, пасха, праздник Ивана Купалы, вербное воскресенье). (
3.3. Опишите одно из достопримечательностей города, 3.4. Домашнее задание – народные игры родного края (педагоги рассказывают правила игры и проводят игру с педагогами;
3.5. В зале организован мини-музей, где представлены предметы русского быта. Ведущий предлагает воспитателям ответить на вопросы :
Знаете ли Вы значение следующих слов:
- оратай - ПАХАРЬ
- сыть - КОРМ, ЕДА
- тоня, тонька - РЫБНАЯ ЛОВЛЯ, СЕТЬ
- аршин - МЕРА ДЛИНЫ, ЧЕТЫРЕ ЧЕТВЕРТИ, 0,711 МЕТРА
- завар - ЗАВАРНОЙ КОТЕЛ, УШАТ
- жменя - ГОРСТЬ
- овин - СТРОЕНИЕ С ТОПКОЙ ДЛЯ СУШКИ СНОПОВ
- поветь - КРЫТОЕ МЕСТО, КРОВЛЯ НАД ДВОРОМ
- сажень - МЕРА ДЛИНЫ, РАВНАЯ ТРЕМ АРШИНАМ или 2,13 метра
- посадские люди - ТОРГОВЫЕ.
3.6 Представление генеалогического древа семей воспитанников старших и подготовительных групп
- Обсуждение решения педагогического совета
Разработка решения педагогического совета.
Констатирующая часть.
Из современного нравственного воспитания дошкольников длительное время фактически были исключены понятия патриотизма, любви к Родине, не воспитывалось толерантное отношение к людям разной национальности.
Следует отметить, что в последние годы наука стала возвращаться к этой проблеме, появляются исследования по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
В свете реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы детского сада коллективом проведена огромная работа по данному направлению:
Проанализировано планирование работы по данному направлению, состояние работы в группах;
Проанализирована практическая работа с детьми;
Проведены семинары-практикумы по данной проблеме;
Организованы конкурсы уголков города и мини-музеев в группах;
Проведены ряд консультаций по планированию работы данного направления.
В детском саду накоплен определенный опыт по реализации данного направления в работе с детьми:
1. Приобщение детей к народно-игровому творчеству;
2. Участие детей в конкурсах чтения стихотворений на патриотическую тему;
Интерес педагогов к данной проблеме подтверждается результатами опроса педагогов, самоанализом средовых условий групп, результатом проведенной тематической проверки.
Работа находится на стадии активного развития. Следует продолжить поиск адекватного содержания и технологий, отказаться от привычных форм, развивать изучение механизма и этапов формирования такого сложного социального чувства, как любовь к Отечеству.
Постановляющая часть:
- Разработать систему занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с героями, имена которых носят улицы города
Ответственные – воспитатели групп
- Разработать схему планирования специально-организованной совместной деятельности по проблеме нравственно-патриотического воспитания в разных возрастных группах.
Ответственные – творческая группа, старший воспитатель.
- Разработать план мероприятий с детьми и родителями к празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне.
Ответственные – старший воспитатель, музыкальный руководитель
- Реализовать программу по нравственно-патриотическому воспитанию, разработанную творческой группой педагогов детского сада в группах старшего дошкольного возраста.
Срок – в течение учебного года
Валюс Наталья
Педсовет «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
Тема:«Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
Цель: Совершенствование деятельности по формированию патриотизма, основ гражданственности, интереса к своей малой Родине.
Членов педсовета: 34ч.
Присутствовало: 32ч.
Председатель: Ведьманова Н. Г.
Секретарь: Неделина Н. А.
Повестка дня
I. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1 от 28.08.17г. на тему: «Организация деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 на 2017-2018 учебный год».
Представитель проф. комитета: Жигайло А. В.
II. Анализ результатов деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 по теме: «Состояние работы в ДО по нравственно – патриотическому воспитанию».
Методист: Валюс Н. Н.
III. Педагогический опыт: «Воспитание патриотических чувств через привитие любви к родному краю».
Воспитатель: Фенюк Л. Ф.
