Posvetovanja za starše v vrtcu v drugi mlajši skupini. Posvetovanje za starše druge mlajše skupine (mladinska skupina) na to temo

Nasvet za starše
"Vloga izobraževalnih iger za otroke od 3 do 4 let"

Kaj je potrebno, da otrok odraste radoveden, inteligenten, hiter? Poskusite poslušati otroka, razumeti posebnosti njegove starosti, oceniti njegove lastne, individualne sposobnosti.

Tri leta so mejnik, ko se konča zgodnje otroštvo in začne predšolska starost. Otrok se začne ločevati od sveta okoliških odraslih, vstopi v bolj samostojno življenje. Otrok že veliko razume, zna in zna in se trudi, da bi se naučil še več. Vaša naloga je, da mu pri tem pomagate. V duševnem razvoju predšolskega otroka je glavna stvar poznavanje predmetov okoli njega. Njihova oblika, velikost, barva, lokacija v prostoru, gibanje - to je tisto, kar pritegne otroka.

Igre-dejavnosti, ki so na voljo otrokom te starosti, temeljijo predvsem na dejanjih otroka z različnimi predmeti. Za razvoj zaznave so uporabne igre, v katerih bo otrok moral primerjati predmete po barvi, obliki, velikosti in med njimi najti enake. Včasih to zahteva ignoriranje drugih pomembne lastnosti predmetov, kot je njihov namen. Če to otroku povzroča težave, mu pomagajte.

Igre, namenjene razvoju pozornosti, bodo zahtevale skrbno obravnavo in primerjavo predmetov, ugotavljanje njihovih podobnosti in razlik. Priporočljivo je razvijati besedni spomin v igri vlog, kjer bo pomnjenje besed postalo nujen pogoj, da otrok izpolni svojo vlogo. Druge igre so namenjene treningu vizualni spomin. Velika skupina didaktičnih iger je namenjena razvoju otrokovega mišljenja. Za triletnega otroka je najbolj smotrno reševati duševne težave, ki zahtevajo razkritje strukture predmetov in njihove relativne prostorske razporeditve. Naslednja skupina iger je usmerjena v razvoj ustvarjalnost otroka, ki spodbuja njegovo domišljijo. Otrok si bo prizadeval, da bi hkrati opazil različne kvalitete predmetov, iskal različne možnosti, da vidi isto stvar ali sliko. In končno, igre z matematičnimi nalogami bodo otroka pomagale naučiti prepoznati kvantitativne odnose med predmeti.

Ko organizirate igre z otrokom, ga podrobneje oglejte, ocenite njegove individualne značilnosti. Če se hitro in enostavno spopada z nalogami, mu lahko ponudite bolj zapletene in, nasprotno, v primeru težav je bolje ostati dlje na preprostih. V nobenem primeru ne smete siliti k dokončanju nalog, očitati dojenčku, da nečesa ne zmore, tudi če to njegovi vrstniki zlahka opravijo.

Pomembno je ne samo, da otroka nečesa naučimo, ampak mu tudi vlijemo samozavest, oblikujemo sposobnost zagovarjanja svoje ideje, svoje odločitve. To še posebej velja za opravljanje ustvarjalnih nalog, ki imajo običajno več rešitev in ne zahtevajo stroge ocene: »res - napačno«. Otroka je treba naučiti, da brez zamere sprejema kritiko in podaja nove ideje.

In spet so tu pomembne individualne lastnosti otroka. Če je drzen in samozavesten, ga lahko začnete učiti, da kritično ocenjuje svoje odgovore. Če je sramežljiv, neodločen, ga je bolje najprej razveseliti in podpreti vsako pobudo. Če je otrok nagnjen k hitremu menjavanju nalog in pri prvem odgovoru, ki ga sreča, bi bilo dobro, da ga zanimate za nalogo, ga naučite iskati v njej nove podrobnosti, nasičiti znano z novo vsebino. In obratno, če z početjem igralna naloga, otrok se "zatakne" v neskončne podrobnosti, kar mu preprečuje napredovanje, je bolje, da mu pomagamo izbrati eno možnost, pri čemer pustimo vse odvečno ob strani, vadimo sposobnost premikanja od ene ideje do druge, kar je še posebej pomembno pri izvajanju ustvarjalnih nalog.

Ko delate z otrokom, ne pozabite, da njegova dejanja šele začenjajo postati namenska. Otroku je še vedno zelo težko slediti zastavljenemu cilju, zlahka se odvrne in prehaja iz ene dejavnosti v drugo. Utrujenost se hitro pojavi. Otrokova pozornost je lahko usmerjena le na manjše število predmetov hkrati. Zanimanje se zlahka pojavi(še posebej, ko otrok vidi novo in svetli predmeti) ampak tudi zlahka izgine. Zato, če želite organizirati izobraževalne igre, razrede, si zapomnite tri pravila:

Prvo pravilo: otroku ne dajajte v stalno uporabo igrač, s katerimi se boste igrali, da ne izgubi zanimanja zanje.

Drugo pravilo: med igro otroka ne smejo motiti tuji predmeti. Vse odvečno je treba odstraniti iz vidnega polja otroka.

Tretje pravilo: naj bodo igre preproste in dovolj kratke. Tudi 5 minut je dovolj! Vedno pa si prizadevajte, da bi otrok dokončal, kar je začel. In po tem zamenjajte igro z novo – in videli boste, da bo otrokova pozornost spet zaživela.

Vsaka igra je komunikacija otroka z odraslim, z drugimi otroki; je šola sodelovanja, v kateri se uči in se veseli uspehov svojih vrstnikov ter prenaša svoje neuspehe. Dobra volja, podpora, veselo vzdušje fikcije in fantazije - le v tem primeru bodo naše igre koristne za razvoj otroka.

Vsako igro lahko igrate z enim otrokom ali z več. Še bolje pa je, da se igrate z vso družino, vsaj za nekaj minut odložite svoj posel. Veselje, ki ga boste prinesli svojemu otroku, bo postalo tudi vaše veselje, prijetni skupni trenutki pa vam bodo pomagali narediti vaše skupno življenje prijaznejše in zabavnejše.Igrajte se torej s svojim otrokom!

Posvet za starše "Kaprice in trma"

Preden nadaljujemo s temo "Kaprice, trma in načini za njihovo premagovanje", je treba določiti obseg te teme, tj. postaviti v določene meje. Kapricioznost in trma sta sestavni del deviantnega vedenja, skupaj z:

Neposlušnost, izražena v neposlušnosti in nagajivosti

Otroški negativizem, t.j. ne sprejme nečesa brez posebnega razloga.

Samovolja

nedisciplina

Vse zgoraj navedene oblike deviantnega vedenja se razlikujejo le po stopnji družbene nevarnosti, odvisne pa so tudi od starosti in individualnih značilnosti otrokove osebnosti.

Pojma "kaprice in trma" sta zelo povezana in med njima je nemogoče potegniti jasne meje. In načini za premagovanje kapric in trme so enaki, a o tem kasneje.

trma - to psihološko stanje zelo blizu negativnosti. To je negativna lastnost človeškega vedenja, ki se izraža v nerazumnem in iracionalnem nasprotovanju zahtevam, nasvetom, zahtevam drugih ljudi. Nekakšna trdovratna neposlušnost, za katero ni očitnega motiva.

Manifestacije trmoglavosti:

deluje kot psihološka obramba in ima selektivni značaj, t.j. otrok je spoznal, da je naredil napako, a tega ni hotel priznati in zato »stoji sam«.

Trma lahko postane značajska lastnost, če ne ukrepamo, da jo premagamo. Sčasoma rodi otroško prevaro, lahko povzroči frustracijo živčni sistem, nevroze, razdražljivost. Če takšne manifestacije, tudi v predšolski starosti, iz reaktivnih stanj preidejo v kronična, se pojavi začetna stopnja pedagoške zanemarjanja.

Ne bomo veliko govorili o kapricah, ker. Vse informacije so v veliki meri presekane z zgornjimi.

kapric - to so dejanja, ki so brez razumne podlage, t.j. "Tako želim in vse!!!". Povzročajo jih otrokova šibkost in v določeni meri delujejo tudi kot oblika samoobrambe.

Manifestacije kapric:

v želji po nadaljevanju začete akcije, tudi v primerih, ko je jasno, da je nesmiselno, ne prinaša koristi.

v nezadovoljstvu, razdraženosti, joku.

pri motoričnem vznemirjenju.

Razvoj kapric olajšuje šibek živčni sistem.

Kaj morajo starši vedeti o otroški trmoglavosti in muhavosti:

Obdobje trme in muhavosti se začne pri približno 18 mesecih.

Praviloma se ta faza konča za 3,5-4 leta. Naključni napadi

tudi trma v starejši starosti je povsem normalna stvar.

Vrhunec trmoglavosti pade na 2,5-3 leta življenja.

Fantje so bolj trmasti kot dekleta.

Dekleta so pogosteje poredna kot fantje.

V kriznem obdobju se pri otrocih pojavijo napadi trmoglavosti in muhavosti 5-krat na dan. Nekateri otroci imajo do 19-krat!

Če so otroci po 4. letu starosti še vedno pogosto trmasti in muhasti, potem najverjetneje govorimo o "fiksirani trmoglavosti", histeriji kot priročnih načinih manipulacije otroka s starši. Najpogosteje je to posledica spravljivega vedenja staršev, ki so podlegli otrokovemu pritisku, pogosto zaradi njihovega miru.

Kaj lahko storijo starši, da premagajo trmo in razpoloženje pri otrocih:

Ne izdaj velikega pomena trmoglavost in muhavost. Upoštevajte napad, vendar ne skrbite preveč za otroka.

Med napadom ostanite blizu, naj čuti, da ga razumete.

Ne poskušajte svojega otroka v tem trenutku ničesar navdihniti - to je neuporabno. Kletvice nimajo smisla, šeškanje ga še bolj vznemirja.

Bodite vztrajni pri vedenju z otrokom, če ste rekli "ne", ostanite pri tem mnenju.

Ne obupajte, tudi ko je otrok napad javni prostor. Najpogosteje pomaga le eno – prijeti ga za roko in odpeljati.

Histerija in muhavost zahtevata občinstvo, ne zatekajte se k pomoči tujcev: "Poglej, kakšno slabo dekle, ay-yai-yai!". To je vse, kar otrok potrebuje.

Poskusite goljufati: "O, kako zanimivo igračo imam (knjigo, malenkost)!". Takšni moteči manevri bodo zanimali muhastega in on se bo umiril.

Iz arzenala izključite nesramen ton, krutost, željo po "zlomitvi moči oblasti".

Umirjen ton komunikacije, brez razdražljivosti.

Do koncesije pride, če so pedagoško smotrne, utemeljene z logiko vzgojno-izobraževalnega procesa.

Pri preventivi in v boju proti trmoglavosti in kapricam so zelo pomembne naslednje točke. Govorili bomo o humanizaciji odnosov med starši in otroki, in sicer o tem, v katerih primerih otroka ni mogoče kaznovati in grajati, kdaj je mogoče in potrebno pohvaliti:

1. NE HVALITE KAJ:

ni dosežen s trdim delom.

ne gre hvaliti (lepota, moč, spretnost, inteligenca).

iz usmiljenja ali želje po ugajanju.

2. POHVALITI MORAMO:

za dejanje, za dejanje, ki se je zgodilo.

začeti sodelovati z otrokom je vedno s pohvalo, odobravanjem.

zelo pomembno je, da otroka pohvalimo zjutraj, čim prej in tudi zvečer.

znaj hvaliti brez pohvale (primer: prosite za pomoč, nasvet, kot odrasla oseba). O kaznih se je treba podrobneje posvetiti.

1. NE KAZNUJTE IN DOLOČAJTE, KO:

otrok je bolan, slabo počutje ali je okreval po bolezni. v tem času je otrokova psiha ranljiva in reakcija je nepredvidljiva.

ko otrok poje, takoj po spanju in pred spanjem.

v vseh primerih, ko nekaj ne uspe (primer: ko se vam mudi in vaš otrok ne zna zavezati vezalk).

po telesni ali duševni poškodbiprimer: otrok je padel, ga grajate, saj verjamete, da je kriv).

ko se otrok ni kos strahu, nepazljivosti, gibljivosti ipd., ampak se je zelo trudil.

ko ti notranji motivi njegovega dejanja niso jasni.

ko nisi sam.

7 PRAVIL KAZNOV:

kazen ne sme škodovati zdravju.

če ste v dvomih, je bolje, da ne kaznujete (primer: niste prepričani, da je kršitev storil vaš otrok, ali dvomite, da je storjeno dejanje na splošno vredno kazni, torej ne morete kaznovati "za vsak slučaj".

za 1 prekršek - ena kazen (ne morete se spomniti starih grehov).

Bolje je ne kaznovati, kot kaznovati pozno.

bi morali biti kaznovani in kmalu odpuščeni.

če otrok meni, da ste nepošteni, potem ne bo učinka, zato je pomembno, da otroku razložite, zakaj in za kaj je kaznovan.

Otrok se ne sme bati kazni.

Seveda uporabite vsa pravila in potrebne pogoje v njegovem družinska vzgoja zelo težko, a verjetno si bo vsak od staršev izbral manjkajoči del od vsega naštetega in s tem dopolnil že razvito vzgojno strategijo v vaši družini.

