Проект в старшей группе «Строение тела человека. Конспект занятия "наше тело" для детей старшей логопедической группы Материалы: картинки с изображением тела человека; с изображением основных движений, выполняемых руками, ногами; картонная кукла
Развитие речи «Наше тело»
Программное содержание:
Обобщить знания детей о частях тела, органах их функциях; учить воспринимать предметы, включая разные органы чувств;
Развивать грамматические категории (подбирать к существительным качественные прилагательные, подбирать действия к предметам, учить образовывать существительные в родительном падеже). Продолжать развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционную моторику, интонационную выразительность речи.
Воспитывать желание беречь и укреплять свое здоровье.
Материалы для воспитателя: дидактическая кукла «Малыш», плакат «Наше тело», магнитофон.
Материалы для детей: баночки с ватой, пропитанной запахами хвои, чеснока, духов; маленькие зеркала; лоток с кусочками продуктов, набор картинок для игры «Найди место для картинки»
Ход занятия:
1. Мотивационный момент. (Дети стоят полукругом)
У нас в гостях Малыш, он просит рассказать, для чего нужен нос, руки, глаза. Объясним, покажем, поможем понять.
2. Объяснение нового материала.
-Нужно различать части тела и органы. Посмотрите на плакат.
-Назовите самую большую часть тела (Туловище)
Внутри туловища расположены внутренние органы – сердце, легкие, желудок и т.д. от туловища растут ноги, руки и голова.
а) голова: - Что находится выше всего на голове? (волосы)
Потрогайте, подавите их.
-Какие они? (мягкие, пушистые, темные, светлые, длинные, короткие)
-Для чего нужны волосы? (для защиты холода и от жарких лучей солнца)
-Сзади головы - затылок, впереди – лицо.
б) Ниже волос – лоб, ниже лба – глаза.
-Закройте глаза. Что я делаю? (взяла книгу, помахала рукой)
Теперь откройте глаза. Вот что я делала (повторить действия).
-Зачем нужны глаза?
в) За столами. – Зажмите ладонью нос и рот. Посидите. Зачем нужен нос? (чтобы дышать). Но есть у него еще одна обязанность. - Откройте футляры от киндер - сюрпризов, поднесите к носу. Что почувствовали? (запахи). Чего? (духов, хвои, чеснока, апельсина).
Так зачем нам нос? (дышать и чувствовать запахи).
- Выражением лица или с помощью мимики покажите, понравился вам запах или нет, а я попробую отгадать.
- Индивидуально. Саша Ш., Соня С.Глубоко вдохните, на выдохе скажите: «Приятный запах!»
Еще вдох: «Ах, какой приятный запах!»
3. Физминутка. «Мы ногами топаем, мы руками хлопаем…»
4. Отгадайте загадку:
У зверушки на макушке, а у нас ниже глаз. (Уши)
-Проверим, для чего уши. Плотно закройте уши. В – ль тихо произносит слова шапка, машина, бубен. Что я сделала? Как догадались? Что я сказала? Для чего уши?
Послушайте. Плач малыша. Повторите громко, тихо, шепотом.
Как можно успокоить малыша? (покачать как мама)
5. Артикуляционная гимнастика.
Возьмите зеркала, покажите, как малыш сосет соску.
Упражнение «Чищу зубки»
Чищу зубки, Чищу зубки,
И вверху я, и внизу,
Чтоб сверкали и блестели,
Никогда бы не болели.
Упражнение «Язычок заболел»
Наш веселый язычок
Захворал как старичок.
Он закашлял, застонал,
Еле я его узнал.
Быстро чаем напоил («Чашечка»)
И варенье не забыл («Вкусное варенье»)
Язычок стал веселей («Улыбка»)
И позвал к себе друзей («Иголочка» – движения вперед- назад)
-Угадайте, какие первые звуки Малыш учится говорить (по артикуляции дети определяют звуки)
- Как догадались?
-Какие это звуки? (гласные). Почему? (Их можно пропеть).
-Какие органы помогают нам говорить? (язык, губы, зубы)
- Игра «Остановись на звук». Дети ходят по кругу, в – ль называет слоги, когда услышат слог со звуком /И,/ должны остановиться.
-Дидактическая игра «Найди место для своей картинки»
В коробку под символом «а» положить картинки, которые начинаются со звука /а/, а под символом «у» - со звука /у/.
