Создание развивающей среды в логопедическом кабинете. Мой помощник кабинет "речевечок" Мой помощник кабинет учителя логопеда

Татьяна Голубева

Со звуками живешь не очень дружно?

Тебе помочь скорее нужно!

Приходи к нам в логокабинет –

Тебе окажет помощь ЛОГОПЕД!

В кабинете мы без дела не сидим:

Мы шипим, жужжим, рычим,

По слогам слова мы делим …

Ни минутки не молчим!

Перед зеркалом не ради красоты

Времени так много мы проводим!

Есть зарядка для умелых язычков:

«Цокаем» мы и «мотор заводим» …

Садик пообедал. Крепко спит…

Логопед без дела не сидит!

Потому всегда у нас в порядке

Документы, папки и тетрадки!

Паспорт логопедического кабинета

1. Общие положения

1.1. Кабинет учителя-логопеда является структурным подразделением методической службы ДОУ.

1.2. Логопедический кабинет в ДОУ размещается в помещении, отвечающем педагогическим, санитарно–гигиеническим, лечебно – профилактическим нормам.

1.3. Логопедический кабинет должен быть оснащён программными материалами, учебно-наглядными пособиями, информационными ресурсами и техническими средствами обучения.

2. Цели и задачи

2.1. Кабинет учителя – логопеда открывается с целью повышения эффективности коррекционно – педагогического воздействия и в соответствии с программными требованиями к работе с детьми, имеющими речевую патологию.

2.2. Основными задачами кабинета являются проведение коррекционно – развивающей работы (подгрупповой, индивидуальной).

2.3. Организация консультативной и просветительской деятельности с педагогическим персоналом и родителями.

3.1. Кабинет работает по плану, согласованному с администрацией ДОУ.

3.2. В кабинете организуется проведение фронтально – подгрупповых и индивидуально–подгрупповых занятий.

3.3. Организуются консультации для воспитателей групп компенсирующей направленности, педагога – психолога, музыкального

руководителя, инструктора по физическому воспитанию.

3.4. Оказывается помощь и проводятся консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей с речевой патологией.

3.5. Накапливается и обобщается методическая литература.

3.6. Изготавливаются дидактические игры в соответствии с программными задачами.

3.7. Ведётся необходимая документация.

4. Материальная база

4.1. Учебное оборудование:

4.2. Документация:

1. График работы с циклограммой (Утв. Зав. ДОУ)

2. Учебный план (Утв. Зав. ДОУ)

3. Список детей группы

4. Речевые карты

5. План индивидуальной работы на учебный год

6. Диагностика (сводные таблицы)

7. Сетка НОД (Утв. Зав. ДОУ)

8. Перспективный план фронтально-подгрупповой логопедической работы (Утв. Зав. ДОУ)

9. Индивидуальные тетради воспитанников

10. Тетрадь взаимодействия с воспитателями

11. Календарный план логопедической работы

12. Перспективный план консультативных мероприятий

13. Отчёт учителя – логопеда о коррекционно – речевой работе (в конце учебного года)

4.3. Программы:

Основные

«Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» под редакцией профессора Л. В. Лопатиной

Рабочая программа коррекционно-развивающего обучения в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на уч. г. г. (1 и 2 год обучения: старшая и подготовительная группы)

Парциальные

Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей (Логопедическая работа с детьми 3, 4 уровня речевого развития)/под ред. Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В.

Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)

4.4. Центр речевого развития

1. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, дудочки, пустые флакончики, мыльные пузыри и т. п.)

2. Картотека материалов для автоматизации и дифференциации звуков позднего онтогенеза: свистящих, шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков (слоги, слова, словосочетания, предложения, чистоговорки, потешки).

4. Картотека картинного материала для работы над слоговой структурой слов различной сложности.

5. Предметные картинки по лексическим темам.

6. Схемы предлогов, игры, сюжетные картинки для работы над предлогами.

7. Сюжетные картинки.

8. Серии сюжетных картинок.

9. Схемы для описания предметов.

10. Лото и другие настольно-печатные игры.

11. Дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи.

12. Дидактические игры для развития навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

14. Раздаточный материал и материал для фронтально-подгрупповой работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

15. Разрезной и магнитный алфавит.

16. Слоговые таблицы, карточки-слова.

17. Маски, медальоны для драматизации.

18. Комплект зондов для постановки звуков.

19. Шпатели, соски, вата, ватные палочки, марлевые салфетки.

4.5. Центр моторного и конструктивного развития

1. Картотеки артикуляционных гимнастик разных авторов.

3. Игра «Гримассимус» («Школа клоунов») для развития мимики.

4. Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки.

5. Разрезные картинки.

6. Паззлы.