IV. Викторина «Шифровальщики»
Методист: Валюс Н. Н.
VI. Решение педагогического совета.
Директор: Ведьманова Н. Г.
I. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1 от 28.08.2017 г. на тему:
«Организация деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 на 2017-2018 учебный год»
По итогам решения педагогического совета №1 от 28.08.2017г. ведётся следующая деятельность:
В ясли – саду весь педагогический процесс строится на основе гармоничного сочетания различных форм организации видов деятельности, ведётся работа по утверждённому годовому плану, созданы условия для его реализации.
Педагоги соблюдают установленные рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода. Обеспечивают индивидуализацию процесса воспитания и обучения, создают развивающую среду, позволяющую успешно формировать ключевые компетентности воспитанников.
Ведётся работа методических объединений, творческих групп. Педагоги мастера делятся своим передовым опытом, все педагоги внедряют в педагогическую практику коллектива развивающие инновационные технологии, молодые педагоги формируют индивидуальный стиль творческой деятельности. Все педагоги ясли – сада самосовершенствуются, ведут работу по саморазвитию.
Педагоги осуществляют реализацию образовательных программ дошкольного воспитания и обучения не только в рамках организованной учебной деятельности, но и при проведении вариативного компонента.
Решение педагогического совета №1 от 28.08.17г. выполняются.
II. Оценивание состояния работы педагогического коллектива ясли-сада №2 по нравственно – патриотическому воспитанию.
Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остается нравственно – патриотическое воспитание. Так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
«Мгілік Ел» это национальная идея как источник непрерывности и неиссякаемости, вечности традиций, языка, духовно-нравственной основы народа.
В Послании народу Казахстана 17 января 2014 «Казахстанский путь - 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» Глава государства Нурсултан Назарбаев изложил и обосновал концепцию «Мгілік Ел»: «. созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Они взяты не из заоблачных теорий.
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных, тяжёлых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.
Задачи патриотического воспитания решаются во время знакомства с устным народным творчеством, декоративно-прикладное искусством, музыкой, художественной литературой, во время игры, самостоятельной детской деятельностью.
Немало важную роль в патриотическом воспитании играет организация работы по изучению символов Казахстана: герба, флага, гимна. Эти символы отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные и иные традиции особенности хозяйства и природы. Важно подвести детей к пониманию, что кроме официальных, есть и другие значимые символы для Казахстана: Президент, Байтерек, Золотой человек и др.
Без помощи взрослого детям трудно понять, что город, село, река, лес, которые ребёнок видит каждый день, - это и есть его Родина и что быть гражданином своей страны – большая гордость. Целенаправленная педагогическая работа наших воспитателей развивает, воспитывает чувства, формирует убеждения ребёнка. Наши педагоги выступают посредниками между ребёнком и окружающим его миром, они направляют, регулируют его восприятие окружающего.
При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует.
При проведении интегрированного занятия «Путешествие по городу» Валентина Николаевна сохраняя принцип – через малое к большому, воспитывают у детей не только любовь к своему городу, но и понятия, что их город, река, лес, степь – это частица Родины. Рассказала что наш город большой, очень красивый, что в нем много зданий, домов, улиц. Сообщила, что есть места, куда любят приходить не только костанайцы, но гости из других городов – называются достопримечательностью, сопровождая свой рассказ демонстрацией слайдов. Обогатила знания детей не только о своём городе, но и довела до сведения детей, что Казахстан – большая, богатая и сильная страна, что Казахстан является независимым.
Воспитатель Кудря Анжела Петровна через сказку которая называется «Лесная история» - обучала в нахождении правильного решения в различных ситуациях, стимулировалакиспользованию вежливых слов, воспитывала культуру общения и культуру поведения. В содержании занятия основной акцент делался на социально- нравственном воспитании. Анжела Петровна уделяла внимание участию всех детей в ОУД, поддерживала, мотивировала детей испытывающих затруднение в коммуникации.
