Birbaşa təhsil fəaliyyətinin konspekti İdrak “Mən və bədənim. Böyük qrupda idrak inkişafı üzrə OD-nin xülasəsi "Bədən mənə verilir Böyük qrup uşaqları üçün bədənimiz
Evgeniya Dolezal
Böyük qrupda dərs "İnsan və onun bədəninin quruluşu"
Mövzu: İnsan və onun bədəninin quruluşu.
Proqram tapşırıqları: haqqında uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək insan bədəninin quruluşu və ayrı-ayrı hissələrin adları bədən;
İslah işləri: loqopedin suallarını diqqətlə dinləməyi və onlara dəqiq cavab verməyi, əlçatan nitq formasından istifadə etməyi öyrətmək; piktoqramları təqdim etmək; əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, müxtəlif emosional vəziyyətləri ayırd etməyi öyrətmək.
Avadanlıq: konturlu cədvəl, sxematik təsvir insan bədəni, bibabo kuklası, demo piktoqramlar və paylayıcı piktoqram dəstləri.
1. Təşkilati məqam:
Danışıq terapevti uşaqlara göstərişlər verir: “Yayı olan kürsüdə oturacaq. Paltarında qırmızı olan stulda oturacaq. Şortik geyinən və s. olan stulda oturacaq”. Bir kukla uşaqları ziyarət etməyə gəlir (Cəfəri kimi oynaq kukla)... Kukla uşaqları salamlayır və uzun müddət onların yanına getdiyini və yorğun olduğunu deyir. Danışıq terapevti kuklanı uşaqlarla stulda oturmağa dəvət edir. Sonra loqoped məşqi birlikdə etməyi təklif edir mən:
Barmaqlarınızı mənimlə daha sıx bir yumruğa sıxın (məşq "Kameralar"). Əllər sıxıldı! Əllər yorulur, barmaqlarınızı sıxmağı dayandırın, onları düzəldin. Əllər dincəlir.
Təsəvvür edin ki, ayaqlarımızı bulaqlara qoyuruq. Bu yaylar döşəmədən çıxır və ayağımızın barmaqlarını itələyir ki, ayaqlarımız yerdən qalxıb yuxarı qalxsın və daban döşəmədə dayanmağa davam edir. Mənim etdiyim kimi edin (məşq edin "Bulaqlar").
2. Nəfəs alma məşqləri:
Kukla: - Mən də səsli danışa bilirəm "A".
Danışıq terapevti kuklanı uşaqlara çevirir, kuklanın ağzını geniş açır və uzun müddət səs verir. "A"... Danışıq terapevti uşaqları səsi necə tələffüz etməyi öyrənməyə dəvət edir, lakin əvvəlcə düzgün nəfəs almağı öyrənməlisiniz.
- “Baxın, uşaqlar, səs çıxarın "A", kukla əvvəlcə düzgün olanı edir nəfəs al: çiyinləri aşağı salınıb, qarnı top kimi şişirilib.
Kukla nəfəs aldıqda, şar yavaş-yavaş söndürülür. Biz də nəfəs alırıq. Necə olduğunu yoxlamaq üçün ovucunuzla oyanırıq nəfəs al: düzgün nəfəs alsanız, mədə top kimi şişirilir; nəfəs aldığımız zaman bu top yavaş-yavaş azalır. Nəfəs al nəfəs ver. " Məşq 3-5 dəfə təkrarlanır.
3. Kontur sxemi olan cədvəl göstərilir insan bədəni.
Danışıq terapevti: "Bu kimdir?" - insan(uşaqların cavabları).
Hansı hissələri bilirsiniz? insan bədəni?. (uşaqların cavabları).
Başın hansı hissələri var? (uşaqların cavabları).
-– Düzdü, başda qaş, kirpik, yanaq, çənə, alın da var..
Eynilə gövdə, qollar, ayaqlar.
- “Ü bir insanın qoşalaşmış bədən hissələri var, bir anda iki. Onların adını verin”.
- "Uşaqlar, hansı hissələr heyvanların bədəni yoxdur, amma var insan?»
Danışıq terapevti cümləyə başlayır: heyvanlar yox (uşaqlar hər dəfə bir söz əlavə edirlər)üz, çənə, xurma, barmaqlar, dırnaqlar, dirsəklər, qollar, çiyinlər.
Danışıq terapevti: Hər bir hissə insana bədən lazımdır.
Nə nəfəs alırıq, qoxuyuruq? -...
Nə nəfəs alırıq, nə yeyirik, nə deyirik?
Necə işləyirik, tikirik, yazırıq, çəkirik?
Necə gəzirik, dayanırıq, qaçırıq, yeriyirik?
Nə çeynəyirik, nə dişləyirik, nə danışırıq?
Nə düşünürük, başını tərpətək?
4. Bədən tərbiyəsi:
Musiqi ilə oyun oynayırlar “Biz demədik, amma göstərdik”... Hərəkətləri göstərən bir lider seçilir. Uşaqlar bu hərəkətləri göstərirlər.
Oyundan sonra uşaqlar barmaqlarını ifa edirlər gimnastika:
"Günəş".
"Günəş səhər tezdən doğdu, bütün uşaqlar sığal çəkdi".
(Avuçlarınızı keçin, barmaqlarınızı geniş yayın, günəşi meydana gətirin).
2. "Ağaclar".
"Salam, meşə, nağıllar və möcüzələrlə dolu sıx meşə"
(hər iki əlinizi ovuclarınızla özünüzə doğru qaldırın, barmaqlarınızı geniş yayın).
"Dovşan".
"Boz dovşan məharətlə çapır, pəncəsində yerkökü var".
(digər tərəfdən dirsəyinizi dayayın, şəhadət və orta barmaqları yanlara yayın, qalanını yumruğa sıxın).
5. Prosodik tərəfin inkişafı çıxışlar:
Danışıq terapevti: İnsanların müxtəlif hissləri olur (duyğular): sevinc, kədər, təəccüb, kin, qəzəb, qorxu.
Bu şəkillərə baxın (lövhədə piktoqramlar asılır - sevinc, kədər, qəzəb, qorxu).
Sizcə bu hansı duyğudur? (sevinc) sağ.
Gözlər gülməli Ağızdan qulağa
Nə vaxt adam kədərlənir, sonra qaşlar, dodaqların ucları endirilir.
Bu haradır insan?
Bu necə üzdür? Sən xoşlayırsan? gözəldir?
Bu adam nədənsə qorxurdu: ağız açıqdır, adam qışqırır?
"A! Mən qorxuram!" Gözləri böyüyür.
Sonra uşaqlara piktoqram dəstləri verilir və danışma terapevti verir məşq edin:
Pisləri göstər insan
Sevinc göstərin insan,
Qorxmuş göstər insan,
Kədərli göstərmək insan.
Danışıq terapevti: «- İnsanözünü necə hiss etməsindən asılı olaraq fərqli danışır. Xoşbəxtdirsə, deməli şən danışır, səsi aydındır. Kədərlidirsə, səsi də qəmlidir. İndi mən müxtəlif səslərlə danışacağam və siz müəyyən etməlisiniz ki, məndə hansı var əhval və müvafiq şəkli göstərin."
Danışıq terapevti bu ifadəni tələffüz edir "Vanya evə getdi" müxtəlif intonasiya ilə, uşaqlar isə piktoqramları göstərirlər.
