Bogomolova A.I. Uşaqlarda tələffüzün pozulması: danışma terapevtləri üçün bələdçi

Kirpi, bıçaq, armud, xizək, gölməçə, qulaq, qabar, siskins, yaxşı, geniş, dostluq etmək, tikmək, dairə etmək; kol, bağ, çay, fincan, daça, döymək, susmaq, qışqırmaq; möcüzə, pike, baxmaq, istəmək, susmaq, öyrətmək, ağlamaq.

NƏZARƏT YAXŞI

1. Şeir yazın. Zhi, shi, cha, schA, chu, schu birləşmələri ilə sözlərin altını çəkin.

Zhi, shi birləşmələrində

Yalnız və həmişə yazın!

Siçanlar, kirpilər, ilanlar,

Kayaklar, gölməçələr, damlar.

Zürafələr, təkərlər və morjlar

İtburnu və qələmlər

Dairə etmək, xidmət etmək, dost olmaq və yaşamaq,

Tələsin, gülün, tıslayın və tikin.

Zhi və shi hecalarını əzbərləyin

Və yalnız məktubla və yazın.

Ça, shcha birləşmələrində

Yalnız a hərfini yazırıq.

Yığın, qalın, qüllə,

Bulud, bağ, çəyirtkə,

Ticket, dacha və çap

a hərfi ilə yazmaq lazımdır.

chu, schu birləşmələrində

Yalnız y hərfini yazırlar.

Düzgün yazmaq istəyirəm

Mən chu və schu dillərində sözləri öyrənirəm:

Corab və möcüzə və çuqun,

Qəribə, bir pike və bir dəli,

Pis, dolma, çubuq,

Möhtəşəm, hisslər və şkaf,

Mən qışqırıram, gileylənirəm, sürükləyirəm.

Mən sənlə, çu və şu ilə yazıram.

("Əyləncəli qrammatika" toplusundan)

2. Cümlələri yazın. Zhi, shi, cha, schA, chu, schu birləşmələri ilə sözlərin altını çəkin.

1. Mən birinci sinifdəyəm. 2. Çizhi meşədə yaşayır. 3. Uşaqlar qabar axtarırlar. 4. Çiçək yatağında ətirli çiçəklər bitdi. 5. Heç vaxt başqalarının əşyalarını götürməyin. 6. Nənə bizə tort verir. 7. Zürafənin uzun boynu var. 8. Şkafda siçanlar var. 9. Dənizin üzərində qağayı dövrə vurur. 10. Mən heç vaxt ağlamıram.

SEÇİLMİŞ DIKTANTLAR

1. Şeirlərdən parçalar dinləyin. Zhi, shi, cha, schA, chu, schu birləşmələri olan sözləri yazın və oxuyun.

Dülgər üçün yaxşıdır

Bir mühəndis daha yaxşıdır

Mən ev tikməyə gedərdim -

Qoy mənə öyrətsinlər.

Əvvəlcə mən çəkəcəyəm

Ev mənim istədiyim şeydir.

Gözəl ev, əla ev

Dörd tərəfdən

Və uşaqlar bununla sağalacaqlar

Rahat və geniş.

(B. Mayakovski)

Qıyıq gözlər

Və çatılmış qaşlar,

Bığlarına mızıldandı,

Saatsaz İvan Petroviç

Diqqətlə saatı götürdü.

(S. Mixalkov)

2. Tapmacalara və atalar sözlərinə qulaq asın. Zhi, shi, cha, schA, chu, schu birləşmələri olan sözləri yazın.

Qara evlərin qızıl ələk dolu.

Neçə qara ev

çoxlu ağ kirayəçilər. (Günəbaxan)

Hasarın altında uzanır və quyruğunu bükür. (donuz)

Mən heç kəsi incitmirəm

amma hamını ağlatıram. (Soğan)

Bir ox kimi uçur

arı kimi vızıldayır. (Təyyarə)

Tək gözlü yaşlı qadın naxışlar tikir. (İynə)

atalar sözləri

1. Başqasının əli ilə istidə dırmıq vurmayın! 2. Bütünü çantada gizlədə bilməzsən. 3. Dillə tələsmə - əməllə tələs. 4. Bir söz qırmaqdansa, var-dövləti itirmək yaxşıdır. 5. Pike nə qədər sürətli olsa da, quyruğundan bir ruff götürməz.