Целью ОУД, которую ставила воспитатель 2 младшей группы «Золотая рыбка» Порунова Анастасия Сергеевна, было формирование эмоционально положительного, бережного отношения к окружающим. Педагог использовала эмоциональный сюрпризный момент, который заинтересовал детей и погрузил их в проблемную ситуацию «Почему грустит котенок?». Анастасия Сергеевна владеет интонационными выразительными средствами и гибко подходит к их использованию в ходе ОУД. Постановка вопросов стимулировала детей к активным речевым высказываниям.
Во 2 младшей группе «Пчёлки» воспитатель Нелли Александровна провела интегрированную деятельность ОУД «В поисках колобка». Цельюкоторой было формирование чувства симпатии, толерантности через духовную составляющую «Мгілік Ел». В ОУД оптимально и рационально демонстрировалось использование музыкального и литературного материала. Это вызывало эмоциональный отклик, познавательный интерес на протяжении всей ОУД. В ходе интеграции образовательных областей максимально использовался билингвальный компонент (название животных, цвета). Нелли Александровна с помощью различных средств и приемов создавала эмоционально-позитивный настрой, стимулировала детей к поиску решения.
Физкультминутка под названием «Дружно маме помогаем» очень понравилась ребятам, они с удовольствием повторяли движения за воспитателем.
Воспитатели нашего ясли – сада всегда помнят о том, что они первыми знакомят детей с Родиной, с окружающей действительностью. Главное – зародить в ребёнке великое чувство – быть гражданином своей страны. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию прослеживается в циклограммах деятельности. Цель, которую перед собой поставили педагоги – это воспитание полиязычной личности дошкольника, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках.
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении побольше узнать о ней, но и в желании, потребности трудится на её благо, бережно относится к её богатствам. Дела ребёнка – дошкольника не велики и несложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Не всегда ребята могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и приходят на помощь наши педагоги. Весной организуется уборка участков, их озеленение совместно с родителями. И непременно на следующий день, придя в детский сад, ребёнок с гордостью скажет: «А мы вчера с папой посадили дерево», «Моя мама высадила цветы, а я их поливала» и т. д. Участие в общих делах воспитывает в ребёнке хозяина своей малой Родины, своей страны. Хозяина любящего, заботливого.
Воспитатели нашего ясли – сада всегда помнят о том, что они первыми знакомят детей с Родиной, с окружающей действительностью. Главное – зародить в ребёнке великое чувство – быть гражданином своей страны.
Музыкальные руководители, учителя казахского языка, инструкторы по физ. воспитанию при организации совместной деятельности с детьми уделяют большое внимание воспитанию нравственности и патриотизма. Музыкальные руководители Горбушина А. Н., Похуляк И. В. при прослушивании с детьми музыкальных произведений казахских композиторов, при разучивании танцевальных движений, при игре на музыкальных инструментах, создают эмоциональный настрой, возбуждая интерес к национальной культуре. Запланировано проведение утренников к Дню Независимости Республики Казахстан в средних и старших группах «Моя родина Казахстан»
Педагогами Артюшиной И. А., Неделиной Н. А., Жигайло А. В. реализуются задачи нравственно-патриотического воспитания в процессе специальной коррекционной учебной деятельности. Это обеспечивается за счет изучения материала в соответствии со сквозными темами: «Мой Казахстан», «Цвети мой Казахстан», «В семье единой», «Традиции и фольклор», «На страже мира», «Профессии разные нужны, профессии разные важны», «Моя семья».
Решение воспитательных задач: формирование коммуникативных навыков, культуры общения, толерантного взаимодействия в микро- и макросоциуме обеспечивается в ходе образовательного процесса.
Закрепление умения детей следовать моральным нормам успешно происходит в подвижных играх при грамотно спланированной работе инструктора пофиз. культуре Митрошиной Н. Д. Для 2 мл. гр. запланировано спортивное развлечение «Волшебная тюбетейка» физ. инстр. Кожедубом В. Д. Особое место занимают коллективные игры в военных, организуемые физ. инструкторами. Сила, ловкость, смелость, чувство дружбы, патриотизма – вот те качества, которые формируются в этих играх.