Posvet "Prva pomoč pri ozeblinah"

hipotermija:

Kot posledica dolgotrajne izpostavljenosti nizki temperaturi okolja pri otroku pojavi se mrzlica. Poškodovana področja kože navzven so rdeča ali modrikasto-vijolična tesnila. Ozebline spremljajo srbenje, pekoč občutek, bolečina, ki se okrepi, če to področje hitro segrejemo. Noge in roke so pogosto prehlajene.

Učitelj, ki otroke zbere na sprehod, poskrbi, da imajo suhe čevlje in rokavice. Šibki otroci, ki so imeli bolezni, potrebujejo posebno pozornost.

Močan padec telesne temperature vodi do zmrzovanja.

Otrok v tem stanju izgubi zavest, koža postane bleda, pulz je redek. Po prvi pomoči pri zamrznjenem se opazi zaspanost, izguba spomina in duševne motnje. Pogost zaplet zmrzovanja je vnetje pljuč, ledvic in akutne prebavne motnje.

Prva pomoč zmrznjeni otrok je sestavljen iz segrevanja v vroči kopeli, hkrati pa se izvaja masaža. Takoj, ko otrok pride k zavesti, mu je treba dati vroč napitek, hrano, položiti v posteljo, nujno poklicati zdravnika ali ga odpeljati v zdravstveno ustanovo.

ozebline:

Pogosteje ga opazimo pri otrocih, ki so oslabljeni, pri tistih, ki nosijo preveč tesni čevlji. Lahko je celo pri 0 temperaturi. Otroci zamrznejo prste na rokah in nogah, ušesa, konico nosu.

Obstajajo tri stopnje ozebline:

Ozebline 1. stopnje nastanejo pri kratkotrajni izpostavljenosti mrazu. Po segrevanju se prizadeta območja kože obarvajo rdeče in nabreknejo, pojavi se rahla bolečina, pekoč občutek. Po 2-3 dneh rdečina in oteklina izgineta in na koži ne ostanejo sledi ozeblin.

Ozebline 2 stopinj se pojavijo pri dolgotrajni izpostavljenosti mrazu. Ozebline povzročijo bledo kožo. Kasneje se pojavijo mehurčki. Napolnjena s prozorno ali krvavo tekočino.

Pri dolgotrajni izpostavljenosti so možne ozebline 3 in 4 stopnje nizke temperature, medtem ko umira ne samo mehka tkiva ampak tudi kosti, se razvije gangrena. Zanj je značilna zvišana telesna temperatura, splošna zastrupitev, nemirno vedenje in mrzlica.

Prva pomoč pri ozeblinah je čimprejšnja vzpostavitev krvnega obtoka na prizadetem območju.

Zmrznjene roke ali noge segrejemo v topli vodi. Poškodovano območje previdno razkrijemo, potopimo v posodo z vodo 18-20º in naredimo lahko masažo. Masaža se začne s prsti navzgor. Med masažo je treba otroka prisiliti, da premika prste, da se hitro obnovi krvni obtok. Ko se popolnoma segreje, postane koža svetlo rožnata in pojavi se bolečina. Nato zmrznjeno mesto previdno obrišemo, obrišemo z alkoholom, nanesemo suh sterilni povoj in toplo zavijemo.

V primeru ozeblin lic in nosu jih segrejemo kar na ulici in s krožnimi gibi drgnemo prizadeto območje. Zmrznjenega mesta ne smete drgniti s snegom, saj lahko majhni koščki ledu opraskajo kožo, povzročite pa lahko tudi okužbo. bolje je drgniti z mehko volneno palčko ali roko, dokler se krvni obtok popolnoma ne obnovi. Pri hujših oblikah nujna hospitalizacija.

Nasvet za starše

"Spodbujanje prijateljstev v igri"

Ustvarjalne igre ustvarjajo otroci sami. Teme teh iger so raznolike. Otroci prikazujejo življenje družine, gradnjo novih hiš, naše počitnice. V teh igrah najpogosteje njihovo pozornost pritegnejo odnosi med ljudmi - materine skrbi, ljubeče ravnanje babice in drugih družinskih članov, vedenje otrok. Tukaj sta dve dekleti, ki igrata mamo-hčerko. Ena od njih ravna s svojo "hčerko" ljubeče, pozorno, potrpežljivo. Druga "mati" kaže pretirano strogost do "hčerke": strogo očita neposlušnost, pogosto kaznuje. Jasno je, da je vedenje teh dveh deklet v igri navdihnjeno z različnimi vtisi, ki kot v ogledalu odražajo odnos med starši in otroki v eni in drugi družini. Pogosto je po igrah otrok mogoče presoditi odnos ne le otrok in staršev, temveč tudi drugih družinskih članov: babic, dedkov itd. Veliko mesto v ustvarjalnih igrah zavzema prikaz dela odraslih: otroci se igrajo na vlaku, parniku in z veliko ljubeznijo upodabljajo pogumne bojevnike. Starši pa se morajo vedno spomniti, da bodo brez spoznavanja okolja, brez branja otrokom dostopnih knjig, zgodb, pravljic, pesmi, brez pozornosti in skrbi za pravilen in razumen razvoj otrok, njihove igre vsebinsko slabe.

Takšne igre fizično ne morejo premakniti naprej. Moralno in duševni razvoj otrok. Otroci, ki si izposodijo vsebino iger iz okoliške realnosti, tega življenja ne mehanično kopirajo, ampak v mislih predelujejo vtise življenja, v igrah razkrivajo svoj značaj in razkrivajo svoj odnos do upodobljenega. Družina, vrtec otrokom pokažejo zgled ljubezni do dela, do svojega mesta. Prijateljski odnosi drug drugemu. Vse te lastnosti se kažejo v igrah otrok. Za otroke največje mesto zasedajo igre. Tematske igre so v večini primerov posledica razpoložljivih igrač, ki so primarno organizacijsko načelo otroških iger. Otroci hitro prehajajo iz ene vloge v drugo. Starši naj ne skrbijo toliko za nakup čim več igrač, temveč za skrbno izbiro, da bodo dostopne, svetle, sposobne spodbujati otroka k uporabna igra. Pravočasno dati otroku pravo igračo pomeni podpreti in popestriti njegovo igro. Že v mladosti imajo otroci radi preproste pravljice, ki jih spremlja akcija.

Katjina babica se je veliko igrala s svojo štiriletno vnukinjo. Njihova najljubša igra se je imenovala "Repa". "Babica je posadila repo," je začela zamišljeno babica in rekla: "Rasti, raste, repa, sladka, močna, velika, velika." Zrasla je velika, sladka, močna, okrogla rumena repa. Babica je šla trgat repo: vleče, vleče, ne more je izvleči ... (Tu je babica pokazala, kako vleče trdovratno repo.) Babica je poklicala vnukinjo Katjo (Tu je Katja prijela babičino krilo ): Katja za babico, babica za repo - potegni, potegni, ne morem potegniti. Katya je poklicala brata, on pa je samo čakal, da se to oprime Katje. Brat za Katjo, Katja za babico, babica za repo - potegni, potegni ... potegnil repo. In potem se je v babicinih rokah pojavilo jabolko, pita ali prava repa. Fantje so s cviljenjem in veseljem obesili svojo babico. In dala jim je darila. Otrokom je bila ta dramatizacijska pravljica tako všeč, da je Katja takoj, ko so prestopili babičin prag, vprašala: "Babica, babica, potegnimo repo!"

Otroci kažejo veliko zanimanje za gradbene materiale. Včasih mora otrok med igro zgraditi ladjo ali avto. Starši otroku pomagajo uresničiti svoje načrte in pokažejo, kako graditi. Uporaba gradbeni material v igrah razvija otrokovo domišljijo, saj se ta material lahko uporablja na različne načine. Otroci gradijo vse vrste zgradb, pogosto se to naredi v povezavi z predvideno igro: hišica za punčke, posteljica; pilotu - letalo itd.
Pri otrocih, starih 4-5 let, se vsebina ustvarjalnih iger obogati pod vplivom izobraževanja, v povezavi z rastjo njihove samostojnosti in širjenjem nabora idej. Z upodobitvijo posameznih epizod se ne zadovoljijo več, ampak si izmislijo različne zaplete. Če je bil prej na primer vlak upodobljen z gibi in zvoki, ki spominjajo na piščalke in hrup parne lokomotive, se zdaj pojavljajo vloge strojevodje, sprevodnika in vlak ne gre samo, ampak prevaža potnike in blago. Otroci, stari pet let, znajo narediti potrebno zgradbo, igrače najdejo različne namene. Njihov govor je tako razvit, da lahko upodabljajo različne prizore, v katerih govorijo igralci. Z lahkoto se spremenijo v očeta in mamo, sopotnika in voznika.

Za izpolnitev prevzete vloge otrok uporablja igrače in različne predmete, ki prispevajo k ustvarjanju podob. Zapletene igrače (lutka, medved, konj, avto itd.) Otroka potiskajo k določenim igram. Na primer: lahko jahate konja, nosite tovor, ga zalivate. V posodi - skuhajte večerjo ali počastite lutko s čajem itd. Kar zadeva predmete in materiale, jih otroci uporabljajo v igrah na različne načine. Kocke in opeke - prikazujejo kruh, torto ali mizo, stol. Odrasli bi morali biti pozorni na zamišljen načrt igre otroka in ne uničevati njegove igre samo zato, ker se jim zdi smešno, da je vejica v igri lahko konj. V ustvarjalnih igrah otroci ne odražajo le nabranih izkušenj, ampak tudi poglabljajo svoje predstave o upodobljenih dogodkih, o življenju. Otrok, tako kot odrasli, spoznava svet v procesu dejavnosti. Pri konkretnih dejanjih, povezanih z izpolnjevanjem vloge, je otrok pozoren na številne vidike življenja, ki jih brez igre ne bi opazil. Med igro mora delovati tako, kot zahteva vloga, kar tudi obogati njegove zamisli, jih naredi bolj žive.

Otrok je na primer večkrat opazoval, kako deluje hišnik, a ko ga upodablja, postanejo njegove ideje svetlejše in bolj smiselne, zlasti v kolektivnih igrah, ko mu dejanja tovarišev povedo, kaj naj naredi naprej, naj se sporazumno dogovori. o nadaljnjih dejanjih. Pod vplivom staršev in vzgojiteljev postanejo interesi otrok bolj stabilni in namenski, njihove igre trajajo veliko dlje, obogatijo se z epizodami in dajejo prostor za razvoj domišljije. In bolj smiselno in bolj zanimiva igra Bolj stabilna so pravila v igri, več se otroci pogovarjajo med seboj, bolje se razumejo in lahko hitro najdejo skupne interese in zahteve. Njihov govor se izboljša, postane svetlejši. V njihovem govoru se oblikujejo misli o tistih vidikih življenja, ki jih prikazujejo v igri.

Otrok v igri doživlja kompleksne in visoke občutke kolektivne odgovornosti, prijateljstva in tovarištva, uči se uskladiti svoja dejanja z dejanji drugih otrok, svoje težnje podrediti poteku igre, volji svojih tovarišev.

Nasvet za starše

Vpliv odnosa staršev na razvoj otrok.

Duhovno življenje človeka je izjemno zapleteno, ker Psiho sestavljata dve medsebojno določujoči komponenti: zavestno in nezavedno – zavestno in podzavestno.

Na področju nezavednega je zelo pomemben fiksen odnos do sebe, do drugih in do življenja nasploh. To določajo stališča in psihološka zaščita. Za starše je še posebej pomembno, da razumejo, kakšno vlogo imajo starševski odnosi pri čustvenem in osebnem razvoju otroka. Nedvomno so starši najbolj pomembni in ljubljeni ljudje za otroka. Avtoriteta, zlasti v najzgodnejših fazah psiho-čustvenega razvoja, je nesporna in absolutna. Prepričanje v nezmotljivost, pravičnost in pravičnost otrokovih staršev je neomajno: "Mama je rekla ....", "Oče je naročil ..." itd.

Za razliko od zrele osebnosti otrok, star 3-4 leta, nima psiholoških obrambnih mehanizmov, ni sposoben voditi zavestnih motivov in želja. Starši bi morali biti previdni in pozorni na svoje verbalne pozive otroku, ocene otrokovih dejanj, izogibati se stališčih, ki se lahko kasneje negativno kažejo v otrokovem vedenju, zaradi česar je njegovo življenje stereotipno in čustveno omejeno.

Inštalacije se pojavljajo vsak dan. So naključni, šibki, drugi so načelni, stalni in močni, oblikovani že od zgodnjega otroštva, in prej ko se jih naučijo, močnejši je njihov učinek. Ko se enkrat pojavi, odnos ne izgine in v ugodnem trenutku v otrokovem življenju vpliva na njegovo vedenje in občutke. Orožje proti negativnemu odnosu je lahko le nasprotno stališče, poleg tega pa ga nenehno krepijo pozitivne manifestacije s strani staršev in drugih. Na primer, protinastavitev »Lahko narediš vse« bo premagala nastavitev »Nesposoben si, ne moreš nič«, vendar le, če otrok resnično prejme potrditev svojih sposobnosti v resničnih dejavnostih (risanje, modeliranje, petje itd.).