İZAHLI VƏ YOXLAMA DİKTANTLARI

Zhi, shi, cha, schA, chu, schu birləşmələri ilə sözlərin altını çəkin.

Səhər çayda sükut hökm sürür. Geniş bir kanal boyunca bir qayıqda üzürük. Gözəl ağ su zanbaqları suyun üzərində üzür. Onların üstündə bir cırcırama dövrə vurur. İynəcələr kiçik helikopterlərə bənzəyirlər.

BALIQ OVLU

Atam balıq tutmağı sevir. Tez-tez məni özü ilə aparır. Dünən maşınla gölə getdik. Baba böyük çapaq və pike tutdu. Onları qəfəsə saldı.

EV HEYVANLARININ KÜŞƏSİ

Məktəbimizdə kirpi, siçanlar və dovşan yaşayır. Uşaqlar heyvanlara qulluq edirlər. Dərslərdən sonra canlı küncə qaçırıq və dostlarımızı dadlı bir şeylə qonaq edirik.

1. Öyrənilmiş qaydanı təkrarlayın: zhi, shi I saiti ilə yazın.
2. Görmə, eşitmə və qaydanı yazılı şəkildə tətbiq etmək bacarığını gücləndirin.
3. Orfoqrafiya sayıqlığını inkişaf etdirmək - öyrənilən qaydanı sözlərdə görmək və praktikada tətbiq etmək bacarığı.
4. İnkişaf gözəl motor bacarıqları barmaq gimnastikası vasitəsilə əllər.
5. Diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirmək - ümumiləşdirmə, müqayisə etmək bacarığı.
6. Nitqi inkişaf etdirmək: tələbələrin lüğətinin ümumiləşdirilməsi, fikirlərini düzgün ifadə etmək bacarığı.
7. Müstəqilliyi inkişaf etdirin.
8. Mütəşəkkilliyi, birlikdə işləmək, bir-birinə kömək etmək və lazımi tempdə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Dərsin növü: öyrənilən materialın konsolidasiyası.

Avadanlıq:

• İtirilmiş və tapılmış işarəsi.
• "Maşın", "kirpi", "zürafə", "bıçaqlar" sözləri üçün şəkillər.
• Üçbucaq ilə möhürlənmiş quldurlardan məktub.
• Stenddə sözləri olan 2 masa.
• Şəkil "Gəmi".
• Plitələr:

• Üzgüçülük kartları hecalar və hərf birləşmələri olan masalardır.
• I, Y hərfləri olan 7 vedrədən ibarət kimsəsiz adanın xəritəsi.
• Afişa " Zhi insanlar üçün vi yaşamaq insanlar da sizin üçündür."
• Dərslik Ramzaeva T.A., 2-ci sinif.

Dərslər zamanı.

I. Təşkilati məqam.

Zəng çaldı və susdu,
Dərs başlayır.
Birlikdə masalarda oturduq
Hamı mənə baxdı.

- Rus dili dərsi. Biz dəftərləri açırıq ... Bu nədir? Noutbuklarınız haradadır? Və dərsliklər yoxdur! Nə olub? heç nə başa düşmürəm! Nə etməli?

II. Bilik yeniləməsi.

- Məncə, İtmiş və Tapılanlara hara getməli olduğumuzu anladım. Və budur ... İşarəni xorda oxuyuruq (əvvəlcədən hazırlanmış və qapalı bir işarə açılır).

“Bəlkə dəftərlərimizi və dərsliklərimizi haradan tapa biləcəyimizi bilirlər. Əvvəlcə tapşırığı yerinə yetirək: lövhədə hecaları əskik olan sözləri görürük. Hansı hecalar itib?

(Hecalar tapıldıqca, çəhrayı təbaşirlə qeyd olunur.)

- Nəticə sözləri oxuyun. Onların nə ortaqlığı var? (Orfoqrafiya, ikinci hecaya vurğu)

- "Əlavə" sözü tapın. (MAŞIN - Şİ, ZÜRƏFƏ - vurğu "A", Kirpi - saitlə başlayır).

- Sözləri iki qrupa birləşdirin. (Animasiyalı - cansız, cəm - tək, 2 samit - 3 samit (onlardan 1-i səssizdir)).

- Yaxşı! Həqiqətən də dəftərləriniz İtmişlər və Tapılmışlar içərisindədir. Budurlar. (paylanır).