Учитель казахского языка Койшибаева Г. Ш., Толеген А. А. при организации деятельности по ознакомлению детей с предметами быта казахского народа, знакомит детей с легендами, проводя цикл занятий. Запланировано спортивно-музыкальное мероприятие (знакомство с казахскими национальными играми) «Алакай, ойын!». Выставка рисунков «Независимость глазами детей» с участием родителей.
При воспитании патриотических чувств важно учить восприятию музыкальных произведений и главной музыки страны – гимна. В каждой возрастной группе есть аудио записи гимна, казахских народных инструментов, кюев. Кроме того, в каждой возрастной группе ясли – сада оборудованы этнические центры, оснащённые игровым и иллюстративным материалом о Казахстане, Астане, Костанае; альбомы с пословицами, поговорками, стихами, традициями и обычаями, этно словари, методические рекомендации для педагогов «Изучаем казахский язык». Все возрастные группы по параллели имеют перспективные планы работы по нравственно – патриотическому воспитанию.
В условиях предметно – развивающей среды, дети имеют возможность закреплять полученные знания и применять их в свободной деятельности, игре.
Не всегда педагоги организуют совместную игровую деятельность, конструктивную деятельности, чтения художественной литературы в свободное от занятий время. Так же не на достаточном уровне проводится работа по формированию у родителей сознания о необходимости целенаправленной работы по воспитанию у детей нравственно-этических понятий в условиях семьи и тесной взаимосвязи с дошкольным учреждением.
Вывод: В системе воспитательно-образовательной работы с детьми воспитатели
уделяют достаточного внимания воспитанию нравственности и патриотизма,
планируют работу в соответствии с перспективным планированием. Работа по формирование у детей нравственности и патриотизма ведется на удовлетворительном уровне.
1. Разнообразить совместную деятельность воспитателя и детей, включать в циклограммы деятельности: познавательную деятельность, продуктивную деятельность: игровую, конструктивную, чтение художественной литературы, досуги.
2. Отражать в планировании работы по взаимодействию с семьями детей работу по нравственному и патриотическому воспитанию.
III. Педагогический опыт: слушали воспитателя Фенюк Л. Ф., которая поделилась педагогическим опытом по воспитанию патриотических чувств через привитие любви к родному краю. Познакомила с понятием «чувство патриотизма», как многогранным понятием. Перечислила задачи, которые поставила перед собой, работая над проблемой. Проанализировала свою работу, назвала методы используемые в работе. Обозначила фактор, который необходим для качественного воспитательного процесса – это прохождение его через все виды детской деятельности.
Решение: Для воспитания чувств патриотизма, нравственных качеств, формирования представлений о природе, гуманного отношения ко всему живому использовать разнообразные формы и методы.
IV. Викторина «Шифровальщики»
Уважаемые коллеги, а сейчас проведем викторину
Ключ к первому заданию – нужно увидеть в буквенном ряду слова и соединить их в пословицу.
1.1урасмелогоурапуляурабоится
(Смелого пуля боится)
1.2уратрудноуравураученииуралегкоуравурабою
(Трудно в учении – легко в бою)
1.3 урахорошуравурастроюурасиленуравурабою
(Хорош в строю – силен в бою)
Ключ ко второму заданию – все слова, кроме предлогов и частиц, надо изменить на слова противоположные по значению.
2.1 Немецкого генерала, трусливого да безрукого,
И смелость не оставит, и друг не приласкает.
Русского солдата, смелого да умелого,
И страх не возьмет, и враг не побьет.
2.2 Генеральский отдых - мириться боязливо и трусливо.
Солдатское дело - воевать храбро и смело.
Мы гордимся нашими дедами, прадедами, которые воевали в годы второй мировой войны. Они были настоящими патриотами своей страны, коль смогли победить в этой великой войне. Предлагаю на несколько минут представить себя военными шифровальщиками и…. (ключ к первому заданию, второму заданию).