Nedvomno je večina odnosov staršev pozitivnih in prispeva k ugodnemu razvoju otrokove osebne poti. In ker pomagajo in se ne vmešavajo, se jih ni treba zavedati. To so nekakšna psihološka obrambna orodja, ki otroku pomagajo rešiti samega sebe in preživeti v svetu okoli sebe. Pregovori in izreki, pravljice in basni z modrim prilagodljivim pomenom, kjer dobro premaga zlo, kjer je pomembna vzdržljivost, vera vase in svoje moči, so primer zgodovinsko razvitih in iz roda v rod prenašanih pozitivnih stališč, ki varujejo človeka. oseba.

Spodaj je tabela najpogostejših negativnih stališč staršev. Bodite pozorni na posledice, ki jih lahko imajo na otrokovo osebnost, in se naučite zagovarjati nasprotna stališča. Se spomnite, če ste kaj podobnega slišali od svojih staršev? So nekateri od njih postali vlečena znamenja na vaši življenjski poti?

Analizirajte, kakšne smernice, ocene in stališča dajete svojim otrokom. Poskrbite, da bo negativnih zelo malo, naučite se, kako jih preoblikovati v pozitivne, razvijajte pri otroku samozavest, bogastvo in svetlost čustvenega sveta.

NEGATIVNE NASTAVITVE

POZITIVNE NASTAVITVE

Ko je rekel to:

razmislite o posledicah

in to pravočasno popravi

"Če ne boš ubogal, ti nihče ne bo prijatelj ..."

Zaprtost, odmaknjenost, ubogljivost, pomanjkanje pobude, podrejenost, upoštevanje stereotipnega vedenja.

"Bodi svoj, vsak bo imel prijatelje v življenju!".

"Gorje moje!"

Krivda, nizka samopodoba, sovražnost drugim, odtujenost, konflikti s starši.

"Ti si moja sreča, moje veselje!"

"Crybaby Wax, cvilež, škripajoč!"

Zadrževanje čustev, notranja jeza, tesnoba, globoko doživljanje tudi manjših težav, strahov, povečan čustveni stres.

"Jukaj, lažje bo ...".

"Tukaj je norec, vse je pripravljeno za distribucijo ...".

Nizka samopodoba, pohlep, kopičenje, težave pri komunikaciji z vrstniki, sebičnost.

"Bravo, da deliš z drugimi!"

"Saj se te ne tiče!"

Nizka samopodoba, duševna zaostalost, pomanjkanje mnenja, sramežljivost, odtujenost, konflikti s starši.

"Kaj misliš?".

"Ti si tako kot tvoj oče (mama) ...".

Težave pri komunikaciji s starši, identifikacija z vedenjem staršev, neustrezna samopodoba, trma, ponavljanje starševskega vedenja

"Oče je čudovita oseba!" "Mama je pametna!"

"Nič ne znaš narediti, idiot!"

Dvom vase, nizka samopodoba, strahovi, zamude duševni razvoj, pomanjkanje pobude, nizka motivacija za doseganje.

"Poskusi še enkrat, zagotovo ti bo uspelo!".

"Ne kriči tako, oglušil boš!"

Skrita agresivnost, povečan psiho-čustveni stres, bolezni grla in ušes, konflikti.

"Povej mi na uho, dajmo zašepetati ...!"

"Umazano, umazano!"

Občutki krivde, strahovi, odsotnost, nepozornost do sebe in svojega videza, promiskuitetnost pri izbiri prijateljev.

"Kako te je lepo gledati, ko si čist in urejen!"

" Zlobna punca, vsi so muhasti!" (Fantu o dekletu). "Pokvarjenec, vsi fantje so nasilneži in borci!" (deklici o fantu).

Kršitve v psihoseksualnem razvoju, zapleti v medseksualni komunikaciji, težave pri izbiri prijatelja nasprotnega spola.

"Vsi ljudje so enaki, a hkrati nihče ni podoben drugemu."

" Slaba si, užališ mamo, pustil te bom zaradi drugega otroka!

Občutek krivde, strahov, tesnobe, občutka osamljenosti, motenj spanja, odtujenosti od staršev, »umika« ali »umika« od staršev.

"Nikoli te ne bom zapustil, ti si najbolj ljubljeni!".

" Življenje je zelo težko: odrasel boš in vedel boš...!"

Nezaupanje, strahopetnost, pomanjkanje volje, prepuščanje usodi, nezmožnost premagovanja ovir, nagnjenost k nesrečam, sumničavost, pesimizem.

"Življenje je zanimivo in lepo! Vse bo v redu!".

"Pojdi mi izpred oči, stopi v kot!"

Kršitve odnosov s starši, njihovo "zapuščanje", skrivnostnost, nezaupanje, jeza, agresivnost.

"Pridi k meni, da vse skupaj ugotovimo!"

"Ne jejte veliko sladkarij, sicer vas bodo boleli zobje in boste tako-o-ol-pack!".

Težave s telesno težo, slabi zobje, samozadrževanje, nizka samopodoba, gnus do sebe.

"Malo pustimo očetu (mami) itd."

"Vsi naokoli so prevaranti, zanašajte se samo nase!"

Težave v komunikaciji, sumničavost, visoka samopodoba, strahovi, težave s prekomernim nadzorom, občutki osamljenosti in tesnobe.

"Na svetu je veliko prijaznih ljudi, ki so ti pripravljeni pomagati ..."

"O, ti grdi raček! In zakaj si tako grd!".

Nezadovoljstvo s svojim videzom, sramežljivost, komunikacijske motnje, občutek nemoči, težave s starši, nizka samopodoba, nezaupanje v svoje sposobnosti in zmožnosti.

"Kako si mi všeč!".

"Ničesar ne moreš narediti sam, vprašaj za dovoljenje starejših!".

Sramežljivost, strahovi, dvom vase, pomanjkanje pobude, strah pred starejšimi, nesamostojnost, neodločnost, odvisnost od mnenj drugih, tesnoba.

"Bodi pogumnejši, vse zmoreš sam!".

"Vedno ti zmanjka časa, počakaj ..."

Odtujenost, skrivnostnost, pretirana neodvisnost, občutek nemočnosti, neuporabnosti, "umik" vase, povečan psiho-čustveni stres.

"Naj vam pomagam!"

"Ne boj se nikogar, nikomur se ne vdaj, vsem se vdaj!"

Pomanjkanje samokontrole, agresivnost, pomanjkanje vedenjske fleksibilnosti, težave v komunikaciji, težave z vrstniki, občutek permisivnosti.

"Drži se v rokah, spoštuj ljudi!".

Seveda je seznam nastavitev lahko veliko daljši. Izmislite si svoje in poskusite poiskati protinastavitve, to je zelo koristna dejavnost, saj povedano, navidez po naključju in ne iz zla, lahko v prihodnosti »iznikne« in negativno vpliva na psiho-čustveno počutje otroka. , njegovo vedenje in pogosto njegov življenjski scenarij.

Kako pogosto otrokom poveš:

Trenutno sem zaseden)…

Poglej kaj si naredil!!!

Kot vedno narobe!

Kdaj se boste naučili!

Kolikokrat lahko ponovite!

Spravljaš me ob pamet!

Kaj bi brez mene!

Vedno se zapleteš v vse!

Pojdi stran od mene!

Pojdi v kot!

Vse te "besede" so trdno vpete v otrokovo podzavest in potem se ne čudite, če vam ni všeč, da se je otrok oddaljil od vas, postal skrivnosten, len, nezaupljiv, negotov vase.

In te besede božajo otroško dušo:

Ti si najbolj ljubljena oseba!

Lahko narediš veliko!

Kaj bi brez vas?!

Pridi k meni!

Sedite z nami...!

Ti bom pomagal…

Veselim se vašega uspeha!

Ne glede na to, kaj se zgodi, je naš dom naša trdnjava.

Povej mi kaj je narobe s tabo...

Občutki krivde in sramu otroku nikakor ne bodo pomagali, da postane zdrav in srečen. Ne smete mu delati dolgočasnega življenja, včasih otrok sploh ne potrebuje ocene svojega vedenja in dejanj, le pomiriti ga je treba. Otrok sam ni nemočna »slama v vetru«, ne plašna trava na pločniku, ki se boji, da bi nanjo stopila. Otroci so po naravi obdarjeni z ogromno zalogo nagonov, občutkov in vedenja, ki jim bodo pomagali biti aktivni, energični in odporni. Veliko v procesu vzgoje otrok ni odvisno le od izkušenj in znanja staršev, temveč tudi od njihove sposobnosti občutenja in ugibanja!

Nasvet za starše

"Igre za igranje doma"

"Potovanje v kočo"

Čas na cesti lahko krajšate na naslednji način. Eden od staršev vozi avto, drugi šteje, da jih na primer prehitijo rdeči avtomobili, otrok pa je isti, ki jim gre proti. Lahko preštejete avtomobile določene znamke, določene velikosti.

"Najdi igračo"

Skrij majhno igračo. Otrok naj jo poišče in ko jo najde, se prepričajte, da jo poišče: na ..., za ..., med ..., v ..., pri ... itd. Nato zamenjajte vloge.

"Kaj je izginilo?"

Na mizo položite deset igrač v vrsto. Povabite otroka, naj jih prešteje in si zapomni lokacijo. Nato ga prosite, naj zapre oči. Odstranite kateri koli dve igrači. Po tem otrok odpre oči in odgovori na vprašanja:

Je igrač več ali manj?

Katere igrače manjkajo?

Kakšne so bile njihove številke?

"Poimenuj sosede"

Odrasla oseba pokliče številko, prosi otroka, naj poimenuje sosede te številke(prejšnji in naslednji) in razloži svoj odgovor. Igro lahko zapletete: odrasla oseba pokliče dve številki in povabi otroka, naj pove, katera številka je med njima. Nato igralci zamenjajo vloge.

Odrasla oseba pokliče številko, otrok pa mora poimenovati naslednje tri. Druge možnosti: poimenujte naslednje tri številke in povečajte(zmanjšanje) vsako številko po eno. Zamenjajte vloge.

"Najdi isto"

Odrasla oseba v rokah drži karte s številkami v pahljaču, da jih otrok ne vidi. Ponudi mu, da izvleče enega od njih. Otrok izbere eno kartico in, ko si zapomni številko, najde ustrezno število enakih(za kakršne koli indikacije) predmetov v sobi, nato toliko različnih.

Postavite enako

Igro je mogoče igrati povsod. Odrasla oseba položi kamenčke v vrsto(kostanj) . Otrok mora dati enak znesek, ne šteti(en pod drugim) . Otežite igro, ponudite, da postavite več kamenčkov ali manj v vrsti.

« Čudežna torbica»

Na mizi je vrečka s štetjem.(majhne igrače ali gumbi, fižol, perle, kostanj) in številke. Odrasel večkrat ploska z rokami, otroka prosi, naj prešteje toliko igrač, kolikor sliši ploskanje, in zraven položi ustrezno kartico s številko ali pravim številom krogov. Nato lahko zamenjate vloge.

"Ugani številko"

Vodilni(odrasli) pomisli na številko in pove, da je manj kot 20. Otrok z vprašanji z besedami »več« ali »manj« ugane želeno število.

"Preštejmo!"

Igrajo skupaj. Odrasel šteje zase. Čez nekaj časa otrok reče "ustavi" in poskuša uganiti številko, na katero je po njegovem mnenju odrasel štel. Menjajo vloge.

"Kdo je večji?"

Pred igralci na mizi sta dva kupa majhnih gumbov(fižol) . Na ukaz igralci za določen čas odlagajo gumbe s kupa enega za drugim. Nato razmislijo, kdo je več odložil. Igro lahko zakomplicirate: z levo roko odložite gumbe.

"kamenčki"

Igrajo skupaj. Na tla položite kamenčke. Vsak po vrsti vrže po en kamenček navzgor in ga poskuša ujeti, hkrati pa v drugo roko zbira kamenčke, ki ležijo na tleh. Če to uspe, se število ujetih kamnov šteje kot osvojene točke. Zmaga tisti, ki prvi doseže 20 točk.

Nasvet za starše

"Disciplina na ulici je ključ do varnosti"

Najpogostejši vzroki prometnih nesreč: vstopanje na cestišče na nedoločenem mestu pred bližnjim prometom: malo naših otrok ima navado, da se pred prečkanjem vozišča ustavi, ga pred prečkanjem cestišča skrbno pregleda, pozorno pregleda z zavijanjem glavo in obvladujte situacijo levo in desno med vožnjo.

Zapuščanje vozišča zaradi avtobusa, trolejbusa ali druge ovire: Naši otroci po izstopu iz vozila niso vajeni hoditi do prehoda za pešce ali se ozirati po cestišču pred izstopom skozi grmovje ali snežne zamete.

Igranje na cestišču: naši otroci so navajeni, da je celotno prosto območje prostor za igro.

Hoja po cestišču: tudi če je v bližini pločnik, ima večina otrok navado hoditi po cestišču, najpogosteje z vsemi vrstami kršitev.

Večinoma ni zlobe. Na obnašanje otrok na cesti vplivajo številni dejavniki, od katerih je treba poudariti poseben pomen starostnih značilnosti otrok:

fiziološki

Otrok, mlajši od 8 let, še vedno slabo prepozna vir zvokov(ne more vedno določiti smeri, iz katere prihaja hrup) , in sliši samo tiste zvoke, ki ga zanimajo.