6. Nəticə siniflər.
Danışıq terapevti nə ilə qarşılaşdığımızı xatırlamağı təklif edir məşğuliyyətlər? Hansı hissləri yaşaya bilərsən insan və üzün hansı hissələri onları ifadə edir?
Proqram təminatı məzmunu:
- Uşaqlara öz bədənlərinin quruluşu haqqında təsəvvürlər vermək, bədənləri, quruluşu haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək.
- Uşaqlarda həyatlarının təhlükəsizliyini təmin edən şərtlər haqqında təsəvvür yaratmaq.
- Məktəbəqədər uşaqların qidalanma, onun əhəmiyyəti, sağlamlıq və qidalanma arasındakı əlaqə haqqında biliklərini genişləndirmək.
- İnkişaf edərək uşaqlara kiçik tapmacalar yaratmağı öyrədin Yaradıcı bacarıqlar uşaqlar.
- Uşaqları danışmağa təşviq edin. Mürəkkəb cümlələrin düzgün qurulması və istifadəsi bacarıqlarını möhkəmləndirmək.
- Gözəl və sağlam olmaq arzusunu aşılayın.
İslah işləri: Təyyarədə və öz bədənində oriyentasiya.
Yüklə:
Önizləmə:
Dərsin xülasəsi
bədii ədəbiyyatla tanışlıq haqqında
Mövzu:
İnsan bədəni haqqında söhbət
oynaq şəkildəS.Mixalkovun və V.Noviçkovun şeirlərinin oxunması.
Böyük qrupun müəllimi tərəfindən tərtib edilmişdir:
Kamışentseva O.Yu.
Proqram təminatı məzmunu:
- Uşaqlara öz bədənlərinin quruluşu haqqında təsəvvürlər vermək, bədənləri, quruluşu haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək.
- Uşaqlarda həyatlarının təhlükəsizliyini təmin edən şərtlər haqqında təsəvvür yaratmaq.
- Məktəbəqədər uşaqların qidalanma, onun əhəmiyyəti, sağlamlıq və qidalanma arasındakı əlaqə haqqında biliklərini genişləndirmək.
- Uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirərək, kiçik tapmacalar yaratmağı öyrədin.
- Uşaqları danışmağa təşviq edin. Mürəkkəb cümlələrin düzgün qurulması və istifadəsi bacarıqlarını möhkəmləndirmək.
- Gözəl və sağlam olmaq arzusunu aşılayın.
İslah işləri:Təyyarədə və öz bədənində oriyentasiya.
Avadanlıq: insan bədəninin diaqramı, insan bədəninin daxili orqanları ilə quruluşunun diaqramı(hər uşaq üçün), obyekt şəkilləri - məhsullar, "Part - bütöv" oyunu.
İlkin iş:İnsan bədəni haqqında illüstrativ materialın, plakatların, diaqramların nəzərdən keçirilməsi; ensiklopedik ədəbiyyat oxumaq, tapmacalar hazırlamaq; bədənin quruluşu, bədən haqqında, faydaları haqqında söhbətlər sağlam yemək; məşqlərin, didaktik oyunların aparılması.
Dərsin müddəti: 1 saat. -şeir oxumaq: - Hündür, alçaq, uzaq, yaxın, Nəhənglər, gnomlar, uşaqlar, Zəif və güclü, Sarışınlar, kürənlər, qəhvəyi saçlar, Və hər cür aborigenlər, Və atalar, analar və uşaqlar - Onlar əziz deyillər dünyada. - Uşaqlar, bu şeir kimin haqqındadır? - Bütün insanlar zahirən fərqli görünür. Amma hər kəsin var - əlləri, ayaqları, ağzı, iki qulaqları, iki gözü və burnu. Amma nə qədər fərqli olsaq da, bədən quruluşumuzda yenə də oxşarıq. Uşaqlar, gəlin insan bədəninin hansı hissələrdən ibarət olduğunu bir daha xatırlayaq. 2 saat Uşaq “İnsan vücudu” diaqramında bədənin adlandırılmış hissəsini göstərir, Şeiri yolda oxuyuram: - Dörd köməkçi var qulluğunda, Fərq etmədən onlardan zarafatla istifadə edirsən: Gözlər sənə görmək üçün verilir, Qulaqlar isə eşitməyə, Dil ağzında, dadı anlamaq üçün, burun isə qoxunu ayırd etməyə xidmət edir. - Hər kəs çox "ağıllı" olmalıdır. baş. Başım oturduqca onu fırladıram boyun. Qarın, arxa, sinə, hamısı birlikdə çağırılır - gövdə. Yeməklərin hamısını yedim, indi mənimki doydu mədə. Gəzərkən küləkdən qorunmağı unutmayın döş. Əllər - sığallamaq, işləmək, stəkandan su içmək. Oğlanlar çox mehribandırlar barmaqlar Frisky trek boyunca qaçır ayaqları. Genka ilə qarşılaşdım və özümü incitdim diz ... - Uşaqlar, bədənin hansı hissələrinin adını çəkmədik və göstərmədik? Uşaqlar: Çiyinlər, çanaqlar, budlar, ayaqlar. - Maşallah, insan orqanizminin quruluşunu yaxşı bilirsiniz. Adlandırılmış bədən hissəsini toxunmaqla tapa bilərsinizmi?3 saat Oyun "Toxunmaqla bədənin adlandırılmış hissəsini tapın."Uşaqlar cütləşir, cütlükdə bir uşaq gözlərini yumur və o, müəllimin adlandırdığı bədən hissəsini tapmalıdır. Sonra uşaqlar yerlərini dəyişirlər. Yaxşı, bu tapşırığın öhdəsindən gəldin. 4 saat Fiziki dəqiqə. Oğlanlar yaşayır - gülməli barmaqlar. Nadinc ayaqlar yol boyu gedir. Boyun dönür başını, Məndən sonra hər şeyi təkrarla. Sağ, sol dövriyyə, Qarın göstər mənə. Bədənimiz yuxarı çəkildi və bir az irəli əyildi. Ağcaqayın ağacı kimi incə kürəyinə çevrildi. İndi hamı ayağa qalxdı və bir-birinə gülümsədi.2 dəfə təkrarlayın.5 saat Oyun "Hissə və bütün".Tam insanın üzüdür(dairədə) ... Hissələr - ləçəklər(qulaq, ağız, burun, göz), çiçək şəklində yayılır. 6h - Bədənimizin quruluşunu bilmək özümüzü bilmək deməkdir. Özünüz haqqında nə qədər çox öyrənsəniz, bir o qədər yaxşıdır. Bədənin içərisində insanın böyüməsinə və inkişafına kömək edən orqanlar var. Oğlanlar mənim kimi əlinizi sinənizin üstünə qoyun. Sakitcə oturub özümüzə qulaq asaq. İçəridə nəyinsə döyüldüyünü hiss edirsən? Uşaqlar. - Bəli. - Bu nədir? Uşaqlar. Bu ürəkdir. - Düzdü. Ürək çox vacib bir orqandır. Biz onu görə bilmirik, amma əlimizi tutsaq eşidə bilərik sinə yenicə edildiyi kimi. - Ürək necə görünür?(uşaq bir orqanı göstərir - diaqramda bir ürək)- Kişinin ürəyi yumruğundan bir az böyükdür. Yumruğunu sıx, görək kimin ürəyi var. Uşaqlar, mənə deyin ki, ürək necə işləyir?