7. Кубики с картинками.

8. Картотека графических заданий для счетных палочек, коврографа.

9.«Дорожки» для развития графомоторных функций.

10. Массажные мячики, массажеры.

11. Игрушки-шнуровки.

12. Мозаики и схемы выкладывания узоров из них.

13. Бусы разных цветов и размеров, леска для их нанизывания.

14. Игрушки из разноцветных прищепок.

15. Картотека пальчиковых игр по лексическим темам.

16. Картотека физминуток по лексическим темам.

17. Картотека физминуток с предлогами.

18. Картотека физминуток «Алфавит».

4.6. Центр сенсорного развития

1. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, барабан и др.)

2. Звучащие игрушки-заместители.

3. Маленькая ширма.

5. Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам.

6. Настольно-печатные игры для развития зрительного восприятия и профилактики нарушений письменной речи («Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?»).

7. Настольно-печатные игры для развития цветовосприятия и цветоразличения.

8. Пособия для развития тактильных ощущений

9.«Волшебный мешочек» с мелкими игрушками.

10. Сборно-разборные игрушки (матрешка, пирамидка)

4.7. Картотека методической литературы

Для логопедических занятий выделяют отдельный кабинет. Но не все знают, как нужно правильно его оформлять, какая документация является обязательной. В первую очередь помещение, предоставленное для логопедического кабинета, важно привести в соответствие всем санитарно-гигиеническим требованиям. Еще одним из обязательных атрибутов является табличка на двери, содержащая информацию об имени специалиста, часах приема. Логопедический кабинет должен быть эстетично оформлен, но без лишних предметов интерьера, чтобы не отвлекать внимание детей на занятиях.

Структура

Зонирование учебного помещения позволит повысить эффективность коррекционных занятий. Оптимальной считается такая планировка:

• Зона для индивидуальных занятий. Там логопед обучает каждого ребенка индивидуально. Из обязательного оборудования - это стол, стулья, настенное зеркало, используемое с целью отработки правильного звукопроизношения.
• Зона для проведения групповых занятий. Она должна быть больше, просторнее. Важно наличие нескольких парт, стульев, классной доски и индивидуальных зеркал.
• Зона хранения учебно-методического и учебно-дидактического материала. Угол для размещения шкафов, столов, стеллажей с различными пособиями, иллюстрациями для занятий, дидактическими игровыми схемами и др.
• Рабочее место учителя-логопеда оно оформляется так, чтобы педагогу было комфортно работать. Поэтому необходим письменный стол, стул, компьютер (ноутбук), принтер.

Паспорт логопедического кабинета

Когда проверяют работу специалиста, обращают внимание не только на качество проведения занятий, но и на то, как оформлено рабочее место. Также одним из критериев оценивания является умение вести документацию. Одной из обязательных бумаг является паспорт логопедического кабинета по ФГОС. Что в нем должно быть отмечено?

• Правила пользования кабинетом.
• Оборудование.
• Документация.
• Учебно-методические пособия.
• Предметно-развивающая среда.

Правила пользования

• Влажную уборку помещения следует проводить каждый день.
• Кабинет регулярно нужно проветривать.
• Перед каждым использованием, а также после занятий логопедические зонды и шпатели обрабатываются медицинским спиртом.
• В конце рабочего дня нужно проверять, закрыты ли окна, отключены ли электрические приборы.

Оборудование

Чтобы процесс обучения приносил положительный результат, у специалиста должно быть все необходимое для работы. Поэтому существует список основного оборудования логопедического кабинета:

1. Парты и стулья - их должно хватать на всех детей, которые записаны на занятия. Мебель должна подбираться исходя из роста обучающихся.
2. Подставки для карандашей, ручек - это поможет приучить детей поддерживать в чистоте рабочее место.
3. Магнитная доска располагается на уровне роста учеников.
4. Шкафы для пособий в достаточном количестве, чтобы книги и материал не лежали на видных местах.
5. Настенное зеркало для индивидуальной работы - оптимальной шириной считается 50 см, а длиной - 100. Лучше всего разместить его возле окна. Но если такой возможности нет, следует поместить зеркало на любую другую стену, но с дополнительным освещением.
6. Индивидуальные зеркала, размер которых составляет 9 х 12 см, в количестве, соответствующем численности детей. Используются в ходе групповых занятий.
7. Стол возле настенного зеркала, стулья для логопеда и ребенка, чтобы проводить индивидуальные уроки. Кроме дополнительного, используется местное освещение.
8. Набор логопедических зондов.
9. Этиловый спирт, вата, бинт для обработки инструментов.
10. Фланелеграф, набор фигурок и картинок.
11. Мольберт.
12. Разрезная азбука.
13. Наглядный материал для обследования речевого развития детей, разложенный по конвертам и хранящийся в специальном ящике.
14. Иллюстрации речевого развития, систематизированные по лексическим темам.
15. Учебные пособия, состоящие из: карточек-символов, карточек с индивидуальными занятиями, альбомов по коррекции звукопроизношения.
16. Речевые игры, различные лото.
17. Учебно-методическая литература.
18. Полотенце, мыло, влажные салфетки.