III. Dərsin mövzusu və məqsədləri haqqında məlumat.

- Bir daha təkrar edək, lövhədəki bütün sözləri hansı orfoqrafiya birləşdirir?

- Dərsin mövzusunun nə olduğunu kim təxmin etdi? (ZhI - SHI I ilə yazın).

-Dərsdə nə edəcəyik? (Sözlərdə yazılanları görüb eşitməyi öyrənin, söz yazarkən qaydanı tətbiq edin)

(Dərsin mövzusu və məqsədi ilə lövhələr lövhədə görünür.)

IV. Barmaq gimnastikası (yazıya hazırlıq).

“İtirilmiş və tapılmış büro mənə məktub verdi. Gəlin oxuyaq.

Dərsliklərinizi ələ keçirmişik və verməyəcəyik. Heç vaxt düzgün yazmağı öyrənməyəcəksiniz.

Pis pis ada quldurları.

- Blimey! Şəhərimizdə hansı piratlar ola bilər, onlar bizim sinfə necə giriblər? Onlar yəqin ki, hansısa sehrli gəmidə üzmüşdülər. Gəlin biz də səyahətimiz üçün “qayıqlar” düzəldək – əllərimizi yazmağa hazırlayaq.

İki ovucumla sıxacağam	(qayıqla birləşdirin
Və dənizdə üzmək	və dalğalı hərəkətlər edin)
İki xurma, dostlar,	(xurma göstər)
Bu mənim gəmimdir.	(yenə "qayıq")
yelkənləri qaldıracağam	(qaldırın, düzəldin, ovuclarınızı yuxarı qaldırın)
Mavi dənizlə üzmək	(dalğalı əl hərəkətləri
Və fırtınalı dalğalar boyunca	birlikdə və növbə ilə)
Balıqlar ora-bura üzür.

V. Dəftər hazırlamaq. Bir dəqiqəlik xəttatlıq.

- Qayıqlar yaxşıdır. Dərsliklərinizi saxlamağa hazırsınız? Onda gedək! Dəftərləri açırıq.

- Xəttatlıq dəqiqəsi (ZHI SHI ZHI ZHI SHI SHI SHI ...)

- Nümunəni müşahidə edərək sıraya davam edin.

Vi. Öyrənilmiş qaydanın təkrarı.

- Uşaqlar, gəlin yoxlayaq ki, bütün qayıqlar düzgün istiqamətdə üzürmü? Və bunun üçün sizə lazımdır üzgüçülük kartları.(Hecaları olan cədvəllər). Onların üzərində müxtəlif hərf birləşmələrini görə bilərsiniz. Qırmızı qələmlə yalnız ZhI və SHI birləşmələrini dairə edin. Mən artıq sizin üçün birinci hecanı dövrə vurmuşam. Tapşırıq aydındırmı?

- SHI-nin neçə kombinasiyasını dövrəyə almısınız? (4)

- ZhI-nin neçə kombinasiyasını dövrə vurmusunuz? (3) Əla!

- Bütün qayıqlar düzgün yolda üzür, yəqin ki, tezliklə biz Böyük Uğursuzluqlar adasına gedəcəyik, burada quldurlar dərsliklərimizlə birlikdədirlər. Biz üzərkən, oynaya bilərik. Oyun “Guess and Record” adlanır son söz”. Mən bir şeir oxudum, son sözü təxmin edirsən, hamımız onu dəftərə yazırıq.

Ayı qulağının kənarından eşidir,
Qulağınızın üstündə milçək vızıldayan kimi.
Teddy ayı pəncəsi milçək tut!
Siz milçəkləri eşidə bilməzsiniz!
Və ayı başa düşə bilməz
Niyə qulağın üstündə ... ( konus) (Orfoqrafiyanın altından xətt çəkmək)

Ana uzun bir eşarp toxuyur
Çünki oğul... ( zürafə)

Ana üçün bu gün diqqətli bir oğuldur
İçinə gözəl güllər qoydu ... ( küp)

Lazybones - zəncəfil pişiyi
Özüm üçün uzandım ... ( mədə)

- Xahiş edirəm, xatırlayın, bu gün hansı qayda ilə işləyirik? Bu qaydanı hamınız bilirsiniz. Və ... hətta bizim qayda ilə bir şeir bilir.