6. Из лотка возьмите хлеб, съешьте его. Попробуйте другие продукты.
-Расскажите как вы ели (жевали зубами, проглотили)
Что еще почувствовали? (вкус продуктов)
Итак, зачем человеку рот? (говорить, есть, чувствовать вкус еды)
7. Итог. Малыш, теперь ты знаешь для чего части тела и органы?
-Мы нашли части тела, которые были бы не нужны человеку?
А такой орган, который бы ничего не делал? Природа все предусмотрела, а нам остается, ухаживать за собой, беречь и укреплять свое здоровье. О том, как это делать, мы поговорим на других занятиях.
МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Тверская область Фировский район
Проект в старшей группе «Строение тела человека»
Воспитатели: Парфенова Ю.А., Конкина М.В.
Длительность: краткосрочный (1 неделя).
Актуальность:
В настоящее время очень много часто болеющих детей. Необходимо вести огромную работу для снижения уровня их заболеваемости. Важно, чтобы дети сами научились заботится о своем здоровье, вели здоровый образ жизни, а для этого необходимо: расширить их представления о строении тела человека, о взаимосвязи всех жизненно-важных систем и о том, как можно избежать тех или иных болезней.
Обогатить знания детей о строении организма человека;
Развивать умение анализировать, умение работать в команде,связную речь;
Воспитывать бережное отношение к своему организму;
План реализации:
1. Подобрать иллюстрационный материал, литературу,
2. Поместить в уголок для родителей консультации на темы: «Здоровое питание», «Весна без авитаминоза», « Как ухаживать за зубами», «Прогулка на свежем воздухе».
3. Провести с детьми ряд познавательных бесед, практических заданий, экспериментов.
Пн.1-я половина дня
Беседа на тему: «Изучаем свой организм».
Цель: Рассказать, как устроено тело человека, его организм в целом.
Д/и.: «Мое тело»
2-я половина дня.
Рассматривание иллюстраций из книги: «Моя первая книга о человеке»
О.Иванова.
Вт.1-я половинадня.
Беседа на тему: «Дыхательная система».
Цель: Сформировать представление о строении органов дыхания.
Эксперимент: «Вдох-выдох»- Дети кладут руки на грудную клетку и делают глубокий вдох, затем выдох. Говорят, что о том, что происходит (грудная клетка поднимается и опускается).
«Послушай сердце соседа».
Игровые дыхательные упражнения:
«Подуй на самолетик», «Сдуй кораблик», «Воздушный футбол».
2-я половина дня.
Беседа о коже.
Цель: Сформировать представления о строении кожи и ее назначении.
Презентация.
Просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Ах, ты, девочка, чумазая!»
СР.1-я половина дня.
Беседа на тему: «Пять органов чувств»
Цель: Расширить знания об органах чувств, их взаимосвязи.
Эксперименты:
«Пройди с закрытыми глазами», «Дотронься до кончика носа с закрытыми глазами», «Попади ложкой в рот».
П/игра: «Жмурки».
2-я половина дня.
Беседа на тему: «Пищеварительная система и выделительная система»
Цель: Обогатить знания детей о строении пищеварительной и выделительной системах, об их взаимосвязи, о полезной пище.
Игра: «Узнай на вкус» (с закрытыми глазами).
Чт.1-я половина дня.
Беседа на тему: «Кровеносная система».
Цель: Расширить имеющиеся знания о сердце, сосудах (венах, артериях, каппилярах), о ее значимости, активизировать знания об оказании первой помощи при царапинах и ссадинах.
Эксперименты: «Слушаем сердце» - Дети закрывают ладонями уши и глубоко дышат.
«Нащупай пульс», «Присесть 5 раз, послушать сердце. Что изменилось?»
2-я половина дня
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Итоговое развлечение: « В здоровом теле - здоровый дух!»
 |
 |
 |
Кровеносная система.
Программное содержание:
- Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
- Формировать у детей представление об условиях обеспечивающих безопасность их жизни.
- Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
- Учить детей составлять небольшие загадки, развивая творческие способности детей.
- Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
- Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Коррекционная работа: Ориентировка на плоскости и собственном теле.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
по ознакомлению с художественной литературой
Тема:
Беседа об организме человека
в игровой формеЧтение стихов С.Михалкова и В. Новичкова.