Задачи, решаемые в логопедическом кабинете

Все вышеперечисленное оснащение необходимо, чтобы создать оптимальные условия на занятиях и помогать реализовывать следующие задачи:

• комплексное обследование детей на предмет психомоторного, речевого развития;
• составление индивидуальных коррекционных программ и перспективного плана развития для каждого ученика;
• проведение консультаций, индивидуальных, подгрупповых, групповых занятий.

Стандартизация образовательного процесса в виде норм ФГОС позволяет добиться неплохих результатов. В них перечислены необходимые требования для оформления логопедического кабинета.

Документация

Администрация учебного заведения периодически осуществляет проверочный анализ работы специалиста. Особого внимания заслуживает документооборот логопеда. В документах отражены основы коррекционных программ, рабочие планы, отчеты. Это позволяет увидеть динамику в обучении, ознакомиться с составом детей, посещающих логопедические занятия. В номенклатуру обязательных документов для логопеда входят:

1. Перспективный план работы с детьми на учебный год.
2. Календарное планирование учебных занятий.
3. Речевая карта на каждого ребенка с дополнительными документами: направление на ПМПК, справка от педиатра поликлиники, справки от других специалистов (ЛОР, окулист, невропатолог, психиатр), характеристика от воспитателя ясельной группы (если ребенок ее посещал).
4. Тетрадь для индивидуальной работы с детьми.
5. Расписание логопедических занятий.
6. План по подготовке кабинета к новому учебному году.
7. План по самообразованию педагога на учебный год.
8. Инструкции по технике безопасности и охране труда.
9. Журналы учета посещаемости, проводимых консультаций, первичной диагностики, заключений ПМПК, учета движений детей в логопедической группе.
10. Анкеты для родителей.

Что необходимо для обследования речевого развития

Каждый логопед знает, как определить ребенка. Для этого у специалиста должно быть все необходимое оборудование. Чтобы рассмотреть все стороны развития речи, понадобится:

• Материал для обследования интеллекта, чтобы правильно построить коррекционную работу, нужно определить интеллектуальный уровень ребенка. Это поможет правильно составить план работы на учебный год.
• Материалы для обследования всех сторон речевого развития. К данным компонентам относятся: фонетика, лексика, грамматика, связная речь.

Предметно-развивающая среда

Что же подразумевается в логопедическом кабинете в ДОУ под данным понятием? Это создание необходимых условий для речевого развития. Поэтому в кабинете логопеда имеются все необходимые дидактические игры, наглядные материалы для:

• развития высших психических функций;
• совершенствования моторной сферы;
• оттачивания звукопроизношения;
• формирования фонематического слуха и звукового анализа;
• подготовки к школе; формирования словарного запаса (импрессивного и экспрессивного): предметные картинки на различные лексические темы, задания на словообразования, картинки на подбор антонимов и синонимов, сюжетные картинки;
• формирование связной речи, ее грамматической стороны.

Школьный кабинет логопеда

Требования к рабочему месту специалиста такие же, как для дошкольных учреждений. Логопедический кабинет в школе обустраивается в соответствии требованиям по технике безопасности и санитарно-эпидемиологическим нормам. Также у учителя-логопеда должна быть аналогичная документация, материалы для обследования речевого развития и предметно-развивающей среды.

Оснащение

Оборудование рабочего места логопеда немного отличается от дошкольного. Это обусловлено тем, что специфика работы немного другая: ведь перед детьми школьного возраста ставятся уже другие образовательные задачи:

1. Парты, стулья по количеству учеников.
2. Классная доска - располагается на уровне роста учеников первого класса. Желательно, чтобы имелась разлиновка на части доски.
3. Шкафы для учебно-методической литературы и дидактических пособий, наглядного материала.
4. Настенное и индивидуальные зеркала. Требования к размеру и расположению такие же, как в
5. Комплект логопедических зондов, шпателей, принадлежности для их обработки.
6. Набор диафильмов с фильмами, мультфильмами прочими материалами для развития речи, знакомства с окружающим миром и математическими представлениями.
7. Экран, чтобы показывать фильмы, который вне использования должен находиться в сложенном виде над классной доской.
8. Настенные касса букв и слоговая таблица.
9. Индивидуальные кассы букв и слогов для каждого ученика, схемы звукового анализа.
10. Таблица с прописными и заглавными буквами, расположенная над доской.
11. Наглядно-иллюстративный материал для обследования, проведения занятий.
12. Наборы цветных ручек для каждого ребенка.
13. Дидактические игры.