Предлагаю задание: «Ребус» Необходимо расшифровать эти ребусы и назвать зашифрованные слова.
Ответы на ребусы:
Решение педагогического совета №2
Тема: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
Заслушав и обсудив вопросы по теме, педагогический совет принял решение:
1. Состояние работы в ДО и деятельность педагогического коллектива по нравственно-патриотическому воспитанию считать удовлетворительной.
2. Разнообразить совместную деятельность воспитателя и детей по нравственно-патриотическому воспитанию. Включать в циклограммы деятельности: познавательную деятельность, продуктивную деятельность (игровую, конструктивную, чтение художественной литературы, досуги) по теме.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
3. Отражать в планировании работы по взаимодействию с семьями детей работу по нравственному и патриотическому воспитанию.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
4. Педагогам постоянно работать над повышением профессионального мастерства по теме.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
Методист Валюс Н. Н.
Воспитатель Фенюк Л. Ф.
Методист Валюс Н. Н.
Директор Ведьманова Н. Г.
4 Рефлексия участников педагогического совета
Анализ подготовки и проведения педсовета
Психогимнастика Педагогический коллектив.
Цель: повышение профессионального уровня педагогов в работе с детьми и родителями по проблеме патриотического воспитания.
Повестка:
- Педагогический тренинг
- Патриотическое воспитание в программе “От рождения до школы” по каждой возрастной группе
- Итоги тематической проверки
- Мини-викторина “Хорошо ли я знаю свой край?”
- Выработка проекта решения
Уважаемые коллеги! Начнём с анализа решения предыдущего педсовета.
Итак, начинаем работу по повестке.
Давайте сначала разберёмся в понятиях.
“Родина” - отечество, отчизна, страна, в которой человек родился. Исторически принадлежащая данному народу территория с ее природой, населением, особенностями исторического развития, языка, культуры, быта и нравов. В более узком смысле - чье-либо место рождения.
“Патриотизм”– это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России.
“Гражданственность” – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы.
А понятия НАЦИЯ и НАЦИОНАЛЬНОСТЬ? Это одно и то же?
“Национальность” - историческая духовная общность людей, связанных между собой единством Веры, духовной и материальной культуры.
“Нация” - исторический союз НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ, совместное существование которых порождает ИДЕЮ единой государственности для защиты своих интересов, а также выдвигает конкретных представителей для реализации этой идеи. Нация всегда обустраивается в рамках собственного государства.
Таким образом, НАЦИЯ и НАЦИОНАЛЬНОСТЬ - это два совершенно разных понятия. Основой объединения людей по НАЦИОНАЛЬНОСТИ является этническое родство и духовная сущность, то есть его вера.
Давайте теперь ответим на некоторые вопросы (педагогический тренинг)
Почему, на Ваш взгляд, формирование у детей патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?
(Процесс формирования самосознания ребенка начинает формироваться в дошкольном возрасте, а потому важнейшими задачами развития ребенка дошкольного возраста, его гражданского воспитания выступает задача освоения родной культуры, воспитание гражданина своей страны.)
Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?
(Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”. Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.)
Какие методы и приемы Вы считаете наиболее приемлемыми в работе по воспитанию патриотических чувств?
(В работе можно использовать разнообразные методы и приёмы, но обязательно при выборе того или иного метода (приёма) нужно учитывать психологические особенности дошкольника: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обострённость первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.)
Задача патриотического воспитания сегодня очень актуальна.
Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.
В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, закладывается фундамент будущего человека. Для дошкольного периода характерны наибольшие обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, умения, навыки – являются особенно прочными. Особенно важно заложить в восприимчивую душу ребенка человеческие ценности, зародить интерес к истории России.
Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени дети приобретают не только определённые знания, но и важные нравственные качества:
- основы гражданственности,
- любовь к Родине,
- бережное отношение к её природе, историческому и культурному наследию,
- уважение к старшим и сверстникам,
- уважение к культуре и традициям других народов.
Каковы задачи патриотического воспитания в каждой возрастной группе?