Составила воспитатель старшей группы:
Камышенцева О.Ю.
Программное содержание:
- Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
- Формировать у детей представление об условиях обеспечивающих безопасность их жизни.
- Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
- Учить детей составлять небольшие загадки, развивая творческие способности детей.
- Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
- Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Коррекционная работа: Ориентировка на плоскости и собственном теле.
Оборудование: схема тела человека, схема строения тела человека с внутренними органами (на каждого ребенка) , предметные картинки – продукты, игра «Часть – целое».
Предварительная работа: Рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания; проведение упражнений, дидактических игр.
Ход занятия: 1ч. – чтение стихотворения: - Высокие, низкие, далекие, близкие, Гиганты, гномы, малыши, Слабыши и крепыши, Блондины, брюнеты, шатены, И всякие аборигены, И папы, и мамы, и дети – Роднее их нет на свете. – Ребята, о ком это стихотворение? - Все люди вроде разные на вид. Но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, два уха, два глаза и нос. Но какими бы мы не были разными, все равно похожи своим телосложением. Ребята давайте вспомним еще раз, из каких частей состоит тело человека. 2ч. Ребенок показывает названную часть туловища на схеме «Тело человека»,читаю стихотворение по ходупоказа: - Есть четыре помощника на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя: Глаза тебе даны, чтоб видеть, А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту, чтоб вкус понять, А носик – запах различать. - Быть у каждого должна очень "умной" голова. Я верчу ею как умею голова сидит на шее. Животик, спинка, грудь, их вместе всех зовут – туловище. Съел еду я всю, и вот мой наполнился живот. На прогулке не забудь закрывать от ветра грудь. Руки – чтоб ласкать, трудиться, воды из кружечки напиться. На руке сидят мальчики очень дружные пальчики Бегут по дорожке резвые ножки. Спотыкнулся через Генку и ушиб себе коленку . - Ребята, какие части тела мы не назвали и не показали? Дети: Плечи, таз, бедро, стопа. - Молодцы хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела? 3ч. Игра «Найди на ощупь названную часть тела». Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами. Хорошо и с этим заданием вы справились. 4ч. Физминутка. Живут мальчики – веселые пальчики. Озорные ножки ходят по дорожке. Шея крутит головою, Повторяйте все за мною. Вправо, влево оборотик, Покажите мне животик. Наше тело подтянулось И вперед слегка нагнулось. Как березонька стройна Стала ровною спина. А теперь все подтянулись И друг другу улыбнулись. Повторить 2 раза. 5ч. Игра «Часть и целое». Целое – лицо человека (в кругу) . Части – лепестки (ухо, рот, нос, глаз) , выкладывают в виде цветка. 6ч. - Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Внутри тела находятся органы, которые помогают человеку, расти и развиваться. Ребята положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит? Дети . - Да. - Что же это такое? Дети. Это сердце. - Правильно. Сердце очень важный орган. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к грудной клетке, как только что сделали. - Как выглядит сердце? (ребенок показывает на схеме орган – сердце) - Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце. Ребята расскажите, как работает сердце?
Дети. - Сердце работает и днем, и ночью без отдыха. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму. - Тук, тук, тук стучит сердечко, точно также, как мотор. Если так стучит сердечко, значит, человек здоров. - А теперь замрем и прислушаемся к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите . Дети. Мы слышим свое дыхание. - У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва. Это легкие у человека их два. (Показывают на схеме) - Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания. Ребята во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше. Хотите посмотреть какой объем легких у вас? В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите побольше воздуха в легкие, а затем выдохните его в воздушный шарик и сразу зажмите. (Дети выполняют задание) Теперь мы знаем у кого какой объем легких. 7ч. - Чтобы организм человека хорошо работал, все должны питаться. Каждый день человек употребляет пищу. Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи, вот посмотрите и послушайте: - Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла свой дальнейший путь, по пищеводу в желудок. Вот как выглядит желудок (показ на схеме орган – желудок) В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества, полезные нашему телу. Из желудка пища попадает в кишечник, откуда в виде остатков естественным образом выходит наружу. Есть в нашем организме еще много органов и один из них это почки. (показ органа – почки) У человека две почки. Почки очищают кровь. Теперь вы видите, что человеческий организм очень сложный и все в нем взаимосвязано. 8ч. Гимнастика для глаз: 9ч.- Кто знает, что нужно организму, чтобы человек был здоров, рос и развивался. Дети: Человек должен употреблять полезные продукты, в которых содержатся разные витамины. -Витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины А, В, С, Д – они содержатся в полезных продуктах:
Помни истину простую – лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую или сок черничный пьет. Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам, и не только по утрам. Рыбий жир всего полезней хоть противный – надо пить Он спасает от болезней, без болезней – лучше жить! От простуды и ангины помогают апельсины, Ну а лучше съесть лимон хоть и очень кислый он. Никогда не унываю и улыбка на лице Потому что принимаю витамины А, В, С, Д. - Теперь вы всегда будете знать, какие продукты лучше всего употреблять.