- Şeiri diqqətlə dinləyin, ZhI və SHI ilə sözləri əzbərləməyə çalışın.

ZhI və SHI necə yazırsınız?
mənə qətiyyətlə deyin!
Gölcüklər, hanımeli, kirpi,
Siçan, xizəklər, qamışlar,
ZhI və SHI-nin bütün birləşmələri
Yalnız I hərfi ilə yaz! (9 söz)

- Gəlin əzbərlədiyiniz sözləri dəftərə yazaq. (Komanda işi)

Bədən tərbiyəsi.

- Yaxşı! Yolumuz davam edir. Dəniz sakitdir, balıqların ətrafında isə görünür - görünməzdir. Bıçaqların üstünə qalxın, bir az dincələk.

Balıq üzdü, daldı ( Üzgüçülük kimi hərəkətlər)

Təmiz, isti suda ( Barmaq barmaqları)

Onlar kiçiləcək, açılacaq, (C büzüşdü, arxasını düzəltdi - sinə irəli)

Özlərini qumda basdıracaqlar. ( Topa çömbəlmək)

Vii. ZhI və SHI ilə sözlərin yazılışı üzərində məşq edin.

- Beləliklə, biz Böyük Uğursuzluqlar adasına getdik. Qəribədir, amma burada heç kim yoxdur. Piratlar haradadır?

- Xurma ağacının altında qumda nəsə çəkilib, tezliklə oxuyaq.

(Ağ vərəq çıxarılır, altında lövhədə çap olunur :)

Siz ağıllı və çalışqansınız. Sən qazandın. Dərsliklər xurma ağacının altında.

- Yaxşı, uşaqlar, mənim heç kimlə döyüşmək lazım deyildi. Ən yaxşısı üçündür. Dava və döyüş, çəkişmə və düşmənçilik nəyə lazımdır? Bir-birinizlə sülh və harmoniyada yaşamaq daha yaxşıdır. Dərsliklər isə biliklərimiz sayəsində bizə qayıdıb. Və bu əladır! Biz sinifə qayıtmalıyıq. Amma bu nədir? Suyun qayıqlarımıza sızdığını görürəm. Necə xilas ola bilərik? Nə etməli? (bəlkə də uşaqlardan biri adada "vedrələr" görəcək, suyu vedrələrlə götürməyi təklif edəcək)

- Nəzərə alın ki, vedrələr sadə deyil, hərflərlədir. Məşq edərək suyu toplayacağıq. 58 (səh. 35, dərslik Ramzayeva T.A., 2-ci sinif)

• Tapşırığı oxuyuruq;
• İşi aşağıdakı kimi quracağıq:

1. Dərslikdən bir söz oxuyuruq;
2. 1 şagird istədiyi hərflə "kova" seçir, partada oturur, bir söz diktə edir, stressi bildirir.

- Tez, dəqiq, səhvsiz yazmaq lazımdır. Yalnız bundan sonra qayıqlarımızı su basmaqdan xilas edəcəyik. Son iki sözü özünüz yazın, hərfin altını çəkin, vurğunu qoyun.

- Sözləri hansı iki qrupa bölmək olar? (ZhI - SHI, sözlər-obyektlər - sözlər-hərəkətlər, 2 hecalar - 3 hecalar)

- Hansı söz artıqdır? (xizək - 1-ci hecaya vurğu)

- Adada niyə istifadə olunmayan vedrələr var? (Y hərfi ilə)

VIII. Əlavə bədən tərbiyəsi.

- Yaxşı, qoy orada qalsınlar, biz də məzəli mahnı oxuyaraq qayıqlardan suyu çıxaracağıq:

Piratlar bizi incitdi, ( Narazı baxışla yellənir)
Qayıqların dibi qazıldı ( Spiral qolları aşağı)
AND hərfi olan vedrələri götürəcəyik ( Gəminin üzərinə su "tökmək")
Və suyu çıxaracağıq.
Dibini düzəldəcəyik və üzəcəyik. ( Qollar dirsəklərdə bükülür, avar kimi fırlanır)
Dibini düzəldəcəyik və üzəcəyik.
Budur bizim sinif.

IX. Ev tapşırığı.

- Gəlin stenddə atalar sözünü oxuyaq:

İnsanlar üçün yaşayın yaşamaq insanlar da sizin üçündür.