(анализ программного содержания по патриотическому воспитанию в каждой возрастной группе)
Таким образом, система и последовательность работы по патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:
Семья – Детский сад – Родная улица, район – Родной город – Страна, её столица, символика.
Конечно, данная схема не отражает всей полноты работы по патриотическому питанию, включающей воспитание у детей любви к родной природе, уважение к людям труда. Все эти задачи включены в общую систему работы по данной проблеме: патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с умственным, трудовым, экологическим, эстетическим воспитанием.
Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему необходимо помочь осознать свое собственное Я, свои корни.
Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы”, утвержденная постановлением Правительства РФ от 20.12.2015 № 1493, ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней - от дошкольного до высшего профессионального.
В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья - источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания - воспитание с любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. Малыш должен знать историю своей семьи, кем были его деды и прадеды. Важно, чтобы ребёнок ими гордился. Бесполезно специально вдалбливать ему патриотические знания – от такого воспитания в лучшем случае не будет никакой пользы.
Решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями. В словаре русского языка С. Ожегова значение слова “взаимодействие” объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относятся отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.
В ходе тематической проверки проверялась организация взаимодействия с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.
Результаты тематической проверки озвучит воспитатель (Ф.И.О.)
Таким образом, на основе изучения работы ДОУ по патриотическому воспитанию детей, выявился факт недостаточного подключения родителей к решению данного взгляда. В основном задачи патриотического воспитания решались воспитателями в разных видах деятельности с детьми. Работа с родителями ограничивалась лишь рамками педагогического просвещения.
Воспитатели с нежеланием обращаются к родителям с просьбами, боясь получить отказ, боятся приглашать родителей на занятия. Но практика показывает, что чем чаще педагоги приглашают коллег, родителей на различные мероприятия, тем свободнее чувствуют себя на последующих занятиях
В этот раз только 4 педагога пригласили родителей на занятия.Безусловно, коллегам необходимо внедрять опыт этих педагогов по взаимодействию с родителями в свою работу.
Совместная задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
А решить эти задачи можно только совместными усилиями, только ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ.
Каковы же существуют формы взаимодействия с родителями? (ответы педагогов)
Традиционные и нетрадиционные. Суть и тех, и других одна – обогатить родителей педагогическими знаниями
Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.
К коллективным формам относятся: родительские собрания, конференции, “Круглые столы”, консультации и др
К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.
Наглядно-информационные методы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую по мощь семье. К ним относятся:
- записи на магнитофон бесед с детьми,
- видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
- фотографии, выставки детских работ,
- стенды, ширмы, папки-передвижки.
В настоящее время особой популярностью пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Какие нетрадиционные формы взаимодействия с родителями вы можете назвать?
Привлечение к подготовке утренников, написанию сценариев, участию в конкурсах
Проведение игры с педагогическим содержанием, например, “Педагогическое поле чудес”, “Педагогический случай”, “КВН”, где можно обсудить противоположные точки зрения на проблему и многое другое.
Организация педагогической библиотеки для родителей, “Домашние игротеки” (книги для родителей и игры для детей им выдаются на дом)
Проведение досугов (“День Матери”, “День отца”), семейных праздников, развлечений издание семейных газет. Например, “Как мы провели выходные”, “Традиции нашей семьи”встреча с интересными людьми и др.
Все формы работы - традиционные и нетрадиционные - направлены на то, чтобы наладилась связь с семьей, чтобы родители проявляли интерес к воспитанию детей, становились полноправными участниками педагогического процесса.
В начале нашего педсовета мы говорили о роли педагога в воспитании ребёнка
Повторюсь, в воспитании все должно основываться на личности воспитателя.
Сам педагог, его мировоззрение, личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”.
То есть, чтобы дать ребёнку знания, сам воспитатель должен много знать и уметь, сам должен любить свою страну, свой город, свой народ, иметь огромный багаж знаний и широкую эрудицию.
Уважаемые коллеги! Хорошо ли ВЫ знаете свой город, край, страну?
Предлагаю провести мини-викторину “Хорошо ли я знаю свой край?”. Для этого нам нужно разделиться на 3 команды.