10ч. Имитационная игра "Обжора"
- Один пузатый здоровяк
(Округлое движение обеими руками вокруг живота)
Съел десяток булок натощак
(Выставить перед собой все пальцы)
Запил он булки молоком,
(Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)
Съел курицу одним куском.
(Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)
Затем барашка он поджарил
(Показать указательными пальцами рожки)
И в брюхо бедного направил
(Погладить живот)
Раздулся здоровяк как шар,
(Изобразить в воздухе большой круг)
Обжору тут хватил удар.
(Ударить слегка ладонью по лбу).
11ч. Итог занятия:
- О каких важных органах человеческого организма мы говорили?
- Назовите главные витамины для нашего здоровья?
- Полезно ли переедать? Почему нет?
Цели и задачи:
«Познание »
-формировать интерес к познавательной теме;
-расширять кругозор детей, ФЦКМ по теме: «Я – мое тело».
«Коммуникация»
-развивать свободное общение с взрослыми и со сверстниками, воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;
-активизировать словарь: голова, руки, ноги, колени, плечи, животик, шея;
-формировать умение поддерживать речевое общение.
«Социализация»
-развивать игровую деятельность, выполнять игровые действия.
«Здоровье»
-формировать начальные представления о здоровом образе жизни;
-формировать представление о назначении отдельных частей своего тела.
«Музыка»
- приобщать детей к музыке.
«Чтение художественной литературы»
- формировать умение договаривать строки стихотворения.
«Безопасность»
- формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о своем здоровье.
Материалы: картинки с изображением тела человека; с изображением основных движений, выполняемых руками, ногами; картонная кукла.
Ход занятия.
Дети сидят на стульчиках на ковре. Перед ними мольберт, на котором воспитатель согласно ходу беседы вывешивает картинки по теме.
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в страну, которая называется «Человек». На Земле живет много людей. Все они разные. Но они имеют свое тело и этим похожи друг на друга.
Тело человека состоит из головы, туловища, двух верхних конечностей это руки и двух нижних конечностей это ноги. Какими возможностями обладает тело человека? Оно гибкое, подвижное. Человек способен управлять им. В голове человека находится мозг. Голова соединяется с туловищем при помощи шеи. Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните то, что видите. (Дети запоминают). А теперь поворачивайте голову то в одну сторону. То в другую. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нам нужна шея? (Ответы детей). Она обеспечивает голове подвижность. Верхние конечности человека-это руки. Что умеют руки? Сильные руки удерживают штангу. Умелые руки повара готовят еду. Ласковые руки быстрыми движениями гладят кошку. Нижние конечности это ноги. Основная их функция опорная (при их помощи мы стоим) и двигательная (мы ходим) .
А теперь я предлагаю вам выполнить следующие упражнение. Называется оно «Покажи на кукле и на себе».
Воспитатель вызывает одного ребенка к мольберту, на котором вывешивает картонную куклу. Педагог называет части тела куклы - ребенок показывает. Остальные дети показывают названную часть тела на себе.
Воспитатель:
-А сейчас я буду загадывать вам загадки. Вы будете их отгадывать и отгадку показывать на себе.
Не снимают на пороге
Вместе с сапогами (ноги).
Оля весело бежит
К речке по дорожке
А для этого нужны
Нашей Оле (ножки) .
Оля ягодки берет
По две, по три штучки,
Но для этого нужны
Нашей Оле (ручки) .
- Скажите, ребята, что можно делать руками? (Ответы детей) .