- Necə başa düşürsən? (Biz insanlara hər şeydə kömək etməyə çalışmalıyıq, o zaman insanlar bizə kömək edəcəklər)

- Ev tapşırığı atalar sözləri ilə də əlaqələndiriləcək - məşq. 55 (dərslik Ramzaeva T.A., 2-ci sinif)

- Tapşırığı oxuyun. Evdə nə edəcəyinizi izah edin?

X. Yekun mərhələ.

Tələbələrin müstəqil işi həyata keçirir. 57 (öyrənilmiş qayda üçün sözlərlə cümlələr yazmaq).

XI. Dərsin xülasəsi.

- Dərs yekunlaşdırılacaq ... (şagirdin adı)

- İndi yazmağı bilirsən?

Siz belə düşünürsünüz? Onu yoxlamaq!

SHI da ZHI, ZHI da SHI

Mən belə yazmaq istəsəm,

Qiymət alın ... (beş)!

(Mükafat olaraq - şirniyyatlar, hansı sözlər JI və ya Şİ birləşmələri ilə adlanır.)

Bölmələr: İbtidai məktəb

DƏRSİN MƏQSƏDLƏRİ:

1. ZhI və SHI birləşmələrinin orfoqrafiyası haqqında tələbələrin biliklərini möhkəmləndirmək;
2. Bu birləşmələrlə sözləri düzgün yazmaq bacarığını məşq edin;
3. Orfoqrafiya sayıqlığının, diqqətinin inkişafı üzərində işləmək, məntiqi təfəkkür, yaddaş;
4. Şagirdlərin nitqinin, müşahidəsinin, fikirlərini aydın ifadə etmək bacarığının inkişafına töhfə vermək.
5. Mövzuya davamlı idrak marağı, işdə dəqiqlik inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar: maqnit lövhəsi, dərslik, tapmacalı məktub, plakat - "buz meydançası", "qar dənələri", plakat - "qar dənəciyi", lüğət - "qar dənəciyi", maqnitofon.

Dərslər zamanı

l. Opg momenti (Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə.)

(Müəllim musiqiyə bir şeir oxuyur)

Səs-küy saldı, gəzdi
Sahədə pis hava şəraiti;
Ağ qarla örtülmüşdür
Hamar yol.
Ağ qarla örtülmüş,
Heç bir iz qalmayıb;
Toz və çovğun yüksəldi,
Qarı görməmək üçün.

• Şeir ilin hansı vaxtını təsvir edir? (Doğrudur, qış).
• Bu gün qış bizə qonaq gəldi,
• Baxmayaraq ki, o, bizə günəş və yaxşı şaxtalı hava ilə deyil, çovğun, çovğun və çovğunla gəldi. şiddətli şaxtalar(və ya soyuq yağışlar), pis hava olduğunu deyə bilərikmi?
• Xeyr, çünki təbiətdə pis hava yoxdur.
• Qışı yumşaltmaq və havanı yaxşılaşdırmaq üçün onun bizim üçün hazırladığı bütün tapşırıqları yerinə yetirməliyik.

Sən hazırsan?

II. Biliklərin yenilənməsi və fəaliyyətlərdəki çətinliklərin aradan qaldırılması.

1. Təmizləmə.

• Bir çovğun fırlandı. Şaxta vurdu və şüşə üzərində naxışlar buraxdı. Gəlin onları yazmağa çalışaq, amma əvvəlcə onlara yaxından nəzər salaq.
• Orada hansı hərflər gizlənib?
• Onlar hansı səsləri ifadə edir? (Səsli / səssiz üçün qoşalaşmış samitlər)
• Necə oxşardırlar? Onların nə ortaqlığı var?
• Elementlərin əlaqəsini hansı hərf birləşməsi təşkil edir?
• Niyə W və mən? (W - altındakı yuvarlaqlaşdırma ilə 3 əyri xəttdən ibarətdir və I - 2)
• Güclü külək əsdi və sözləri hərflərlə qarışdırdı.
• Bu sözləri tapın.

2. Lüğət işi

Sözləri yazın. (Şərh məktubu).

Bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? (isim, cansız, zhi, shi)

Hansı söz artıqdır? (Maşın).

Nəyə əsasən? (3 heca, shi)

Bu sözdə təhlükəli yerlər haradadır?