1 задание: Собрать пословицы и поговорки (“рассыпались” на слова)
- О семье, матери
- Вся семья вместе, так и душа на месте
- Дерево держится корнями, а человек – семьёй
- При солнышке тепло, при матери добро
- О Родине, родном крае
- Человек без родины, что соловей без песни
- Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей
- Родная земля и в горсти мила
- О мужестве, героизме
- Сражайся смело за родное дело
- На печи не храбрись, а в поле не трусь
- На смелого собака лает, а трусливого - кусает
2 задание: Наш город .
Каждая команда получает фото какого-либо объекта города. Нужно описать этот объект, не называя его. А другая команда должна угадать, что изображено на фото.
3 задание: Герб ближайших городов области
Собрать из частей (“разрезные картинки”), рассказать, какого города этот герб, что и почему на нём изображено.
Задание для каждой команды: ребус, занимательные вопросы по краеведению
Задание 5: Символы государства (Задания и ответы – Приложение 2 )
Гимн, Флаг, Герб России
Какой вывод можно сделать? Знаний всё-таки у нас с вами недостаточно, т.е. начать надо, в первую очередь, с себя – много читать, расширять свой кругозор.
Наш педсовет подходит к концу. Какие у вас будут предложения по выработке решения?
Проект решения.
Рефлексия.
Литература.
- Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
- Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
- Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.
- Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.
- Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.
- Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.
- Кротова Т.В. “Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей”
- Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.
- Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка – Пресс, М., 2003.
- “Интересные цифры и факты о Челябинской области” (краткий справочник: авторы-составители М.С. Гитис, А.П. Моисеев – Челябинск: АБРИС, 2003 г.)
оксана серженко
Педсовет «Патриотическое воспитание дошкольников»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 23 «Сказка»
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
(сценарий педагогического совета)
Составитель : Серженко О. Н.,
старший воспитатель
ПЕДСОВЕТ
«Патриотическое воспитание дошкольников »
1. Выступление старшего воспитателя
2. Дискуссия – задания педагогам по вопросам патриотического воспитания
3. Выступление воспитателя Чепуровой Е . Н.
4. Выступление воспитателя Цветковой А . В.
5. Задания для команд «Соберите и объясните пословицу»
6. Выступление музыкального руководителя Семиной А. Г.
7. Итоги тематической проверки
8. Выступление воспитателей Давыденко А . А., Черемисиной Е. И.
1. Выступление старшего воспитателя :
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности – в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и др. С 2001 года в нашей стране был сделан ряд шагов по разработке системы механизмов, направленных на реанимацию духовно-нравственного потенциала наших граждан. 5 октября 2010 года Постановлением Правительства Российской Федерации № 795 была утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Основной целью программы является продолжение развития и совершенствования системы патриотического воспитания граждан . Патриотизм – это сложное чувство, возникающее еще в дошкольном детстве , когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируются в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Воспитание патриотизма невозможно без формирования знаний традиций своей Родины, своего края. По словам Сергея Михалкова, только то кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом . Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребенке гражданина своей Родины и неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств –доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал : что с малых лет важно, воспитывая чувства , учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине ?Патриотизм якобы должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но возникает вопрос : можно ли определить размер тех благ, достаточный для того чтобы человек начал любить свою Родину? (Все люди разные, кто-то довольствуется малым, а кому-то сколько не дай все мало. Если мы не научим ребенка любить Родину, кому тогда она будет нужна? Кто будет радоваться ее победам, и болеть ее горестям) В программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, составленной согласно ФГОС, уделено большое внимание воспитанию у ребенка таких качеств, как патриотизм , уважение к традиционным ценностям. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания . Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд) .
2. Предложение педагогам разделиться на 2 команды :
2.1. Задание для первой команды : Какие задачи включаются при работе с дошкольниками по патриотическому воспитанию :
1. - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.