Otroško vidno polje je veliko ožje kot pri odraslem, vidno polje otroka je veliko manjše. Otrok se pri 5 letih orientira na razdalji do 5 metrov. Pri 6 letih je mogoče oceniti dogodke v 10-metrskem območju, kar je približno 1/10 vidnega polja odrasle osebe. Ostali avtomobili na levi in desni ostanejo neopaženi za njim. Vidi le tisto, kar je nasprotno. Reakcija pri otroku v primerjavi z odraslimi je veliko počasnejša. Za odziv na nevarnost je potrebno veliko več časa. Odrasel pešec potrebuje približno 1 sekundo, da zazna situacijo, premisli, sprejme odločitev in ukrepa. Otrok potrebuje za to 3-4 sekunde. Otrok se med tekom ne more takoj ustaviti, zato se na signal avtomobila odzove z veliko zamudo. Tudi za razlikovanje premikajočega se avtomobila od stoječega potrebuje sedemletni otrok do 4 sekunde, odrasla oseba pa le četrt sekunde. Zanesljiva orientacija "levo - desno" se pridobi ne prej kot pri sedmih letih.

Psihološki

Predšolski otroci nimajo znanja in predstav o vrstah premikanja vozil naprej, torej je otrok na podlagi podobnih gibov iz mikrokozmosa igrač prepričan, da se prava vozila lahko ustavijo tako takoj kot igračka. Ločitev igre in realnih razmer se pri otroku pojavlja že v šoli postopoma.

Pozornost otroka je osredotočena na to, kar počne. Ko otrok opazi predmet ali osebo, ki pritegne njegovo pozornost, lahko hiti k njim in pozabi na vse na svetu. Dohiteti prijatelja, ki je že prečkal cesto, ali pobrati žogo, ki se je že odkotalila, je za otroka veliko pomembnejše od nasproti prihajajočega avtomobila.

Otrok se ne zaveda odgovornosti za lastno vedenje na cesti. Kakšne posledice bo njegovo dejanje imelo za druge udeležence v prometu in zanj osebno, ne napoveduje. Lastno varnost v prometu, predvsem na prehodih za pešce, pogosto podcenjujejo.

Nasvet za starše

Kaj bi morali starši vedeti o FHT

Že vemo, da je uvedba FGT posledica potrebe po poenotenju vsebin predšolske vzgoje, da bi vsakemu otroku zagotovili enake izhodiščne možnosti za uspešno šolanje.

Vendar standardizacija predšolske vzgoje ne predvideva strogih zahtev za otroke. predšolska starost, jih ne obravnava v togem "standardnem" okviru.

Posebnost predšolske starosti je taka, da dosežkov predšolskih otrok ne določa vsota specifičnih znanj, veščin in sposobnosti, temveč kombinacija osebne kvalitete, vključno z zagotavljanjem psihološke pripravljenosti otroka na šolo. Opozoriti je treba, da je najpomembnejša razlika med predšolsko vzgojo in splošno vzgojo v tem, da je v vrtec ni toge subjektivnosti. Razvoj otroka poteka v igri in ne v izobraževalnih dejavnostih. Standard predšolske vzgoje se razlikuje od standarda osnovna izobrazba tudi s tem, da ni strogih zahtev za rezultate obvladovanja programa za predšolsko vzgojo.

Tukaj je treba razumeti, da če bodo za predšolsko vzgojo postavljene zahteve po rezultatih, podobne tistim, ki so prisotne v standardu primarnega izobraževanja, bomo otroke prikrajšali za otroštvo, ne da bi upoštevali inherentno vrednost predšolskega obdobja. življenja in posebnosti duševnega razvoja predšolskih otrok. Vztrajno se bo izvajala priprava otrok na šolo, kjer se bo nenehno preverjala raven predmetnega znanja, spretnosti in sposobnosti. In do vsega tega izobraževalni proces bo zgrajena kot šolski pouk, kar je v nasprotju s posebnostmi razvoja predšolskih otrok.

Zato sta v predšolski vzgoji opredeljeni dve skupini zahtev in ne tri, kot v standardu osnovnega splošnega izobraževanja. To so zahteve za strukturo programa predšolske vzgoje in zahteve za pogoje za njegovo izvajanje.

Hkrati pa učitelji dobijo smernico za končni cilj svojih dejavnosti. FGT navaja, da je eden od obveznih oddelkov programa katere koli predšolske vzgojne ustanove oddelek "Načrtovani rezultati obvladovanja glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje otrok." Opisuje takšne integrativne lastnosti(kvalitete! in ne ZUN-i: znanje, veščine, veščine) ki jih lahko otrok pridobi z obvladovanjem programa: na primer telesno razvit, radoveden, aktiven, čustveno odziven, družaben itd.

Glavni splošnoizobraževalni program pomaga otroku obvladati osnovno raven predšolske vzgoje. Zasnovan je tako, da omogoča predšolskemu otroku stopnjo razvoja, ki mu bo omogočala uspešno nadaljnje izobraževanje, torej v šoli, izvajati pa ga mora vsak vrtec.

Besedilo FGT ne uporablja besede »poklic«, vendar to ne pomeni prehoda na položaj »brezplačnega izobraževanja« predšolskih otrok. Odrasli ne bodo prenehali delati z otroki v ruskih vrtcih. Toda takšna oblika izobraževalne dejavnosti, kot je poklic, ne ustreza starostne značilnosti predšolski otroci. IN moderna teorija in prakso se pojem "poklic" obravnava kot zabavna zadeva, ne da bi jo identificirali s poklicem kot didaktično obliko izobraževalne dejavnosti.

Novi dokument daje prednost individualnemu pristopu do otroka in igre, kjer poteka ohranjanje inherentne vrednosti predšolskega otroštva in kjer se ohranja sama narava predšolskega otroka. Dejstvo, da se poveča vloga igre kot vodilne vrste dejavnosti predšolskega otroka in ji dodeli vodilno mesto, je vsekakor pozitivno, saj je trenutno pouk na prvem mestu. Potreba po opustitvi vzgojno-disciplinskega modela vzgojno-izobraževalnega procesa - zavračanje posebej organiziranih dejavnosti je že zdavnaj. Vodilne vrste otroških dejavnosti bodo: igralna, komunikacijska, motorična, kognitivno-raziskovalna, produktivna itd. Opozoriti je treba, da posamezne oblike dela z otroki ustrezajo vsaki vrsti otroške dejavnosti.

Vsebina glavnega programa vključuje komplet izobraževalna področja ki bo zagotavljala vsestranski razvoj otrok ob upoštevanju njihove starosti na glavnih področjih – telesnem, socialnem in osebnem, spoznavno-govornem ter umetniško-estetskem. Program ne vsebuje običajnih predmetnih področij - razvoj govora, razvoj osnovnih matematične predstavitve, risanje, modeliranje itd. Vse to je vpeto v izobraževalno področje.

Vzgojna področja se uvajajo za ohranjanje ravnotežja med vsemi področji vrtca – vsi naj bodo enako zastopani v izobraževalni program predšolska vzgoja.

Če govorimo o bistveno novem v vsebini predšolske vzgoje, potem je to obveznost njene skladnosti z načeli, navedenimi v FGT:

Načelo razvojne vzgoje, katere namen je razvoj otroka;

Načelo nujnosti in zadostnosti(izpolnjevanje meril popolnosti, nujnosti in zadostnosti (omogočati reševanje zastavljenih ciljev le na potrebnem in zadostnem gradivu, čim bližje razumnemu »minimumu«)

Načelo povezovanja izobraževalnih področij v skladu s starostnimi zmožnostmi in značilnostmi učencev, posebnosti in zmožnostmi izobraževalnih področij;

Program je zgrajen ob upoštevanju povezovanja izobraževalnih področij v skladu s starostjo otrok. Integracija različnih izobraževalnih področij je pomemben premik v strukturiranju programskega gradiva.

Vsa vzgojna področja so med seboj povezana: z branjem se otrok uči; vedo, govori o tem, kar se je naučil; sodeluje z vrstniki in odraslimi v raziskavah in razpravah. Torej medsebojno prepletanje in povezovanje izobraževalnih področij zagotavljata oblikovanje popolna slika okoliškega sveta. Nedvomno se bo v novih razmerah povečala vloga medsebojnega povezovanja pri delu ozkih specialistov in pedagogov. Na primer inštruktor telesna kultura bo sodeloval pri hoji, organiziranju iger na prostem, štafetah na to temo. Glasbeni vodja bo izbral glasbeno spremljavo za delavnice, sprostitev, ogrevanje, gimnastiko ipd.

Kompleksno-tematski princip gradnje izobraževalnega procesa;

V skladu s kompleksno-tematskim načelom gradnje izobraževalnega procesa je FGT predlagan za motiviranje izobraževalnih dejavnosti ne kot niz posameznih tehnik igre, temveč kot asimilacijo izobraževalnega materiala v procesu priprave in izvajanja kakršnih koli pomembnih in zanimivih dogodkov za predšolske otroke. Izobraževanje skozi sistem pouka bo prestrukturirano v delo z otroki po »prireditvenem« principu. Takšni dogodki bodo ruski prazniki(Novo leto, družinski dan itd.) , mednarodni prazniki(Dan prijaznosti, Dan Zemlje itd.) . Prazniki so veselje, poklon, spomin. Prazniki so dogodki, na katere se lahko pripravite, ki se jih lahko veselite. Projektna dejavnost bo postala prioriteta. Merilo, da bo to načelo delovalo, bo aktivno, zainteresirano sodelovanje otroka v določenem projektu in ne veriga dejanj po navodilih odrasle osebe. Navsezadnje lahko le aktivna oseba postane uspešna.

Rešitev programske opreme izobraževalne cilje v skupne dejavnosti odrasli in otroci(izobraževalne dejavnosti izvajajo v procesu organizacije različne vrste otroške dejavnosti in izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo v režimskih trenutkih) in samostojno dejavnost otroci;

Način organiziranja dejavnosti otrok se spreminja: ne vodenje odraslih, ampak skupno(podružnica) Dejavnost odraslega in otroka je najbolj naraven in učinkovit kontekst razvoja v predšolskem otroštvu.

Interakcija s starši;

Dokument se osredotoča na interakcijo s starši: starši bi morali sodelovati pri izvajanju programa, pri ustvarjanju pogojev za popoln in pravočasen razvoj otroka v predšolski starosti, da ne bi zamudili najpomembnejšega obdobja v razvoju njegove osebnosti. Starši naj bodo aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, udeleženci vseh projektov, ne glede na to, katera dejavnost v njih prevladuje, in ne le zunanji opazovalci.

Še pomembneje pa je, da temeljni program predšolske vzgoje zagotavlja kontinuiteto z zglednimi osnovnimi osnovnošolskimi programi, kar prej ni bilo.

Možnost reforme predšolske vzgoje daje upanje na kvalitativne spremembe na tem področju. Poskuša se preoblikovati nekdaj enoten sistem »družbenega predšolska vzgoja» v pravi sistem predšolske vzgoje kot celovite in celovite stopnje splošne vzgoje. To pomeni dejansko priznanje, da otrok predšolske starosti potrebuje ne le skrbništvo in nego, temveč tudi izobraževanje, usposabljanje in razvoj.

Zato je treba nove strateške usmeritve razvoja izobraževalnega sistema jemati pozitivno. Prvič, sistem predšolske vzgoje se mora razvijati v skladu z zahtevami družbe in države, ki so razglašene v tem vrstnem redu. Drugič, v vrstnem redu je veliko pozitivnih stvari:

Želja, da bi življenje v vrtcu naredili bolj smiselno in zanimivo.

Ustvarjanje pogojev, da bo vzgojitelj upošteval posebnosti razvoja, interese svoje skupine, posebnosti narodno-kulturnih in naravnogeografskih razmer, v katerih se izvaja izobraževalni proces, in še veliko več.

Poskus vplivanja na zmanjševanje in poenostavitev vsebin vzgoje in izobraževanja za predšolske otroke z določitvijo ciljev za posamezno vzgojno-izobraževalno področje.

Želja po oblikovanju iniciativnega, aktivnega in samostojnega otroka.

Zavrnitev kopiranja šolskih tehnologij in oblik organizacije izobraževanja.

Usmerjenost k spodbujanju razvoja otroka v interakciji s starši.

Posvet za starše v mlajši skupini vrtca Tema: Vloga odraslih v življenju otroka 2-3 let

V svetu otroka tretjega leta življenja je glavna figura odrasla oseba. Odvisno je od videza otrokovega občutka varnosti ali tesnobe, topline ali zapuščenosti, veselja ali malodušja. Otroci so v veliki meri odvisni, zato je pomembno, da so prepričani, da so odrasli ljudje, ki bodo v vsakem trenutku priskočili na pomoč, podprli, potolažili in našli način za premagovanje kakršne koli težave.

Brez pomoči odrasle osebe se otrok ne more spopasti s številnimi vsakodnevnimi težavami. Sam se denimo že zna sleči, a oblačenje ni možno vsem in ne vedno. Marsikdo že lahko je sam z žlico, a še vedno ne zna razdeliti kotleta na dele. Prav tako težki so nekateri trenutki stranišča. Pomagajte svojemu otroku rešiti vsakodnevne težave. Tako boste v njem ustvarili občutek varnosti – osnovo psihološkega ugodja.