Uşaqlar. - Ürək istirahət etmədən gecə-gündüz işləyir. Bu, qanı bütün bədənə daşıyan bir nasos kimidir. - Döyün, döyün, döyün ürək döyüntüləri, motor kimi. Ürək belə döyünürsə, deməli, insan sağlamdır. - İndi gəlin donub bədənimizə qulaq asaq. Daha nə hiss edirsən və eşidirsən... Uşaqlar. Nəfəs aldığımızı eşidirik. - İnsanın daha bir mühüm orqanı var ki, o da ürək kimi fasiləsiz işləyir. Bunlar insanın ağciyərləridir.(diaqramda göstərilmişdir)- İnsan nəfəs almadan yaşaya bilərmi? Nəfəsimizi bir neçə saniyə tutmağa çalışaq. İşləmir. Bu o deməkdir ki, insan nəfəs almadan yaşaya bilməz. Uşaqlar, nəfəs alarkən müəyyən bir miqdarda havanı içinə çəkirik. Hər kəs üçün fərqlidir və ağciyərlərin həcmindən asılıdır. Yetkinlərdə daha çox, uşaqlarda isə azdır. Nə qədər ağciyər həcminiz olduğunu görmək istəyirsiniz? Bu bizə kömək edəcək şar... Ağciyərlərinizə daha çox hava çəkin, sonra onu bir balona çıxarın və dərhal çimdikləyin.(Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər)İndi kimin ağciyər həcminin nə qədər olduğunu bilirik. 7h - İnsan orqanizminin yaxşı işləməsi üçün hər kəs yemək yeməlidir. Hər gün insan yemək yeyir. Boşqabdan yemək qaşığa düşür və ağıza gedir. Heyrətamiz yemək səyahəti burada başlayır, baxın və qulaq asın: - Ağızda dişlər var. Yeməkləri üyüdürlər və üyüdürlər kiçik parçalar... Tüpürcək qidanı nəmləndirir ki, qida borusundan mədəyə daha asan keçsin. Mədə belə görünür(diaqramda göstərilmişdir orqan - mədə)Mədədə qida həzm olunur və bədənimiz üçün faydalı olan qida maddələrinə çevrilir. Mədədən qida bağırsaqlara daxil olur, oradan təbii olaraq qalıqlar şəklində çıxır. Bədənimizdə daha çox orqan var və onlardan biri də böyrəklərdir.(orqan - böyrək göstərilir)Bir insanın iki böyrəyi var. Böyrəklər qanı təmizləyir. İndi görürsən ki, insan orqanizmi çox mürəkkəbdir və içindəki hər şey bir-biri ilə bağlıdır.8 saat Gözlər üçün gimnastika: 9 saat - Kim bilir, insanın sağlam olması, böyüməsi və inkişafı üçün orqanizmə nə lazımdır. Uşaqlar: İnsan tərkibində müxtəlif vitaminlər olan sağlam qidalar yeməlidir. -Vitaminlər sağlamlıq üçün çox vacibdir. Onların bir çoxu var, lakin ən vacibləri A, B, C, D vitaminləridir - onlar faydalı məhsullarda olur:
Sadə həqiqəti xatırlayın - yalnız çiy yerkökü çeynəyən və ya qaragilə suyu içən daha yaxşı görür. Səhər yeməyində erkən yulaf yemək çox vacibdir. Qara çörək bizim üçün faydalıdır və təkcə səhər deyil. Balıq yağı hətta əksinə ən faydalıdır - içmək lazımdır O, xəstəlikdən xilas edir, xəstəlik olmadan - yaşamaq daha yaxşıdır! Portağal soyuqdəymə və boğaz ağrılarına kömək edir, çox turş olsa da, limon yemək yaxşıdır. Ürəyimdən və üzümdə təbəssümdən heç vaxt itirmirəm, çünki A, B, C, D vitaminləri qəbul edirəm. - İndi hər zaman hansı qidaları istehlak etməyin daha yaxşı olduğunu biləcəksiniz.10 saat Təqlid oyunu "Glutton"
- Bir iri qarınlı iri oğlan
(Hər iki əllə qarın ətrafında dairəvi hərəkət)
Mən acqarına onlarla rulon yedim
(Bütün barmaqlarınızı qarşınıza qoyun)
Rulonları südlə yudu,
(Barmaqlarınızla xəyali bir stəkan çəkin və sonra ondan için)
Toyuq ətini bir parça yedim.
(Bir əlinizin barmaqlarını geniş yayın, ovucunuzu yuxarı qaldırın, xəyali bir parçanı ağzınıza gətirin)
Sonra quzunu qovurdu
(Şəhadət barmaqları ilə buynuzları göstərin)
Və yoxsulların qarnına göndərdi
(Qarnınızı sığallayın)
Böyük adam top kimi şişdi,
(Havada böyük bir dairə təsvir edin)
Acgöz burada bir zərbə vurdu.
(Ovucunuzla alnına yüngülcə vurun).
11h Dərsin xülasəsi:
- İnsan bədəninin hansı vacib orqanlarından danışdıq?
- Sağlamlığımız üçün əsas vitaminlər hansılardır?
- Həddindən artıq yemək yaxşıdır? Niyə də yox?
haqqında koqnitiv inkişaf
"İnsan. Bədən hissələri"
yaşlı qrupda
inteqrasiya təhsil sahələri: sosial və kommunikativ, idrak və tədqiqat, nitq.
İnteqrativ tapşırıqlar:
- bir insana idrak marağı inkişaf etdirmək;
- uşaqların insan bədəninin quruluşu, insan hisslərinin əsas orqanları və onların mənası haqqında fikirlərini birləşdirmək, uşaqların bədən hissələri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək; məktəbəqədər uşaqların lüğətini zənginləşdirmək;
- rus dilinin qrammatik kateqoriyalarını formalaşdırmaq: cəm formalarının formalaşması. tək isimlərdən; bərk maddənin formalarının əmələ gəlməsi vahid h və cəm isimlər;
- diqqət, təfəkkür, artikulyar motor bacarıqları, toxunma hissləri, eşitmə və vizual qavrayış inkişaf etdirmək;
- lüğəti genişləndirmək, uşaqların ardıcıl nitqini inkişaf etdirmək;
- uşaqların öz bədənlərinə dəyərli münasibətini formalaşdırmaq;
Demo materialı:qulağı, gözü, burnu, ağzı, körpəsi olmayan bir insanı təsvir edən illüstrasiyalar Musiqi alətləri(daf, cingilti, fit, zəng).
Təqdimat:tərəvəz və meyvələr, sarımsaq, soğan, naringi qoxusu olan bankalar, limon dilimləri, turşu xiyar, şokolad dilimləri.
Avadanlıq: tibbi xalat, papaq, eynək, çamadan, çanta, markerlər.
Metodoloji üsullar:barmaq gimnastikası, oyun məşqləri, illüstrasiyaların tədqiqi, bədən tərbiyəsi, sözlər, nəfəs məşqləri.
Dərsin gedişatı.
Təşkilat vaxtı
Nəfəs alma məşqləri:başlanğıc mövqeyi - əllər qarşınızdadır, burundan nəfəs alır - qollar bir-birindən ayrılır, yavaş-yavaş ekshalasiya olunur - əllər ovucların birləşməsi üçün bir araya gətirilir. (O. İ. Krupençuk)
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Bütün insanlar eyni deyil, amma bütün insanlar varbədənin eyni quruluşu. İnsan bədəni hansı hissələrdən ibarətdir?