2. - формирование бережного отношения к природе и всему живому;
3. - воспитание уважения к труду ;
4. - развитие интереса к русским традициям и промыслам;
5. - формирование элементарных знаний о правах человека;
6. - расширение представлений о городах России;
7. - знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .
8. - развитие чувства ответственности гордости за достижения страны;
9. - формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям
Задание для второй команды : Через какие формы охватывается система патриотического воспитания во всех уровнях воспитательной деятельности :
Создание развивающей среды по патриотическому воспитанию ;
Тематические занятия;
Взаимодействие с родителями;
Взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал) .
2.2. Задание для первой команды : Какие средства относятся к патриотическому воспитанию ?
Устное народное творчество,
Декоративно-прикладное искусство,
Художественная литература;
Игра, самостоятельная игровая деятельность
Задание для второй команды : Условиями для наболее эффективного решения задач патриотического воспитания являются :
Комплексный подход;
Знание педагогом истории и культуры своего народа;
Правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности) ;
Тематическое построение материалов;
Совместная работа детского сада и семьи
3. Выступление из опыта работы воспитателя Чепуровой Е . Н. на тему «Воспитание любви к Родине средствами литературно-художественных произведений»;
4. Выступление из опыта работы воспитателя Цветковой А . В. на тему «Работа с родителями по патриотическому воспитанию » ;
5. Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите отечества предлагаю вам собрать из данных слов и объяснить пословицы : «Где родился, там и пригодился» , «На родной стороне и камешек знаком» .
6. Выступление музыкального руководителя Семиной А. Г. по теме : «Роль музыки в нравственно - патриотическом воспитании дошкольников ». Презентация подборки музыкальных произведений для слушания и разучивания для возрастных групп ДОУ
7. Выступление старшего воспитателя Серженко О . Н. по итогам тематической проверки «Организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста »
8. Выступление воспитателей Давыденко А . А., Черемисиной Е. И – презентация дидактических игр по патриотическому воспитанию для возрастных групп
Вывод : Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма , мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины.
Список используемой литературы
1. Программа «От рождения до школы» под ред Н. Е. Вераксы, изд. 2014 г.
5. Журнал «Обруч» № 6\ 2003, с. 8-9
Примерный перечень оборудования при построении уголка
по патриотическому воспитанию в ДОУ
При создании предметно-игровой среды следует соблюдать санитарно-гигиенические, эстетические требования : все экспонаты должны быть размещены доступно для воспитанников , все представленные материалы должны быть достоверны и соответствовать возрастными особенностями детей, иметь эстетичный, красочный и привлекательный вид.
Младший дошкольный возраст
1. Альбом «Моя семья» , «Как мы в садике живем» , «Мы по городу идем» (достопримечательности города) ;
2. Флаг России, Герб России;
3. Тематические иллюстрации (или фото) боевой техники, к 8 марта, к 23 февраля, к 9 мая.
4. Предметы русской старины;
5. Произведения русского народного творчества, художественные произведения по данной тематике.
6. Предметы декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки и т. д.
Старший дошкольный возраст
1. Глобус, Физическая карта России, Политическая карта России, Флаг России, Герб России, Герб Кемеровской области, Герб Юрги, Гимн России, Гимн Кемеровской области, Портрет президента РФ, Портрет Губернатора Кемеровской области
2. Познавательные книги по патриотическому воспитанию и сменная экспозиция в соответствии с проходимой на занятиях темой;
3. Произведения писателей России в соответствии с программой ДОУ;
4. Произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания;
5. Альбомы : «Моя семья» , «Мы по городу идем» , «О великой отечественной войне» и т. д.
6. Коллекция тематических значков (о городе, о войне, об армии и т. д.
7. Предметы, иллюстрации, фотографии по теме «Русский быт»
8. Кассеты с записью сказок и патриотических песен ;
9. Игры по патриотическому воспитанию ;
10. Атрибуты для с\р игр : фуражки, пилотки, бескозырки, накидки, плащи, воротники, ремни, бинокли, длинные юбки, платки, шали;
11. Элементы русского народного костюма, куклы в национальных костюмах.