Otrok se pri svojih majhnih dejanjih pogosto znajde v težkih in neprijetnih situacijah: ali ga boli koleno, ali se žogica zakotali - ne more je dobiti, ali mu vrstnik vzame lopatico in je ne vrne, ali jezen. pes teče proti njemu. V vseh primerih otrok od odraslega ne išče le pomoči in zaščite, temveč tudi sočutje.

Otrok, kot vsaka oseba, potrebuje podporo in odobravanje svojih majhnih podvigov in dosežkov. Psihologi so pokazali, da potreba po pozornosti in dobrohotnosti odraslega, ki se že pojavi pri dojenčku, ne izgine s starostjo.

Če odrasli res ravnajo z otroki spoštljivo in to jasno in dosledno izražajo, se malčki hitro naučijo meja zaželenega in nezaželenega vedenja. Bodite jasni, kaj želite od svojega otroka. Ne spuščajte se v pojasnila, dajte jasna navodila o želenem vedenju.

Vloga odraslih v

razvoj otrokovega govora

Otrok pridobi govor le zahvaljujoč prizadevanjem odraslih in v komunikaciji z njimi. Hkrati dojenček zazna govor odraslega, če je naslovljen osebno nanj in ga odrasla oseba v trenutku govora pogleda. Več se pogovarjajte s svojim otrokom iz oči v oči.

Majhni otroci ne morejo spoznati sveta, če jim odrasli ne razložijo pomena tega, kar vidijo, slišijo itd. Vse, kar se dogaja, je treba pospremiti z jasnimi besednimi komentarji, ki otroku razlagajo pomen dogodkov. Poimenujte predmete, opišite dogodke, občutke, da se otrok nauči novih besed.

Spodbujajte otroka k uporabi govora, počakajte na odgovor, tudi če je njegov govor še vedno omejen. Glas odrasle osebe ne bi smel prevladovati. Hkrati se spomnite, da se otrokov govor šele oblikuje in še ne razume veliko tega, kar govorite. Uporabljajte preprostejše konstrukcije in krajše stavke.

V svet kulture - pesmi, pravljice, zgodbe, slike - otroka uvajajo tudi odrasli. Preberite in povejte svojemu otroku čim več, ne prihranite si časa za to.

Otroci radi ponavljajo: večkrat z veseljem poslušajo isto pravljico, radi pojejo znane pesmi, ponavljajo znana dejanja. To jim daje priložnost, da dobro obvladajo snov in se počutijo samozavestne. Večkrat ponovite pesmi in rime, pravljice in zgodbe.

Šepetanje in uporaba "otroških" besed (bibika, njam-njam) v komunikaciji z otroki, starimi 2-3 leta, je že odveč.

Vloga odraslih pri spoznavanju sveta okoli otroka, starega 2-3 leta

Razmišljanje otroka te starosti je vizualne in učinkovite narave, spoznanje okoliškega sveta se pojavi v procesu predmetnih manipulacij. Odrasli bi morali otroku zagotoviti raznoliko predmetno okolje, ki vam omogoča ne samo aktivno raziskovanje zunanje lastnosti različne predmete, pa tudi njihovo notranjo strukturo.

Otrok s pomočjo vseh svojih čutil, vključno z okusom in vonjem, natančno preuči zunanjo lupino vsakega predmeta. Zdaj prihaja čas zanimanja, kaj ima ta predmet v notranjosti. Najbolj privlačni so predmeti, ki imajo luknje in votline, v katere lahko nekaj vstaviš in nato vzameš ven. Dolgo časa bo otrokovo pozornost pritegnila stvar, ki jo lahko razstavi na dele. In zelo zanimivi so detajli, iz katerih lahko nekaj oblikujete sami. Otrok torej uporablja tri vrste dejanj: razstavi, zgradi nekaj, napolni in izprazni votlino v predmetu.

Otrok, star dve ali tri leta, morda ne razume razlike med živim in neživim in "razstavi" živega metulja, tako kot to počne s plastičnim strojem. V tej starosti takšno vedenje ni manifestacija krutosti. Otrok se nauči razliko med živim in neživim iz opazovanja odnosa odraslega do različnih predmetov. Na takšno vedenje otroka se ustrezno odzovete, ne krivite ga, ampak pojasnite, da je metulj živ in ga ni mogoče "razstaviti" - ne bo mogel živeti, umrl bo in boli. Sistematično prikazati vzorce različnega vedenja do živih in neživih predmetov.

Otroku zagotovite različne posode, ki jih je mogoče polniti in prazniti: kozarce, škatle, torbice in torbice, prazne steklenice. Z otrokom naredite zvočne igrače - "proizvajalce hrupa" in "ropotulje" iz praznih steklenic, ki jih napolnite z različnimi semeni, kovinskimi predmeti, peskom itd.

Igrače za 2-3 letnega otroka

Otroke zanimajo vse igrače in predmeti, ki se premikajo. Zato potrebujejo premikajoče se igrače za valjanje na palici, z vrvjo, urni mehanizem, z daljinskim upravljalnikom, na baterije, pa tudi mehanske igrače, kot so mladiči-kovači "Bogorodsky" in kljuvajoči piščanci.

Zvočne igrače dajejo predstavo o različne poti pridobivanje zvočnih učinkov: otrok poskuša pritisniti tipke, vleči strune, pihati v piščalko, udariti boben z dlanjo ali posebno palico.

Zaželeno je, da se otrok skozi igrače seznani z najrazličnejšimi materiali: tkaninami različnih tekstur (svila, pliš, jedla, volna, lan), lesom, glino, kovino, plastiko, gumo.

Otrokom zagotovite tudi različne vizualne materiale (barve, barvice, flomastre, plastelin, papir različnih tekstur, čopiče, štampiljke ipd.).

Otrok do tretjega leta obvlada operacijo seriranja na ravni praktičnega delovanja - razvrščanje po velikosti. Otrokom zagotovite dovolj piramid, ki temeljijo na stožcih, gnezdilke, podloge.

Oblikovanje predstav o barvi, obliki, velikosti predmetov zahteva uporabo posebnih didaktičnih igrač (vložkov, mozaikov), ki lahko otrokom dajo tako imenovane referenčne ideje.

Tema tega tedna : « SADJE. VRT"

V programu tedna:

ponedeljek

Organizirana izobraževalna dejavnost "Uvod v sadje"

torek

Didaktična igra "Kje so sadje?"

sreda

Sestava opisne zgodbe "Kaj je raslo na vrtu"

četrtek

Umetniška ustvarjalnost(kiparjenje) "Slive na krožniku"

petek

Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) "Jabolko z listom"

Zaključni dogodek

razstava otroško delo;

Otroku to povej plodovi rastejo na vrtu na drevesih, njim nabran jeseni ;

Z otrokom si oglejte slike sadja ali naravnega sadja: jabolka, hruške, slive, limone, pomaranče. Otrok naj pokaže in poimenuje sadje, ki se ga je naučil. Bodite pozorni na barvo in obliko vsakega sadja

Ponudite, da se naučite dvostih, ki vam bo pomagal hitro uvesti koncept v aktivni govor sadje : .

Sadje raste na drevesih na vrtu

Svetlo sadje na ogled vsem.

ponovite prstna gimnastika"Kompot" vsak dan;

Kuhali bomo kompot

Tukaj potrebujete veliko sadja.

(levo dlan prepognemo z zajemalko in jo s kazalcem desne roke vmešamo)

Narežemo jabolka

Hruške bomo nasekljali

Iztisnimo limonin sok,

Postavite odtok in pobrusite

(upognite prste, začenši s palcem, na obeh rokah)

Kuhamo, kuhamo kompot.

Obravnavajmo poštene ljudi

(spet "kuhaj" in "mešaj")

Z otrokom narišite svoje najljubše sadje. Uporabite kakršne koli vizualne materiale.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « MOJ NAJLJUBŠI VRTEC»

V programu tedna:

ponedeljek

Ekskurzija po skupini in prostorih vrtca "To je naš vrtec"

torek

Didaktična igra "Kaj počnemo na vrtu"

sreda

Sestavljanje zgodbe na podlagi slike "Otroci se igrajo"

četrtek

Umetniška ustvarjalnost (risba) "Naša vesela zvočna žoga"

petek

Umetniška ustvarjalnost (modeliranje iz slanega testa) "Piškotki za popoldanski čaj"

Igra vlog "Vrtec"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del;

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « HIŠNE RASTLINE"

V programu tedna:

ponedeljek

OOD « Kaj raste na oknu?

Eksperimentalne dejavnosti"Zakaj je cvet ovenil"

torek

Didaktične igre "Kje se je skrila roža?"

"Zberi rožo"

sreda

Branje pesmi E. Blaginine "Iskra"

četrtek

Umetniška ustvarjalnost (kiparjenje) "Moj mali kaktus"

petek

Delovna dejavnost"Kako so se rože spoprijateljile z zalivalko"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del;

Z otrokom opazujte sobne rastline v vašem domu. Bodite pozorni na liste, stebla, cvetove. Postavite vprašanja: »Kakšne barve so listi, cvetovi? Kaj so oni? (velika, majhna). Koliko? Povejte nam, da so rastline žive, zanje je treba skrbeti (zalivati, obrisati liste.) Potrebujejo veliko svetlobe. V teh pogojih se počutijo dobro, ne zbolijo (njihovi listi se ne posušijo ali ovenejo).

Ponudite, da vam pomagamo zalivati rože z vodo iz zalivalke. Pokažite, kako s krpo obrišete velike liste sobnih rastlin.

Preberite pesem:

Rada pomagam svoji mami.

Obožujem zalivanje rož.

Rože morajo piti vodo.

Navsezadnje ne morejo živeti brez vode.

Ne morem živeti brez vode

Brez živali, brez hroščev, brez ptic.

4. Igrajte didaktično igro Zapomnite si in ponovite »

Vi in vaš otrok si zapomnite 2-3 imena sobnih rastlin v vašem domu. Nato rastlino poimenujete, otrok pa najde, kje ta rastlina stoji in jo pokaže (rastlino lahko prestavite na različna mesta v hiši). Prav tako lahko nekoliko spremenite pravila igre: pokažete rastlino, otrok pa pove, kako se imenuje. Hkrati naj pokaže in poimenuje njene dele (cvet, list, steblo).

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : "HIŠA. POHIŠTVO"

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Kaj nas obdaja doma", ugibanje ugank o pohištvu

Konstruktivna dejavnost "Hiše"

torek

OOD (FEMP) "Dekle in fant izbirata pohištvo"

sreda

Didaktična igra "Kje so se skrili otroci"

Branje pravljice S. Marshaka "Mačja hiša"

četrtek

Umetniška ustvarjalnost (risba) "Lepa črtasta preproga za sobo za lutke"

petek Konstruktivna dejavnost "Pohištvo za lutke"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Upoštevajte vse pohištvo v vašem domu; pokliči jo; zabeležite, v kateri sobi je in iz katerega materiala je izdelan.

Naučite se pesmi, ki bo pomagala utrditi imena pohištva v otrokovem govoru.

V naši jedilnici

Obstaja odlična hrastova miza

V otroški sobi je otroška posteljica.

Otroci sladko spijo v postelji.

In v dnevni sobi je fotelj,

Glejte televizijo tukaj.

Pomagajte svojemu otroku odgovoriti na naslednja vprašanja:

Kje so shranjena oblačila?

Na čem lahko sediš?

Na kaj lahko lažeš?

Igrajte didaktično igro »Pokliči to ljubkovalno«.

Otroku vržeš žogo in poimenuješ kos pohištva. Otrok vam vrne žogo in ta kos pohištva poimenuje v pomanjšani obliki. Če je otroku težko, mu pomagajte, recite: "velika miza, a majhna ...?" Uporabite naslednje besede: miza - miza, postelja - otroška posteljica, omara - omarica, stol - visoki stol, kavč - kavč

Na kartico velikosti polovice albuma napišite nekaj pohištvenih ugank in prilepite ali narišite namige na hrbtni strani skupinskega pohištvenega beležka.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna: "ZIMSKE PTICE"

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Ptice pozimi";

opazovanje ptic

torek

sreda

Znanje "Koliko ptic je v naši krmnici"

četrtek

Pregled slike "Otroci hranijo ptice"

Zapomni si pesem E. Blaginine "Vleti"

petek

Umetniška ustvarjalnost (modeliranje) "Vrabci"

Zaključni dogodek

razstava otroških del,

hranilniki

1. Opazujte ptice, ki jih pozimi najdemo v mestu. Povejte jasno sami, nato pa naj otrok ponovi svoja imena: sraka, vrana, vrabec, sneg, sinica.

2. Oglejte si slike ptic. Pokažite in poimenujte vsako ptico. Potem naj otrok sam pokliče in jim pokaže.

3. Otroka povabite, naj posluša pesem "Hranilec". Poskusite se ga naučiti s svojim otrokom.

V bližini gozda, na robu

Obesili smo podajalnik

Za ščinke in sinice,

In za vse lačne ptice.

Ne jejte z dlani

Zrna, semena in drobtine -

Poleti do roba

V hranilniku čaka poslastica .