Как можно заметить, оформление школьного кабинета немногим отличается от дошкольного. На стены нежелательно вешать много картин или игрушек - детей ничего не должно отвлекать от учебного процесса. Можно сделать стенды, на которых будут написаны правила красивой речи, этапы речевого развития.

В выборе стилевого детского сада или школы приветствуется минимализм. Можно поставить несколько комнатных растений. Не менее важно поддерживать чистоту рабочего места, чтобы кабинет имел аккуратный вид. На всех предметах, шкафах и ящиках должны быть наклеены надписи, из которых будет понятно, какой материал там хранится. Так же в логопедическом кабинете обязательно наличие аптечки для оказания первой помощи.

Чтобы правильно оформить кабинет, учителю-логопеду стоит ознакомиться с требованиями ФГОС. Тогда будут созданы комфортные условия для проведения занятий и деятельности специалиста.

ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Оснащение кабинета учителя-логопеда

Цель: реализация индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

По целенаправленному оснащению и применению кабинет разделён на несколько рабочих центров:

Сенсорномоторный центр.

"Школа для дошколят"

Цели:

Активизация речевой деятельности;

Развивать правильное речевое дыхание, интонационную выразительность речи.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

1. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудоч­ки, колокольчики, бубен, звучащие мячики и волчки).

2. Звучащие игрушки-заместители.

3. Предметные картинки с изображениями зверей и птиц.

4. Предметные картинки с изображениями звучащих игрушек и предметов.

5. Карточки с наложенными и «зашумленными» изображе­ниями предметов по всем лексическим темам.

6. Настольно-печатные игры для развития зрительного вос­приятия и профилактики нарушений письменной речи («Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?», «Уз­най по деталям»).

7. «Волшебный мешочек» с мелкими деревянными и пласти­ковыми игрушками.

8. Плоскостные изображения предметов и объектов для об­водки по изучаемым лексическим темам.

9. Разрезные картинки и пазлы по изучаемым темам.

10.Кубики с картинками по темам.

11. Массажные мячики разных цветов и размеров.

12. Мяч среднего размера, малые мячи разных цветов.

13 Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

14. Мелкие и средние бусы разных цветов и леска для их нанизывания.

Город букв.

· Звуковые линейки;

· Азбука в картинках;

· Звуки-символы;

· Схемы для определения позиции звука в слове;

· Картинный материал (подборка на каждый звук родного языка по принципу: звук в начале слова, в середине слова, в

· конце слова);

· Магнитная доска, комплект цветных магнитов.

· Настенная доска

Центр речевого и креативного развития.

Цели:

1. Вырабатывать правильные артикуляционные уклады речи.

2. Обогащать и активизировать словарный запас дошкольников;

3. Сочетать коррекцию произношения с развитием фонематического восприятия и формированием навыков звукового анализа и синтеза.

1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.

2. 2-стульчика для занятий у зеркала.

4.. Соски, шпатели, вата, ватные палочки.

5. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, воздушные шары и другие надувные игрушки, «Мыльные пузыри», перыш­ки, сухие листочки и лепестки цветов и т.п.).

6. Картотека материалов для автоматизации и дифференциа­ции свистящих, шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков (слоги, слова,

7. Словосочетания, пред­ложения, потешки, чистоговорки, скороговорки, тексты, словесные игры).

8Логопедический альбом для обследования звукопроизно­шения.

9. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи.

10. «Мой букварь»

11. Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

12. «Алгоритмы» описания игрушки, фрукта, овоща, животного.

13. Лото, домино и другие настольно-печатные игры по изу­чаемым темам.

14. Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, раз­нообразный счетный материал.

15. Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков в словах, предложе­ниях, текстах.

16. Настольно-печатные дидактические игры для формирова­ния и совершенствования грамматического строя речи.

17. Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза (семафоры, светофорчики для оп­ределения места звука в слове, пластиковые круги квадра­ты разных цветов).

18. Раздаточный материал и материал для фронтальной работы для анализа и синтеза предложений.

19. Разрезной и магнитный алфавит.

20. Алфавит на кубиках.

21. Наборы игрушек для инсценировки сказок.

30. Настольно-печатные игры для совершенствования навы­ков языкового анализа и синтеза.

Центр сказкотерапии.