Emosional münasibət. Oyun "Adını ver"
Hər kəsin çox ağıllı başı olmalıdır.
MƏN Bacardığım qədər onu ona çevirirəm, başım boynuma oturur.
Qarın, arxa, sinə, hamısı birlikdə adlanır - gövdə.
Yeməklərin hamısını yedim, indi qarnım toxdu.
Gəzərkən sinənizi küləkdən örtməyi unutmayın.
Nəvaziş etmək, işləmək, fincandan su içmək üçün əllər.
Oğlanlar əlində otururlar, çox mehriban barmaqlar.
Çox oynaq ayaqları yol boyu qaçır.
“Genka”nın üstündə büdrədim və dizimi incitdim.
Bədən hissələrinin adlarını bilirsiniz, lakin onlar haqqında tapmacaları təxmin edə bilərsinizmi?
Qardaşım dağın arxasında yaşayır -
Mənimlə görüşə bilməz. (Gözlər)
Həmişə ağzınızda, udulmur. (Dil)
Beş qardaş illərlə bərabərdir, lakin boyu fərqlidir. (Barmaqlar)
Onlar bütün həyatları boyu yarışdılar, amma ötüblər bir-biri ola bilməz.(Ayaqlar)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, burada Maşa maraqlanır:
Bir insanın neçə ayağı var? (2)
əllər? (2)
bir tərəfdən barmaqlar? (5)
iki əldə? (on)
bir ayaqda? (5)
göz? (2)
qulaqlar? (2)
burunlar? (1)
saç? (çox)
Fizminutk a.
Oyun "Nə edirik?"
Tərbiyəçi: Gəlin sizə nə və nə etdiyimizi söyləyək.
Nəyə baxırıq? (gözləri ilə)
dinləyirik? (qulaqlar)
alqış? (əllərlə)
yeyirik? (Ağız)
iyləmə? (burun)
çeynəmək? (dişlər)
Oyun "Bir çox"
Bir ağız, amma çox? (Ağızlar)
Bir burun, amma çox? (Burunlar)
Bir göz, amma çox? (Gözlər)
Bir qulaq, amma çox? (Qulaqlar)
Bir boyun, lakin çox (Boyun)
Bir çiyin, amma çox? (çiyinlər)
Oyun "Gözəl çanta"
Uşaqlar növbə ilə çantada nə olduğunu hiss edir, əşyanı çıxarır və onun adını çəkirlər.
Tərbiyəçi: Çantanın içindəkiləri necə müəyyən etdiniz?
(əllərdən istifadə edərək).
İnsana niyə əllər lazımdır? (əllərimizin köməyi ilə geyinirik, əşyaları tuturuq, çəkirik və s.).
Əllər də bizim əsas köməkçilərimizdir
Tərbiyəçi: Uşaqlar, etdiyiniz əşyalara diqqətlə baxınçantadan çıxardı. Onlar hansı rəngdədirlər? (Pomidor - qırmızı, limon - sarı, xiyar - yaşıl və s.)
Obyektlərin rəngini necə təyin etdiniz? (gözlərdən istifadə edərək)
İnsana niyə göz lazımdır? (Gözlərin köməyi ilə insan əşyaları, onların rənglərini, formalarını, ölçülərini görür. Gözlər insana düzgün istiqamətdə hərəkət etməyə kömək edir və s.)
Tərbiyəçi: Gözümüzün sağlam olması üçün nə etməliyik? (Gözlərinizi qoruyun, idman edin - göz məşqləri edin, tərkibində vitaminlər olan qidalar yeyin və s.)
Tərbiyəçi: İndi isə gözlər üçün gimnastika edin ki, gözləriniz dincəlsin
Çantamda yeməli bir şey var. Nə olduğunu təxmin etməyə çalışın, ancaq gözlərinizi yummalısınız.
Uşaqlar limon dilimləri, turşular, şokolad dilimləri kimi məhsulların dadına baxır və onun nə olduğunu və necə dad olduğunu müəyyən edirlər (turş, duzlu, şirin)
Tərbiyəçi: С Bu qidaların nə olduğunu və dadının necə olduğunu necə müəyyən etdiniz? (Dildən istifadə etməklə)
Bu o deməkdir ki, dil bizim üçün başqa bir köməkçidir.
Portretdə ağız çəkilib.
Tərbiyəçi: Gəlin dilimizlə oynayaq. Mən səninlə başlayacağam və siz davam edəcəksiniz.
Şa-şa-şa - Məndə ... əriştə var.
Sa-sa-sa - bir arı bizə uçdu.
Olacaqdı - həyətdə ... sütunlar var.
Ta-ta-ta - isti ... soba.
Tərbiyəçi: Bu sirli qoxu qablarını özümlə gətirmişəm. Onların hər birində kimin qoxusunun “gizləndiyini” təxmin etməyə çalışın.
Qoxu Oyunu ilə Guess
Uşaqlar məhsulu (sarımsaq, soğan, naringi) müəyyən edir və onun adını çəkir.
Tərbiyəçi: Kavanozlarda nə olduğunu necə təxmin etdiniz?
(Burundan istifadə etməklə)
Bəs burun insana nə üçün lazımdır? (Nəfəs almaq üçün; burun bədənimizi toz və mikroblardan qoruyur və s.)
Həm də gözəl danışmaq üçün ona ehtiyac var. Barmaqlarınızla burnunuzu sıxın və heç birini təkrarlayın. Nə olub? İndi anama deyin.
Tərbiyəçi: Biz də buruna qulluq etməliyik, çünki o, bizə çox kömək edir.
Nəfəs alma məşqləri:
1. Dərindən nəfəs alın və burnunuzdan uzun müddət nəfəs alın. Ağız bağlıdır.
2. Burunla nəfəs alın, ağızdan nəfəs alın.
Və mənim çamadanımda gözəl şeylər var. Onları indi eşidəcəksiniz.
Uşaqlar, arxası ilə oturaraq, qaval, cingiltilər, fit, zəng səslərini təxmin edin.
Səsləri necə eşitdiniz? (qulaqlarla)
Qulaqlarınıza necə qulluq etməlisiniz? (yuyun, təmizləyin, soyuqsa papaq geyinin və s.)
Oyun "Nə olduğunu təxmin et"
Nəfəs alır, iyləyir -... burun.
Nəfəs alır, yeyir, deyir -... ağız.
İşləyirlər, tikirlər, yazırlar, çəkirlər -... əllər.
Dinlə, eşit - ... qulaq.
Görürlər, görürlər - ... gözləri.
Beləliklə, bir insanın necə əvəzolunmaz köməkçiləri olduğunu öyrəndik, ona görə də onlara diqqət yetirin və qoruyun.
İncə motor bacarıqlarını düzəltmək üçün məşq edin. Avuçunuzu dövrələmək.
Uşaqlar, ovuclarımız onunla dostluğumuza işarədir. Onları rəngləyə bilərsiniz istənilən və rəng.
Müəllim ən fəal olan uşaqları qeyd edir.
İrina Ovçinnikova
"İnsan hiss orqanları" böyük qrupunda savad və təbiətşünaslığın tədrisi üzrə inteqrasiya olunmuş dərsin konspekti
Böyük qrupda “İnsan hissləri” savadının və təbiətşünaslığın tədrisi üzrə inteqrasiya olunmuş dərsin konspekti.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:“İdrak”, “Ünsiyyət”, “Cəmiyyət”, “Sağlamlıq”.