Z dojenčkom naredite krmilnico za ptice. Zrno nalijte v podajalnik. Pazi na ptice. Po sprehodu otroku zastavite naslednja vprašanja:

Katere ptice ste videli med sprehodom?

kaj so počeli? (Kljuvali so zrna in drobtine)

S čim ste hranili sinico? (Sinico sem pogostil z zaseko)

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna: "Igrače" .

V programu tedna:

ponedeljek:

Pogovor "Kaj so igrače."

torek:

Risba "Moja vesela, zvočna žoga."

sreda:

Znanje "Trgovina igrač".

četrtek:

Igra "Čudovita torba".

petek:

Modeliranje: "Tumbler".

zaključni dogodek:

Razstava otroških del

1. Vzgojite svojega otroka, da bo skrbel za igrače. Otroku razložite, zakaj je treba zaščititi igrače, ne le svoje, ampak tudi običajne.

2. Z otrokom sestavite kratko opisno zgodbo o svoji najljubši igrači na naslednja vprašanja:

Kaj je to?

Kaj je ona?

kaj ima ona?

Kako se lahko igraš z njo?

3. Igrajte igro "Kaj je narobe?". Postavite 4-5 igrač v vrsto, povabite otroka, naj zapre oči in v tem času odstranite eno igračo.

4. Z otrokom se naučite pesmi o igračah.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « GLASBILA"

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Čudežni zvoki glasbe"

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba) "Zveneči ropotulji"

sreda

Igra vlog "Glasbena trgovina"

četrtek

"Moj najljubši glasbeni inštrument» - pisanje zgodb.

petek

Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) "Boben"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del;

razstava hrupnih inštrumentov

Nakup glasbenih inštrumentov. Igrajte jih sami in s svojimi otroki. Za mlajša starost priporočamo: zvonec, žlice, tamburin, klopotec, boben, glokenspiel.

Poglejte inštrumente, naučite se njihovih imen, poslušajte, kako zvenijo.

Igrajte igro Ugani, kaj zveni. Otrok zapre oči, vi pa igrate na glasbilo. Otrok mora poimenovati inštrument in ga igrati.

Z otrokom naredite glasbilo odpadni material in ga prinesi v vrtec.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « Ljudska kultura in običaji»

V programu tedna:

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba) "Ruska matrjoška"

sreda

Spoznanje "Spoznavanje ruske koče"

četrtek

Tema: "Pridi, pomlad, z veseljem"

Učenje pomladnega klica;

Seznanitev s invokacijami, ugankami, znamenji

petek

Umetniška ustvarjalnost (okrasno reliefno oblikovanje na podlagi ljudske plastike) "Filimonova piščalka"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Ogled razstav (ogled ilustracij, informacij na spletnih straneh) ljudskih obrti: ljudska umetnost in obrt;

Preberite rusko bajke, otroške pesmi, šale, razpravljajte o značaju likov, njihovih dejanjih, medsebojnih odnosih;

Za otroke, stare 3-4 leta, se priporočajo za branje doma ruske ljudske pravljice "Lisica in žerjav", "Prepredena lisica", "Volk in sedem otrok", "Koča Zayushkina" in druge; kompilacija T. I. Tarabarina, N. V. Elkina

"Pregovori, izreki, otroške pesmi, zvijače jezika"; približno ljudska znamenja, prazniki, ljudska kuhinja

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna: "OBLAČILA, ČEVLJI, POGLAVLA"

V programu tedna:

ponedeljek: GCD na temo "Kaj živi v naši omari?"

torek: Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) na temo "Obleka s pikami"; Didaktična igra "Oblecite punčko na sprehod"

sreda: Ime in opis oblačil

četrtek : Umetniško ustvarjanje ( modeliranje ) na to temo " Gumb »

petek: Ogled ilustracij, ki jih spremlja učiteljeva zgodba »Kdo šiva oblačila«; Didaktična igra "Kdo kaj nosi?"

zaključni dogodek: Razstava otroških del

Vabimo vas, da berete otrokom doma zgodbe, pesmi, pravljice na to temo , vključno "Naša Maša je majhna ..."; "Čevljar", pol., arr. B, Zakhoder; "Novice", prev. iz ukrajinskega S. Marshak. Otrokom dajte priložnost, da končajo besede, fraze, ko berete znane pesmi.

Igraj igre:

Didaktična igra "Stiri". Položite nekaj šalov na tla - to so sledi. Poiščite kratko - dolgo pot, široko - ozko.

Didaktična igra "Domača oblačila". Vzemite oblačila iz omare. Položite ga pred svojega otroka. Otroku predstavite imena oblačil. Poglejte si vzorce na oblačilih. Poimenujte njegove dele.

Didaktična igra "Kostumi".

Ločeno narišite podrobnosti kostuma: bluze in krila, majice in kratke hlače, jakno in hlače.

Glavna stvar je, da morajo biti podrobnosti kostuma enake barve, vzorca itd. Zmešajte vse podrobnosti. Prosite svojega otroka, naj izbere prave kostume.

Didaktična igra "Najdi par." Izvlecite različne čevlje, ki jih imate doma. Razporedite ga po tleh

povabite svojega otroka, da poišče partnerja.

Igrate se lahko tudi z nogavicami in rokavicami.

Vadite z otroki v zaporedju oblačenja.

Z otrokom igrajte vaje za prste "Tkanina".

Oblekla sem se

In kličem ti:

(Izmenično povežite palec s preostalimi prsti.)

Majica, hlače in drugo

Pulover, šal in plašč.

(Izmenično povežite prste desne in leve roke.)

Skupaj narišite rokavico. Otrok naj obkroži roko. Pridobite rokavico. Pokažite, kako ga lahko okrasite – s čopičem narišite ravne vodoravne črte različnih barv. Kakšne barve so črte, vprašate? Koliko?

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « JESEN. DREVESA. GRMI»

V programu tedna:

ponedeljek

OOD « Tukaj je jesen na dvorišču"

Branje pesmi V. Mirovicha "Padajoče listje"

torek

OOD "Različni listi" - liste ločimo po velikosti, barvi, količini (en, veliko, noben)

sreda

Učenje pesmi V. Mirovicha "Padajoče listje" četrtek

Umetniška ustvarjalnost (risba) "Padajoče, padajoče listje."

petek

Didaktične igre "S katerega drevesa je list?"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del;

Povejte svojemu otroku, kateri je letni čas. Bodite pozorni na spreminjanje vremena (Postaja hladneje, piha veter, dežuje)

Otroku razložite, zakaj se oseba preoblači glede na letni čas. Med hojo bodite pozorni na to, kako so ljudje jeseni oblečeni.

Poglejte si slike, ki prikazujejo zgodnjo in pozno jesen. Posebno pozornost posvetite videz in stanje dreves: v zgodnji jeseni so pokrite z raznobarvnim listjem, pozno jeseni pa stojijo goli. V zgodnji in pozni jeseni z otrokom narišite drevo

Povejte svojemu otroku, kam in zakaj ptice odletijo

Pojdite na sprehod v najbližji park. Med sprehodom nabirajte pisane liste različnih dreves in jih posušite za herbarij

Igrajte izobraževalne igre: "Eden je veliko"

En šal - veliko ... šalov

En klobuk - veliko ... klobukov

En list - veliko ... listov

Eno drevo - veliko ... dreves itd.

"Poberi znake"

Jesen (kaj?) - deževna, mrzla ...

Jakna (kaj?) - jesen, topla ...

Drevesa (kaj?) - visoka, mogočna ...

List (kaj?) - rumen, javorov ... itd.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : "ptice selivke"

V programu tedna:

ponedeljek

Spoznanje "Srečamo ptice selivke";

Konstruktivna zgradba "Bird"

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba)

sreda

Znanje "Koliko ptic je v gnezdih"

četrtek

"Učenje pesmi M. Klokove "Zima je minila"

petek

Umetniška ustvarjalnost (kiparstvo) "Ptice v gnezdih"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Oglejte si slike lopa, škorca in lastovke z otrokom. Naj otrok pokaže in poimenuje ptice.

Otroku razložite, da je prihod ptic iz toplih dežel eden od znamenj pomladi.

Naučite se pesmi "Ptičja hiša"

Nismo jedli in pili,

Naredili smo ptičjo hišico.

Čakamo na obisk škorcev,

Naj pripeljejo piščance .

Otroka spomnite na imena mladičev. Preverite, ali zna sestaviti imena piščancev: top,

cviliti, pogoltniti.

Skupaj naredite aplikacijo.

Iz papirja izrežite oblike (glava in telo ptice sta velika in majhna kroga; krila so polkrožna; rep in kljun sta velik in majhen trikotnik) Ptičko postavite skupaj na ozadje in otroku pustite, da jo prilepi. .

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « mesto. stavba"

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Mesto, v katerem živim";

Konstruktivna dejavnost "Moja hiša"

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba)

sreda

Spoznanje "Različne hiše"

četrtek

Gledanje fotografij mesta.

Sestavljanje zgodb o znanih krajih s fotografijami.

petek

Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) "Hiša"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Z otrokom ponovite ime našega mesta, ime ulice, v kateri otrok živi, ime ulice, na kateri se vrtec nahaja in kako se imenuje;

Oglejte si naše mesto. Obiščite njegove znamenitosti: Park zmage, otroški park, spomenik zvestobe, Krajevni muzej, Tehniški muzej, AvtoVAZ itd. Pojdite na Volgo.

Med sprehodom si oglejte zgradbe mesta, jih primerjajte. Povejte otroku, kdo gradi različne hiše in iz česa.

Slikaj mesto. Prinesite fotografijo v vrtec, da ustvarite album "Mesto, kjer živim"

Z otrokom preberite zgodbo S. Baruznina "Kdo je zgradil to hišo".

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « HIŠNI LJUBLJENI LJUBLJANI

IN NJIHOVI OTROCI»

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Hišni ljubljenčki";

Konstruktivna dejavnost "Hoša za hišne ljubljenčke"

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba)

sreda

Spoznanje "Na babičini kmetiji"

četrtek

Sestavljanje opisnih zgodb iz slike

Igra "Kdo živi v hiši?"

petek

Umetniška ustvarjalnost (modeliranje) "Pig"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Ugotovite, katera imena hišnih ljubljenčkov otrok pozna. Pojasnite, da so te živali domače, ker živijo s človekom in mu koristijo, oseba pa skrbi zanj. Povejte nam, s čim človek hrani hišne ljubljenčke, kako skrbi zanje, kakšne koristi živali prinašajo človeku.

Oglejte si slike hišnih ljubljenčkov in prosite svojega otroka, naj jih pokaže in poimenuje.

Če pogledate slike z živalmi, povejte rime:

"Mijav! Mijav!" - Rdečelaska mačka.

Živi pri babici.

"Vau! Vau! Vau! - Dlakasti pes.

Obročast rep in črn nos.

"Vau!" - To je konj!

Rep in griva kot ogenj!

Naučite se jih skupaj s svojim otrokom. Pokažite svojemu otroku, da je poezija mogoče izraziti. Preverite, ali se otrok spomni, kako glasujejo mačka, pes, konj.

Igrajte igro "Mame in dojenčki". Poimenuješ žival, otrok pa njenega mladiča. Lahko zamenjate vloge. Nato morate poimenovati mladiča, odraslo žival pa otroku.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna: "PREDMETI ZA OSEBNO HIGIENE"

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Dari Moidodyrja";

Didaktična igra "Umij lutko Katya"

torek

Spoznanje "Razširite milo v košare" (delo z Gyenesh bloki)

sreda

Umetniška ustvarjalnost (risba)

četrtek

Pregledovanje slike "Mama kopa otroka"

Učenje otroške pesmi "Zrasti pletenico do pasu"

petek

Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) "Lepi robčki"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Z otrokom se pogovorite o izdelkih za osebno higieno. Pojasnite, da se tako imenujejo, ker jih človek uporablja za čiščenje telesa. Med higienskih postopkov povejte jasno sami, nato pa naj otrok ponovi svoja imena: milo, krpa, brisača, Zobna ščetka, glavnik, robec.

Odpeljite otroka v trgovino s strojno opremo, poglejte, kakšne vrste mil obstajajo, primerjajte zobne ščetke za odrasle in za otroke. Otrok naj sam izbere zobno pasto in krtačo, glavnik.

Preberite pravljico K. Chukovsky "Moydodyr";

verz A. Barto "Dekle umazano".
Razmislite o ilustracijah.

Igrajte se s svojim otrokom zgodbe igre"Kopamo lutko Tanjo";

"Lutka Maša se pripravlja na obisk";

Če želite ohraniti zanimanje za otroka, lahko vzamete katerega koli drugega junaka.

Dragi starši, bodite pozorni!

Tema tega tedna je "DRUŽINA"

V programu tedna:

ponedeljek: OOD na temo »Oče, mama, jaz sem družina«;

torek: Zapomni si pesem Y. Akima "Mama"

Aplikacija "Hiša za družino"

sreda: plot- didaktično igro"Tako se umivam, pomagam mami"

četrtek: Umetniška in estetska dejavnost ( risanje)" lep šal za babico"

petek: Otroške zgodbe o družinskih članih

Zaključni dogodek :

razstava otroških del; izdelava foto albuma "Moja družina".

Z otrokom se pogovorite o svoji družini, razložite, kdo je v vaši družini, da ima vsak ime in priimek ter svoje dolžnosti.