Сказкотерапия это:
1.процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире о системе взаимоотношений в нём;
2.процесс переноса сказочных символов в реальность;
3.созерцание, раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего; процесс подбора каждому ребенку своей особенной сказки;
4. терапия средой, особой сказочной обстановкой;
5.выявление и развитие творческих способностей;
6.снижение уровня тревожности и агрессивности;
7.развитие способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;
8.развитие умения преодолевать трудности и страхи;
9.формирование навыков адекватного выражения эмоций;
10.укрепление союза "Ребенок-Родитель-Педагог";
Задачи развития речи детей решаются с помощью:
- пересказывания сказок; рассказывания сказок от третьего лица; группового рассказывания сказок; рассказывания сказок по кругу, сочинения сказок.

· Игрушки

· Игрушки для кукольного театра

· Атрибуты для игр

ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ «ОЩУТИНКИ».

Цели:

1. Стимуляция ослабленных сенсорных функций;

2. Создать среду психологической поддержки детям с нарушениями речи.

3. Создание положительного эмоционального настроя.

· Трафареты

· Шнуровка

· Мешочки с крупой

· Мячики массажные

· Воздушные шарики

· Мыльные пузыри

· Игры на развития речевого дыхания

· Коврики с нашитыми пуговицами.

ИГРОВОЙ ЦЕНТР.

Цели:

1. Сделать непосредственно образовательную деятельность интересной игрой;

2. Формировать положительное отношение к совместной игровой деятельности.

· Шарики разных цветов

· Игрушки

ЦЕНТР КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИЙ « МУДРЫЕ КУБИКИ»

ВЕРТИСЬ, КРУТИСЬ,
НА БОЧОК ЛОЖИСЬ!

· Куб – звуковой . Цель: развивать фонематический слух, выделять звук на фоне слова, придумывать слова на заданный звук, определять позицию звука в слове.

· Куб – предлоги. Цель: И спользовать в речи предлоги, составлять с ними предложения.

· Куб «Выбери игру» Цель: Развивать фонематический слух, связную речь, мелкую моторику, координацию.

Картотека материалов

Учебно-методические пособия и комплекты для диагностики
Познавательной деятельности
1. .Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 280с.	Диагностический материал для обследования всех компонентов языка: фонетики; лексики; грамматики; связной речи. 1. Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 280с. 2. В.В Коноваленко С.В Коноваленко «Экспресс – обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста»
Коррекция познавательной деятельности	Коррекция речи
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Предметные картинки по темам (игрушки, посуда, мебель, одежда, транспорт, овощи, фрукты и т.д.); Сюжетные картинки: (простой сюжет с одним действующим лицом; многоплановые сюжетные картинки; серии из 3 – 4 картинок, объединенных общим сюжетом; юмористические картинки; пейзажные картинки); Серии картин («Дикие животные», «Домашние животные», «Мы играем», «Детям о профессиях» и т.п.); Иллюстративный материал, отражающий эмоциональный, бытовой, социальный игровой опыт детей; Иллюстрации разных времен года и частей суток; Различные виды театров (настольные, пальчиковые, бибабо); Детские книги; Сенсорное развитие Разноцветные флажки, ленточки, мячи, шары, кубики, кирпичики, тесьма, мешочки; Коробки форм (разного вида); Разнообразные матрешки; Пирамидки и разного размера и разной конструкции и цвета; Игрушки сюжетные: кошечка, зайчик, медвежонок, лошадка и т.д.; Различные музыкальные инструменты: колокольчики, погремушки, бубен, пианино, барабан и т.д.; Набор муляжей овощей, фруктов, грибов; Корзины разной величины, мисочки, кувшины, бутылки, банки для раскладывания бус, шариков, мелких игрушек; Лото-вкладки; Коробки-вкладыши разных размеров; Трафареты; Дорожки с различным покрытием (нашитые пуговицы, гладкая поверхность, меховая поверхность и т.д.); Мелкие игрушки животных и их детенышей; Наборы сыпучих материалов (горох, чечевица, речной песок, крупа и т.д.); настольно-печатные игры.	Формирование грамматического строя речи Пособия на все падежные формы существительных единственного и множественного числа; Пособия на все предложные конструкции; Пособия на все согласования Пособия для формирования фразы Формирование лексической стороны реч и Предметные картинки по темам: овощи, фрукты, игрушки, мебель, одежда, обувь, домашние животные и птицы, дикие животные и птицы, цветы, деревья, профессии, посуда, транспорт, водный мир . Пособия для формирования навыков словообразования: суффиксальное, перфиксальное, относительные и притяжательные прилагательные, однокоренные слова. Предметные картинки на подбор антонимов. Картинки для расширения глагольного словаря. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа Символы звуков, Сигнальные кружки на дифференциацию звуков, Схемы на звуко-слоговой анализ слов; Предметные картинки на дифференциацию звуков, Пособия для определения позиции звука в слова, Тексты на дифференциацию звуков. Коррекция звукопроизносительной стороны речи Артикуляционные упражнения; Набор пособий для работы над речевым дыханием; Предметные картинки на все изучаемые звуки для фронтальной и индивидуальной работы; Альбомы на автоматизацию поставленных звуков; Игры на автоматизацию поставленных звуков; Пособия для формирования слоговой структуры слова; Тексты на автоматизацию поставленных звуков4 Обучение Грамоте Магнитная азбука Схемы анализа предложений; Наборы предметных картинок для деления слов на слоги. Совершенствование навыков связной речи Серии сюжетных картинок, сюжетные картинки, наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов и пособия, облегчающие этот процесс.
Формирование мышления, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Набор предметов-орудий: сачок, удочка, палочка с колечком, палочка с крючком и т.д.; Сюжетные игрушки; Наборы игрушек, имитирующих орудия труда: молоток, гаечный ключ, отвертка; Заводные игрушки (машинки, игрушки-забавы: курочка, лягушка и др.); Деревянные, картонные домики, деревья, елки и т.д.; Тазы, кувшины, банки; Пластмассовые игрушки (шарики, уточки, рыбки); Тележки, машины; Наборы для экспериментально-опытнической деятельности; Сюжетные и предметные иллюстрации; Настольно-печатные игры настольные конструкторы и схемы образцов построек.
Развитие мелкой моторики Массажные шарики, колечки; Пособия с разными видами застежек; Шнуровки; Семена, крупа, горох и т.д.; Мозаики; Пластилин, дощечки; Картинки для штриховок; Книги-раскраски. Игра «Сделай так же» Игра «Сложи из спичек»