Tapşırıqlar:
Təhsil: Uşaqlara ətrafdakı dünyanı öyrənməkdə köməkçilərimiz kimi hiss orqanları haqqında fikirlər vermək. Obyektləri müxtəlif hisslərlə qavramağı öyrənin. Sözlərin səs təhlilini aparmağı, sözləri hecalara bölməyi öyrənin. Heca oxu bacarıqlarını öyrədin.
Təhsil: Bütövlükdə bədəninizə marağı artırın.
Nitq: Bağlı nitqi inkişaf etdirin, uşaqların lüğətini yeni sözlərlə zənginləşdirin (orqanlar, toxunma, qoxu)
İnkişaf edir: diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirin, məntiqi təfəkkür, müşahidə.
Dərs üçün material:
paylama materialı: sözlərin səs analizi üçün kartlar, çiplər, hərflər, təcrübə üçün bankalar.
demo: sözlərin səs analizini göstərmək və yerinə yetirmək üçün şəkillər, noutbuk.
eksperiment üçün: ətir, limon, soğan, şokolad, sarımsaq, diş pastası, xiyar, banan, alma, toxum.
Dərsin kursu:
Uşaqlar, Malvina bildi ki, siz tezliklə məktəbə gedəcəksiniz. Və məktəbə hazır olub-olmadığını yoxlamaq qərarına gəldim. O, sizin üçün tapşırıqlar hazırlayıb. Onları edə bilərikmi?
(Uşaqların cavabları)
Bu gün beş vacib insan köməkçisi haqqında danışacağıq, lakin hansı tapmacaları müəyyənləşdirməyə kömək edəcək:
1. Hər bir insanda var
İki gözəl göl.
Arada bir dağ var
Onlara uşaqlar ad verin! (Gözlər)
Tutaq ki, qazax dilində GÖZ - kz sözünü deyək.
İndi deyək ki Ingilis dili GÖZ sözü gözlərdir.
Zəhmət olmasa deyin bizə gözlər nəyə lazımdır?
(Cisimləri, insanları görmək, günəşi və ulduzları, bizi əhatə edən hər şeyi görmək, məsafəni təyin etmək, rəngləri ayırd etmək üçün bizə göz lazımdır)
Yaxşı, hər şeyi düz dedilər!
Gözlərinizə qulluq etmək lazımdırmı və onlara qulluq etməsəniz nə baş verə bilər?
(Çoxlu cizgi filmlərinə baxırsınızsa, oynayın Kompüter oyunları göz əzələləri həddindən artıq gərgin, yorğun, görmə pisləşə bilər)
Gözlərimizə kömək edək - gözlərimiz üçün məşqlər edək.
(ekranda "gözlər üçün məşqlər dəsti" şəkli olan bir slayd görünür
Malvinanın ilk tapşırığı: GÖZ sözünün sağlam təhlilini aparın.
(ekranda "gözlər" şəkli olan slayd görünür)
(iki uşaq lövhədə bunu edir: biri çiplərlə, digəri hərflərlə, qalanları isə masalarda fişlərlə düzülür)
İndi isə “Nə dəyişdi?” oyununu oynamağı təklif edirəm.
(ekranda iki şəkil görünür, fərqləri tapmaq lazımdır)
Birinci tapşırığın öhdəsindən əla gəldi.
Növbəti tapmaca:
2. Budur bir dağ, həm də dağın yanında
İki dərin çuxur.
Bu deşiklərdə hava dolaşır
O, girir və çıxır. (Burun)
(ekranda "burun" şəkli olan slayd görünür)
Qazax dilində NOS - mryn sözünü deyək.
İndi ingiliscə nose - nose sözünü deyək.
Burun bizə nə üçün lazımdır?
(Burun qoxuları tutmaq və ayırd etmək, nəfəs almaq üçün lazımdır)
"Gözəl qoxu və xoşagəlməz" oyununu oynamağı təklif edirəm.
Bankalardakı iyini müəyyən etmək lazımdır.
(Bankalarda ətir, limon, soğan, şokolad, sarımsaq, diş məcunu, xiyar, banan, alma, toxum var və bir banka boşdur) (Uşaqlar bankaları açır, burnunu çəkir və qoxuya görə orada nə olduğunu müəyyənləşdirirlər)
3. Uşaqlar meşədə dinləyirlər,
Quqular necə ağlayır.
Və bunun üçün sizə lazımdır
Uşaqlarımız üçün ... (Qulaqlar)
(ekranda "qulaqlar" şəkli olan slayd görünür)
Qazaxda UŞİ - la sözünü deyək.
İndi ingilis dilində - qulaqlar.
Qulaqlar nə üçündür?
(İnsanların danışdığını, quşların oxuduğunu, musiqi səslərini, heyvanların səslərini, ayaqların altındakı qar cırıltılarını, yağış səslərini eşitmək üçün qulaq lazımdır)
Qulaqlar səsləri ayırd etməyə kömək edir.
Qulaqlarınızı qorumaq lazımdırmı və onları qorumasanız nə baş verə bilər?
(Qulaqlarınızı qorumaq lazımdır. Qulağınızın içərisinə iti əşyalar vurmayın. Bu, qulaq pərdəsini zədələyə və eşitmə qabiliyyətinizi tamamilə itirə bilər. Güclü səs, sərt səslər, yüksək musiqi eşitmə qabiliyyətinizi korlayır)
Qulaqlarınıza qulluq edin!
Qulaqlarınızın necə eşitdiyini yoxlamaq istəyirəm.
Oyun "Dinləyin və hərəkətləri edin"
Əllərinizi qaldırın;
Alnınızı ovuşdurun;
Başınızı vurun;
Ayaqlarınızı sıxın;
Qulaqlarınızı çəkin;
Əllərinizlə gözlərinizi yumun;
Yanaqlarınızı ovuşdurun;
Əlinizlə burnunuzu örtün;
Alqışlayın;
Qonşunuzun kürəyini döyün.
Yaxşı, nə qədər diqqətlisən və qulaqların necə də yaxşı eşidir!
Başqa bir tapmacaya qulaq asın:
4. Budur bir tapmaca, əziz dost,
Asan - qulaq asın:
Onunla bir qaşıq götürürəm,
Mən yemək istəyəndə!
(ekranda "əllər" şəkli olan slayd görünür)
Qazax dilində RUKA - ol sözünü deyək.
İndi ingiliscə - qol.
Əllər nə üçündür?
(Əşyaları götürmək, çəkmək, oynamaq, toxunmaq, hiss etmək üçün əllər lazımdır)
Və burada Malvinanın başqa bir vəzifəsi var: RUKI sözündə neçə heca var.
(uşaqlar bir sözdəki hecaların sayını müəyyənləşdirirlər)
Bu dördüncü hiss orqanı - toxunma orqanıdır.
Gəl oynayaq? Barmaq oyunu"Çəmənlikdə bir ev var"
(müəllim əlləri ilə hərəkətləri göstərir və uşaqlar təkrarlayır)
Təmizlikdə ev var
Yaxşı, evə gedən yol bağlıdır.
Qapını açırıq
Sizi bu evə dəvət edirik.
Növbəti tapmaca qulaq asın.
5. Dilimizin yaşadığı ev,
Hamımız çağırırıq ... (Ağız)
(ekranda "ağız" şəkli olan slayd görünür)
Qazax dilində ROT sözünü deyək - auyz.
Yaxşı, indi ingilis dilində - ağız.
Ağız nə üçündür?