Pripravite se s svojim otrokom kratka zgodba(3-4 stavke) o vaši družini

Povejte svojemu otroku o tradicijah, ki jih vaša družina spoštuje in spoštuje.

Z otrokom preberite zgodbo D. Grabe "Mama".

Vzemite in prinesite v vrtec 2-3 fotografije svoje družine, da sestavite foto album "Moja družina"

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna: "LASTNOSTI IN KAKOVOSTI PREDMETOV"

V programu tedna:

ponedeljek

Eksperiment "Lastnosti materialov";

Didaktična igra "Kaj je narejeno iz česa"

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba)

Opazovanje obnašanja papirja na vodi "Smešni čolni"

sreda

Spoznanje "Trgovina igrač"

četrtek

Didaktična igra "Čudovita torba"

petek

Umetniška ustvarjalnost (aplikacija-eksperiment s papirjem) "Pomlad na reki"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Razmislite o domačih predmetih iz papirja, lesa, stekla. Z otrokom se pogovorite, kako so ti predmeti podobni ali različni. Povejte nam, iz česa so narejeni in čemu so namenjeni. (Isti dan razmislite o predmetih iz istega materiala)

Na praktičen način določite lastnosti in lastnosti materiala: les - masiven, neprozoren, topel; se ne lomi, ne upogiba, ne trga, ne reže, se ne guba, lahko gori;

Papir - neprozoren, gladek, topel; raztrgan, naguban, razrezan, moker in pekoč;

Steklo - prozorno, gladko, hladno, krhko; se ne guba, ne trga, ne reže, ne peče, bije

Igrajte se z otrokom v didaktični igri »Postavi na police«: naj otrok postavi na police (pospravi v škatle) predmete, ki ste jih predstavili iz različnih materialov.

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna: « ČLOVEK. ČLOVEŠKO TELO"

V programu tedna:

ponedeljek

GCD (znanje) "Jaz sem moški"

torek

Opazovanje na sprehodu "Različni mimoidoči";

Igra vlog "Gostje so prišli k nam"

sreda

Didaktična igra "Velikani in palčki";

ponovno nalaganje iz geometrijske oblike"Različni ljudje"

četrtek Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) "Fantje in dekleta"

petek Didaktična igra "Povej mi o sebi"

Igra-eksperiment "Zakaj potrebujem roke (noge)"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Z otrokom se poglejte v ogledalo. Skupaj poimenujte dele telesa (torzo, glava, roke, noge)

Skupaj si oglejte fotografije v foto albumu (kako sem odraščal, starši v otroštvu, starejši otroci). Upoštevajte z otrokom, da se oseba s starostjo spreminja

Igrajte z otrokom igro "Pokaži mi, kaj bom poklical." Poimenuješ dele telesa, otrok pa jih pokaže

Razmislite, skupaj z otroki, dlani mame, očeta, otroka, narišite delo z otroki na temo "Dlani naše družine".

Preberite dela S. Marshaka "Velik", "Človeško telo", "Roke", "Moje roke", "Noge"; V. Kataeva "Cvet-sedem-cvet"; L. Tolstoj "Stari dedek in vnukinje"; E. Permyak "Kako je Maša postala velika";

Dragi starši, pozor!!!

Tema tega tedna : « POLETJE"

V programu tedna:

ponedeljek

Tematski pogovor "Tukaj je, naše poletje ...";

Projektna dejavnost "Zlati žarek"

torek

Umetniška ustvarjalnost (risba) "Zeleni grmi"

Igra vlog "Gremo na plažo"

sreda

Spoznanje "Šli smo na travnik"

četrtek

Pregled slike "Poletje".

Igra "Kdaj se to zgodi?"

petek

Umetniška ustvarjalnost (aplikacija) "Piščanci hodijo po travi"

Zaključni dogodek

Razstava otroških del

Staršem priporočamo:

Povejte nam o letnem času, ki se približuje. Bodite pozorni na vreme poleti (vroče, sončno, topel dež itd.), oblačila ljudi.

Razmislite o slikah jagodičja, rož, ki se bodo pojavile poleti. Ponovite glavne dele rastline. Otroku pravočasno pokažite prave jagode in rože. Oglejte si, kako se jagode pojavljajo in rastejo.

Naučite svojega otroka, kako ravnati z žuželkami (ose, čebele), da ne bi bil ugriznjen.

Med poletnimi sprehodi nabirajte rastline, da ustvarite herbarij

Berite z otroki:

A. Brodsky "Sončni zajčki";
A. Tolstoj "Moji zvonovi ...";
N. Kurochkina "Elegantne obleke, rumene broške";
V. Žukovski "Uganka";
D. Novikov "Pasji mešanček";
L. Voronkova "Treuble Chicken";
F. Sammber "V krogu prijateljev."

V prvi mlajši skupini vrtca otrok spoznava svet odnosi z javnostjo v katerem raste. Dojenček postavlja norme in temelje komunikacijskih veščin, govor se hitro razvija. Težak je proces prilagajanja na vrtec. Ustrezno strukturirano delo s starševsko skupnostjo omogoča vzgojiteljici, da bolje spozna svoje varovance, dobi povratne informacije od mam in očkov in na splošno učinkoviteje organizira vzgojno-izobraževalni proces v mlajši skupini predšolske vzgojne ustanove.

Pomembni vidiki teorije

Glavne značilnosti otrok, ki obiskujejo prvo mlajšo skupino (starih 1,5–3 leta), sta povečana občutljivost za ločitev od matere in strah pred novim. Pogosto je prilagajanje otrok na predšolsko vzgojno ustanovo boleče, tako otroci kot starši doživljajo stres. Poleg tega starši pogosto nimajo kakovostnih informacij o življenjskih dejavnostih. predšolski, optimalni pogoji za razvoj dojenčkov.

Cilji in cilji dela s starši v prvi mlajši skupini

Glavni cilj dela s starši otrok, mlajših od 3 let, je združiti prizadevanja družine in vrtca za uspešno prilagajanje predšolskih otrok na predšolsko vzgojno ustanovo, njihovo vzgojo in razvoj.

V prvi mlajši skupini je delo s starši usmerjeno v zagotavljanje otroku izobrazbe in čim bolj udobnih pogojev za bivanje v vrtcu.

Za dosego tega cilja je potrebno rešiti številne naloge:

povečati pedagoško usposobljenost staršev z razširjanjem ažurnih informacij;
nuditi praktično pomoč pri vzgoji in razvoju otrok;
spodbujati zaupljiv odnos staršev do skupinskih vzgojiteljev: upoštevati priporočila strokovnjakov, biti odprti za dialog.

Starševske dejavnosti za prvo mlajša skupina vrtec ima svoje značilnosti, vendar je na splošno podobna srečanjem v kateri koli vrtčevski skupini. Namen določenega dogodka za starše je lahko karkoli, na splošno pa bo vodil k doseganju glavnega cilja. Povečanje števila ciljev vodi v avtomatsko povečanje števila nalog, s katerimi bodo cilji doseženi. Da bi se izognili negativnosti ter zapravljanju časa in truda, se je treba spomniti, da je cilj en in obstaja več nalog, ki ga izvajajo (priporočljivo je, da ne postavite več kot 10 nalog).

Na postavitev ciljev in ciljev vplivajo naslednji dejavniki:

Čas, ko se prireditev izvaja (pred šolskim letom, začetek šolsko leto, sredina ali konec).
Dejansko stanje v skupini (uspehi in dosežki otrok, nastale težave).
Potrebe staršev po informacijah o značilnostih starosti otrok in procesu prilagajanja otroka vrtcu (oblikovanje stojnice, zgodbe s primeri, izdajanje letakov in beležk itd.).

Na začetku šolskega leta bodo pomembni naslednji cilji:

Zagotavljanje uspešne prilagoditve otrok in staršev v predšolski vzgojni zavod.
Vzpostavljanje psihičnega stika z družino.

sredi leta:

Razvoj otrokovih govornih sposobnosti zgodnja starost v družini in v vrtcu.
Graditi sistem za vzgojo zdravega otroka.
Utrjevanje in razvoj novih otrokovih spretnosti in sposobnosti.

Zaupanje in aktivna interakcija med starši otroka in vrtcem tvorita moralno in duševno zdravo osebo

ob koncu leta:

Če se osredotočite na dosežke otrok v šolskem letu, dajte priporočila za poletje za nadaljnji razvoj.
S skupnimi izkušnjami, pridobljenimi v preteklem letu, pomagajte staršem pri pripravi in pripravi otroka na naslednje leto študija (pomembno je, da se osredotočite na psihološko krizo 3-letnega otroka).

Oblike dela

Vse oblike dela s starši v prvi mlajši skupini lahko razdelimo v 3 skupine:

Ločeno je treba upoštevati takšno obliko dela, kot je prosti čas s starši. Lahko sestavljajo počitnice v vrtcu ali skupni sprehod v gozdu. Pomembno si je zapomniti, da ta oblika dela s skupnostjo staršev zahteva dolgo in kompetentno načrtovanje ter skrbno pripravo. Dejansko za otroke takšni dogodki sploh niso počitnice, ampak nestandardna oblika izobraževanja, priložnost za pridobivanje novega znanja in čustev. Zato je bolje, da se o vseh možnih podrobnostih in niansah pogovorite s starši že v fazi priprave dogodka.

Tabela: teme in oblike dejavnosti za starše v prvi mlajši skupini

Datumi	tema roditeljskega sestanka	Obrazec za ravnanje	Pojasnila
septembra	Seznamimo se!	intervju, anketa	Seznanitev s starši, obveščanje o normah in pravilih, ki jih sprejme predšolska vzgojna ustanova.
oktober	Otroška čustva	Pogovor	Prilagajanje otrok v predšolsko vzgojno ustanovo. Vzpostavitev psihološke situacije v skupini.
december	Dobro zdravje	Vadba na prostem s starši	Vizualni prikaz pravilnih uporabnih vaj za izboljšanje zdravja dojenčkov.
februarja	jaz sem sam!	pitje čaja	Postavljanje temeljev samopostrežbe in vzgoje za samostojnost.
marca	Naučite se številk	Okrogla miza	Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev.
aprila	Transport je prijatelj! Transport je sovražnik!	poslovna igra	Pred poletnimi počitnicami je treba otrokom dati razumevanje cestnih pravil.
maj junij	Zbogom, mlajša skupina!	Pogovor, didaktična igra, pitje čaja	Predstavitev rezultatov dela v skupini za leto, priporočila o razvoju otrokovih sposobnosti in o pripravi na naslednje študijsko leto.

Roditeljski sestanek v prvi mlajši skupini

Roditeljski sestanki za otroke prve mlajše skupine so začetek interakcije med starši in izobraževalno institucijo. Tudi če otrok še zdaleč ni prvi v družini, bo njegova pot v vrtcu drugačna od tistega, kar so počeli njegovi bratje in sestre. Zato se za starše otroka ne bo vse ponovilo, nekaj bo prvič. Pomembno je, da je že prvo leto bivanja v vrtcu za otroka uspešno, veselo in poučno. Za to se bodo morali zelo potruditi tako starši kot vzgojitelji. Roditeljski sestanek je ključni trenutek, ko se preveri, kako učinkovita je interakcija in se zastavijo naloge za bližnjo prihodnost. Med letom se izvedejo najmanj 3 srečanja – na začetku šolskega leta, sredi in na koncu.

Vzpostavljanje stika z družino

Pri delu s starši je pomembno upoštevati individualne značilnosti vsake posamezne družine. Zato mora vzgojitelj vzpostaviti prijazno in zaupljiv odnos s skupnostjo staršev. Za dosego takšnega sodelovanja je treba upoštevati naslednji načrt:

Izvedite predhodno anketo staršev, da ugotovite njihove potrebe in potrebe.
Na podlagi podatkov, pridobljenih med anketiranjem, izberite temo in obliko prihajajočega roditeljskega sestanka. Sestavite si povzetek, v katerega napišite glavne točke sestanka.
Je pomembno. Obvezno se posvetujte s starši za kontaktne podatke.
Pravočasno obveščajte starše o posebnostih otrokovega vedenja in njegovih dosežkih. To bo mamam in očetom omogočilo, da se najbolj oblikujejo polna slika otrok.
Vodite korektne individualne pogovore s starši, da bi razumeli razmere v družini. Ugotovite težave in težave pri vzgoji otroka.

Pomaga pri povezovanju s starši netradicionalne oblike delo

Pridobljene informacije so nujne, da jih vzgojitelj najde individualni pristop za vsakega otroka in za načrtovanje smeri skupinskega pouka.

Pogoji za organizacijo roditeljskega sestanka

Tema roditeljskega sestanka je kombinacija potreb staršev in cilja, ki si ga zastavi učitelj. Zato temo večinoma izbere vzgojitelj ob upoštevanju značilnosti skupnosti staršev. Oblika roditeljskega sestanka bi morala najbolj popolno razkriti temo, upoštevati pa je treba tudi načela in način življenja, ki so ga sprejeli v družinah učencev.