Yoxlaya bilərsiz? (Xeyr, bu lüğət sözüdür).

Eyni kök sözləri tapın. (makina, sürücü, maşın yağı), (bunlar mənaca yaxın, eyni köklü sözlərdir)

Vurğu qoyun, vurğusuz səsin hərfini vurğulayın.

Avtomobil, gölməçələr, xizək sözlərindən istifadə edərək cümlə qurun. Təklif nədir?

Misal üçün: Bu səhər gölməçələr dondu.

Mövzunun altını çəkin və predikat edin. Bəyanatın məqsədi nədir bu təklif?

Uşaqlar, cümlə qurduğumuz sözlərə baxın və mənə deyin, bu sözlərdə ümumi yazılış hansıdır?

Yazının nə olduğunu kim xatırlayacaq?

(Əgər sözün səs forması hərf forması ilə üst-üstə düşmürsə, bu sözdə var orfoqrafiya)

III. Təhsil probleminin ifadəsi

• Sizcə, bu gün nə üzərində işləyəcəyik? (ZHI və SHI I hərfi ilə yazır)
• Niyə ZhI və SHI I hərfi ilə yazır?
• Biz bu gün bu suala cavab verməyə çalışmalıyıq.

IV. Uşaqlar tərəfindən yeni biliklərin "kəşf edilməsi".

• Bu yazılışı ilə 1 hecalı söz düşünün.
• ZhIL sözünün səs-hərf təhlilini aparaq

YAŞADI - 3 Hərf

/ f s l / -1 heca, 3 ulduz.

/ w / - uyğun, tv, zv, parn, təyinat - "zhe"

/ s / - ch., ud., təyinat - "və"

/ l / - acc., tv., sonor., qoşalaşmamış, təyinat- "el"

• Niyə biz VƏ burada yazırıq? Doğrudan da, bu sözdə 1 heca var., Vurğulu, Y hərfi eşidirik, ona görə də Y yazırıq? (Xeyr, biz VƏ ... yazacağıq). Sağ.

Ancaq əvvəllər, uşaqlar, F və W yumşaq idi, sonra isə 13-cü əsrdə. J və Ш səslərinin sərtləşməsi baş verdi, sözlər fərqli şəkildə tələffüz olunmağa başladı / ЖЫЛ / və orfoqrafiya eyni qaldı - I hərfi ilə.

• Rus dilində sehrlərin öz təyinatı var.
• Bu orfoqrafiyanı necə təyin edəcəyimizi sizinlə xatırlayaq.

(VƏ - bir xüsusiyyət, çünki bu orfoqrafiyadır; F, W - iki xüsusiyyət, çünki bu seçim şərtidir)

• Niyə
bu hərflər yazıldıqdan sonra VƏ?

V. İlkin ankraj

.

Möhkəm zhi və shi bilirik

Məktubla və həmişə yaz:

Siçanlar, kirpilər, ilanlar

Kayaklar, gölməçələr, qamışlar.

• Diqqətli olan sualıma cavab verəcək: “Hansı sözləri birləşmələrlə oxudum yaşamaq və shi?”

Fizik. dəqiqə (gözlər üçün)

• Növbəti tapşırığı qışa qədər hazırladı və qar yağışında gizlətdi.

LI və SHI posteri

ZhI və SHI birləşmələri olan sözlər hansılardır?

İndi yazın: 1c.- ZhI ilə 3 söz

2c.- SHI ilə 3 söz

• Bu vəziyyətdə yadda saxlamalısınız: "ZhI, SHI biz I ilə yazırıq"
• ZhI və SHI ilə birləşmələri vurğulayın (çarpaz yoxlayın)
• Kim düzgün etdi?
• Beləliklə, ZhI və SHI birləşmələri necə yazılır?

6. Mətnlə işləmək. Nitqin inkişafı.

• Uşaqlar, baxın, məktub aldıq.
• Sizcə məktub kimdəndir?

(Qışdan).

Məktubda tapmacalar var.