(Burnumuz nəfəs ala bilməyəndə ağzımızla nəfəs alırıq. Qışda əllərimiz soyuq olanda nəfəsimizlə onları isidə bilirik)
Və bizim üçün dil nədir?
(Dilin köməyi ilə məhsulların dadını ayırd edirik)
Ağız həm də nitq orqanıdır.
"Dadını tap" oyununu oynamağı təklif edirəm.
(uşaqlar masaya gəlirlər, orada yemək var. Uşaq gözlərini yumur, müəllim isə ona meyvə və ya tərəvəz verir. Uşaq təxmin etməlidir)
Beləliklə, qarşımızda beş insanın hiss orqanı var: görmə orqanı - gözlər, qoxu orqanı - burun, eşitmə orqanı - qulaqlar, dad orqanı - ağız və dil, toxunma orqanı - əllərimiz. .
Xidmətinizdə beş köməkçiniz var,
Siz fərqinə varmadan onları zarafatla istifadə edirsiniz:
Gözlər sizə görmək üçün verilir
Qulaqlar isə eşitməyə xidmət edir
Dadı anlamaq üçün dil ağızda
Və burun - qoxunu ayırd etmək üçün,
Əllər - sığallamaq, işləmək,
Fincandan su için.
Və narahatlığınız faydasızdır
Onlar həmişə sizə kömək edəcəklər.
Hisslərinizə diqqət edin!
Əlaqədar nəşrlər:
Məqsəd: uşaqların duyğu orqanları haqqında fikirlərini möhkəmləndirmək, insan həyatında gözlərin mənası, qaydalar haqqında biliklər formalaşdırmaq.
"Həssas orqanlar" böyük qrupu üçün "Oh, sən çirkin qız" şeirinin səhnələşdirilməsi ilə konspekt. mücərrəd təhsil fəaliyyəti"Hiss orqanları" böyük qrupunda Aqniya Bartonun "Oh, sən çirkin qız" şeirinin ifası ilə.
Hazırlıq qrupunda savad və riyaziyyatdan inteqrasiya olunmuş dərsin konspekti Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Koqnitiv inkişaf", " Nitqin inkişafı"," Bədii-estetik "," Fiziki inkişaf ",.
Böyük qrupda "Bizim köməkçilərimiz hisslərdir" idrak dərsinin konspekti Böyük qrupda "Bizim köməkçilərimiz hisslərdir" idrak dərsinin konspekti. Məqsəd: Uşaqları insan hissləri ilə tanış etməyə davam etmək.
Viktoriya Çebikina
"Mənim bədənim" mövzusunda tematik planlaşdırma (böyük və hazırlıq qrupları)
Böyük qrup
1. Ünsiyyət
"Burdayam!"
Hədəf: uşaqları insan bədəninin xarici quruluşu, onun imkanları ilə tanış etmək orqanizm: Mən qaça, tullana, mahnı oxuya, baxa, dinləyə, yeyə, istiyə və soyuğa dözə, ağrıya dözə, nəfəs ala, düşünə, başqalarına kömək edə bilərəm ...; qürur hissini aşılamaq "Mən insanam"; özünü daha çox bilməyə maraq oyatmaq.
2. Rəsm
"Xəyallar qururam"(A. Bartonun şeirini oxumaq). "Xəyallar qururam")
Hədəf: təxəyyülü, yaddaşı inkişaf etdirin.
3. İdrak
"Mənim qələmlərim"
Hədəf: uşaqlara əllərin insan bədəninin yuxarı üzvləri olduğu və özünəməxsus funksiyaları olduğu fikrini vermək (heyvanlardan fərqli olaraq); əlin quruluşu ilə yerinə yetirdiyi funksiyalar arasındakı əlaqəni göstərmək; uşaqların əllərin insan həyatı üçün mənası haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək; motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, gözəl motor bacarıqları; bədəninizə diqqətli, məsuliyyətli münasibət bəsləyin.
"Ayaqlarım"
Hədəf: uşaqlarda ayaqların insan bədəninin dayağı olması barədə təsəvvür yaratmaq; ayaqların quruluşu, onların əsas funksiyaları ilə tanış etmək, uşaqlara ayaqlarına qulluq etməyi öyrətmək; dolğun bir həyat üçün əhəmiyyətini dərk etmək.
"İnsan fiquru"
Hədəf: rəqəmin hissələrinin nisbi ölçüsünü və hərəkət edərkən onların mövqeyində dəyişiklikləri çatdırmağı öyrənməyə davam edin (qaçışlar, rəqslər və s.)... Bütöv bir plastilin parçasından bir fiqur heykəl qoymağı öyrənin, fiqurun stenddə möhkəm qurulması bacarığını möhkəmləndirin.
5. Ərizə
"Moidodir"
Hədəf: səliqəyə, səliqəyə tərbiyə etmək; öyrənməyə davam edin həzz alın: fırça ilə, yapışqanla, yumşaq kağızdan istifadə edin, yapışdırmaq üçün parçalara doğrayın, bir vərəqdə gəzin, K.I. Çukovskinin şeirlərini oxuyaraq uşaq lüğətini aktivləşdirin. "Moidodir".
OO "Sağlamlıq"
Həkimlə söhbət “Çirkli əllərin xəstəlikləri və dəri xəstəlikləri, profilaktik tədbirlər haqqında”
Hədəf: uşaqlara təmizlik və sağlamlıq arasındakı birbaşa əlaqəni başa düşmək.
Memo "Təmizlik qaydaları"
Hədəf
Memo "Qaydalar təhlükəsiz davranış» (uşaqlarla birlikdə küçədə təhlükəsiz davranış qaydalarını tərtib edin qrup, evdə, oyunlar və dərslər zamanı)
Hədəf
Bədən tərbiyəsi "İki bacı"
İki bacı, iki əl, (Əl sıxaraq)
Kəsirlər, tikirlər, qazırlar, (Mətnin sözlərini hərəkətdə təsvir edirik.)
Bağdakı alaq otlarını qoparmaq
Və bir-birlərini yuyurlar.
İki əllə xəmir yoğurun -
Sol və sağ
Dənizin və çayın suyu
Üzgüçülük zamanı dırmıq.
OO "İş"
qrup.
Hədəf
OO "Bədən tərbiyəsi"
İdman bayramı "Ata, ana, mən mehriban, atletik bir ailəyəm"
Hədəf: şən əhval-ruhiyyə, yaxınlıq hissi, ailə birliyi oyatmaq; dəstək "Sağlam ağıl" bütün ailə üzvləri; uşaqları və valideynləri aktiv həyat tərzi ilə tanış etmək.
OO "Sosiallaşma"
Di
Hədəf (yaxşı əməllər, əməllər) (düzgün) (səhv)
İdman oynayın
Hədəf
C / r oyunu "Xəstəxana"
Hədəf: həkim peşəsi haqqında əldə edilmiş bilikləri praktiki olaraq möhkəmləndirmək, bu peşəyə hörmət hissini aşılamaq, onun hər birimiz üçün böyük əhəmiyyətini dərk etmək.
OO "İdrak"
Söhbət "Fərqli, amma eyni"
Hədəf: uşaqları hər bir insanın fərdi və unikal olduğunu başa düşməyə yönəltmək, lakin bədən hamısı eyni quruluşa malikdir; uşaqların insan bədəninin xarici quruluşu haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq; göstərmək (açmaq) bədənin insan həyatındakı mənası; konsepsiyasını təqdim edir "Yuxarı əzalar" və "Aşağı əzalar".