Подборка дидактического материала на каждую лексическую тему

Осень. Грибы. Деревья. Осень. Сюжетные картинки: «Осень», «Уборка урожая», «Идут дожди», «Как животные готовятся к зиме», «Какие бывают растения», «Зреет рожь», « Золотая осень

Грибы. .Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Лесная полянка с грибами», «Корзинка с грибами и ягодами». Схема для описания грибов. Серия сюжетных картинок «За грибами».

Деревья. .Предметные картинки по теме.

Детский сад. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Профессии работников детского сада», «В группе новенькая», «Путь открыт», «Дождь», «Дружно играем», «Чебурашка», «Катюша», «Машенька». Серия сюжетных картинок к стихотворению «Что мы делали в детском саду».

Овощи. Предметные картинки по теме. Сюжетная картинка «Огород», «Корзинка с овощами». Пересказ рассказа «Наш огород» (с опорой на предметные картинки). Разучивание стихотворений: « Хозяйка однажды с базара пришла», «Наш огород» (с опорой на предметные картинки). Магнитный театр «Репка». Игра: «Слоговой анализ по теме «Овощи». Счетный материал по теме «Овощи». Схема для составления описательного рассказа.

Фрукты. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: « Всем по яблоку», «Уборка яблок и груш», «Сад», «Корзинка с фруктами». Схема для составления описательного рассказа. Стихотворение «Прекрасен наш осенний сад», предметные картинки для разучивания стихотворения. Счетный материал: малина, яблоки, груша, арбуз, вишня.

Домашние животные. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Поим телят», «Друзья», «Прогулка с собакой», «Кошка и воробей», «Собака, щенок и ворона», «На ферме». Серия сюжетных картинок: «Как мышка перехитрила кошку», «Купили щенка», «Три щенка». Картинки для составления сравнительных рассказов: «Коза и свинья», «Лошадь и осел», «Корова и овца», «Лошадь и коза». Игра «Найди маму». Шапочки-маски «Котята» (5шт). Картинки для индивидуальной работы: Чей хвост, чья голова. Кто где живет. Чья мама, чьи детки. Профессии.

Дикие животные. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений из 3-4 слов. Сюжетные картинки: «Лиса и лисята», «Бельчата», «Какие бывают животные», «В живом уголке», «Кто, где живет». Серия сюжетных картинок: «Лиса и волк», «Гости пришли», «Компот», «Барсучий нос», «Спасение зайца». Схема для составления описательного рассказа.

Игра «Найди свою маму».

Настольный театр «Колобок».

Одежда. Обувь. Головные уборы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Как делают шерстяные вещи», «Как в поле рубашка выросла». Составление предложений по картинкам. Схема для составления описательного рассказа. Игры «Матрешки», «Одень куклу».

Зима. Зимующие птицы. Сюжетные картинки: «Заяц на лежке», «Семья белых медведей», «Белки спасаются от куницы», «Лоси в зимнем лесу», «Медвежья берлога», «Зимняя подкормка диких животных», «Волчья стая зимой», «Первый снег», «Зимний день. Схема для составления описательного рассказа.