Для того чтобы брать нам нужны руки, а для того чтобы думать нам нужна (голова). Скажите, а для того чтобы наша голова могла поворачиваться в разные стороны что нам нужно (шея) .
- А теперь отодвиньте свои стульчики, сделайте шаг вперед, мы с вами немного разомнемся.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
Разминаем шею. Стой!
Наклонился правый бок (наклон вправо)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок (наклон влево)
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (руки вверх)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку (присели, обняли коленки) .
Разминаем ножки.
Молодцы, ребята. Садитесь на свои места. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Собери человечка». Мы с вами подойдем к столу, и из тех материалов, которые лежат перед вами, выложим тело человека. (Дети выполняют задание) .
После завершения работы, воспитатель предлагает детям занять свои места на ковре.
Воспитатель:
- Предлагаю вам, ребята, поиграть еще в одну игру. Называется она: «Где мы были мы не скажем, а что делали - покажем». Водящий показывает действие, а играющие отгадывают, что за действие (застегивать пуговицы, вязать, шить и т. д.) . В начале игры действие показывает педагог, а затем по очереди дети.
Затем воспитатель предлагает детям стать в круг и поиграть в подвижную игру «Где же наши детки? » (Игра проводится с музыкальным сопровождением, можно 2 раза) .
Наталья Бондарчук
Конспект ОД по познавательному развитию в старшей группе «Тело мне дано»
Цель : расширять представления о строении тела человека, частях тела и внутренних органах. Формировать основы ЗОЖ.
Задачи :
Образовательные :
Формировать привычку к самостоятельному выполнению культурно-гигиенических навыков по уходу за собой;
Формировать представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении;
Закрепить знания о потребности человека в дыхании, питании, росте.
Развивающие :
- развивать любознательность , стремление узнавать о строении, работе органов еще больше;
-развивать стремление бережно относиться к своему организму;
Воспитательные :
Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми, вызывать интерес к дальнейшему самопознанию .
Оборудование : фломастеры; листы бумаги с нарисованным силуэтом человека и внутренних органов, воздушные шарики (сдутые, картинки с изображением продуктов питания, ручной насос.
Ход занятия
Дети сидят на своих стульчиках за столами повернутые к доске, где прикреплено изображение тела человека с внутренними органами органами
Воспитатель : Ребятки каждый человек должен знать строение своего тела, ведь это поможет ему быть здоровым.
Вы уже знаете, что наше тело устроено так : сверху что?
Дети : голова.
Воспитатель затем (показывая указкой на макет изображения)
Дети : Шея
Воспитатель : И туловище. Также вы знаете, что у человека есть верхние конечности - руки и нижние конечности - ноги.
Но это то, что мы видим.
Дети : Да (рассматривают себя или соседей) .
Воспитатель :- Но ведь внутри нашего тела много разных органов. Их мы не видим, но благодаря им живем, дышим, думаем, едим и многое другое. Давайте мы познакомимся сегодня с самыми важными органами.
Дети :- Давайте.
Воспитатель : Перед вами рисунок-схема, на котором изображены эти органы. После знакомства с каждым органом, вы закрасите их фломастерами и постараетесь запомнить .
Дети : (рассматривают рисунки)
Воспитатель :- Посмотрите на изображение и найдите голову (дети показывают воспитателю, что нашли, молодцы. Как вы думаете что в ней.
Дети : мозги
Воспитатель : правильно, это мозг. Он является одним из самых главных органов. Как вы думаете для чего он нам нужен.
Дети : Чтобы думать
Воспитатель : Правильно. Он как начальник над всеми органами, он все знает и за все отвечает. Мозг помогает человеку быть человеком. Думать. Ходить. Делать разную работу.
Воспитатель : Ребятки давайте с вами сделаем одно упражнение, а называется оно «Выполни команду» (Дети выполняют действия по командам, например :-встаньте, присядьте, потрогайте правое ушко, левое, повторите пословицу
здоров будешь - всё добудешь, в здоровом теле-здоровый дух.)
Воспитатель : Молодцы ребятки! Отгадайте загадку.
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Дети : сердце
Воспитатель : Обратите внимание на сердце (воспитатель показывает указкой на макет) . Прислоните к груди свою ладонь. Что вы чувствуете.
Дети : Что то бьется, это сердце.