Söhbət "Gözlər görmə orqanıdır"
Hədəf: uşaqlara görmənin insan həyatında hansı rol oynadığını göstərin, gözün strukturunun xüsusiyyətləri və cisim və hadisələrin vizual qavranılması haqqında danışın.
Söhbət "Qulaqlar eşitmə orqanıdır"
Hədəf: uşaqları eşitmə aparatının quruluşu və yerinə yetirilən funksiyaları ilə tanış etmək; eşitmənin insan həyatı üçün rolu haqqında uşaqların biliklərini aktivləşdirmək (ətrafdakı reallıqda oriyentasiya, insan nitqini mənimsəmək); eşitmə pozğunluğunun səbəbləri haqqında fikir vermək.
Söhbət "Burun qoxu orqanıdır"
Hədəf: uşaqları qoxu orqanı - burun, onun fəaliyyət xüsusiyyətləri, insan həyatı üçün əhəmiyyəti ilə tanış etmək; diqqətlə öyrədin, bu vacib orqanı müalicə edin.
Di "Bacarıram - bacarmıram"
Hədəf: uşaqları şən əhval-ruhiyyədə saxlamaq, onların demək olar ki, sonsuz imkanları ilə təəccüblənmək və qürur duymaq.
Di "Sən nə bilirsən..."
Hədəf
Di "Poçemuçkadan məktub"
Hədəf: uşaqların bədənin, bu və ya digər orqanın quruluşu və fəaliyyəti haqqında fikirlərini birləşdirmək; Poçemuçkanın suallarına cavab vermək istəyini oyatmaq.
Ekskursiya "Qış meşəsində sağlamlıq üçün"
Hədəf: haqqında fikirləri birləşdirmək "Təmiz" və "Çirkli" hava; qış idmanı ilə məşğul olmaq istəyini dəstəkləmək, fiziki məşğələ kənarda (meşədə, parkda).
OO "Rabitə"
Di "Səhv etmə"
Hədəf
Di "Təsvirlə öyrənin"
Hədəf: uşaqları obyektlərə baxmağa təşviq edin, uşağın hazırda gördüyü obyektlərin keyfiyyətlərini xatırlayın.
Di "Təxmin et kim zəng edib"
Hədəf: eşitmə analizatorunu məşq edin, diqqəti, yaddaşı tərbiyə edin. Dost münasibət həmyaşıdlarına birlikdə oynamaq arzusu.
Di "Səsinizi əldən verməyin"
Hədəf
Di "Səslə müəyyən et"
Hədəf
OO
Bütün məhəlləni görə bilər,
Boynunda oturur (baş).
Yol boyu qaçmaq
Körpə (ayaqlar).
Nənə nəvəsini danlayır:
Niyə yuyulmadı (əllər).
Bütün yeməkləri yedim, indi də
Mənimki dolu (mədə).
Genkada büdrədi
Və özümü incitdim (diz).
Nənəm xəstədir.
Bu incidir ... (geri).
Oğlanlar qolun üstündə otururlar
Çox səmimi (barmaqlar).
Gəzməyi unutmayın
Küləkdən örtün (döş).
Əlimdən gəldiyi qədər ona sarılıram,
Baş oturur (boyun)
Zərər edəcək bir şey yoxdur
Əsəbləşin (bədən) .
K. Çukovski "Moidodir", A. Barto "Qızıl qız", G. H. Andersen "Qar kraliçası", Yu. Oleşa "Üç Şişman Adam", S. Marşak "Oğlanlar və qızlar haqqında", "Robin - Bobbin", "Vanka - Vstanka".
OO "Bədii yaradıcılıq"
“Baş yoxdur, amma boğazı sağdır” (sehrli fincan)
Hədəf: Uşaqları sehrli fincan əldə etmə üsulu ilə tanış etmək. Nümunələrdə müxtəlif sənətkarlıqların bir stəkanı əsasında düz obyektlərin zəngin imkanlarını göstərin. Uşaqlarda plan, vizual-məcazi təfəkkür, təxəyyül inkişaf etdirmək. Vizual - motor koordinasiyasının inkişafı və formalaşması, müəllimin hərəkətlərini təqlid etmək bacarığını birləşdirmək, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
OO "Təhlükəsizlik"
Di "Təhlükəli - təhlükəli deyil"
Hədəf
Di "Sağlam və zərərli qidalar"
Hədəf ziddiyyətlər
Hazırlıq qrupu
Təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlər
1. Ünsiyyət
"Nədən "edilmiş" bizim bədən»
Hədəf: uşaqları hüceyrələrin müxtəlifliyi, yerinə yetirilən funksiyaları ilə tanış etmək; uşaqların şüuruna çatdırmaq ki, bizim hamımız hüceyrələrdən ibarətdir və yalnız hüceyrələr sayəsində hər birimiz doğula bilmişik; sevincli sürpriz duyğusu ortaya çıxmasına qatqı təmin edir.
2. Rəsm
"Mənim ürəyim"
Hədəf: uşaqların öz ürəklərini necə təsəvvür etdiklərini öyrənin; bədəninizi tanımağa maraq göstərin.
3. İdrak
"Ağciyərlər ölkəsində və ya havadar insanların səyahəti"
Hədəf: uşaqlarda tənəffüsün orqanizmin ən vacib funksiyalarından biri olduğu barədə təsəvvür yaratmaq; nəfəs almağın insan həyatı üçün əhəmiyyətini göstərmək; tənəffüs yolları ilə tanış olmaq (daha ətraflı - ağciyərlərlə, tənəffüs mexanizmi ilə (nəfəs al nəfəs ver); diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək; sevincli sürpriz hissi, kəşfiyyatçı hissi saxlamaq.
"Böyük İşçi və Sehrli Çaylar"
Hədəf: uşaqlara ürəyin işi, yeri, quruluşu haqqında fikir vermək; ürəyin və qanın insan həyatı və bütün orqanizmin yaxşı əlaqələndirilmiş işi üçün əhəmiyyətini göstərmək; qan hüceyrələrinin fəaliyyəti və funksiyaları ilə tanış etmək; özünü tanımaq arzusunu saxlamaq; müşahidə, bədəninizə diqqəti inkişaf etdirmək; başa düşməyi öyrət. Bütün insanların eyni olması; həssaslıq, başqa bir insanın həyatına hörmət tərbiyə etmək.
G. Yudinin kitabından dizayn və modelləşdirmə "Dünyanın əsas möcüzəsi"
Hədəf: əldə edilmiş bilik və fikirlərin təhlili, ümumiləşdirilməsi, möhkəmləndirilməsi.
5. Ərizə
Kollektiv tətbiq "Sağlam Ürəyin Qaydaları".
Hədəf: uşaqlara "Sağlam Ürək Qaydaları" divarını gözəl və düzgün bəzəməyə kömək edin.
Uşaqların və tərbiyəçinin birgə fəaliyyəti
OO "Sağlamlıq"
Həkimlə söhbət “Profilaktikada düzgün davranış haqqında soyuqdəymə»
Hədəf: uşaqlara soyuqdəymənin ən sadə profilaktikası haqqında fikir vermək; Uşaqların xəstələnəcəklərini və ya olmayacağını onların şüuruna çatdırmaq, onların küçədə düzgün davranışlarından çox asılıdır. qrup, xəstə yoldaşları, qohumları ilə.