Зимующие птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Помощь зимующим птицам», «Кормушка для птиц», «Птицы у кормушки».

Литература:

Мебель. Посуда. Продукты питания. Мебель. Предметные картинки: Сюжетные картинки: «Мебель кухни, коридора», «Мебель в квартире»,«Современная техника в доме»Схема для составления описательного рассказа.

Предметные картинки по теме.

Новый год.

1.Сюжетные картинки. «В мастерской деда Мороза», «Хоровод».

2.Серия сюжетных картинок. «Украшаем елку».

Зимние развлечения. Предметные картинки по теме. Сюжетная картинка: «Саша и снеговик». Игра «Что забыл нарисовать художник?» Серия сюжетных картинок «Каток».

Тело. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений. Сюжетные картинки: «Гимнастика», «В бассейне», «Лыжная прогулка»,

Литература:

К. Чуковский. «Мойдодыр»

Наземный транспорт. Водный транспорт. Воздушный транспорт. Предметные картинки по теме. Составление предложений по картинкам: «Кто чем управляет», «Машины в гараже», « Машины на дороге». Рассказы по картинкам: «На стоянке», «Мост», «На улице большого города», «Автовокзал», « На автомобильном заводе», «Кто, чем управляет». Серия сюжетных картинок: «У трамвайного окна», «В гости к белому медведю», «В автобусе». Игры: « В чем ошибся художник», «Найди одинаковые корабли».

Литература:

В. Маяковский. « Кем быть».

Животные жарких стран. Предметные картинки по теме. Тексты для пересказа: « Черепаха», «Верблюд», «Кенгуру». Игры: «Кто где живет», «Живой мир планеты». Сюжетные картинки: «Африканские животные», « Птицы тропического леса». Схема для составления описательного рассказа «Животные жарких стран».

Животные морей и океанов. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «На рыбалке», «Аквариум», «Большой улов», «Океан, море. Пресноводный водоем». Серия сюжетных картинок «Рыболов». Схема для составления описательного рассказа «Рыбы». Картинки для составления сравнительных рассказов.

Семья. 8 Марта. Женские профессии. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений. Сюжетные картинки «Семья вечером», «Брат и сестра», «Побежали».

8 Марта. Женские профессии. Картинки для составления предложений по теме. Схема описания профессий. Сюжетные картинки: «Лучший подарок маме», «Цветы для мамы». Серия сюжетных картинок. «Дети готовят маме подарки».

Литература:

С. Михалков. «А что у вас».

Дом. Строительные профессии. Дом. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Магазин», «Театр», « Школа», « Цирк», «Стадион», «Театр» и др.

Строительные профессии. Предметные картинки по теме. Набор парных картинок «Кому, что нужно для работы». Сюжетные картинки. «На строительстве большого дома», «На строительстве школы». Кубики «Одноэтажные и многоэтажные дома». Дидактическая игра «Танграм».

Наша Родина – Россия Сюжетные картинки: «Красная площадь», «На улице большого города». «Москва – река», «В парке».

Домашние птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «За обедом», «Пасем гусей», «Кормим цыплят». Схема для составления описательного рассказа. Серия сюжетных картинок. «Колосок», «Наседка».

Весна. Перелетные птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «Ранняя весна», «Лесник спасает зайцев», «Медведь весной», «Весенние работы». Серия сюжетных картинок. «Весенние приметы», «Кто в дупле живет», «Бобровый пруд», «Ледоход», «Посадка деревьев».

День Победы. Защитники Отечества. День Победы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «У вечного огня», «На параде», «В Брестской крепости», «У вечного огня». Серия сюжетных картинок. «Спасение летчика». Беседы с детьми. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 1982г. Тексты для пересказа. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 1982г.

Защитники Отечества. Сюжетная картинка «На побывку». Серия сюжетных картинок «На заставе».

Школа. Цветы. Насекомые. Школа. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «В библиотеке», «Новая школа», «В классе», «Дежурная». Серия сюжетных картинок. «Первый раз в первый класс», «В библиотеке». Картинки для составления предложений.

Цветы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Клумба», «Составь букет из садовых и полевых цветов». Игра «Цветы садовые и полевые».

Насекомые Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки «Кто тут спрятался», «Кто поможет человеку».

Речевое развитие - одно из главных условий полноценного формирования личности ребенка. Важную роль в коррекции речевых недостатков играет логопед. Его задача заключается в дифференциации диагностики речевых нарушений и проведении коррекционных мероприятий с целью улучшения речевых навыков у ребенка.