Воспитатель : Правильно. (воспитатель берет в руки ручной насос и демонстрирует его работу) Сердце работает как насос, он качает кровь. По всему телу «бегает» кровь по разным сосудам. Главная задача крови - накормить все тело . Сердце работает постоянно, даже когда человек спит.
Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак. Вот такое ваше сердечко.
Воспитатель : Ребятки давайте немножко отдохнем и проведем эксперимент.
Приложите еще раз ладонь к сердцу и прислушайтесь. Как бьется ваше сердечко.
Дети : Тихо, медленно
Воспитатель : А теперь выйдете из-за столов, попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось. Садитесь на свои места.
Дети : Сердце бьется быстрее.
Воспитатель : Правильно. Вы молодцы. Сердце забилось сильнее.
Воспитатель : Теперь возьмите по шарику, попытайтесь надуть. (дети надувают шарики) .
Воспитатель : Какие вы большие шарики надули. Посмотрите на них, представьте, что это воздух в ваших легких. У человека два легких. Легкие нужны человеку чтобы дышать, питать кровь нужным воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя. Сдуйте шарик (дети сдувают, представьте что воздух из легких вышел. Молодцы. Ваши легкие расширяются, как этот шарик, когда вы вдыхаете и сужаются, когда вы выдыхаете воздух.
Положите руки на грудь и сделайте глубокий вдох. Вы почувствовали, как руки приподнялись вместе с наполнившимися воздухом легкими. Теперь выдохните воздух. Опустите ручки.
После этого можно провести дыхательную гимнастику «Подуй на перышко»
Воспитатель :- Ну что, мы с вами уже узнали почти все важные органы. Как вы думаете, какой еще есть орган важный для человека. Послушайте загадку и подумайте.
Висит мешочек небольшой –
То полный, то пустой.
В него вагончики бегут,
Пищу, жидкости везут.
Кипит работа целый день,
Нам помогать ему не лень.
Готовит пищу, нас питает,
А что не нужно – выгоняет.
Дети : Живот
Воспитатель : Правильно. Желудок, как кастрюля внутри нас туда попадает вся пища, а желудок ее переваривает. С полезной, здоровой пищей желудок справляется легко, а от вредной пищи желудок страдает и даже заболевает. Очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры - набиваем живот. Желудок не успевает справиться с большущим количеством еды и у нас начинает болеть живот.
Проводится дидактическая игра «Полезная и вредная пища» (для этого нужны картинки с вредными и полезными продуктами) .
Воспитатель : Вот вы молодцы. У каждого из вас есть изображение человека с органами, теперь уже знакомыми нам. И прежде чем их разукрасить, давайте сделаем небольшой самомассаж. (помоги себе сам)
Воспитатель : На теле человека есть много-много точек. Которые соединены с разными органами. И если выучить эти точки, то можно себе помогать, когда заболеваешь. Сейчас мы научимся сами себе делать массаж.
Гномик в пальчиках живет (сгибают разгибают пальцы рук,
Он здоровье нам несет.
Раз, два, три, четыре, пять (фалангами напыли трут точки у крыльев носа,
Начал гномик наш играть,
Кулачком у носа кружочки рисовать,
А потом поднялся выше (легкое поглаживание гайморовых пазух носа)
И скатился сверху вниз.
Гном в окошко посмотрел (массаж указательным и средним пальцами надбровных дуг,
Засмеялся, улетел.
Гном нашел у глаза точку (массаж точек у переносицы,
Вправо, влево покрутил,
На другую надавил (массаж точек у крыльев носа,
А потом спустился ниже (массаж точек над верхней губой) - Прямо к ротику поближе,
За ушами прятался (массаж точек ушной раковины,
Смеялся надо мной И хотел играть со мной.
Раз, два, три, четыре, пять (массаж лобного отдела и надбровных дуг,
Я решил его поймать.
Гнома я в бровях ловил,
А он по кругу все ходил,
Вот гномик наш и умолк (массаж кончика носа)
И пустился наутек.
Мы возьмем его в ладошки (расслабление кистей рук,
Помашем ручками немножко.
После этого дети разукрашивают картинку и показывают воспитатель, друг-другу.
Воспитатель : Вы большие молодцы. Как здорово вы умеете разукрашивать.
Ну что будем беречь себя, будем кушать здоровую пищу?
Дети дружно : Да.