Vzgojiteljica ima veliko odgovornost za pripravo roditeljskega sestanka. Bolje je, da se na dogodek začnete pripravljati vnaprej in se držati osnovnih pravil:

Vse, kar je načrtovano, mora biti usmerjeno v uresničitev določenega cilja in ustrezati izbrani temi.
Točke, ki bodo obravnavane na seji (dnevni red), so podrobno zapisane. V ta namen pri starševskem odboru preverijo, ali morajo dati besedo, koliko časa bo trajalo. Zgodi se, da starši ponudijo razmislek o vprašanju, ki je že vključeno v temo sestanka. Nato se morate pogovoriti, kateri del, kako in kdo bo poročal.
Dnevni red in splošni čas seje se določita vnaprej. Starši so ljudje, ki imajo omejen čas in upajo, da ga bodo kar najbolje izkoristili. Če se srečanje zavleče in začne presegati 1,5 ure, potem lahko pozabite na pozitiven odnos.
Točke so uvrščene na dnevni red glede na njihovo pomembnost in način, kako so predstavljene. Tako lahko na čajanki oddate video reportažo o prazniku, vendar ne smete organizirati same čajanke pred razglasitvijo uradnih informacij ali odločitve aktualna vprašanja starševski odbor.
Previdno preverite, kako oblika podajanja informacij ustreza izbranemu gradivu. Velika napaka bi bila, če bi v obliki pogovora posredovali uradne informacije o internem pravilniku predšolske vzgojne ustanove.
V skupnem času, namenjenem roditeljskemu sestanku, se obravnavajo le tista vprašanja, ki se nanašajo na celotno skupino kot celoto. Ne bi smeli razpravljati o enem določenem otroku pred vsemi. V te namene je predviden čas individualnih posvetovanj.
Načrt srečanja mora vsebovati postavko – sporočilo o dosežkih ali pomembnih dogodkih v skupini. Na to temo ni potrebno narediti podrobnega poročila. Tukaj lahko uporabite druge oblike: ustvarite kratek video s fotografijami ali uredite stojalo z deli ali uporabite druge obrazce.
Vsak roditeljski sestanek je dogodek, ki si ga velja zapomniti. Obstaja prostor za ustvarjalnost in ustvarjalnost. Glavna stvar je, da se spomnite pravila zlate sredine. Obstajati mora ravnovesje med formalno in neformalno vsebino, količino in dejansko potrebo po raznolikosti in dodatnem gradivu. Na primer, če je načrtovana didaktična igra, se igra vlog ne izvaja več.
Pomembno je, da pravočasno izpolnite spremno dokumentacijo. Z izpolnjevanjem dokumentov vzgojitelj ne le predpiše vse zgornje točke, ampak si pomaga tudi pri nadaljnjih aktivnostih. Bolj ko bo dnevni red srečanja premišljen, uspešnejši bo. Poleg tega se je šest mesecev pozneje težko spomniti, kaj se je v resnici zgodilo na roditeljskem sestanku. Tukaj pridejo prav razvoj, dnevni red, protokol in dodatna gradiva. Skupnemu številu dokumentov je priporočljivo dodati osebne opombe o sestanku.
Specialisti - logoped, psiholog, učitelj glasbe ali telesne vzgoje, plavalni trener - pomočniki. Vabljeni so po potrebi. Govor specialista je treba organsko vključiti v roditeljski sestanek ali iz njega izločiti v individualnih posvetovanjih.

Pri pripravi roditeljskega sestanka je pomembno, da se držimo jasne sheme.

Kako izpeljati prvi roditeljski sestanek v mlajši skupini

Namen prvega roditeljskega sestanka v mlajši skupini je vzpostavitev stika s starši učencev, skupno oblikovanje načrtov za prihajajoče šolsko leto.

Izvedite kratko anketo v skupnosti staršev, da ugotovite kontaktne podatke in osnovne družinske prioritete.
Povejte staršem o izobraževalni ustanovi, kjer bodo študirali njihovi otroci. O pravilih in zahtevah, sprejetih v predšolski vzgojni ustanovi.
Začrtajte možnosti za nadaljnje skupno delo pri izobraževanju in vzgoji otrok.

Delo s starši je treba graditi ob upoštevanju naslednjih korakov:

Nasveti za starše, ki jim bodo pomagali zgraditi zaupanje s svojim otrokom

Tabela: primer povzetka srečanja v mlajši skupini

avtor	Gerasimova Ya.E., vzgojiteljica MBDOU CRR št. 25, pos. Sibirtsevo, Primorski kraj
ime	"Seznamimo se"
Dnevni red	Spoznajte starše, predstavite starše drug drugemu. Izbira starševskega odbora. Povejte staršem o prilagajanju otrok v vrtcu.
Zbornik sestanka	IN.: dober večer. Veseli smo, da vas vidimo na našem prvem srečanju. Danes imamo prvi roditeljski sestanek, kjer se bomo spoznali, bolje spoznali, povedala vam bom, kaj so se naši otroci že naučili v obdobju prilagajanja na vrtec in česa se morajo še naučiti. Pred vami so peresa in kosi papirja, lahko zapišete vprašanja, ki so se pojavila med sestankom. Naše današnje srečanje želim začeti s komično pesmijo "Odnesli so butuz na vrt." (Učitelj bere pesem.) Torej ste pripeljali svoje otroke v vrtec in imamo en skupen cilj, da bi bilo njihovo bivanje tukaj udobno, varno, zanimivo, vznemirljivo, poučno itd. V času bivanja otroka v vrtcu mi (otroci, učitelji, starši) tvorimo trikotnik. Na čelu trikotnika je seveda otrok. Kaj mislite, da se bo zgodilo s trinožnim blatom, če se ena noga zlomi? (Padec) Tako je, padlo bo! Spomnite se Krilove basni "Labod, rak in ščuka", ki pravi: "Ko med tovariši ni dogovora, se njihov posel ne bo izšlo, ne bo mu uspelo, samo moka!". Zato moramo vi in jaz združiti moči, da zagotovimo, da bodo otroci v vrtcu zainteresirani in jim je udobno, pri čemer je zelo pomembno, da imamo medsebojno razumevanje in podporo. Upam, da bomo živeli sami prijazna družina. In najprej se morate bolje spoznati. Otroci se radi igrajo Magic Wand. Zdaj se bomo poskušali potopiti v otroštvo in se tudi igrati. Pravila igre: Tisti, ki ima v rokah čarobno paličico, se imenuje tako, kot bi rad, da ga kličejo drugi. Moje ime je Yana Evgenievna. Sem učitelj prve mlajše skupine. (Vsak starš se predstavi.) Tam sva se srečala. Hvala! Zdaj vam bom povedal, kaj smo se že naučili. In naučili smo se veliko. Naša skupina ima 10 ur na teden. To so risanje, modeliranje, glasba, telesna vzgoja, seznanjanje z zunanjim svetom, likovno branje, razvoj govora - na tem področju vidimo še posebej osupljive dosežke. Vsi tečaji potekajo v obliki igre. Vsak dan sta 2 lekciji po 10 minut. Čez dan potekajo različne igre na prostem, prstne igre in otroške pesmi, potekajo individualni pogovori z otroki. V obdobju prilagajanja otroci: postati bolj družaben; začnite se učiti igrati skupaj, deliti igrače; vsi otroci vedo, kje so njihova omarica, brisača, kahlica, posteljica; naučili nekaj pravil obnašanja v skupini; vedo, da si morajo po umivanju rok iztisniti nekaj vode in šele nato iti do brisače; skoraj vsi otroci jedo sami, z malo pomoči odraslih; sleči se; naučiti se oblačiti; naučili opravljati osnovne opravke, pospravljati igrače. Kot vidite, smo se veliko naučili, vendar se moramo še naučiti več, predvsem pa naučiti otroke samooskrbe. In v tem procesu morate aktivno sodelovati. Pogosto se zgodi, da otrok na vrtu sam poje, se sleče in delno obleče, a po nekaj bivanja doma pride v vrtec in ga spet učimo jesti, oblačiti itd. In pri komunikaciji s starši se izkaže da si zanj vse naredil doma, ker je hitreje, bolj priročno, natančneje itd. Dajte otrokom možnost, da so samostojni, seveda glede na njihovo starost. Povzetek srečanja. Za zaključek bi rad povedal, da bomo skupaj postavili temelje za prijateljske odnose v vrtcu in v starševskih skupinah. Poskrbeti je treba, da je otrok v vrtcu zabaven, dober, zanimiv, da z veseljem hodi v vrtec, se spoprijatelji s fanti in se srečen vrača domov. Opravili smo dobro delo. rešitev: Izberite starševski odbor, ki ga sestavljajo: Predsednik starševskega odbora: predsednik: sekretar: Hvala! Se vidiva kmalu!

Zapisniki sestanka

Zapisnik je pisni dokument, ki podrobno opisuje potek seje. Zabeležiti je treba vse sprejete odločitve, ki jih je treba nato uresničiti v praksi. Zapisnikom roditeljskih sestankov naj bodo priložena besedila govorov, posvetov skupinskih pedagogov in drugih strokovnjakov, ki so govorili na dogodku. Žal vsi učitelji menijo, da je vzdrževanje, oblikovanje in shranjevanje takšne dokumentacije obvezno.

Je pomembno. Protokol je neke vrste zavarovanje za vzgojitelja, ki potrjuje zakonitost njegovih dejanj in uprave predšolske vzgojne ustanove, če se pojavijo težave ali sporna vprašanja.

Pravilno in pravočasno izpolnjevanje protokola pomaga pri reševanju spornih vprašanj in pripravi na naslednji roditeljski sestanek

Najpogosteje so zapisniki roditeljskih sestankov interni dokumenti, zato pri ustvarjanju ne uporabljajo obrazca in ne navajajo polnega imena ustanove. Pomembno je, da se protokoli sestavijo pravočasno, v roku 3 delovnih dni. Spodnji vzorec prikazuje najpogosteje uporabljeno obliko protokola (skrajšano).

št. protokola ____
Skupinski roditeljski sestanek št. ______ Zadeva: _______________________________________________________________
iz "" _____________ 201 _______.
Prisotnih: ______ oseb.
Odsotno: _______ oseb.
Vsaka skupina udeležencev odprte seje ima različne cilje.
Ne morete kršiti zahtev za odprte razrede v vrtcu:

Je pomembno. Trajanje neprekinjenega GCD v prvi mladinski skupini ne presega 10 minut.

Odprti tečaji običajno potekajo brez vaje, zato zahtevajo dolgo in skrbno pripravo. Lahko pride do vaje le posameznih elementov, kot so pesmice, pesmice, torej tisto, kar se morajo otroci naučiti (pripraviti) vnaprej. Možno pa je pri otrocih srednje skupine. V mlajši skupini je možna le psihološka, moralna priprava otrok na dogodek.
Teoretični del priprave na odprto lekcijo
Učitelj mora jasno ubesediti namen odprtega pouka ter veščine in znanja otrok, ki jih bo moral utrditi. Ko je cilj definiran, je mogoče oblikovati temo. Pomembno je zagotoviti, da se odprta lekcija ujema z učnim načrtom in je povezana z naslednjimi razredi. Ko že imate cilj in temo, morate narediti seznam nalog, ki jih je treba izvajati odprt razred.
Nato lahko nadaljujete z izborom literature, ki najhitreje in enostavno reši naloge. Izbrati morate naloge za otroke (najbolje iz izbrane literature), ki bodo:
Po standardni shemi učitelj sestavi svoj načrt za odprto lekcijo
Ko so naloge izbrane, je treba sestaviti jasen učni načrt. Če želite to narediti, morate izdelati zaporedje dejanj in razmisliti o trenutkih aktivnosti in umirjenosti. Majhni otroci ne morejo dolgo sedeti na enem mestu, vsekakor morajo preiti z ene vrste dejavnosti na drugo.
Če se uporablja kakšna nova tehnika ali tehnologija, jo je priporočljivo preizkusiti v drugih razredih. In zadnja stvar, ki jo je treba upoštevati, je nadzor in varnost dejavnosti otrok.
Praktični del priprave na odprto lekcijo
Vsak dogodek je najprej predpisan v urniku celotne ustanove, saj zahteva sodelovanje drugih zaposlenih (npr. psihologa, logopeda ipd.). Nato se po vsej ustanovi pripravi naročilo. Potrebovali boste seznam vseh vizualnih pripomočkov in naprav, ki bodo potrebni za izvedbo odprte lekcije. Če morate narediti nekaj vizualnih pripomočkov z lastnimi rokami, potem morate vse pripraviti vnaprej. Vsak element je treba pripraviti in preveriti, po možnosti večkrat.
Ne manj kot 2 tedna in po možnosti mesec dni morate povabiti starše. Starše opozarjamo, da so le opazovalci, zato otroku ne nagovarjajte in mu ne pomagajte. Ne morete se vmešavati v lekcijo, pozivati, skočiti ven s kamero ali kamero. Zelo pomembno je, da vsem povabljenim sporočite, da ne glede na to, kaj se zgodi, se ne bi smeli vmešavati. Pri otrocih, starih 1,5-3 leta, je koncentracija pozornosti zelo majhna, hitro se odzovejo na spremembe situacije in so raztreseni.
Pravilno vedenje staršev pri odprti lekciji bo otrokom pomagalo
Delo s starši v vrtcu je velikega pomena za oblikovanje zdrave osebnosti vsakega otroka. Vsak dogodek s starševsko skupnostjo zahteva pripravo in načrtovanje po korakih. Dejavnosti s starši malčkov prve mlajše skupine so zasnovane tako, da olajšajo proces prilagajanja otrok na izobraževalna ustanova in spodbujajo uspešno socializacijo.