Memo "Sağlam Ürək Qaydaları" (uşaqlarla birlikdə inkişaf etdirin)
Hədəf: alınan məlumatları birləşdirmək, qavramaq.
Memo "Sağlam ağciyərlər üçün qaydalar" (uşaqlarla yazın)
Hədəf: əvvəllər əldə edilmiş məlumatları birləşdirmək, gündəlik həyatda istifadə etmək.
Bədən tərbiyəsi "Əllərin yuyulması"
Sabun olur (Uşaqlar əllərini sabunlayırlar.)
Fərqli, fərqli: (Şəhadət barmaqlarının yastıqlarını birləşdirin.)
Mavi, ... orta barmaqlar.)
Yaşıl, ... üzük barmaqları.)
Narıncı, ... kiçik barmaqlar.)
Qırmızı (Qaşlarını qaldırın, gözlərini yuvarlayın.)
Amma başa düşmürəm (Çiyinlərini qaldırın, qollarını yan tərəfə yayın.)
Niyə həmişə (Bədəndəki əzələləri rahatlaşdırır.)
Qara - çox qara (Əllər sərbəst asılır, dizlər bir az əyilmiş və baş irəli əyilmiş)
su var?
OO "İş"
Təmizliyi qorumaq üçün əmək əmrləri qrup.
Hədəf: çalışqanlığı, qarışıqlığa, otaqdakı kirə mənfi münasibət bəsləmək.
OO "Bədən tərbiyəsi"
Bədən tərbiyəsi asudə vaxt "Qış əyləncəsi"
Hədəf: uşaqlarda şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq, yoldaşlıq, qarşılıqlı yardım hissini inkişaf etdirmək; uşaqlarda idman ruhunu, məşq etmək istəyini qorumaq Bədən tərbiyəsi, daşımaq sağlam görüntü həyat.
OO "Sosiallaşma"
Di "Nə yaxşı, nə pis"
Hədəf: uşaqlara yaxşı davranışı ayırd etməyi öyrətmək (yaxşı əməllər, əməllər) pisdən; uşaqların diqqətini yaxşı olana cəlb etmək (düzgün) davranış sevinc, həm özünüzə, həm də ətrafınızdakı insanlara sağlamlıq, əksinə pislik gətirir (səhv) davranış bədbəxtliyə, xəstəliyə səbəb ola bilər.
İdman oynayın “Xəstə yoldaşa məktub yazırıq”
Hədəf: uşağı diqqətli, xeyirxah, yoldaşlarına sevinc bəxş etməyə hazır olmaq üçün tərbiyə etmək; uşaqlara xəstəyə rəğbət bəsləməyi, onun rifahı ilə maraqlanmağı, sağlamlığı üçün narahatlığını ifadə etməyi, dəstək sözləri tapmağı öyrətmək.
C / r oyunu "Ailə"
Hədəf: uşaqların şüurunda hər bir ailə üzvünün vəzifələrini və hüquqlarını möhkəmləndirmək.
OO "İdrak"
Söhbət "İnsana dil niyə lazımdır"
Hədəf: uşaqlara dad duyğusunda dilin mənası haqqında əsas biliklər vermək; dad həssaslığını gücləndirmək və ya darıxdırmaq üçün yazın.
Di "Sən nə bilirsən..."
Hədəf: uşaqların bədən quruluşu, işi, xüsusiyyətləri, ona qulluq qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.
Di "Bilmirəm bizə gəldi"
Hədəf: uşaqların bədənin, bu və ya digər orqanın quruluşu və fəaliyyəti haqqında fikirlərini birləşdirmək; təklif olunan vəziyyətin uyğunsuzluğunu, onun absurdluğunu görməyə, insanın fiziki imkanlarının bədənin quruluşundan asılılığını başa düşməyə öyrətmək.
Di "Mənim bədənim"
Hədəf: uşaqların insan orqanizminin daxili quruluşu haqqında biliklərini aktivləşdirmək; yaddaş, təxəyyül, nitq və yaradıcı təfəkkür inkişaf etdirmək.
"Klinikaya ekskursiya"
Hədəf: uşaqları kömək olunan həkimin işi ilə tanış etmək Ağıllı avtomobillər, onlardan necə istifadə edə biləcəyinizi göstərin "Nüfuz et" insan bədəninin içərisində; müasir texniki imkanlarla təəccüb hissi doğurmaq; həkimlərə işlərinə görə, tədqiqatçılara, ixtiraçılara isə böyük minnətdarlıq hissini inkişaf etdirmək. Ağıllı avtomobillər.
OO "Rabitə"
Di "Səsinizi əldən verməyin"
Hədəf: Uşaqlarda eşitmə diqqətini və fonemik eşitməni inkişaf etdirmək.
Di "Səslə müəyyən et"
Hədəf: müxtəlif səsləri tanımaq və ayırd etmək üçün eşitmə orqanlarını məşq etmək.
Di "Səhv etmə"
Hədəf: aydınlaşdırmaq, uşaqların hiss orqanları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, bacarıq, ixtiraçılıq, diqqəti inkişaf etdirmək.
OO "Bədii ədəbiyyat oxumaq"
1. İki qonşu qısqancdır.
İşdə gün.
2. Gecə istirahəti. (Gözlər)
İki nurçu arasında
3. Mən ortada təkəm. (Burun)
Otuz ikisi xırman edir
Biri dönür. (dişlər, dil)
4. Biri deyir
İkisi axtarır
Bəli, ikisi dinləyir. (Dil, göz, qulaq)
5. Əkin etmə,
əkməyin -
Özləri böyüyürlər. (Saç)
6. Ömrü boyu ötmək üçün gedirlər,
Və onlar bir-birini keçə bilməzlər. (Ayaqlar)
7. Beş qardaş:
İllərlə bərabər
Fərqli boy. (Barmaqlar)
B. Zaxoder "Ma - Tari - Kari", E. Uspenski "Qız olsaydım", E. Moşkovskaya "Qizə", S. Kaputikyan "Mənim nənəm", R.Qəmzətov "Mənim babam".
OO "Bədii yaradıcılıq"
"Gözəl hüceyrələr"
Hədəf: əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirin, yaddaşı, təfəkkürü, təxəyyülünü inkişaf etdirin, bədəninizə sevgi aşılayın.
OO "Təhlükəsizlik"
Di "Təhlükəli - təhlükəli deyil"
Hədəf: qoruyucu özünü dərketmə, yəni qabaqcadan görmə qabiliyyətini inkişaf etdirin mümkün nəticələr onların hərəkətləri.
Di "Sağlam və zərərli qidalar"
Hədəf: uşaqların hansı qidanın sağlam, hansının orqanizm üçün zərərli olması barədə fikirlərini möhkəmləndirmək; onları dərk etmək ziddiyyətlər: Bu yeməyi xoşlayıram, bədənimə faydalıdır?
Di "Əgər bunu etsəm"
Hədəf: uşaqların diqqətini hər vəziyyətdən iki ola biləcəyinə cəlb etmək çıxış: biri - sağlamlığı təhdid edən, digəri - heç bir şeylə təhdid etməmək; uşaqlara öz bədəninə və başqasının bədəninə yaxşı qulluq etməyi, onu qorumağı və incitməməyi öyrətmək; yaxınlaşan təhlükəni ayırd etmək və müxtəlif vəziyyətlərdən çıxış yolu tapmaq; sürətli zəka inkişaf etdirmək, sanogenik (sağlamlığı qoruyan) düşüncə.