Tarlalarda qar Çaylarda buz Çovğun gedir... Bu nə vaxt baş verir? (Z və mənim).	Möhtəşəm sənətkar Pəncərəni ziyarət etdim, Təxmin edin uşaqlar Pəncərələri kim rənglədi? (More s ).
Şüşə kimi şəffafdır Pəncərəyə yapışdırmayın. Balıqlar qışda isti yaşayır: Dam qalın şüşədir. (Le d ).	Sakitcə, sakitcə gəzir, Ağ və tüklü. Biz onu təmizlədik Həyətdə kürək. (Xəyal G ).
İpli top Ağacın altında yatır. toxunmaq istərdinizmi - Bir anda qaçacaq. (Kirpi Kimə ).	İki əyri burunlu qız yoldaşı Onlar bir-birindən geri qalmayıblar. Hər ikisi qarda qaçır Hər iki mahnı oxunur. Hər iki lent qarda Qaçışda buraxın.
Döşəmə altında gizlənir Pişiklərdən qorxurlar. (Siçan və ).
	- Başqa hansı qar var? (Poo shi tarağı)

• Yaxşı, uşaqlar, bütün tapmacaları təxmin etdilər və orfoqrafiyanın yazılışını izah etdilər.
• İndi bu sözlərdən istifadə edərək gözəl bir qış hekayəsi yazın.
• Bununla bağlı nəyi xatırlamalıyıq?

(İstinad sözlərə əsaslanaraq və hansı məqsədlə nədən danışacağıq.)

Qış haqqında danışacağıq.

Hədəf: hekayə gözəl, canlı, emosional olmalıdır.

Misal üçün: Qış gəldi. Şaxta vurdu. Ağ qar yağdı və yer üzü tüklü yorğanla örtüldü. Kirpi qarın altında minkdə yatır. Uşaqlar xizək sürmək və xizək sürməkdən zövq alırlar. Qışda yaxşıdır!

ZhI, SHI birləşmələri ilə bir sözə rast gəlinən cümlə hansıdır.

Onu yazın və bütün yazımını izah edin. Cümlənin əsasını (özünüzü) vurğulayın.

Fizik. dəqiqə:

Sözləri eşitsəniz, ZhI və SHI ilə sözləri adlandıracağam

ZhI ilə - çömbəlmək;

SHI ilə - qalx;

ZhI və SHI olmadan - əllərinizi çırpın.

Gölməçələr, avtomobil, morjlar, şaxta, təkərlər, zürafə, qabar, çovğun, xizəklər, siçanlar.

• Dediniz ki, çaylar buzla örtülmüşdür.
• Buzda nə cür əylənə bilərsiniz?
• Buz üzərində necə davranmaq lazımdır?
• Beləliklə, qış bizim üçün tapşırıqlarla bir konkisürmə meydançası hazırladı.
• Düzgün cığır tapıb sözləri uydurmalıyıq.

• İndi tapın: 3 hecalı söz, 2 hecalı söz.
• Neçə heca bilirdiniz ? (Bir sözdə hecaların sayı qədər sait var)
• Niyə ZhI və SHI I hərfi ilə yazır
?

Vii. Refleksiv fəaliyyət.

İndi cavab verin:

• Nə qədəriniz dərsdəki işinizdən razısınız?
• Kim sinifdə özündən razı deyil?
• Dərsdə yerinə yetirilən hansı tapşırıqlar sizə ən maraqlı gəldi?
• Onlardan hansı tez tamamlandı və heç bir çətinlik yaratmadı?
• Sizin üçün ən çətin olan nə oldu?
• Əla oğlanlar.
• Amma qışımız hər şeyi bəyəndi. O, daha mehriban oldu və tezliklə çoxlu qar yağacaq, xizək sürmək, konkisürmək və xizək sürmək mümkün olacaq.

Və biz bunu görəcəyik
Ulduzlar fırlanacaq
Və hamı yerə uzanır.
Xeyr, ulduzlar deyil, tüklər,
Tük deyil, amma .... (qar dənələri)

• Həm də qış bizə hədiyyə etdi və belə qar dənələri gətirdi. Və onlardan biri qeyri-adidir. Bu qar dənəciyi - lüğətdir. Burada ZhI və SHI birləşmələri ilə sözləri yazmalıyıq. (Lövhənin arxasına qar dənəcikləri yapışdırılır və onların arasında qar dənəciyi şəklində lüğət var).

VIII. Ev tapşırığı.

Qutuda ayrıca bir kağız parçasına "LI və SHI I ilə yazın" mövzusunda krossvordlar tərtib edin (bu gün tanış olduğumuz sözlərdən istifadə edə bilərsiniz).