Исследования свидетельствуют о том, что большинство дошкольников плохо владеют навыками связной речи или же их словарный запас очень бедный. В связи с этим современный кабинет учителя логопеда должен быть оснащен всем необходимым для создания благоприятной речевой среды, содействующей успешному развитию монологической речи.

Предназначение занятий в логопедическом кабинете

• Совершенствование мимической мускулатуры. Помогает нормализовать работоспособность мышечной ткани лица.
• Улучшение речевых навыков. Содействует стабилизации работы дыхательного и голосового речевого аппарата и их координации.
• Устранение психологических барьеров. Способствует улучшению познавательных психических процессов, направленных на улучшение речи у ребенка.

В современных детских частных и государственных образовательных учреждениях логопедическое помещение играет важную роль в формировании и усовершенствовании лексико-грамматической основы речи. Занятия со специалистом помогают закрепить и расширить словарь по лексическим направлениям, активизировать использование предложенных конструкций и навыков словообразования.

Ведущие направления кабинета логопеда в ДОУ

• Консультирование педагогов и психологов по вопросам наиболее эффективного обучения детей, имеющих какие-либо трудности при произношении.
• Анализ речевых дефектов детей с целью подбора индивидуальной программы обучения.
• Создание коррекционной развивающей базы для исправления имеющихся нарушений.

Оформление кабинета логопеда в детском саду в согласии с ФГОС должно включать в себя зону диагностики, звукокоррекции и игровой терапии. Основная задача - помочь детям обрести навыки связной речи при помощи различных методических пособий и грамотно подобранных игр.

Важные требования к кабинету логопеда

• Наличие прогрессивных технических устройств. Внедрение современных интерактивных устройств является важнейшим условием организации учебно-воспитательного процесса. Ведь оно обеспечивает оперативную обработку выданной информации без потери времени.
• Отсутствие отвлекающих предметов. Кабинет должен выглядеть строго, но в то же время красиво и уютно, ничто не должно отвлекать от занятий и вызывать дискомфорт. Все вокруг должно создавать у ребенка положительное, рабочее настроение.
• Время проведения. Специалисту запрещается самостоятельно удлинять продолжительность занятий с детьми и производить различные сокращения между ними.

Школьный кабинет логопеда должен также соответствовать утвержденным санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Пособия и устройства для кабинета логопеда по ФГОС

• Для формирования звукопроизношения. Комплект публикаций для работы с речевым дыханием, различные надувные игрушки, специальные альбомы для дифференциации звуков.
• Для изучения грамоты. Различные азбуки, схемы и изображения для изучения предложений, интерактивный сенсорный комплекс «Вундеркинд» для освоения компьютерной грамоты.
• Для развития фонематического восприятия и звука. Сигнальные кружки для изучения звуков, пособия для установления звука в определенных словах, специальные картинки, современные интерактивные доски, например, логопедический комплекс it-YAGA .
• Для формирования связной речи. Красочные сюжетные изображения, наборы текстов для пересказывания и различные современные устройства.
• Для развития зрительного внимания и памяти. Сюда можно отнести разнообразные игровые элементы, сборные картинки и пазлы, а также разрезанные картинки различной конфигурации.

Современный кабинет логопеда, помимо наглядных учебных пособий, должен быть оснащен мебелью и специализированной техникой, игровыми устройствами, интерактивными досками и экранозвуковыми средствами обучения.

Правильно оборудованный кабинет специалиста - это нечто среднее между учебным классом и детской игровой комнатой. Профессиональное оснащение кабинета логопеда позволит создать самую продуктивную атмосферу для индивидуальных и групповых занятий в детских садах и школах.

Предметы для развития детей

• Зеркала. Помогают ребенку наблюдать за собственными артикуляционными и мимическими движениями, содействуют освоению речевых навыков.
• Столы с различными предметами. Всевозможные игрушки, отличающиеся по цвету, форме и весу, помогают развить тактильные ощущения.
• Разнообразные вертушки, мыльные пузыри. Здесь могут быть задействованы различные средства для развития речевого дыхания.
• Современные интерактивные устройства. Многие программные комплексы включают в себя игры на логику, внимание, связную речь, звукопроизношение, грамматический строй.

Современные интерактивные комплексы и электронные устройства в последнее время становятся неотъемлемой составляющей кабинета логопеда в школе. Они, в сравнении с обычными предметами обучения, помогают значительно повысить интерес детей к коррекционным занятиям и облегчают занятия по лексико-грамматическому строю и связной речи.

Преподаватели-логопеды оценят удобство и полезность использования таких современных логопедических комплексов, как «Вундеркинд» и IT-YAGA от АНРО технолоджи, в комплекте с которыми идет огромный набор специализированных логопедических игр и заданий: от занятий на дыхание и воздушную струю до игр по окружающему миру и обучению чтению.